《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)。2、學(xué)習(xí)《蒹葭》，邊想象邊體會(huì)句意。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。3、反復(fù)朗讀，直至成誦。4、了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。教學(xué)重難點(diǎn)品味詩(shī)歌的語言，體會(huì)詩(shī)中人物的情感。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課1、播放歌曲《在水一方》。同學(xué)們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？2、這首歌就是根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。板書“蒹葭”3、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。4、這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們一起來感受古代勞動(dòng)人民的情感，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。二、初讀，感受詩(shī)的音樂美1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記。2、學(xué)生試讀。讀準(zhǔn)字音，把讀得不通順的地方多讀幾遍。3、指名讀，正音，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感，感受詩(shī)的節(jié)奏美。1、教師提問：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。2、小組交流，自學(xué)全詩(shī)。3、匯報(bào)自學(xué)成果。四、再讀，感受詩(shī)的繪畫美1、唐朝詩(shī)人王維不僅是一個(gè)著名詩(shī)人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)她的作品：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。”《蒹葭》之所以成為《詩(shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫。2、播放背景音樂，教師描繪畫面，讓學(xué)生閉上眼睛感受畫面之美。五、三讀，感受結(jié)構(gòu)美1、下面再請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一遍詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？2、全班交流。3、《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表達(dá)逐漸強(qiáng)烈的感情。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重疊是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。六、情讀，感悟詩(shī)中情1、詩(shī)人天剛放亮就來到河邊，直呆到太陽東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在靜寂的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見，尋人不著，他的心情該是何等焦急和惆悵！請(qǐng)你在朗讀中將這種情感表達(dá)出來。學(xué)生練讀。2、指名讀，評(píng)議。3、全班誦讀。七、課堂小結(jié)1、《詩(shī)經(jīng)》是古代勞動(dòng)人民在生活中對(duì)情感的感悟，讓我們用心來吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！2、全班齊讀。板書設(shè)計(jì)蒹葭情景交融《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《蒹葭》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書《語文》（人教版）第四冊(cè)第七單元的一首詩(shī)歌。它是《詩(shī)經(jīng)？國(guó)風(fēng)》中的名篇?！遁筝纭肥且皇讗矍樵?shī)，采用重章疊句、反復(fù)詠唱的章法抒寫了主人公對(duì)意中人的傾慕之戀，以及欲見而不得的惆悵、執(zhí)著之情。學(xué)生分析八年級(jí)（初二年級(jí)）的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力。教師要善于引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造音樂的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣?！彼?，教師注重營(yíng)造特定的氛圍，通過富有感情的誦讀來體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美的情趣。面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。品味與賞析詩(shī)歌美的語言、美的意境。培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。課前準(zhǔn)備1?教師準(zhǔn)備投影儀、錄音帶和VCD碟片。2.詩(shī)詞曲賦是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開闊視野，拓寬思路，增加積累。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到“流浪的'人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個(gè)家，……”這膾炙人口的歌詞時(shí)，是否記起了那首游子思鄉(xiāng)的千古絕唱《天凈沙？秋思》？當(dāng)你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時(shí)，是否記起了父母“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐？當(dāng)你驚嘆于戈壁灘的狂風(fēng)吹沙時(shí)，是否憶起“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯志豪情？古典詩(shī)詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩(shī)歌，再一次滋潤(rùn)我們渴求的心靈。（二）初讀詩(shī)歌多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。在這個(gè)畫面的襯托下，投影出詩(shī)歌原文。（藍(lán)色字幕）播放背景音樂（低聲地）：播放小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》。學(xué)生初讀課文：借助“預(yù)習(xí)提示”以及注釋，讀準(zhǔn)字音，了解大意?！疚牟娠w揚(yáng)的導(dǎo)語，清新自然的背景畫面，悠揚(yáng)恬靜的音樂，使課堂中的每一個(gè)角落都充滿了美，使學(xué)生體驗(yàn)了情境美、奠定了本堂課的基調(diào)?！慷?、品味賞析（一）整體感知配樂朗讀：在《水邊的阿蒂麗娜》的音樂聲中，教師范讀，學(xué)生仿讀?！緲非シ排c詩(shī)歌朗誦同時(shí)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴?！空?qǐng)同學(xué)說說選擇《水邊的阿蒂麗娜》的作為背景音樂的原因?！倔w會(huì)詩(shī)歌迷茫而略帶憂郁的情感基調(diào)】詩(shī)歌中主人公為何憂傷？求而不得后主人公的態(tài)度如何？【整體感知詩(shī)歌的思想內(nèi)容：向往和追求純潔的愛情和求而不得后，主人公依然執(zhí)著追求的感情?！慷┢肺墩Z言1.上述體會(huì)你是從詩(shī)歌的哪部分感受到的？【目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課文重章疊句的結(jié)構(gòu)特色，品味詩(shī)歌樸素清新風(fēng)格灑落的語言】2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)把大屏幕上的詩(shī)歌中加點(diǎn)的詞改換一下，要求改后的詩(shī)歌整體風(fēng)格不變?！具@個(gè)設(shè)計(jì)遷移性、挖掘性很強(qiáng)，它點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的火花。詩(shī)歌中的加點(diǎn)詞語為三段對(duì)應(yīng)部分稍加變化的詞語，學(xué)生改換后的詞大多是貼切的、和諧的，多元的。在這創(chuàng)新的自主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受到美的陶冶是潛移默化的?！渴熳x成誦。（采用男女聲交替讀、齊讀等各種形式）三、激發(fā)激情（一）深層理解：1.課后思考練習(xí)一：詩(shī)中描寫了哪些景物？這些景物描寫有什么作用？【目的讓學(xué)生掌握意象的概念，因?yàn)槔斫庠?shī)歌中的深層敘往往是從理解分析意象的作用為切入口的?！?.自由討論“蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義?！咀寣W(xué)生極大地調(diào)動(dòng)自己的生活積累，通過相象和聯(lián)想，準(zhǔn)確體會(huì)意象的象征意義?！浚ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情1.多媒體投影出《在水一方》的歌詞，同時(shí)播放這首歌。2.思考：你認(rèn)為這首改編自《蒹葭》的歌詞好嗎？為什么？【在討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞將原詩(shī)中的渺遠(yuǎn)迷茫、纏綿感傷的意境，反復(fù)詠唱的形式等精華部分保留了下來。這一發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)原詩(shī)的理解。學(xué)生在這首優(yōu)美的歌曲聲中，再一次地感受到了美的情感體驗(yàn)?！?.您也許不是詩(shī)人，也許不是藝術(shù)家，但老師相信你有豐富的想象力。你能想象一下《蒹葭》這首