醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件

醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理院感科2014.5博山區(qū)醫(yī)院概念冷醫(yī)胱感獸暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機(jī)構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同嫄感病倒的現(xiàn)衰?！t(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院素質(zhì)教育在全國(guó)各地開(kāi)始大力推行，農(nóng)村的教育教學(xué)也受到了較高的重視，語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容受到了不少教育專家的重視，在教學(xué)過(guò)程中如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。一、當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境也沒(méi)有城市好，在農(nóng)村從事教學(xué)的大部分教師年齡都比較大，他們的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，與學(xué)生有較大的代溝，教師捉摸不透學(xué)生的心思，學(xué)生也不能適應(yīng)教師的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量上不去。2.學(xué)生獲取知識(shí)的方式少當(dāng)前的農(nóng)村初中，大部分實(shí)行的都是封閉式管理，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目多，還要面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，語(yǔ)文作為一門傳統(tǒng)科目，學(xué)生從小就有所接觸，它的學(xué)習(xí)難度比起數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科要小，初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所投入的精力明顯要比其他少，這使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文不需要深入學(xué)習(xí)，而且農(nóng)村條件差，學(xué)生大部分時(shí)間都待在學(xué)校里，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，即使是他們放假了，也不可能像城市一樣有許多圖書館可以讓學(xué)生自由選擇閱讀，學(xué)生獲取知識(shí)的方式少。二、改變農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法，加大教學(xué)投入力度教師是教學(xué)的關(guān)鍵，是知識(shí)的傳授者，如果教師的綜合素質(zhì)不合格，學(xué)生也難以學(xué)到知識(shí)。因此，要提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須要做好教師的工作。首先，要做的就是改變教師的教學(xué)方法，在農(nóng)村初中，教師習(xí)慣于將自己放置到課堂的主體地位，習(xí)慣于學(xué)生聽(tīng)從自己的指揮來(lái)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中可能有較好的效果，因?yàn)樾W(xué)生的判斷力弱，在課堂上他們習(xí)慣于以教師為尊，但是在初中課堂上，學(xué)生的叛逆心理重，他們渴望與眾不同，教師的這種教學(xué)方法很容易就會(huì)遭到學(xué)生的反感，所以，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)。其次，教學(xué)投入對(duì)于教學(xué)發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學(xué)校里，由于教學(xué)資金匱乏，大部分學(xué)校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學(xué)活動(dòng)，部分學(xué)校即使有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備也比較有限。所以在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該加大教學(xué)投入的力度。比如，教師在講解《賈蕓謀差》這一課時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將相關(guān)影視作品中的片段播放出來(lái)給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。2.豐富學(xué)生閱讀量，保障學(xué)生閱讀時(shí)間語(yǔ)文閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在教學(xué)的時(shí)候要想真正提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就必須豐富學(xué)生的閱讀量。比如，可以在班級(jí)里成立“小小圖書角”讓班上的學(xué)生每個(gè)人拿一兩本書出來(lái)相互傳閱，這樣學(xué)生可以閱讀的書籍就從原本的一兩本變成了幾十本，閱讀量一下子就變多了。此外，在豐富初中生閱讀量的同時(shí)，還應(yīng)該保障學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。初中的科目多達(dá)八九門，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，他們更多地將時(shí)間用在物理、數(shù)學(xué)等難度大的科目上。因此，教師還需要保障學(xué)生的語(yǔ)文閱讀時(shí)間，如，在語(yǔ)文自習(xí)課上給學(xué)生留一些時(shí)間，讓他們可以閱讀自己喜歡的書籍。3.尊重學(xué)生的發(fā)展差異，發(fā)展多樣化的語(yǔ)文閱讀學(xué)生由于成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同，反映到學(xué)習(xí)上，就會(huì)造成學(xué)習(xí)習(xí)慣、效果、行為等存在較大的差異。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的范圍較為寬廣，閱讀的題材也較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同?；谶@樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生發(fā)展的差異，發(fā)展多樣化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，但是在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí)，教師也不能讓學(xué)生過(guò)于“偏科”，比如，有的學(xué)生喜歡詩(shī)歌，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只閱讀與詩(shī)歌有關(guān)的文章，對(duì)于其他方面的知識(shí)涉獵較少或者是基本上不接觸，學(xué)生如果是以這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也不利于他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。所以，教師在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，嘗試著接受新的知識(shí)，豐富自己的閱讀面，做到均衡學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展農(nóng)村教育的一個(gè)重要課題，教師在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候不能操之過(guò)急，要學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，開(kāi)闊他們的視野，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新課改的影響之下，各個(gè)學(xué)科無(wú)論是在教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式還是教學(xué)手段等諸多方面都發(fā)生了顯著的變化?；瘜W(xué)學(xué)科作為初中階段的一門必修課程，它是以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的一門學(xué)科，而在新課改的教育理念影響之下，我們的化學(xué)教學(xué)工作也發(fā)生了很多的變化。作為一名初中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)如何在新課改的背景下實(shí)施化學(xué)教學(xué)工作，踐行新的教育理念呢？一、轉(zhuǎn)變教師觀念教師和學(xué)生是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一對(duì)最重要的人際關(guān)系，我們要想改革化學(xué)教學(xué)工作，首先就要從改革師生關(guān)系入手。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是一個(gè)不平等的關(guān)系，在這種教學(xué)過(guò)程中，教師處于絕對(duì)的中心地位，采取什么樣的教學(xué)方式、選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容、確定什么樣的教學(xué)目標(biāo)完全都是由教師說(shuō)了算，學(xué)生只有一步步跟著教師的腳步來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。而在新課改的理念之下，我們倡導(dǎo)要打破這種不平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)而用一種更加平等和諧的師生關(guān)系加以替代。這種師生關(guān)系的建立可以有效的發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的潛能，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)一改往日被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)而用更加積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，最終所取得的學(xué)習(xí)效果也不是被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下所獲得的學(xué)習(xí)效果所能相提并論的。二、重視探究式的學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師更多地是采取灌輸式的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式之下，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容往往是以考試作為指揮棒，一切都以掌握知識(shí)作為選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，而在探究式教學(xué)中，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容上往往是以提高學(xué)生綜合能力作為選擇標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在灌輸式教學(xué)中，教學(xué)的形式非常簡(jiǎn)單，往往就是教師講學(xué)生聽(tīng)，而在探究式教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種途徑展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式多種多樣。因此，相較于灌輸式教學(xué)，這種探究式的教學(xué)方式更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，在如今的新課改中，倡導(dǎo)探究式的教學(xué)方式也是其中一個(gè)十分重要的內(nèi)容?！景咐弧课以诮o學(xué)生介紹“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)就沒(méi)有采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是利用了探究式教學(xué)法。在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，我并沒(méi)有像過(guò)去一樣首先給學(xué)生介紹二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)原理，而是首先引導(dǎo)學(xué)生寫出之前學(xué)習(xí)過(guò)的以二氧化碳為生成物的化學(xué)反應(yīng)，并對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且，我也沒(méi)有直接給出制作二氧化碳的最佳藥品組合，而是引導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)探究的方式去自己分析最佳的藥品組合。于是，在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生分成了三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，這三個(gè)小組分別用稀硫酸和大理石、稀鹽酸和大理石、稀鹽酸和碳酸鈉這三組實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后得出了這樣的結(jié)論：第一組藥品稀硫酸和大理石反應(yīng)后，在剛開(kāi)始產(chǎn)生了一些氣泡之后隨后就開(kāi)始減弱了，經(jīng)過(guò)分析得出原因是因?yàn)榉磻?yīng)生成微溶物覆蓋在了大理石表面，因此阻礙了反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行，從而導(dǎo)致氣泡逐漸減??；第二組藥品稀鹽酸和大理石，發(fā)生反應(yīng)以后有大量的氣泡產(chǎn)生，并且反應(yīng)的速率適中，較容易控制；第三組藥品稀鹽酸和碳酸鈉在發(fā)生反應(yīng)以后，在短時(shí)間內(nèi)迅速產(chǎn)生大量的氣泡。由于這種反應(yīng)的速率過(guò)快，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很難得到有效的控制。待到這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)論出來(lái)以后，不用我說(shuō)，學(xué)生也清楚最佳的藥品組合是哪一對(duì)了。從這個(gè)案例我們可以看出，在很多情況下，教師向?qū)W生傳授知識(shí)并不一定需要“一口一口親自喂”，而是要給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的探索，在探索的過(guò)程中，學(xué)生不僅思維能力可以得到鍛煉，同時(shí)在探究的過(guò)程中還會(huì)不斷碰撞出思維的火花，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。另外，這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式很顯然會(huì)更加受到學(xué)生歡迎，關(guān)于這一點(diǎn)從我上課時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)就可以看出來(lái)。因此，在新課改下適當(dāng)?shù)夭捎锰骄渴降膶W(xué)習(xí)方式更加契合新課改下全新的教育理念。三、重視生成性的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，教師都會(huì)結(jié)合著教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真地做好備課工作，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)資料等工作的準(zhǔn)備，積極有效的備課可以使得我們的教學(xué)活動(dòng)有條不紊地按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。然而，教學(xué)活動(dòng)本身是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些意外狀況，當(dāng)這些意外的狀況發(fā)生以后，教師不需要慌張，反而可以對(duì)這些意外生成的課程資源進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)?！景咐课以诟鷮W(xué)生做“空氣中氧氣含量測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了意外狀況，進(jìn)入集氣瓶的水略小于五分之一，這與我們預(yù)想的結(jié)論出現(xiàn)了偏差，這時(shí)候很多學(xué)生開(kāi)始茫然起來(lái)，就在這時(shí)候，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種狀況進(jìn)行了分析研究，最終得出了出現(xiàn)這種狀況的幾個(gè)原因：紅磷量不足、導(dǎo)管中沒(méi)有預(yù)先裝滿水、實(shí)驗(yàn)裝置漏氣、集氣瓶的溫度沒(méi)有冷卻之前就打開(kāi)止水夾。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的思考研究找出了出現(xiàn)意外的原因，在這個(gè)過(guò)程中，小意外的出現(xiàn)不但沒(méi)有影響到正常的教學(xué)進(jìn)度，反而令學(xué)生在探究失敗原因的過(guò)程中思路進(jìn)一步打開(kāi)了。四、貼近生活，注意理論結(jié)合實(shí)際化學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，大到各種化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)，小到我們?nèi)粘Ｉ钪械氖称?、服裝等都涉及到大量的化學(xué)知識(shí)。而我們之所以開(kāi)展化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)其最終的目的也是為了把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到各種實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。為此，在新課程改革的過(guò)程中，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合也是其中一個(gè)重要的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)煤和石油的時(shí)候，我就結(jié)合實(shí)際給學(xué)生介紹了大量的目前世界上各個(gè)國(guó)家研究新能源的狀況，而在學(xué)習(xí)了酸的通性和PH值等知識(shí)的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生用PH試紙去測(cè)定家里的一些物品，如醋、肥皂、洗發(fā)水、純凈水等物質(zhì)的PH值，通過(guò)這些理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，不但可以讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科并沒(méi)有離我們那么遙遠(yuǎn)，相反，它時(shí)刻圍繞在我們生活的周圍，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并且在此過(guò)程中還能不斷提高學(xué)生把化學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)和技能。五、把環(huán)保思想融入到化學(xué)教學(xué)中來(lái)現(xiàn)如今，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)成為了全球最為熱門的話題之一，之所以如此是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的環(huán)境污染狀況已經(jīng)嚴(yán)重到不容人們?cè)倮^續(xù)忽視的地步了。而化學(xué)這門學(xué)科也是與環(huán)保有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在新課改中，我們強(qiáng)調(diào)要把環(huán)保思想融入到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在新的化學(xué)教材中也涉及了大量關(guān)于酸雨、溫室效應(yīng)、水污染、臭氧層的破壞等環(huán)境污染問(wèn)題及其防治的內(nèi)容，其目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中從小培養(yǎng)較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。除此以外，我在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，也十分注意環(huán)保教育，像是嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)藥品用量、妥善處理實(shí)驗(yàn)生成物等，要讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中親自踐行環(huán)境保護(hù)思想?？傊?，在新課改思想的指導(dǎo)之下，目前的化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而這個(gè)變化使得我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才更加符合社會(huì)發(fā)展的需求。因此，作為一名化學(xué)教師，我們要繼續(xù)推進(jìn)新課改下的化學(xué)教學(xué)工作，不斷在工作的過(guò)程中踐行新課改中新的教育理念?！踞t(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但1醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理院感科2014.5博山區(qū)醫(yī)院醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理2概念冷醫(yī)胱感獸暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機(jī)構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同嫄感病倒的現(xiàn)衰?！t(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院概念3概念冷疑似醫(yī)院感染暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機(jī)構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)出現(xiàn)3例以上臨床癥候群相似、懷疑有共同感染憑的感病倒;或者3例以上懷疑有共同感染源或感染途徑的感染病倒現(xiàn)彖。醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院概念4二、易感人群嬰兒、老人、大手術(shù)后病人、危重病人、慢性基礎(chǔ)病病人、原發(fā)疾病嚴(yán)重者、應(yīng)用免疫抑制劑患者、放療或化療者。博山區(qū)醫(yī)院二、易感人群5三、常見(jiàn)傳播方式(一)冷共同來(lái)源如鼠傷寒沙門菌瀝染食物引起的胃腸炎。博山區(qū)醫(yī)院三、常見(jiàn)傳播方式(一)6常見(jiàn)傳播方式(二)冷帶菌者傳播冷如金黃色葡萄賕菌攜帶者傳播引起的皮膚感染博山區(qū)醫(yī)院常見(jiàn)傳播方式(二)7常見(jiàn)傳播方式(三)交叉感染冷如嬰兒蜜的金黃色葡萄球菌爆發(fā)惑染中,約半數(shù)為通過(guò)工作人員手或其他媒介的交叉感慕。博山區(qū)醫(yī)院常見(jiàn)傳播方式(三)8常見(jiàn)傳播方式(四)冷空氣傳播冷如軍因菌在免疫抑制病人中引起的冷感染,一般都是經(jīng)空調(diào)糸統(tǒng)的空氣冷傳播。博山區(qū)醫(yī)院常見(jiàn)傳播方式(四)9四、醫(yī)院感染暴發(fā)處置原則1、處置過(guò)程實(shí)行調(diào)查與控制措施同步進(jìn)行÷2、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分級(jí)負(fù)責(zé),責(zé)任到人3、積極采取措施,防止醫(yī)院感染暴發(fā)的擴(kuò)大化注:法人代表為醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告管理第一責(zé)任人博山區(qū)醫(yī)院四、醫(yī)院感染暴發(fā)處置原則10五、我院醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告程序1、臨床科室發(fā)生3例(含3例)以上疑似醫(yī)院感染暴發(fā)或3例醫(yī)院感染暴發(fā)病例時(shí),應(yīng)由本科室科主任(主任不在由護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)不在由監(jiān)控醫(yī)師)在6小時(shí)之內(nèi)當(dāng)面或電話上報(bào)醫(yī)院感染管理科負(fù)責(zé)人(電話61218,89317),如遇特殊原因報(bào)告未能暢通,應(yīng)立即向主管院長(zhǎng)(64200,23197)直接報(bào)告;如向主管院長(zhǎng)報(bào)告途徑也未能暢通,則向其它任何一個(gè)院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告或向總值班(64203)報(bào)告。博山區(qū)醫(yī)院五、我院醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告程序11醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件12醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件13醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件14醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件15醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件16醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件17醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件18醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件19醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件20醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件21醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件22醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件23醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件24醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件25醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件26醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件27醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件28醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件29醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件30醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件31醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件32醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件33醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件34醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件35醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件36醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件37醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件38醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件39醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件40醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件41醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件42醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件4331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里44醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理院感科2014.5博山區(qū)醫(yī)院概念冷醫(yī)胱感獸暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機(jī)構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同嫄感病倒的現(xiàn)衰?！t(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院素質(zhì)教育在全國(guó)各地開(kāi)始大力推行，農(nóng)村的教育教學(xué)也受到了較高的重視，語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容受到了不少教育專家的重視，在教學(xué)過(guò)程中如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。一、當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境也沒(méi)有城市好，在農(nóng)村從事教學(xué)的大部分教師年齡都比較大，他們的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，與學(xué)生有較大的代溝，教師捉摸不透學(xué)生的心思，學(xué)生也不能適應(yīng)教師的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量上不去。2.學(xué)生獲取知識(shí)的方式少當(dāng)前的農(nóng)村初中，大部分實(shí)行的都是封閉式管理，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目多，還要面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，語(yǔ)文作為一門傳統(tǒng)科目，學(xué)生從小就有所接觸，它的學(xué)習(xí)難度比起數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科要小，初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所投入的精力明顯要比其他少，這使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文不需要深入學(xué)習(xí)，而且農(nóng)村條件差，學(xué)生大部分時(shí)間都待在學(xué)校里，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，即使是他們放假了，也不可能像城市一樣有許多圖書館可以讓學(xué)生自由選擇閱讀，學(xué)生獲取知識(shí)的方式少。二、改變農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法，加大教學(xué)投入力度教師是教學(xué)的關(guān)鍵，是知識(shí)的傳授者，如果教師的綜合素質(zhì)不合格，學(xué)生也難以學(xué)到知識(shí)。因此，要提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須要做好教師的工作。首先，要做的就是改變教師的教學(xué)方法，在農(nóng)村初中，教師習(xí)慣于將自己放置到課堂的主體地位，習(xí)慣于學(xué)生聽(tīng)從自己的指揮來(lái)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中可能有較好的效果，因?yàn)樾W(xué)生的判斷力弱，在課堂上他們習(xí)慣于以教師為尊，但是在初中課堂上，學(xué)生的叛逆心理重，他們渴望與眾不同，教師的這種教學(xué)方法很容易就會(huì)遭到學(xué)生的反感，所以，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)。其次，教學(xué)投入對(duì)于教學(xué)發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學(xué)校里，由于教學(xué)資金匱乏，大部分學(xué)校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學(xué)活動(dòng)，部分學(xué)校即使有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備也比較有限。所以在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該加大教學(xué)投入的力度。比如，教師在講解《賈蕓謀差》這一課時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將相關(guān)影視作品中的片段播放出來(lái)給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。2.豐富學(xué)生閱讀量，保障學(xué)生閱讀時(shí)間語(yǔ)文閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在教學(xué)的時(shí)候要想真正提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就必須豐富學(xué)生的閱讀量。比如，可以在班級(jí)里成立“小小圖書角”讓班上的學(xué)生每個(gè)人拿一兩本書出來(lái)相互傳閱，這樣學(xué)生可以閱讀的書籍就從原本的一兩本變成了幾十本，閱讀量一下子就變多了。此外，在豐富初中生閱讀量的同時(shí)，還應(yīng)該保障學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。初中的科目多達(dá)八九門，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，他們更多地將時(shí)間用在物理、數(shù)學(xué)等難度大的科目上。因此，教師還需要保障學(xué)生的語(yǔ)文閱讀時(shí)間，如，在語(yǔ)文自習(xí)課上給學(xué)生留一些時(shí)間，讓他們可以閱讀自己喜歡的書籍。3.尊重學(xué)生的發(fā)展差異，發(fā)展多樣化的語(yǔ)文閱讀學(xué)生由于成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同，反映到學(xué)習(xí)上，就會(huì)造成學(xué)習(xí)習(xí)慣、效果、行為等存在較大的差異。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的范圍較為寬廣，閱讀的題材也較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同?；谶@樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生發(fā)展的差異，發(fā)展多樣化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，但是在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí)，教師也不能讓學(xué)生過(guò)于“偏科”，比如，有的學(xué)生喜歡詩(shī)歌，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只閱讀與詩(shī)歌有關(guān)的文章，對(duì)于其他方面的知識(shí)涉獵較少或者是基本上不接觸，學(xué)生如果是以這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也不利于他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。所以，教師在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，嘗試著接受新的知識(shí)，豐富自己的閱讀面，做到均衡學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總的來(lái)說(shuō)，提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，是發(fā)展農(nóng)村教育的一個(gè)重要課題，教師在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候不能操之過(guò)急，要學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，開(kāi)闊他們的視野，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新課改的影響之下，各個(gè)學(xué)科無(wú)論是在教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式還是教學(xué)手段等諸多方面都發(fā)生了顯著的變化?；瘜W(xué)學(xué)科作為初中階段的一門必修課程，它是以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的一門學(xué)科，而在新課改的教育理念影響之下，我們的化學(xué)教學(xué)工作也發(fā)生了很多的變化。作為一名初中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)如何在新課改的背景下實(shí)施化學(xué)教學(xué)工作，踐行新的教育理念呢？一、轉(zhuǎn)變教師觀念教師和學(xué)生是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一對(duì)最重要的人際關(guān)系，我們要想改革化學(xué)教學(xué)工作，首先就要從改革師生關(guān)系入手。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是一個(gè)不平等的關(guān)系，在這種教學(xué)過(guò)程中，教師處于絕對(duì)的中心地位，采取什么樣的教學(xué)方式、選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容、確定什么樣的教學(xué)目標(biāo)完全都是由教師說(shuō)了算，學(xué)生只有一步步跟著教師的腳步來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。而在新課改的理念之下，我們倡導(dǎo)要打破這種不平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)而用一種更加平等和諧的師生關(guān)系加以替代。這種師生關(guān)系的建立可以有效的發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的潛能，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)一改往日被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)而用更加積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，最終所取得的學(xué)習(xí)效果也不是被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下所獲得的學(xué)習(xí)效果所能相提并論的。二、重視探究式的學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師更多地是采取灌輸式的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式之下，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容往往是以考試作為指揮棒，一切都以掌握知識(shí)作為選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，而在探究式教學(xué)中，我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容上往往是以提高學(xué)生綜合能力作為選擇標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在灌輸式教學(xué)中，教學(xué)的形式非常簡(jiǎn)單，往往就是教師講學(xué)生聽(tīng)，而在探究式教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種途徑展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式多種多樣。因此，相較于灌輸式教學(xué)，這種探究式的教學(xué)方式更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，在如今的新課改中，倡導(dǎo)探究式的教學(xué)方式也是其中一個(gè)十分重要的內(nèi)容。【案例一】我在給學(xué)生介紹“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)就沒(méi)有采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是利用了探究式教學(xué)法。在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，我并沒(méi)有像過(guò)去一樣首先給學(xué)生介紹二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)原理，而是首先引導(dǎo)學(xué)生寫出之前學(xué)習(xí)過(guò)的以二氧化碳為生成物的化學(xué)反應(yīng)，并對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且，我也沒(méi)有直接給出制作二氧化碳的最佳藥品組合，而是引導(dǎo)學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)探究的方式去自己分析最佳的藥品組合。于是，在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生分成了三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，這三個(gè)小組分別用稀硫酸和大理石、稀鹽酸和大理石、稀鹽酸和碳酸鈉這三組實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后得出了這樣的結(jié)論：第一組藥品稀硫酸和大理石反應(yīng)后，在剛開(kāi)始產(chǎn)生了一些氣泡之后隨后就開(kāi)始減弱了，經(jīng)過(guò)分析得出原因是因?yàn)榉磻?yīng)生成微溶物覆蓋在了大理石表面，因此阻礙了反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行，從而導(dǎo)致氣泡逐漸減?。坏诙M藥品稀鹽酸和大理石，發(fā)生反應(yīng)以后有大量的氣泡產(chǎn)生，并且反應(yīng)的速率適中，較容易控制；第三組藥品稀鹽酸和碳酸鈉在發(fā)生反應(yīng)以后，在短時(shí)間內(nèi)迅速產(chǎn)生大量的氣泡。由于這種反應(yīng)的速率過(guò)快，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很難得到有效的控制。待到這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)論出來(lái)以后，不用我說(shuō)，學(xué)生也清楚最佳的藥品組合是哪一對(duì)了。從這個(gè)案例我們可以看出，在很多情況下，教師向?qū)W生傳授知識(shí)并不一定需要“一口一口親自喂”，而是要給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的探索，在探索的過(guò)程中，學(xué)生不僅思維能力可以得到鍛煉，同時(shí)在探究的過(guò)程中還會(huì)不斷碰撞出思維的火花，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。另外，這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式很顯然會(huì)更加受到學(xué)生歡迎，關(guān)于這一點(diǎn)從我上課時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)就可以看出來(lái)。因此，在新課改下適當(dāng)?shù)夭捎锰骄渴降膶W(xué)習(xí)方式更加契合新課改下全新的教育理念。三、重視生成性的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，教師都會(huì)結(jié)合著教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真地做好備課工作，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)資料等工作的準(zhǔn)備，積極有效的備課可以使得我們的教學(xué)活動(dòng)有條不紊地按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。然而，教學(xué)活動(dòng)本身是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些意外狀況，當(dāng)這些意外的狀況發(fā)生以后，教師不需要慌張，反而可以對(duì)這些意外生成的課程資源進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)?！景咐课以诟鷮W(xué)生做“空氣中氧氣含量測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了意外狀況，進(jìn)入集氣瓶的水略小于五分之一，這與我們預(yù)想的結(jié)論出現(xiàn)了偏差，這時(shí)候很多學(xué)生開(kāi)始茫然起來(lái)，就在這時(shí)候，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種狀況進(jìn)行了分析研究，最終得出了出現(xiàn)這種狀況的幾個(gè)原因：紅磷量不足、導(dǎo)管中沒(méi)有預(yù)先裝滿水、實(shí)驗(yàn)裝置漏氣、集氣瓶的溫度沒(méi)有冷卻之前就打開(kāi)止水夾。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的思考研究找出了出現(xiàn)意外的原因，在這個(gè)過(guò)程中，小意外的出現(xiàn)不但沒(méi)有影響到正常的教學(xué)進(jìn)度，反而令學(xué)生在探究失敗原因的過(guò)程中思路進(jìn)一步打開(kāi)了。四、貼近生活，注意理論結(jié)合實(shí)際化學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，大到各種化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)，小到我們?nèi)粘Ｉ钪械氖称贰⒎b等都涉及到大量的化學(xué)知識(shí)。而我們之所以開(kāi)展化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)其最終的目的也是為了把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到各種實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。為此，在新課程改革的過(guò)程中，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合也是其中一個(gè)重要的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)煤和石油的時(shí)候，我就結(jié)合實(shí)際給學(xué)生介紹了大量的目前世界上各個(gè)國(guó)家研究新能源的狀況，而在學(xué)習(xí)了酸的通性和PH值等知識(shí)的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生用PH試紙去測(cè)定家里的一些物品，如醋、肥皂、洗發(fā)水、純凈水等物質(zhì)的PH值，通過(guò)這些理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，不但可以讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科并沒(méi)有離我們那么遙遠(yuǎn)，相反，它時(shí)刻圍繞在我們生活的周圍，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并且在此過(guò)程中還能不斷提高學(xué)生把化學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)和技能。五、把環(huán)保思想融入到化學(xué)教學(xué)中來(lái)現(xiàn)如今，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)成為了全球最為熱門的話題之一，之所以如此是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的環(huán)境污染狀況已經(jīng)嚴(yán)重到不容人們?cè)倮^續(xù)忽視的地步了。而化學(xué)這門學(xué)科也是與環(huán)保有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在新課改中，我們強(qiáng)調(diào)要把環(huán)保思想融入到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在新的化學(xué)教材中也涉及了大量關(guān)于酸雨、溫室效應(yīng)、水污染、臭氧層的破壞等環(huán)境污染問(wèn)題及其防治的內(nèi)容，其目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中從小培養(yǎng)較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。除此以外，我在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，也十分注意環(huán)保教育，像是嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)藥品用量、妥善處理實(shí)驗(yàn)生成物等，要讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中親自踐行環(huán)境保護(hù)思想?？傊?，在新課改思想的指導(dǎo)之下，目前的化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而這個(gè)變化使得我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才更加符合社會(huì)發(fā)展的需求。因此，作為一名化學(xué)教師，我們要繼續(xù)推進(jìn)新課改下的化學(xué)教學(xué)工作，不斷在工作的過(guò)程中踐行新課改中新的教育理念?！踞t(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但45醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理院感科2014.5博山區(qū)醫(yī)院醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理46概念冷醫(yī)胱感獸暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機(jī)構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同嫄感病倒的現(xiàn)衰。——醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院概念47概念冷疑似醫(yī)院感染暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機(jī)構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)出現(xiàn)3例以上臨床癥候群相似、懷疑有共同感染憑的感病倒;或者3例以上懷疑有共同感染源或感染途徑的感染病倒現(xiàn)彖。醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院概念48二、易感人群嬰兒、老人、大手術(shù)后病人、危重病人、慢性基礎(chǔ)病病人、原發(fā)疾病嚴(yán)重者、應(yīng)用免疫抑制劑患者、放療或化療者。博山區(qū)醫(yī)院二、易感人群49三、常見(jiàn)傳播方式(一)冷