(完整word版)14河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目中期報告

河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目中期報告立項編號JCJYC140210024 課題名稱 以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段學(xué)生習(xí)作水平的研究學(xué)科分類 小學(xué)語文 王持人 牛淑巧 所在單位 許昌市南關(guān)村小學(xué) 填表日期 2015-02-28 河南省教育廳制中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細(xì)化。 中期檢查活動建議由市級基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。檢查時間：2015年2月28日檢查地點：許昌市南關(guān)村小學(xué)四樓會議室評議專家：楊偉民 許昌市教研室主任呂蔚萍許昌市教研室語文教研員李紅敏許昌市南關(guān)村小學(xué)業(yè)務(wù)校長參與人員：課題主持人、課題組成員及部分教師代表專家對于此次《以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段學(xué)生習(xí)作水平的研究》中期匯報活動給予了充分的肯定，市教研室主任楊偉民認(rèn)為我們的研究非常有價值，活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、交往能力、實踐能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神實質(zhì)，突出強(qiáng)調(diào)語文基本素養(yǎng)、語文綜合能力，有課程意識，是踏著時代的節(jié)拍在前進(jìn)。尤為可貴的是強(qiáng)調(diào)人人參與，關(guān)注差異，關(guān)注評價。市教研員呂蔚萍老師用“語文性、生活性、自主性、合作性、多元性、現(xiàn)代性”來評價此次活動。二、中期報告要點：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。研究工作主要進(jìn)展：準(zhǔn)備階段（一）理論學(xué)習(xí)階段：2014年6月3日——2014年6月16日組織課題組成員學(xué)習(xí)課題研究的理論知識，學(xué)習(xí)的書籍包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《論綜合學(xué)習(xí)與綜合學(xué)習(xí)課程》等。（二）課題分工：2014年6月17日課題組召開全體成員會議，確定7月份至10月份課題工作的分工。會議確定牛淑巧重點開展以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段學(xué)生習(xí)作水平的研究； 高莉芳負(fù)責(zé)對學(xué)校綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)情況的調(diào)查研究，進(jìn)行課程需求評估，開展課題行動研究；王媛媛撰寫《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)模式方案》，負(fù)責(zé)組織教研組課題活動研究，搭建適合本校實際的語文綜合性學(xué)習(xí)“立交橋”，開發(fā)出綜合性學(xué)習(xí)與高年級段作文教學(xué)相匹配的資源包，開展課題行動研究；王燦峰負(fù)責(zé)具體的課程設(shè)計及時間安排與預(yù)期成果；許曉麗開展語文綜合性學(xué)習(xí)及高年級段學(xué)生習(xí)作能力提高的研究，并進(jìn)行資料整合；段煥星負(fù)責(zé)階段性課題研究的步驟。各自在一周內(nèi)制定出詳細(xì)研究方案，并在下次開題報告會上宣布。（三）舉行開題報告會：2014年10月28日舉行開題報告會，課題研究全面開始。學(xué)校教科研處邀請許昌市教育局教科所領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校，參加開題報告會，本課題所有成員全部參加。會議要求參加課題的所有成員應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)真實施課題研究， 積累研究案例，撰寫研究報告和論文。課題組全體成員每兩周舉行一次總結(jié)會，并在會上交流研究情況、心得體會，平時還會不定期交流課題研究中的具體問題。會議還要求在課題研究的中期即2015年2月底舉行課題研究中期報告會議，匯報課題研究的詳細(xì)進(jìn)展，總結(jié)課題研究的初步成果和課題研究中存在的問題。實施階段一一課題研究的全面展開時間：2014年08月一2015年04月（一）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究。1、探究文本資源，活用文本，將課堂延伸到社會。抓住單元導(dǎo)語，圍繞一個主題，通過延伸拓展，幫助學(xué)生找到綜合性學(xué)習(xí)更廣闊的空間。根據(jù)課文特點，既要依據(jù)教材，又要超越教材，將課堂延伸到社會，將課內(nèi)知識遷移到課外，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語文的能力。挖掘教材信息，在課堂上進(jìn)行交流，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的知識面。2、把握課堂資源，讓機(jī)智在課堂閃光。課堂拓展結(jié)合教學(xué)，機(jī)智生成，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)語文知識、能力的運用和提高。3、整合學(xué)科資源，汲取多科精華。有意識的突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的學(xué)科壁壘，與音樂、美術(shù)、思品等其他學(xué)科間相融，汲取多方面的營養(yǎng)，綜合性地學(xué)語文，用語文，全面提高語文素養(yǎng)。4、豐富學(xué)生生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野。關(guān)注國內(nèi)外新聞和地方特色文化的活動，積極引導(dǎo)學(xué)生從社會生活、自然現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題，開展語文實踐，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)語文的實踐機(jī)會。5、挖掘社區(qū)資源，參與社會生活。優(yōu)化校本資源，合理利用家庭資源，參與社會生活，豐富綜合性學(xué)習(xí)。在活動過程中，學(xué)生細(xì)觀察，用心思考，積累資料，參與討論。6、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搞好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。高年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的電腦基礎(chǔ)，完全由學(xué)生自行管理運作，引導(dǎo)他們網(wǎng)上進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。（二）以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段學(xué)生習(xí)作水平方案設(shè)計研究。探究研讀教材，上好啟動課。深入研讀教材，了解教材的編排意圖，挖掘教材提供的學(xué)習(xí)資源，自主選擇主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與同伴合作，給這些學(xué)生找到合作伙伴。讓學(xué)生自主策劃活動。其次整合資源，把閱讀材料與課外資料相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外生活相結(jié)合，自主探究與合作交流相結(jié)合，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合，上好階段性指導(dǎo)課。最后引導(dǎo)學(xué)生對搜集整理資料的情況、每次活動的態(tài)度等進(jìn)行過程記錄。通過過程評價，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上獲得扎扎實實的進(jìn)步。（三）學(xué)生自主合作探究精神的培養(yǎng)研究深入課堂調(diào)查研究，認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計教案、制作課件，逐步擺脫空洞、單調(diào)無味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式走近每一個學(xué)生，走進(jìn)每一節(jié)課堂。在實踐活動中，讓學(xué)生自己動手，遇到問題自己思考、探究，合作交流，共同解決。（四）小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的評價研究。1、課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)評價課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)評價通過口語診斷，典型引領(lǐng)，現(xiàn)場示范，實物激勵，園地展示等方法關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中的情感與體驗，激勵學(xué)生積極參與到綜合性學(xué)習(xí)活動中。2、課外綜合性學(xué)習(xí)評價根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)活動的階段性特點，利用書面交流、配套活動、社團(tuán)引領(lǐng)等措施充分調(diào)動學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的興趣，確保綜合性學(xué)習(xí)活動的有效開展。階段性成果成果之一：在本課題研究過程中，牛淑巧老師所執(zhí)教的課獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎；在許昌市中小學(xué)綜合實踐活動評選中，所做的《做綠色小天使》被評為二等獎；所寫論文《以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段習(xí)作水平方案設(shè)計》 在《讀與寫》雜志上發(fā)表，并獲省級一等獎；［《以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段學(xué)生習(xí)作的價值思考》在《時代教育》雜志上發(fā)表；輔導(dǎo)的學(xué)生張云杉所寫文章在第八屆三國文化旅游周校園文化活動征文比賽中被評為一等獎。高莉芳所寫論文《讓綜合實踐活動成為提高學(xué)生習(xí)作水平的源頭活水》在《讀與寫》雜志上發(fā)表，并獲省級一等獎。成果之二：學(xué)生制作了作文《童話集》、《建安杯作品集》、《贊家鄉(xiāng)作品集》、《祖國在我心中》等綜合性學(xué)習(xí)活動成果。成果之三：課題組老師積累了一批語文綜合性學(xué)習(xí)案例，編輯了一本論文集、教學(xué)設(shè)計。主要創(chuàng)新點1、探索適合本校的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的模式，對本校小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)及高年級段學(xué)生習(xí)作能力的提高起到了推動作用。2、結(jié)合小學(xué)的語文特點、民族文化教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義思想道德和健康的審美情趣進(jìn)行整合，探究更有效率的新路子。3、利用豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，用有效的激勵措施保持學(xué)生的習(xí)作動力，最終形成習(xí)作習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠基。存在問題1、教師自身的語文素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提升。2、本地潛在的文化底蘊沒有得到有效的開發(fā)，教師本位主義較為嚴(yán)重，不能走出教材讓學(xué)生自主確定話題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。3、教師有時對學(xué)生學(xué)習(xí)行為放任不管，使得過程實施沒有實效。4、綜合性學(xué)習(xí)的語文味得不到凸顯，不能有效落實到讀寫。下一步計劃1、繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，邀請專家引領(lǐng)指導(dǎo)。2、既要開展好課本上的綜合性學(xué)習(xí)，又要結(jié)合本地的地域風(fēng)貌及文化背景，合理開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)主題。3、對綜合性學(xué)習(xí)的評價體系進(jìn)行研究，形成可操作的科學(xué)、合理的評價體系。4、研究中一定要把握好語文綜合性學(xué)習(xí)的度，重點指導(dǎo)學(xué)生寫作，不能丟掉了語文的學(xué)科特點。5、提升研究教師的研究水平。下一階段要繼續(xù)落實研究任務(wù)，轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，解決教學(xué)中存在的實際問題，讓以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段學(xué)生習(xí)作水平的研究在我校盛開奇葩。

三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。成果1、在研究過程中，學(xué)生閱讀次數(shù)和寫作次數(shù)統(tǒng)計參加研究性學(xué)習(xí)不參加研究性學(xué)習(xí)閱讀字?jǐn)?shù)8000字以上3000字左右寫作次數(shù)40次以上20次左右2、組織學(xué)生開發(fā)教材以外的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容有沒有人數(shù)1511占百分?jǐn)?shù)57.70%42.31%3、評價學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)內(nèi)容重點看學(xué)生參與的積極性和過程量化指標(biāo)進(jìn)行評價看學(xué)生的成果交流人數(shù)21514占百分?jǐn)?shù)78.08%19.23%53.85%4、開展語文綜合性學(xué)習(xí)后，學(xué)生得到提高的能力內(nèi)容聽說讀寫收集資料自主探究學(xué)習(xí)成績?nèi)藬?shù)18252110占百分?jǐn)?shù)69.23%96.15%80.77%38.46%5、學(xué)生取得成果“建安杯”作文競賽獲獎情況校園優(yōu)秀作文獲獎情況許昌晨報小記者獲獎情況實驗班27人10人20人非實驗班4人3人2人6、教師研究成果2014年5月牛淑巧輔導(dǎo)的學(xué)生張云杉所寫文章在第八屆三國文化旅游周校園文化活動征文比賽中被評為一等獎，牛淑巧獲文學(xué)社團(tuán)輔導(dǎo)老師。2014年8月牛淑巧輔導(dǎo)的周民杰老師在2014年許昌市中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評比活動中被評為二等獎，牛淑巧被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。2014年9月牛淑巧在2014年許昌市中小學(xué)綜合實踐活動評選中，經(jīng)市專家評選委員會評審，市教育局審核，《做綠色小天使》被評為二等獎。2014年11月牛淑巧所講的課在河南省小學(xué)語文第十次優(yōu)質(zhì)課評比活動中獲省二等獎。2014年11月牛淑巧在2013年度小記者社團(tuán)活動中表現(xiàn)突出，成績顯著，被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2015年2月牛淑巧所撰寫的論文《以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段習(xí)作水平方案設(shè)計》在《讀與寫》雜志上發(fā)表，并獲省級一等獎。2015年3月牛淑巧所撰寫的論文《以語文綜合性學(xué)習(xí)提高小學(xué)高年級段學(xué)生習(xí)作的價值思考》在《時代教育》雜志上發(fā)表。2015年2月高莉芳所撰寫論文《讓綜合實踐活動成為提高學(xué)生習(xí)作水平的源頭活水》在《讀與寫》雜志上發(fā)表，并獲省級一等獎。2012年王媛媛老師成為河南省教育學(xué)會中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)專業(yè)委員會會員。2013年12月，王媛媛老師在小記者工作中，被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2014年9月所授的課《七顆鉆石》獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課二等獎。影響本課題自開展研究工作以來，課題組全體成員通力合作、不懈努力，使用問卷調(diào)查、座談會、對比分析、經(jīng)驗總結(jié)等方法對課題進(jìn)行深入研究，在教學(xué)中不斷對研究所得進(jìn)行實踐，并開展了一系列有針對性的教學(xué)研究活動，如課題研究公開課、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽。特別是牛淑巧老師所上的課培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)語文基本功的能力，口語交際的能力，習(xí)作的能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂教學(xué)體現(xiàn)了“實”、“活”、“新”，聽課教師和評課教師一致點贊，紛紛效仿其教法。高莉芳老師執(zhí)教的習(xí)作課，目標(biāo)明確，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望，使學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。老師采用了“自主交流、合作探究”的教學(xué)模式實施教學(xué)，教學(xué)過程中注重學(xué)生自主性的開發(fā)，課堂氣氛輕松活躍。課堂上師生互動、生生互動，學(xué)生輕輕松松地收獲了習(xí)作素材和習(xí)作方法，課堂效果非常好王媛媛教師所執(zhí)教的口語交際課，設(shè)計了“激發(fā)興趣自主探究”、“創(chuàng)設(shè)平臺扎實訓(xùn)練”、“互動交流多方評價”三個環(huán)節(jié)，把新課程理念融于課堂之中，關(guān)注學(xué)情，關(guān)注學(xué)生，合理設(shè)置課堂教學(xué)，努力營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生清晰掌握交際方法，在實踐中扎實訓(xùn)練，在積極參與、主動交流中穩(wěn)步提高表達(dá)水平，切實有效地為習(xí)作打好基礎(chǔ)。段煥星老師所執(zhí)教的《七顆鉆石》教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實施較好，體現(xiàn)了“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式。通過分組搶答活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果很好。課題組定期召開研究分析總結(jié)會議等，逐步形成了一套行之有效的符合本校實際的課題教研模式。通過課題研究，課題組的全體成員取得了豐碩的課題教研成果，并在實施課題教研過程中，通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的思考動手能力、創(chuàng)新團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng)和語文技能，讓學(xué)生進(jìn)入到真實的情境中，讓寫作活動變成不再單單是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而寫， 而是為了給自己設(shè)計的活動做以總結(jié)，體會自己的成就感。同時學(xué)生的習(xí)作能力得到了提升，學(xué)習(xí)能力逐步提高，學(xué)習(xí)成績大面積、大幅度地進(jìn)步，形成整體性跨越式發(fā)展，為我校的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了積極的推動作用。四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進(jìn)行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁）。通過聽匯報、查閱材料、召開座談會等形式的評估，經(jīng)專家認(rèn)定：該課題組在課題研究中，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，重試驗過程和材料的收集、整理，正確面對課題研究過程中的困難和問題，大膽創(chuàng)新，勇于探索，營造出良好的科研氛圍，培養(yǎng)出一些科研能手，取得較多的科研成果。并能按照課題研究程序，做好如下工作:一、過程實施1、課題組成員能做到課題實驗的總目標(biāo)逐級分解、層層落實，個人的工作目標(biāo)明確；2、認(rèn)真落實分階段制定的實驗計劃；3、經(jīng)常對照研究目標(biāo)要求，對實驗工作及時進(jìn)行回顧，并積極組織課題研究工作交流與研討；4、注重分析、研究課題實驗過程中遇到的困難和