中小學(xué)教育科研方法復(fù)習(xí)資料

中小學(xué)教育科研方法復(fù)習(xí)資料一、填空題：.教育科學(xué)屬于科學(xué)的范疇，是研究（教育規(guī)律）的各門學(xué)科的總稱。.20世紀(jì)初，德國(guó)的教育家、心理學(xué)家拉伊和梅伊曼立（實(shí)驗(yàn)教育學(xué)） ，為教育學(xué)研究提供新方法，進(jìn)一步推動(dòng)教育學(xué)的科學(xué)化。.衡量教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中的研究對(duì)象是否具有代表性的標(biāo)準(zhǔn)有： （群眾基礎(chǔ)）、（推動(dòng)面上實(shí)踐的發(fā)展）和（效果）.構(gòu)成教育測(cè)量的三個(gè)基本要素是（測(cè)量對(duì)象） 、（ ）和測(cè)量結(jié)果。.教育行動(dòng)研究問題歸因的三個(gè)基本來 源：（理論）、（經(jīng)驗(yàn)）、（實(shí)證調(diào)查）。.教育研究活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)是（選擇課題）.20世紀(jì)初，德國(guó)的教育家、心理學(xué)家拉伊和梅伊曼創(chuàng)立（實(shí)驗(yàn)教育學(xué)） ，為教育學(xué)研究提供新方法，進(jìn)一步推動(dòng)教育學(xué)的科學(xué)化。.在教育研究中常用的調(diào)查研究方法有（問卷法） 、（訪談法）和（觀察法）。TOC\o"1-5"\h\z育行動(dòng)研究中的反思主要是對(duì)措施的（副作用分析）和（替代分析）兩個(gè)方面 ^.教育觀察研究，根據(jù)觀察的方式可分為（ ）與（ ）。.教育研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（教育研究成果的評(píng)價(jià)） 。.最早提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的是（ ）二、選擇題：1,要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（ ）A歷史研究法B觀察法C實(shí)驗(yàn)法D調(diào)查法2,教育研究中最基本，最常用的研究方法是 （B）A教育觀察研究B教育調(diào)查研究C教育測(cè)量研究D教育實(shí)驗(yàn)研究.教育研究活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（C）。A.教育研究成果的展示B.教育研究成果的交流C.教育研究成果的評(píng)價(jià)D.教育研究成果的概括TOC\o"1-5"\h\z.在教育調(diào)查研究中，最基本、使用最廣泛的研究方法是（ ）。A.訪談?wù){(diào)查B.問卷調(diào)查C.測(cè)量調(diào)查D.調(diào)查表法.最早提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的是（B）。A.梅依曼B.賴依C.杜威D.裴斯泰洛齊.根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)和目的來劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為 （B）。A.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn) B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn) D.單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn).以教育事實(shí)為主的科學(xué)研究成果主要包括（ A）。A.教育觀察報(bào)告、教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告.學(xué)術(shù)論文、教育觀察報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告C.學(xué)術(shù)論文、教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)D.學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、教育觀察報(bào)告.從古希臘時(shí)期至16世紀(jì)，在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，屬于教育研究發(fā)展過程的（A）。A.直覺觀察時(shí)期B.分析為主的方法論時(shí)期C.形成獨(dú)立科學(xué)時(shí)期D.前實(shí)證主義時(shí)期.教育實(shí)驗(yàn)具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場(chǎng)所可以分為（ ）。A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn).按實(shí)驗(yàn)控制程度，教育實(shí)驗(yàn)可以分為（A）。A.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn) B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn) D.單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn).以教育理論為主的科學(xué)研究成果是（ ）。A.實(shí)驗(yàn)報(bào)告B.學(xué)術(shù)專著C.觀察報(bào)告D.調(diào)查報(bào)告.以下哪一種方法屬于研究過程實(shí)施階段的方法（D）。A.確定課題的方法B.查閱文獻(xiàn)的方法C.研究設(shè)計(jì)的方法D.形成事實(shí)的方法.以下屬于二次文獻(xiàn)的是（A）。A.索引B.論文C.手冊(cè)D.綜述.教育辭書和百科全書都屬于資料性（A）。A.工具書B.必備書C.宜看書D.須知書.教育實(shí)驗(yàn)研究在受到科學(xué)規(guī)范制約的同時(shí)，更要接受（B）A.文化B.價(jià)值C.思想D.道德.以下屬于教育觀察研究基本原則的事（ ）。A.目的性B.客觀性C.自覺性D.以上都是.教育研究中的觀察屬于（B）觀察。A.日常B.科學(xué)C.參與性D.非參與性.（C）不是教育研究方法的基本原則A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.綜合性原則D.倫理性原則.最早提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱的是（B）。A.梅依曼B.賴依C.杜威D.裴斯泰洛齊.根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)和目的來劃分，教育實(shí)驗(yàn)可以分為 （B）。A.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn) B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn) D.單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn).一般來說，教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的主要形式是 （）。A.研究者自評(píng)B.同行專家評(píng)價(jià)C.行政部門評(píng)價(jià)D.研究團(tuán)體評(píng)價(jià).從古希臘時(shí)期至16世紀(jì)，在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，屬于教育研究發(fā)展過程的（A）。A.直覺觀察時(shí)期B.分析為主的方法論時(shí)期C.形成獨(dú)立科學(xué)時(shí)期D.前實(shí)證主義時(shí)期.教育實(shí)驗(yàn)具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的場(chǎng)所可以分為（A）。A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)C.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn).按實(shí)驗(yàn)控制程度，教育實(shí)驗(yàn)可以分為（A）。A.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn) B.確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.因素型實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn) D.單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn).以教育理論為主的科學(xué)研究成果是（ ）。A.實(shí)驗(yàn)報(bào)告B.學(xué)術(shù)專著C.觀察報(bào)告D.調(diào)查報(bào)告.教育科學(xué)研究是指運(yùn)用一定的科學(xué)方法， 遵循一定的科學(xué)程序， 通過對(duì)教育現(xiàn)象與事實(shí)的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種（A）活動(dòng)。A.認(rèn)識(shí)B.實(shí)踐C.研究D.實(shí)驗(yàn)TOC\o"1-5"\h\z.教育科學(xué)研究的對(duì)象是（ D）A.教育問題 B.教育實(shí)踐 C.教育活動(dòng) D.教育事實(shí).教育辭書和百科全書都屬于資料性（ A） 。A.工具書B.必備書C.宜看書D.須知書.教育實(shí)驗(yàn)研究在受到科學(xué)規(guī)范制約的同時(shí)，更要接受（ B）A.文化 B.價(jià)值 C.思想 D.道德.反映測(cè)量所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性的指標(biāo)是測(cè)驗(yàn)的（ A）A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度."初中數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法的實(shí)驗(yàn)研究 "是一個(gè)（ ）A多因子實(shí)驗(yàn)研究 B前實(shí)驗(yàn)研究 C驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)研究 D單因子實(shí)驗(yàn)研究32,下面關(guān)于教育行動(dòng)研究理解不正確的是 （ ）A.它是以解決學(xué)校中某 --實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場(chǎng)研究B.它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究C.它是一種具有較高動(dòng)態(tài)性的研究D.它是在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行的研究三：名詞解釋1， 教育科學(xué)研究： 是以教育科學(xué)理論為武器， 以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問題為對(duì)象 ,以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng) .簡(jiǎn)言之， 是用教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索新的未知的教育規(guī)律及有效教育途徑和方法 ,以解決新問題， 新情況的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。2， 基礎(chǔ)研究的主要目的： 在于發(fā)展和完善理論， 通過研究 ,尋找新的事實(shí)， 闡明新的理論或重新評(píng)價(jià)原有理論 ,它回答的是 ”為什么”的問題，與建立教育科學(xué)的一般原理有關(guān) .3， 應(yīng)用研究： 用于應(yīng)用或檢驗(yàn)理論 ,評(píng)價(jià)它在解決教育實(shí)際問題中的作用 .應(yīng)用研究具有直接的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值 ,解決某些特定的實(shí)際問題或提供直接有用的知識(shí)， 回答"是什么”的問題。4， 定性研究 ：是著重運(yùn)用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質(zhì)或意義的研究 .5， 教育測(cè)量： 教育測(cè)量指用一組測(cè)試題（測(cè)驗(yàn)）去測(cè)定某種教育現(xiàn)象或?qū)嶋H情境，從而收集數(shù)據(jù)資料進(jìn)行研究的一種方法測(cè)驗(yàn)效度 ：測(cè)驗(yàn)效度是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際能測(cè)出所要測(cè)的特質(zhì)和能力的程度，即測(cè)驗(yàn)的有效性。教育實(shí)驗(yàn) 教育實(shí)驗(yàn)是研究者按照研究目的， 控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響改變研究對(duì) 象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。教育實(shí)驗(yàn)： 教育實(shí)驗(yàn)是研究者按照研究目的， 控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響改變研究對(duì) 象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。個(gè)案研究 ：個(gè)案研究就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體研究的方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。無關(guān)變量 ：也稱控制變量， 指與自變量同時(shí)影響因變量的變化、 但與研究目 的無關(guān)的變量.教育文獻(xiàn)： 教育文獻(xiàn)則是指記載了有關(guān)教育知識(shí)和信息、 對(duì)教育科學(xué)研究有價(jià)值的各種文獻(xiàn)，它是對(duì)人類從事教育活動(dòng)，尤其是教育科學(xué)研究的客觀記錄。四：簡(jiǎn)答題：文獻(xiàn)研究在教育研究中的王要作用有哪些 ?1）文獻(xiàn)研究有助于知識(shí)更新。 （2）文獻(xiàn)研究有助于研究課題和研究方向的確立。（3）有助于提供科學(xué)論證依據(jù)和科學(xué)研究方法。 （4）有助于避免重復(fù)勞動(dòng)。（5）有助于擴(kuò)展研究的范圍和領(lǐng)域。.實(shí)施觀察法的步驟有哪些？（1）制定觀察計(jì)劃，明確觀察目的和內(nèi)容，確定觀察方式、觀察設(shè)備和手段；（2）根據(jù)觀察目的和人力、經(jīng)費(fèi)確定觀察對(duì)象，包括范圍和數(shù)量；（3）對(duì)觀察人員進(jìn)行培訓(xùn)；（4）進(jìn)入觀察環(huán)境；（5）觀察和記錄；（6）觀察記錄的整理。.簡(jiǎn)述小學(xué)教育研究的特點(diǎn)： （1）在研究目的上，注重應(yīng)用性； （2）在研究主體上，強(qiáng)調(diào)廣泛性、群眾性，即合作式研究； （3）在研究?jī)?nèi)容上，強(qiáng)化實(shí)踐性； （4）在研究方法，提倡行動(dòng)研究。.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟包括哪些？1）確定總結(jié)對(duì)象；（2）制定總結(jié)對(duì)象；（3）經(jīng)驗(yàn)資料積累、篩選、提煉； （4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的論證；（5）撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。題的研究計(jì)劃大體應(yīng)包括哪些內(nèi)容 ？答：1.課題名稱2.研究的目的和意義3.研究?jī)?nèi)容4.待答問題或研究假設(shè)5.研究對(duì)象和研究變量6.文獻(xiàn)綜述7.研究方法與設(shè)計(jì)8.研究進(jìn)度9.成果形式10.課題組成員及其分工11.經(jīng)費(fèi)預(yù)算12.參考書目與附錄.簡(jiǎn)述小學(xué)教育研究對(duì)于促進(jìn)小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的意義。（1）有助于轉(zhuǎn)變小學(xué)教師樹立正確的教育觀念； （2）有助于提高小學(xué)教師的教育科研意識(shí)；（3）有助于提高小學(xué)教師教育理論素質(zhì)； （4）有助于提高小學(xué)教師教育教學(xué)能力；（5）有助于提高小學(xué)教師教育教學(xué)能力。.簡(jiǎn)述一個(gè)好的教育研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)略.為什么要開展教育科學(xué)研究？答：（1）開展教育科研為當(dāng)前的教育改革提供科學(xué)的依據(jù)和理論指導(dǎo);⑵豐富和發(fā)展了教育科學(xué)；（3）教育科學(xué)研究促進(jìn)教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高。.教育敘事研究的內(nèi)容？（1）研究教師的教育思想 （2）研究教師的教育活動(dòng) （3）研究教師的教育對(duì)象五、論述題1、怎樣劃分教育科學(xué)研究類型恰當(dāng)，談?wù)勀愕南敕ā＝逃c心理科學(xué)研究類型與其它科學(xué)研究的類型大抵相似，大致可以分為：（1）探索性研究。包括：文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析：（2）敘述性研究。包括：調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究；