經(jīng)典模板(180)《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)典知識(shí)，經(jīng)典范文經(jīng)典知識(shí)，經(jīng)典范文經(jīng)典模板經(jīng)典模板《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)一、 文本分析《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，所寫故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，彰顯了勞動(dòng)人民身上傳承的民族精神，如俠肝義膽，仗義輕財(cái)，嫉惡如仇，扶危濟(jì)困等。全書共12節(jié)，本文節(jié)選自小說(shuō)的前兩節(jié)，濃墨重彩描寫的正是書中三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子,奶奶一丈青和爺爺何大學(xué)問(wèn)。小說(shuō)故事富有傳奇色彩，引人入勝。人物形象鮮明，精神突出。書中通過(guò)大量方言俚語(yǔ)，再現(xiàn)了京北運(yùn)河灘的風(fēng)俗人情，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者在創(chuàng)作時(shí)，乂借鑒了中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的手法，使小說(shuō)獨(dú)具特色又韻味無(wú)窮。二、 學(xué)情分析學(xué)生在之前小說(shuō)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)基本掌握了閱讀小說(shuō)的方法，能夠梳理小說(shuō)情節(jié)，簡(jiǎn)單分析人物形象，并嘗試探究小說(shuō)主題。但學(xué)生對(duì)于像《蒲柳人家》這樣篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多的文章接觸較少，經(jīng)驗(yàn)欠缺,不能夠迅速把握文章內(nèi)容，分析人物形象，理解人物身上所承載的民族精神。另外這篇文章獨(dú)具特色的語(yǔ)言形式和古典小說(shuō)的表現(xiàn)手法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也比較新鮮，需要在教師的指點(diǎn)下細(xì)細(xì)品味，這樣才能讀出小說(shuō)精妙之處。三、 教學(xué)目標(biāo)梳理小說(shuō)故事情節(jié)，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容。分析人物形象，體會(huì)人物身上的精神品徳。了解小說(shuō)的藝術(shù)手法，品味小說(shuō)語(yǔ)言。四、 教學(xué)難點(diǎn)分析人物形象，體會(huì)人物身上的精神品德。五、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。

模仿評(píng)書語(yǔ)氣，介紹人物。屏顯：她，大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。她罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。評(píng)書是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)口頭講說(shuō)表演藝術(shù)形式，通過(guò)敘述情節(jié)、描寫景象、模擬人物、評(píng)議事理等藝術(shù)手段，演繹歷史或現(xiàn)代故事。《三國(guó)演義》《水滸傳》最初都是說(shuō)話的話本。老師剛才說(shuō)的這段評(píng)書，讓大家想起文學(xué)作品中的哪一位人物形象呢？大家可能會(huì)想到《水滸傳》中的扈三娘一丈青。對(duì)，今天我們的故事中就有這樣一位“一丈青大娘”，她從20世紀(jì)30年代的京東北運(yùn)河岸向我們走來(lái)。今天我們一起學(xué)習(xí)《蒲柳人家》，看看這里發(fā)生了哪些傳奇故事呢？（二）走進(jìn)傳奇故事。活動(dòng)一：思維導(dǎo)圖，梳理文章思路?？焖匍喿x全文，找出能串起全文的一句話。確定小說(shuō)線索，用圖示的方式梳理小說(shuō)寫作思路。明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒?！边@句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，全文都是圍繞著這句話展開的。何滿子是一位機(jī)靈頑皮的六歲男孩，他是小說(shuō)的線索人物，山他串起了后面的人物和故事，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的不斷發(fā)展。何満子被拴線索何滿子的故事父母親的故事老秀才的故事何滿子衲救星

0BD』何満子被拴線索奶奶一丈青的故事 爺爺何大學(xué)問(wèn)的故事活動(dòng)二：講述故事，感受傳奇魅力。在我國(guó)古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類別，《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作?！镀蚜思摇返墓适乱簿哂幸欢ǖ膫髌嫔剩瑹o(wú)論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘，何大學(xué)2問(wèn)的威鎮(zhèn)古北口，還是后來(lái)的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四，無(wú)不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見不平，拔刀相助”的義舉。請(qǐng)同學(xué)們尋找書中最具傳奇色彩的內(nèi)容，繪聲繪色講述一個(gè)故事吧，可以模仿評(píng)書的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。（三）品析傳奇人物一一一丈青大娘。屏顯：不過(guò)，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子?！镀蚜思摇返谝徊糠值诰哦?。探究問(wèn)題：“一丈青”是《水滸傳》中武藝高強(qiáng)的一員梁山猛將，運(yùn)河灘邊的“一丈青大娘”也不示弱。緊扣“鎮(zhèn)八方”“管不了”，結(jié)合人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、相關(guān)事件等多角度分析人物形象。探究結(jié)果：分析“鎮(zhèn)八方”：（1） 身強(qiáng)體壯、潑辣膽大、性格豪爽。"大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙不夠她打一鍋的。”（2） 愛憎分明、俠肝義膽、打抱不平。一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘?！安荒芙心銈冸缤罅宋覀兇蠊媚镄∠眿D的眼睛?！笨梢娨徽汕啻竽飪春莸貙?duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦?！爸宦犨前梢宦?，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)?！边\(yùn)用夸張寫出了一丈青大娘的威武與豪氣。（3） 熱心善良、心靈手巧、勤勞能干。'‘一雙長(zhǎng)滿老繭的大手”，從不停歇。"種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷?！睒訕泳ǎ率履芨伞?這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來(lái)找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間?！狈治觥肮懿涣恕保嚎诳嘈奶?，寵愛孫兒。如：她''抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：'小祖宗兒！'回到屋里給孫子做好吃的去了。不是裁雞蛋，就是烙白而餅。”可見一丈青大娘視孫如命，對(duì)孫兒寵愛又無(wú)奈。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。要求：請(qǐng)給“一丈青大娘”配插圖。用語(yǔ)言具體描繪插圖的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)為什么設(shè)計(jì)這個(gè)插圖，它能反映人物什么特點(diǎn)。請(qǐng)你為這幅插圖取一個(gè)名字。示例：一丈青大娘，大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，滿臉怒色，兩手義腰，兩腳分開，站在運(yùn)河邊上。河里有兒個(gè)纖夫，有的站在水中雙手打拱求饒，有的斜倒在水中，正準(zhǔn)備再次爬起來(lái)。這個(gè)插圖可以體現(xiàn)一丈青大娘的潑辣豪爽，俠肝義膽，愛打抱不平。取名：大鬧運(yùn)河灘。第二課時(shí)（一） 導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們一起分析了“一丈青大娘”的傳奇形象，并為人物配上了插圖，今天我們繼續(xù)分析傳奇人物之何大學(xué)問(wèn)。（二） 品析傳奇人物一一何大學(xué)問(wèn)。屏顯：在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書菠，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑?！诙糠值诹?。探究問(wèn)題：一提起何大學(xué)問(wèn)，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫的山響。何大學(xué)問(wèn)是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩Ｕ?qǐng)同學(xué)圍繞“穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)”和“扛大鞭的何大學(xué)問(wèn)”兩個(gè)角度，結(jié)合書中具體內(nèi)容，分析人物形象。探究結(jié)果：穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問(wèn)。何大學(xué)問(wèn)會(huì)編故事，會(huì)講故事；好聽書，也會(huì)說(shuō)書；常常腰里揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本，還經(jīng)常不恥下問(wèn)，虛心請(qǐng)教；路過(guò)文廟，就要作揖上香；他還重視何滿子的讀書問(wèn)題，高待遇聘請(qǐng)老秀才教何滿子識(shí)字。扛大鞭的何大學(xué)問(wèn)。（1） 俠肝義膽、威武豪氣、打抱不平。"人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?當(dāng)過(guò)乂和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子?！?會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花?！?‘愛打抱不平、為朋友兩肋插刀。”“他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他”（2） 慷慨豁達(dá)、扶危濟(jì)困、仗義疏財(cái)。'‘他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒?！保?） 好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣?！案谪溩咏枰还P驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來(lái)聚會(huì)，聽他談講過(guò)五關(guān)，斬六將，云山霧罩。”<4）剛正不阿、嫉惡如仇、憎恨敵人。"日本鬼子要把我們中國(guó)大卸八塊啦！”他對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨。（三）品味語(yǔ)言特色。1?誦讀分析，品味古典韻味。屏顯：本文繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)找一找，讀一讀，品味古典語(yǔ)言的魅力。小說(shuō)多處駢偶句式的運(yùn)用，描繪人物言行外貌，亦莊亦諧，生動(dòng)有趣。例如小說(shuō)在敘述一丈青大娘罵人的特點(diǎn)時(shí)寫道，“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”。“長(zhǎng)短句，四六體”的“四六體”原指駢體文的四字句六字句的連用，這里形容一丈青大娘罵人如同吟詩(shī)作詞，詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)氣連貫，有長(zhǎng)有短，工整對(duì)偶，罵出的話有韻味，有藝術(shù)。乂如在描繪年輕的纖夫招致一丈青大娘一耳刮子重掌之后的情狀時(shí)寫道，“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捌氣，高一聲低一聲呻吟?！边@一段描寫與《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的一段描寫有異曲同工之妙。2.0］讀句子，感受民間語(yǔ)言。屏顯：有人評(píng)價(jià)劉紹棠是一位“頭頂著運(yùn)河灘的高粱花，腳沾著運(yùn)河灘的泥土走上文壇”的作家。當(dāng)有人問(wèn)他為什么要?jiǎng)?chuàng)作《蒲柳人家》時(shí)，他說(shuō)："一是為了感恩圖報(bào)，為我粗手大腳的爹娘畫像。二是要走我的鄉(xiāng)土文學(xué)之路?！遍喿x《蒲柳人家》，我們似乎和劉紹棠一起回到了上世紀(jì)三十年代的京東北運(yùn)河岸，領(lǐng)略了這里的風(fēng)土人情，感受了別樣的鄉(xiāng)土文化。請(qǐng)同學(xué)們尋找文中能體現(xiàn)鄉(xiāng)土氣息的內(nèi)容，讀一讀，品一品，感受鄉(xiāng)土小說(shuō)的魅力。例如：農(nóng)村風(fēng)俗：光葫蘆頭木梳背兒、大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖、洗三、百家衣等等。鄉(xiāng)土語(yǔ)言：慣用語(yǔ)“好攀高枝兒“砸碎了骨頭也榨不出兒兩油來(lái)?！薄肮闹亲映渑帧钡取ＶV語(yǔ)和歇后語(yǔ)。如“人配衣裳馬配鞍”“千里搭長(zhǎng)棚，沒(méi)有不散的筵席?！钡取４罅康姆窖酝琳Z(yǔ)，如通州地區(qū)的方言土語(yǔ)“梆”（敲，用棍子等打），“捎馬子”（搭在馬背上的口袋），“天靈蓋”（頭頂）,“窩汗”（汗水蒸發(fā)不出來(lái)）,“打尖”（途中臨時(shí)休息吃點(diǎn)東西），“捌氣”（指喘息），“洗三”（舊俗嬰兒出生后第三天要洗澡，并請(qǐng)親朋好友吃飯），“拍花子的”（拐騙小孩的人販子），“拴賊扣兒”（很難解開的繩扣兒）等。作家劉紹棠是運(yùn)用方言俗語(yǔ)的高手，這篇節(jié)選的小說(shuō)，雖只有兒千來(lái)字，但所用的俗語(yǔ)（包括諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)）就有三十多個(gè)，再加上大量的通州地區(qū)的方言土語(yǔ)，刻畫人物的性格心理，形象鮮活，逼真自然。（四）總結(jié)延伸。小說(shuō)山何滿子被拴開始，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了北京城東北運(yùn)河岸邊的蒲柳人家,開啟了一個(gè)個(gè)傳奇的故事，展開了一幅幅生動(dòng)的風(fēng)俗畫卷。此時(shí)何滿子還被拴在葡萄架下，“現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何