《電動機(jī)單向運行》課件

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工技術(shù)基礎(chǔ)三相異步電動機(jī)單向運行控制

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工技術(shù)基礎(chǔ)三相異步電動機(jī)單向運行控課程定位（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋教材定位任務(wù)定位課程定位（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋依據(jù)知識點講解；沒有體現(xiàn)案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的課改理念；缺點知識點全面，講解詳盡；教學(xué)目標(biāo)明確；配套素材完善。優(yōu)點《電工技術(shù)基礎(chǔ)》高職院校教材

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”主編：朱崇志高等教育出版社（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋引入經(jīng)典實用案例；以工作任務(wù)為中心；自主構(gòu)建知識技能。改革《電工技術(shù)基礎(chǔ)》高職院校教材

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”主編：朱崇志高等教育出版社（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋（二）教學(xué)目標(biāo)（一）地位作用

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能說出三相異步電動機(jī)點動控制工作原理能說出三相異步電動機(jī)單向連續(xù)運行控制工作原理能力目標(biāo)：能正確檢測和安裝低壓電器和電動機(jī)能正確識讀電動機(jī)單向運行控制電路圖能正確安裝、調(diào)試、檢修電動機(jī)單向運行控制電路素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新意識教學(xué)重難點教學(xué)重點：三相異步電動機(jī)單向運行控制線路的工作原理教學(xué)難點：三相異步電動機(jī)單向運行控制線路的安裝與調(diào)試（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋年齡特征知識儲備行為特征能力特征教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋年齡特征知1多媒體輔助教學(xué)2情景教學(xué)法1合作探究法2自主探究法教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3示范操作教學(xué)法3實際操作法1多媒體輔助教學(xué)2情景教學(xué)法1合作探究法2自主探究法教材分析教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1情景引入、任務(wù)展示(5’)2新知新得（20’）3操作示范與講解（20’）4學(xué)生安裝調(diào)試（35’

）5任務(wù)檢測及評價（5’）6總結(jié)及拓展（5’）教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1情景教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、情景引入，引出課題(5’)按鈕交流接觸器斷路器熱繼電器播放動畫、知識回顧教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、情景引教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、情景引入，引出課題(5’)生產(chǎn)生活中常見的機(jī)械設(shè)備或一部分能向一個方向的運行大多都是由電動機(jī)的單向控制實現(xiàn)的。而按下按鈕時電動機(jī)工作，松開即停止工作稱為電動機(jī)的點動控制。播放圖片、情景引入教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、情景引教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——點動控制如何實現(xiàn)電動機(jī)的點動控制？主要用于機(jī)床刀架、立柱的快速移動、電葫蘆（起重設(shè)備）的控制。教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——點動控制動作過程：首先合上電源開關(guān)Q，接通主電路和控制電路的電源。按下按鈕SBSB常開觸頭接通接觸器KM線圈通電接觸器KM（常開）主觸頭接通電動機(jī)M通電起動并進(jìn)入工作狀態(tài)。松開按鈕SBSB常開觸頭斷開接觸器KM線圈斷電接觸器KM主觸頭（常開）斷開電動機(jī)M斷電并停止工作。保護(hù)措施：熔斷器FU1為主電路的短路保護(hù)，F(xiàn)U2為控制電路的短路保護(hù)熱繼電器作為主電路的過載保護(hù)、斷路器作為欠壓或缺相保護(hù)刀閘作為在設(shè)備檢修時，在檢修設(shè)備與帶電設(shè)備之間形成明顯斷開點，保證檢修施工人員的人身安全。

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）如何實現(xiàn)電動機(jī)的單向連續(xù)運轉(zhuǎn)控制？——任務(wù)展示教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新M3~M3~M3~nSFUSB2KMFR吸合后自鎖SB1①起動教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）MMMnSFUSB2KMFR吸合后自鎖SB1①起動教材分析M3~nM3~SB2SFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋②

停止2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

MnMSB2SFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法M3~nFU短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FU實現(xiàn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋③短路、過載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

MnFU短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FU實現(xiàn)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)M3~nM3~FR教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FR實現(xiàn)③短路、過載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

MnMFR教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋M3~nSFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)————由KM實現(xiàn)③短路、過載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

MnSFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

首先合上電源開關(guān)Q，接通主電路和控制電路的電源。按下按鈕SB1SB1常開觸頭閉合接觸器KM線圈通電接觸器KM主觸頭閉合電動機(jī)M連續(xù)運轉(zhuǎn)接觸器KM自鎖觸點閉合按下按鈕SB2SB2常閉觸頭斷開接觸器KM線圈斷電接觸器KM主觸頭（常開）斷開電動機(jī)M停轉(zhuǎn)接觸器KM自鎖觸點斷開教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點電動機(jī)檢測用萬用表的電阻檔測量電動機(jī)的通斷；用搖表測量相間絕緣電阻20兆歐以上；用搖表測量對地絕緣電阻0.5兆歐左右；測熔斷器的熔斷情況；接觸器主觸點和輔助觸點通斷，線圈電阻在100歐左右；熱繼電器的、線排的通斷；按鈕的接觸是否良好；低壓電器檢測（1）正確檢測并選擇元器件和電動機(jī)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點（2）合理安裝元器件——元件布局圖FU1FU2QSKMSBXTFR教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點（3）正確布線——線號圖U11V11W11U12V12W12UVW012規(guī)則：主電路：從上往下依次是U11、V11、W11;U12、V12、W12;U、V、W?？刂齐娐罚簭淖笙蛴遥陨隙路謩e為0、1、2.線號按照從左向右、自上而下的原則進(jìn)行標(biāo)號

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點（3）正確布線——接線圖PEPEL2L1L3VUWV11U11V11U11W11V12U12W12V11U11W11L2L1L3U12V12W12VUW120102213~進(jìn)線M教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點（4）調(diào)試用在斷電情況下，用萬用表歐姆檔測量主電路的三條線的兩端電阻不按KM上的測試扣，Ω∞；按下KM上的測試扣，Ω0；用在斷電情況下，用萬用表Ω檔測量控制線路兩端的電阻值：不按開始按鈕，Ω∞,線路不通按下按啟動按鈕，Ω線圈電阻值,線路接通.教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋4、學(xué)生安裝調(diào)試（35’）——難點(1)檢測：包括檢測電動機(jī)和低壓電器元件(3)布線：標(biāo)線號、繪制接線圖、按照工藝要求布線(4)調(diào)試：使用萬用表測試電路正確與否(2)安裝：將低壓電器正確合理的安裝在接線板上教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋4、學(xué)生安教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋5、項目檢測及評價（5’）序號主要內(nèi)容考核要求評分標(biāo)準(zhǔn)配分1元件安裝1、按圖紙要求，利用工具和儀表，熟練安裝電氣元器件。2、元件布置要合理，安裝要準(zhǔn)確。1、元件布置不整齊、不均勻、不合理，每支扣2分2、元件安裝不牢固、安裝元件時漏裝螺絲，每支扣2分3、損壞元件每支扣2分202布線1、要求美觀、緊固、無毛刺2、電源和電動機(jī)配線、按鈕接線要接到接線端子排上1、電動機(jī)運行正常，但未按照電路圖接線，扣3分2、布線不美觀，主電路、控制電路每根扣2分3、接點松動、接頭漏銅過長每處扣2分4、損傷導(dǎo)線絕緣或線芯，每根扣2分403通電試驗在保證人身和設(shè)備安全的前提下，通電試驗一次成功1、時間繼電器及熱繼電器整定值錯誤各扣3分2、主、控制電路配錯熔體，每個扣3分3、1次試車不陳宮扣15分；2次試車不成功扣30分；3次試車不成功扣40分40教師監(jiān)護(hù)情況下學(xué)生通電時車教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋5、項目檢教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋5、課堂小結(jié)，拓展延伸（5’）師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉升華，以板書設(shè)計提綱為依托，圍繞一個中心——三相異步電動機(jī)單向連續(xù)運轉(zhuǎn)控制安裝與調(diào)試，四個步驟：檢測、安裝布線、調(diào)試、試車對課堂知識進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握控制線路安裝與調(diào)試方法，從而提升職業(yè)素質(zhì)。課堂小結(jié)：教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋5、課堂教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋5、課堂小結(jié)，拓展延伸（5’）拓展：三相異步電動機(jī)點動加連續(xù)運行控制KMSB2FRKMSB1~SB3教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋5、課堂小結(jié)，拓教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、仍然有學(xué)生“吃不飽”，還有學(xué)生“吃不下”；2、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個難題；3、拓展知識對學(xué)生有一定難度。1、教師要多鼓勵、善于引導(dǎo)并及時點評；2、利用學(xué)校現(xiàn)有實驗室資源，將完成的控制線路去控制學(xué)校的車床運行，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成就感，再次激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動力。3、課堂上，不替學(xué)生說自己能說的話；不替學(xué)生做自己能做的事；不替學(xué)生想自己能明白的道理，使學(xué)生養(yǎng)成語言表達(dá)和交流能力、自主探究意識、分析和解決問題的能力現(xiàn)象反思教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、仍然有學(xué)生“謝謝批評指正！謝謝批評指正！徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工技術(shù)基礎(chǔ)三相異步電動機(jī)單向運行控制

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工技術(shù)基礎(chǔ)三相異步電動機(jī)單向運行控課程定位（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋教材定位任務(wù)定位課程定位（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋依據(jù)知識點講解；沒有體現(xiàn)案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的課改理念；缺點知識點全面，講解詳盡；教學(xué)目標(biāo)明確；配套素材完善。優(yōu)點《電工技術(shù)基礎(chǔ)》高職院校教材

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”主編：朱崇志高等教育出版社（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情（一）地位作用

（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋引入經(jīng)典實用案例；以工作任務(wù)為中心；自主構(gòu)建知識技能。改革《電工技術(shù)基礎(chǔ)》高職院校教材

“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”主編：朱崇志高等教育出版社（一）地位作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重點與難點教材分析學(xué)情（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋（二）教學(xué)目標(biāo)（一）地位作用

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能說出三相異步電動機(jī)點動控制工作原理能說出三相異步電動機(jī)單向連續(xù)運行控制工作原理能力目標(biāo)：能正確檢測和安裝低壓電器和電動機(jī)能正確識讀電動機(jī)單向運行控制電路圖能正確安裝、調(diào)試、檢修電動機(jī)單向運行控制電路素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新意識教學(xué)重難點教學(xué)重點：三相異步電動機(jī)單向運行控制線路的工作原理教學(xué)難點：三相異步電動機(jī)單向運行控制線路的安裝與調(diào)試（三）重點與難點教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋年齡特征知識儲備行為特征能力特征教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋年齡特征知1多媒體輔助教學(xué)2情景教學(xué)法1合作探究法2自主探究法教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3示范操作教學(xué)法3實際操作法1多媒體輔助教學(xué)2情景教學(xué)法1合作探究法2自主探究法教材分析教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1情景引入、任務(wù)展示(5’)2新知新得（20’）3操作示范與講解（20’）4學(xué)生安裝調(diào)試（35’

）5任務(wù)檢測及評價（5’）6總結(jié)及拓展（5’）教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1情景教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、情景引入，引出課題(5’)按鈕交流接觸器斷路器熱繼電器播放動畫、知識回顧教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、情景引教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、情景引入，引出課題(5’)生產(chǎn)生活中常見的機(jī)械設(shè)備或一部分能向一個方向的運行大多都是由電動機(jī)的單向控制實現(xiàn)的。而按下按鈕時電動機(jī)工作，松開即停止工作稱為電動機(jī)的點動控制。播放圖片、情景引入教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋1、情景引教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——點動控制如何實現(xiàn)電動機(jī)的點動控制？主要用于機(jī)床刀架、立柱的快速移動、電葫蘆（起重設(shè)備）的控制。教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——點動控制動作過程：首先合上電源開關(guān)Q，接通主電路和控制電路的電源。按下按鈕SBSB常開觸頭接通接觸器KM線圈通電接觸器KM（常開）主觸頭接通電動機(jī)M通電起動并進(jìn)入工作狀態(tài)。松開按鈕SBSB常開觸頭斷開接觸器KM線圈斷電接觸器KM主觸頭（常開）斷開電動機(jī)M斷電并停止工作。保護(hù)措施：熔斷器FU1為主電路的短路保護(hù)，F(xiàn)U2為控制電路的短路保護(hù)熱繼電器作為主電路的過載保護(hù)、斷路器作為欠壓或缺相保護(hù)刀閘作為在設(shè)備檢修時，在檢修設(shè)備與帶電設(shè)備之間形成明顯斷開點，保證檢修施工人員的人身安全。

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）如何實現(xiàn)電動機(jī)的單向連續(xù)運轉(zhuǎn)控制？——任務(wù)展示教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新M3~M3~M3~nSFUSB2KMFR吸合后自鎖SB1①起動教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）MMMnSFUSB2KMFR吸合后自鎖SB1①起動教材分析M3~nM3~SB2SFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋②

停止2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

MnMSB2SFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法M3~nFU短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FU實現(xiàn)教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋③短路、過載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

MnFU短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FU實現(xiàn)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)M3~nM3~FR教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋短路保護(hù)環(huán)節(jié)——由FR實現(xiàn)③短路、過載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

MnMFR教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋M3~nSFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)————由KM實現(xiàn)③短路、過載和欠壓保護(hù)環(huán)節(jié)2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

MnSFUKMFRSB1教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新知（20’）——單向連續(xù)運轉(zhuǎn)（重點）

首先合上電源開關(guān)Q，接通主電路和控制電路的電源。按下按鈕SB1SB1常開觸頭閉合接觸器KM線圈通電接觸器KM主觸頭閉合電動機(jī)M連續(xù)運轉(zhuǎn)接觸器KM自鎖觸點閉合按下按鈕SB2SB2常閉觸頭斷開接觸器KM線圈斷電接觸器KM主觸頭（常開）斷開電動機(jī)M停轉(zhuǎn)接觸器KM自鎖觸點斷開教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋2、探究新教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點電動機(jī)檢測用萬用表的電阻檔測量電動機(jī)的通斷；用搖表測量相間絕緣電阻20兆歐以上；用搖表測量對地絕緣電阻0.5兆歐左右；測熔斷器的熔斷情況；接觸器主觸點和輔助觸點通斷，線圈電阻在100歐左右；熱繼電器的、線排的通斷；按鈕的接觸是否良好；低壓電器檢測（1）正確檢測并選擇元器件和電動機(jī)教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點（2）合理安裝元器件——元件布局圖FU1FU2QSKMSBXTFR教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點（3）正確布線——線號圖U11V11W11U12V12W12UVW012規(guī)則：主電路：從上往下依次是U11、V11、W11;U12、V12、W12;U、V、W?？刂齐娐罚簭淖笙蛴?，自上而下分別為0、1、2.線號按照從左向右、自上而下的原則進(jìn)行標(biāo)號

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點（3）正確布線——接線圖PEPEL2L1L3VUWV11U11V11U11W11V12U12W12V11U11W11L2L1L3U12V12W12VUW120102213~進(jìn)線M教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作示范與講解（20’）——突破難點（4）調(diào)試用在斷電情況下，用萬用表歐姆檔測量主電路的三條線的兩端電阻不按KM上的測試扣，Ω∞；按下KM上的測試扣，Ω0；用在斷電情況下，用萬用表Ω檔測量控制線路兩端的電阻值：不按開始按鈕，Ω∞,線路不通按下按啟動按鈕，Ω線圈電阻值,線路接通.教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋3、操作教材分析學(xué)情分析

教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋4、學(xué)生安裝調(diào)試（35’）——難點(1)檢測：包括檢測電動機(jī)和低壓電器元件(3)布線：標(biāo)線號、繪制接線圖、按照工藝要求布線(4)調(diào)試：使用萬用表測試電路正確與否(2)安裝：將低壓電器正確合理的安裝在接線板上教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反饋4、學(xué)生安教