靈芝孢子粉知識-基礎(chǔ)醫(yī)學-醫(yī)藥衛(wèi)生-專業(yè)資料課件

靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料靈芝靈芝又稱靈芝草、神芝、芝草、仙草、瑞草又稱“不死草”是多孔菌科植物赤芝或紫芝的全株。靈芝作為擁有數(shù)千年藥用歷史的中國傳統(tǒng)珍貴藥材,具備很高的藥用價值,經(jīng)過科研機構(gòu)數(shù)十年的現(xiàn)代藥理學研究證實,靈芝對于增強人體免疫力,調(diào)節(jié)血糖。控血壓,輔助腫瘤放化療,保肝護肝促進睡等方物具有顯著療效。不老的傳說神農(nóng)仙草嫦娥飛月2016年9月10日破壁靈芝孢子粉|產(chǎn)品研發(fā)背景改革開放以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了巨大成就，中高等職業(yè)教育快速發(fā)展，但是我國職業(yè)教育仍然存在著發(fā)展理念相對落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對陳舊和層次結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題。為了進一步加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，2014年教育部、國家發(fā)展改革委等六部門組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。這對職業(yè)學校的專業(yè)教師提出了更高的要求，要不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，以適應時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)。作為職業(yè)學校專業(yè)教師如何適應新形勢做出改變和提升，這是我們每位職教人應該思考的問題，筆者認為應該做到以下幾個方面。一、吃透培養(yǎng)方案，熟悉培養(yǎng)目標在現(xiàn)代職教體系中，學生可能處于中等職業(yè)教育或高等職業(yè)教育、全日制教育或非全日制教育等不同階段，在不同階段對學生的培養(yǎng)要求也不一樣。專業(yè)教師要吃透所任教階段對應的人才培養(yǎng)方案，詳細的了解人才培養(yǎng)目標、職業(yè)面向、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)主要課程教學要求、對專業(yè)教師的基本要求、實訓（實驗）基本條件等方面，這樣人才培養(yǎng)才具有針對性和系統(tǒng)性，才能更好地根據(jù)學生的認知規(guī)則和教學要求培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，為學生終生教育做好充分準備。二、參加企業(yè)實踐，提升專業(yè)技能職業(yè)學校非常重視學生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的人才更能適應市場需求。只有教師強了才可能實現(xiàn)學生強，為了提升學生的技能操作水平，《規(guī)劃》將完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的十二個重點任務之一，同時期望到2020年，有實踐經(jīng)驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達到60%以上。每位職業(yè)學校的專業(yè)教師都要努力提升自己的雙師素養(yǎng)，盡快將自己打造成為一名名副其實的“雙師型“教師。目前職業(yè)學校不少專業(yè)教師是從大學一畢業(yè)就走上三尺講臺的，沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，因此學校要為專業(yè)教師的雙師素養(yǎng)的提升搭設(shè)平臺，更為關(guān)鍵的是教師在工作中也要有意識地利用各種平臺提高自己。利用暑期、周末或?qū)W校集中安排的時間積極下企業(yè)鍛煉，拜企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠為師；加入行業(yè)協(xié)會組織，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；積極參加各級各類的職業(yè)技能培訓，提升技能操作水平；參加行業(yè)職業(yè)資格考試；參加各級技能大賽等，促進自身的實訓指導能力的提升。三、緊跟行業(yè)發(fā)展，改革教學內(nèi)容為了適應社會經(jīng)濟不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)不斷升級和技術(shù)不斷進步的局面，教師要不斷學習新的知識，這樣就能教給學生與時俱進的內(nèi)容，開拓學生視野，讓學生將來走向工作崗位后能更快適應崗位。因此教師要建立終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識，培養(yǎng)這方面的能力，做終身學習的典范。利用課余時間深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步、工藝更新；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、更新教學理念，改革教學方法教師要不斷學習、探索和總結(jié)，在教學中采用新的教學理念，改革教學方法，積極采用任務驅(qū)動法、項目教學法、現(xiàn)場教學法、案例教學法、崗位教學法等，踐行“做中教，做中學”，激發(fā)學生的學習興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。充分利用地方合作企業(yè)資源，讓學生在真實環(huán)境真學真做，教師依據(jù)生產(chǎn)服務的真實業(yè)務流程設(shè)計教學活動，通過真實案例、真實項目讓學生掌握真本領(lǐng)；同時利用模擬仿真軟件，讓學生在仿真的環(huán)境中反復訓練，熟練掌握技能操作原理和方法。五、學習信息技術(shù)，改革教學手段教師要不斷利用集中培訓、分散培訓、網(wǎng)絡培訓、自我培訓等形式，提升自身的信息技術(shù)應用能力，制作課程教學的PPT、視頻、動畫，參與模擬仿真軟件和數(shù)字化教學資源開發(fā)，充分利用多種媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果?！兑?guī)劃》要求；加強職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校；加強職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺建設(shè)，到2020年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。作為職業(yè)學校的專業(yè)教師，要發(fā)揮自己的專業(yè)特長，出謀劃策，積極參與到這些項目建設(shè)中，參與數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，為早日達成這些目標作出貢獻。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對打造中國經(jīng)濟升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進就業(yè)和改善民生，加強社會建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求發(fā)揮著重要作用。作為學校要開展全局謀劃、頂層設(shè)計、整體架構(gòu)、結(jié)構(gòu)完善、措施到位的師資提升工程，著力搭建全員培訓、企業(yè)實踐、技能比武、教育教研等平臺，不斷推進教師的職業(yè)成長。作為中職專業(yè)教師，要抓住機遇，自我加壓，主動提升，以戰(zhàn)略眼光和現(xiàn)代理念參與到現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中去，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。農(nóng)村初中多數(shù)地處邊遠地區(qū)，經(jīng)濟低下，交通閉塞，信息滯后。與城區(qū)初中相比：教學條件較差；師資力量欠缺；優(yōu)生流失嚴重；在校多為學困生；留守兒童居多；學生厭學情緒嚴重；家長不重視教育等。地理作為一門獨立學科，在初中階段只要求結(jié)業(yè)，被稱為“豆芽科”中的“豆芽科”，究其根源，既有主觀也有客觀原因，既涉及學生也涉及教師，甚至還有學校、家長和社會。筆者根據(jù)多年的農(nóng)村初中地理教學實踐，從教師、學生、家長及社會等方面分析農(nóng)村初中地理教學存在的主要問題，并就此提出優(yōu)化策略。一、農(nóng)村初中地理教學現(xiàn)狀1.師資力量嚴重欠缺（1）地理教師結(jié)構(gòu)極不合理。農(nóng)村初中地理教師有半路出家，有其它學科兼職，更有退居二線的教師。他們多是邊學邊教、邊教邊學，不求有功，但求無過的混日子。對他們而言，上課一本教材，一只粉筆，一塊黑板足矣。在不少人的印象中，農(nóng)村初中學校人人都可以從事地理教學。不少教師也曾這樣認為，但轉(zhuǎn)科從事地理教學實踐后，才深感真正教好地理很難，敷衍了事極其容易。而地理專業(yè)教師少之又少，甚至缺乏，既使有，也多是得過且過，毫無進取心。（2）地理教師質(zhì)量普遍不高。主要體現(xiàn)在：部分教師教學觀念陳舊，不能領(lǐng)悟新課程理念，不重視教改又不愿學習，而且自我感覺良好。事實上他們根本不能適應新的教育形式。部分教師教學方法不得當，在教學過程中，不以學生為主體、教師為主導實施教學，仍然采取滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，忽視初中學生活潑好動的心理特點，壓抑學生的求知欲和好奇心。雖然教師滔滔不絕，似乎也很勞累，但是讓學生被動學習，不但使他們沒有學習激情，還會產(chǎn)生厭學情緒。部分教師自身知識不夠，雖然專業(yè)知識及教學方法欠缺，但又不愿加強學習，不看有關(guān)專業(yè)方面書籍，更不愿上網(wǎng)搜集教學資源，豐富自已的專業(yè)知識，吸收其它先進的教學理念和教學方法。他們幾乎不使用多媒體教學。2.地理學科不受重視（1）可有可無的學科地位難以引起關(guān)注。農(nóng)村初中地理學科在當?shù)厝说男哪恐?，可有可無，被稱為“豆芽科”中的“豆芽科”，其地位與音體美比較都遠遠不如。而教育部門只在口頭上重視地理學科，要求地理教師，而不從根本上解決問題。對于地理學科，教師不愿教，學生無心學。（2）結(jié)業(yè)考試不能激發(fā)學習動力。目前社會上雖大力宣揚需要復合型人才，要求學生全面發(fā)展，盡可能學好各科知識。而實際上，無論是家長，還是學校，甚至班主任，都認為學生地理學得好與差，都無所謂。究其原因是地理在初中階段只要求結(jié)業(yè)，不列為中考科目，即使學生結(jié)業(yè)成績不及格而要求參加補考，也是留于形式，學生又怎能學好地理？（3）對地理教師考核等嚴重挫傷積極性。許多學校在考核及獎懲等方面都向升學科目傾斜，而非升學科目的地理，教師教得好與壞，學生考得好與差，都不太關(guān)心。農(nóng)村初中多數(shù)教師不愿從事地理教學，是因為他們認為，一旦選擇地理教學，學生成績不好，教師考核難看，職稱難進，升學獎無緣等。3.學習地理氛圍低落（1）農(nóng)村初中學生地理基礎(chǔ)參差不齊。有的小學開設(shè)了正規(guī)的自然課程；有的小學把自然當成了“豆芽科”，教學流于形式；有的小學甚至沒有開設(shè)自然課程。在這種情況下，真正對地理感興趣的學生少之又少，多數(shù)學生的地理基礎(chǔ)幾乎為零。而到了中學階段，地理學科知識難度進一步加大，他們本身就無學習熱情，因此，就更沒心思學習。畢竟，學生只有收獲了成功的喜悅，才能進一步激發(fā)他們的學習興趣，反之亦然。（2）農(nóng)村初中留守兒童較多。由于平時缺乏父母的學習督促，很多學生學習習慣差，主科都不愿意學何況地理。再加上他們由于缺乏必要的父愛或母愛，因而性格內(nèi)向，本身又見識少，知識面狹窄而導致理解力、接受能力和知識遷移能力等較差。畢竟，父母是孩子的第一個老師。缺乏父母管教的留守兒童根本就沒有學習動力。這嚴重阻礙了學習地理的興趣。（3）初中地理教材內(nèi)容多而雜。初中地理教材內(nèi)容包括中國地理、世界地理以及地球地圖等，既有自然地理，也有人文地理，雖然黑體文字較少，但活動設(shè)計眾多，且靈活度高，而學校安排課時又少，并且經(jīng)常被語數(shù)外等主科占用。學生因缺乏必要的指導和訓練時間，導致他們對地理學科認識不夠，學習方法欠妥，進而學習效果差。（4）多數(shù)學生學習目的不明確。由于受“金錢萬能論”和“讀書無用論”的影響，無論教師怎么大講道理，學生總是聽而不聞。他們到初中的目的，就是混大一些好出去打工，這也是一些家長經(jīng)常給孩子灌輸?shù)挠^點。這樣的思想武裝學生的頭腦，他們怎會有學習地理的熱情？二、農(nóng)村初中地理教學策略1.加強師資隊伍建設(shè)孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！弊鳛榈乩斫處?，必須具備廣博的專業(yè)知識，這是為師之基礎(chǔ)。一所學校，只要有一批專業(yè)知識過硬，業(yè)務能力強的地理教師隊伍，學生才能真正融入到地理學科中。（1）更新教師結(jié)構(gòu)。學校應按照國家課程設(shè)置和開齊?_足課程的要求，合理設(shè)置專任教師崗位?，F(xiàn)有學科相對富余的教師，可選拔中青年教師進行轉(zhuǎn)學培訓，使他們經(jīng)過一系列培訓后，能基本勝任轉(zhuǎn)學科后的教師工作。城鄉(xiāng)應經(jīng)常開展教育對口幫扶，建立以示范學校為重點的校對校、一對一的幫扶機制。同時，教育部門應該盡可能的補充專業(yè)地理教師到農(nóng)村初中任教。（2）提升教師質(zhì)量。對于半途從事地理教學的教師，要求他們加強專業(yè)學習，不斷豐富自己的專業(yè)知識，并經(jīng)常為他們提供培訓學習的機會，從而提升專業(yè)教學能力；對于兼職地理教師，應當堅決清除，畢竟一個教師的知識以及精力有限，能夠教好一門學科至關(guān)重要；對于退居二線的老教師，盡量少任課時，這樣既照顧他們，又對地理學科影響不大；對于地理專業(yè)教師，應嚴格要求，并讓他們在搞好地理教學的同時，引領(lǐng)其他非地理專業(yè)教師。2.充分重視地理學科地理是文理結(jié)合的獨特學科，綜合性強，與社會生活息息相關(guān)，其教育價值不容置疑。“地理學科教育是人類社會發(fā)展和進步的一種生產(chǎn)力。地理科學的發(fā)展對社會進步和發(fā)展有著巨大的影響?！币虼耍仨毘姓J“地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責的公民所必須。”（1）認識地理學科重要性。無論是學校、教師，還是社會、家長，都應該真正把地理學科作為公民所必須的課程，而不是口頭上做做樣子，雷聲大，雨點小。上行下效，只有這樣才能讓學生用心地去學習地理，也才能真正讓他們感受到其實學好地理大有用處。目前，許多地區(qū)把地理也列入了升學科目，取得了意想不到的效果。（2）改進教師考核制度。地理教師與其它科目教師只是分工不同，各司其職，為學生的健康成長同樣有所付出，有付出就有所得。學校在考核以及晉級或獲得升學獎等方面應該享有與其它學科教師同等待遇。這樣才能激發(fā)地理教師的教學熱情。3.激發(fā)地理學習熱情愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分說明興趣在學習中起著至關(guān)重要的作用。陳景潤正是對“1+2”產(chǎn)生了濃厚的興趣，才摘取了數(shù)論皇冠上的明珠。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。”對于學生來說，無論教師講得多么精彩，如果學生不感興趣，聽而不聞，效果不言而喻。（1）提升地理學科重要地位。地理既然作為一門獨立的學科，小學、初中、高中都安排了課時，那么從小學起學校就應該滿足必須的課時，并且要真正落到實處，而不是隨便哪科都能占用地理課時，即使不被占用也是流于形式，甚至就是自習課。只有學生一開始就認為這是一門對自己適用且必修的課程，才能從根本上激發(fā)他們學習地理的熱情。（2）關(guān)注留守兒童思想動態(tài)。作為一名教師，應隨時根據(jù)學生反饋的信息，及時與家長溝通，并采取相應措施，讓學生充分認識到學好地理知識的重要性，從而逐漸地讓他們從被動的學變?yōu)樽杂X的學。（3）創(chuàng)設(shè)豐富多彩地理課堂。盡量使多而雜內(nèi)容變得簡潔明了。作為一名地理教師，教學中應根據(jù)學生實際情況及學科特點，采取行之有效的手段，如可以利用多媒體、簡筆畫、動作表演、分組活動、游戲、周邊野外考查等方式激發(fā)學生學習興趣。（4）端正學生地理學習態(tài)度。研究表明：學習態(tài)度影響著學習的效率，還決定著學或是不學。作為地理教師應讓學生明白，學好地理，無論是現(xiàn)在，還是今后，都非常適用。地理學科雖然不是主科，教師仍像主科一樣嚴格要求學生，只要教師在教學中嚴謹，學生學習態(tài)度就會端正。當然，教師不失時機引導學生，多給學生講些淺顯道理，不要急于求成，會讓學生逐漸端正地理學習態(tài)度。作為農(nóng)村初中地理教師，在今后的教育教學中，任重而道遠，只要發(fā)揚“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，在充分認識其現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，緊跟時代步伐，加強專業(yè)學習，堅持不懈進取，勇于創(chuàng)新，農(nóng)村初中地理教學必將有質(zhì)的飛躍。靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料靈芝孢子粉知識_1靈芝靈芝又稱靈芝草、神芝、芝草、仙草、瑞草又稱“不死草”是多孔菌科植物赤芝或紫芝的全株。靈芝作為擁有數(shù)千年藥用歷史的中國傳統(tǒng)珍貴藥材,具備很高的藥用價值,經(jīng)過科研機構(gòu)數(shù)十年的現(xiàn)代藥理學研究證實,靈芝對于增強人體免疫力,調(diào)節(jié)血糖?？匮獕?輔助腫瘤放化療,保肝護肝促進睡等方物具有顯著療效。靈芝2不老的傳說神農(nóng)仙草嫦娥飛月2016年9月10日破壁靈芝孢子粉|產(chǎn)品研發(fā)背景不老的傳說3古代對靈芝的認識延久年食圖民神輕目(本國幽年平把不老芝上品篇目」2016年9月10日破壁靈芝孢子粉|產(chǎn)品研發(fā)背景古代對靈芝的認識4靈芝的中醫(yī)認《神農(nóng)本草經(jīng)》:“主胸中結(jié),益精氣,堅筋骨,好顏色久食輕身不老延年神仙?！侗静菥V目》:“赤芝一名丹芝,苦、平、無毒。胸中結(jié),益心氣,補中,增智慧,不忘。久食,輕身不老,延年神仙。《中華人民共和國藥典》:“歸心、肺、肝、腎經(jīng)。補氣安神,止咳平喘。2016年9月10日破壁靈芝孢子粉|產(chǎn)品研發(fā)背景靈芝的中醫(yī)認5靈芝孢子靈芝孢子是靈芝的精華靈芝孢子具有靈芝的全部遺傳活性物質(zhì)保健極品約100kg靈芝才能收集1kg的孢子粉2016年9月10日破壁靈芝孢子粉|產(chǎn)品研發(fā)背景靈芝孢子6靈芝孢子粉是什么?靈芝孢子粉是靈芝在生長成熟期,從靈芝菌褶中彈射出來的極其微小的卵形生殖細胞即靈芝的種子,每個靈芝孢子只有4-6個微米,是活體生物體,雙壁結(jié)構(gòu),外被堅硬的幾丁質(zhì)纖維素所包圍,人體很難充分吸收破壁后更適合人體腸胃直接吸收。它凝聚靈芝的精華,具有靈芝的全部遺傳物質(zhì)和保健作用,平均每100公斤靈芝才能采集到1公斤純正的孢子粉。它所含的靈芝多糖、靈芝多肽、三萜類、氨基酸、蛋白質(zhì)等物質(zhì)的量,是靈芝子實體的70倍靈芝孢子粉是什么?7活性物質(zhì)更利于人體吸收無任何毒副作用沒有食用量的限制自身攜帶遺傳基因(起死回生)活性物質(zhì)8靈芝孢子粉為什么要破壁1.靈芝孢子非常微小,有雙層堅硬的壁殼只有打開這層外壁,其有效成分才能被人體利用吸收。2.科學實驗證實,服用未破壁的孢子,只有10%~20%的有效成分能被人體吸收,而破壁之后有效成分吸收率在90%以上。靈芝孢子粉為什么要破壁9靈芝孢子粉為什么要破壁研究表明,未破壁孢子粉的人體吸收率為10%-20%。破壁后人體吸收達90%以上。外殼2016年9月10日破壁前破壁靈芝孢子粉|產(chǎn)品介紹破壁后靈芝孢子粉為什么要破壁10破壁技術(shù):靈芝孢子孢壁獨特的結(jié)構(gòu),必須采用先進的破壁技術(shù)和恰當?shù)奶幚矸椒?否則靈芝孢子不容易破壁,或者破壁率不高。破壁技術(shù)不好,容易產(chǎn)生破壞靈芝孢子的活性成分等問題(“五行春”牌孢子粉破壁技術(shù)):在低溫條件下對孢子進行破壁,破壁率可達98%以上,顯著提高了人體的吸收率,且能保持有效成份不被破壞。破壁技術(shù):11靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件12靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件13靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件14靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件15靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件16靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件17靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件18靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件19靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件20靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件21靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件2236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!23靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料靈芝靈芝又稱靈芝草、神芝、芝草、仙草、瑞草又稱“不死草”是多孔菌科植物赤芝或紫芝的全株。靈芝作為擁有數(shù)千年藥用歷史的中國傳統(tǒng)珍貴藥材,具備很高的藥用價值,經(jīng)過科研機構(gòu)數(shù)十年的現(xiàn)代藥理學研究證實,靈芝對于增強人體免疫力,調(diào)節(jié)血糖?？匮獕?輔助腫瘤放化療,保肝護肝促進睡等方物具有顯著療效。不老的傳說神農(nóng)仙草嫦娥飛月2016年9月10日破壁靈芝孢子粉|產(chǎn)品研發(fā)背景改革開放以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展取得了巨大成就，中高等職業(yè)教育快速發(fā)展，但是我國職業(yè)教育仍然存在著發(fā)展理念相對落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對陳舊和層次結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題。為了進一步加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，2014年教育部、國家發(fā)展改革委等六部門組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。這對職業(yè)學校的專業(yè)教師提出了更高的要求，要不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，以適應時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)。作為職業(yè)學校專業(yè)教師如何適應新形勢做出改變和提升，這是我們每位職教人應該思考的問題，筆者認為應該做到以下幾個方面。一、吃透培養(yǎng)方案，熟悉培養(yǎng)目標在現(xiàn)代職教體系中，學生可能處于中等職業(yè)教育或高等職業(yè)教育、全日制教育或非全日制教育等不同階段，在不同階段對學生的培養(yǎng)要求也不一樣。專業(yè)教師要吃透所任教階段對應的人才培養(yǎng)方案，詳細的了解人才培養(yǎng)目標、職業(yè)面向、綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)主要課程教學要求、對專業(yè)教師的基本要求、實訓（實驗）基本條件等方面，這樣人才培養(yǎng)才具有針對性和系統(tǒng)性，才能更好地根據(jù)學生的認知規(guī)則和教學要求培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，為學生終生教育做好充分準備。二、參加企業(yè)實踐，提升專業(yè)技能職業(yè)學校非常重視學生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的人才更能適應市場需求。只有教師強了才可能實現(xiàn)學生強，為了提升學生的技能操作水平，《規(guī)劃》將完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的十二個重點任務之一，同時期望到2020年，有實踐經(jīng)驗的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達到60%以上。每位職業(yè)學校的專業(yè)教師都要努力提升自己的雙師素養(yǎng)，盡快將自己打造成為一名名副其實的“雙師型“教師。目前職業(yè)學校不少專業(yè)教師是從大學一畢業(yè)就走上三尺講臺的，沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，因此學校要為專業(yè)教師的雙師素養(yǎng)的提升搭設(shè)平臺，更為關(guān)鍵的是教師在工作中也要有意識地利用各種平臺提高自己。利用暑期、周末或?qū)W校集中安排的時間積極下企業(yè)鍛煉，拜企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠為師；加入行業(yè)協(xié)會組織，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；積極參加各級各類的職業(yè)技能培訓，提升技能操作水平；參加行業(yè)職業(yè)資格考試；參加各級技能大賽等，促進自身的實訓指導能力的提升。三、緊跟行業(yè)發(fā)展，改革教學內(nèi)容為了適應社會經(jīng)濟不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)不斷升級和技術(shù)不斷進步的局面，教師要不斷學習新的知識，這樣就能教給學生與時俱進的內(nèi)容，開拓學生視野，讓學生將來走向工作崗位后能更快適應崗位。因此教師要建立終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識，培養(yǎng)這方面的能力，做終身學習的典范。利用課余時間深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步、工藝更新；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、更新教學理念，改革教學方法教師要不斷學習、探索和總結(jié)，在教學中采用新的教學理念，改革教學方法，積極采用任務驅(qū)動法、項目教學法、現(xiàn)場教學法、案例教學法、崗位教學法等，踐行“做中教，做中學”，激發(fā)學生的學習興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。充分利用地方合作企業(yè)資源，讓學生在真實環(huán)境真學真做，教師依據(jù)生產(chǎn)服務的真實業(yè)務流程設(shè)計教學活動，通過真實案例、真實項目讓學生掌握真本領(lǐng)；同時利用模擬仿真軟件，讓學生在仿真的環(huán)境中反復訓練，熟練掌握技能操作原理和方法。五、學習信息技術(shù)，改革教學手段教師要不斷利用集中培訓、分散培訓、網(wǎng)絡培訓、自我培訓等形式，提升自身的信息技術(shù)應用能力，制作課程教學的PPT、視頻、動畫，參與模擬仿真軟件和數(shù)字化教學資源開發(fā)，充分利用多種媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果?！兑?guī)劃》要求；加強職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到2015年寬帶和校園網(wǎng)覆蓋所有職業(yè)院校；加強職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺建設(shè)，到2020年，數(shù)字化資源覆蓋所有專業(yè)。作為職業(yè)學校的專業(yè)教師，要發(fā)揮自己的專業(yè)特長，出謀劃策，積極參與到這些項目建設(shè)中，參與數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，為早日達成這些目標作出貢獻。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，對打造中國經(jīng)濟升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進就業(yè)和改善民生，加強社會建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求發(fā)揮著重要作用。作為學校要開展全局謀劃、頂層設(shè)計、整體架構(gòu)、結(jié)構(gòu)完善、措施到位的師資提升工程，著力搭建全員培訓、企業(yè)實踐、技能比武、教育教研等平臺，不斷推進教師的職業(yè)成長。作為中職專業(yè)教師，要抓住機遇，自我加壓，主動提升，以戰(zhàn)略眼光和現(xiàn)代理念參與到現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中去，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。農(nóng)村初中多數(shù)地處邊遠地區(qū)，經(jīng)濟低下，交通閉塞，信息滯后。與城區(qū)初中相比：教學條件較差；師資力量欠缺；優(yōu)生流失嚴重；在校多為學困生；留守兒童居多；學生厭學情緒嚴重；家長不重視教育等。地理作為一門獨立學科，在初中階段只要求結(jié)業(yè)，被稱為“豆芽科”中的“豆芽科”，究其根源，既有主觀也有客觀原因，既涉及學生也涉及教師，甚至還有學校、家長和社會。筆者根據(jù)多年的農(nóng)村初中地理教學實踐，從教師、學生、家長及社會等方面分析農(nóng)村初中地理教學存在的主要問題，并就此提出優(yōu)化策略。一、農(nóng)村初中地理教學現(xiàn)狀1.師資力量嚴重欠缺（1）地理教師結(jié)構(gòu)極不合理。農(nóng)村初中地理教師有半路出家，有其它學科兼職，更有退居二線的教師。他們多是邊學邊教、邊教邊學，不求有功，但求無過的混日子。對他們而言，上課一本教材，一只粉筆，一塊黑板足矣。在不少人的印象中，農(nóng)村初中學校人人都可以從事地理教學。不少教師也曾這樣認為，但轉(zhuǎn)科從事地理教學實踐后，才深感真正教好地理很難，敷衍了事極其容易。而地理專業(yè)教師少之又少，甚至缺乏，既使有，也多是得過且過，毫無進取心。（2）地理教師質(zhì)量普遍不高。主要體現(xiàn)在：部分教師教學觀念陳舊，不能領(lǐng)悟新課程理念，不重視教改又不愿學習，而且自我感覺良好。事實上他們根本不能適應新的教育形式。部分教師教學方法不得當，在教學過程中，不以學生為主體、教師為主導實施教學，仍然采取滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，忽視初中學生活潑好動的心理特點，壓抑學生的求知欲和好奇心。雖然教師滔滔不絕，似乎也很勞累，但是讓學生被動學習，不但使他們沒有學習激情，還會產(chǎn)生厭學情緒。部分教師自身知識不夠，雖然專業(yè)知識及教學方法欠缺，但又不愿加強學習，不看有關(guān)專業(yè)方面書籍，更不愿上網(wǎng)搜集教學資源，豐富自已的專業(yè)知識，吸收其它先進的教學理念和教學方法。他們幾乎不使用多媒體教學。2.地理學科不受重視（1）可有可無的學科地位難以引起關(guān)注。農(nóng)村初中地理學科在當?shù)厝说男哪恐?，可有可無，被稱為“豆芽科”中的“豆芽科”，其地位與音體美比較都遠遠不如。而教育部門只在口頭上重視地理學科，要求地理教師，而不從根本上解決問題。對于地理學科，教師不愿教，學生無心學。（2）結(jié)業(yè)考試不能激發(fā)學習動力。目前社會上雖大力宣揚需要復合型人才，要求學生全面發(fā)展，盡可能學好各科知識。而實際上，無論是家長，還是學校，甚至班主任，都認為學生地理學得好與差，都無所謂。究其原因是地理在初中階段只要求結(jié)業(yè)，不列為中考科目，即使學生結(jié)業(yè)成績不及格而要求參加補考，也是留于形式，學生又怎能學好地理？（3）對地理教師考核等嚴重挫傷積極性。許多學校在考核及獎懲等方面都向升學科目傾斜，而非升學科目的地理，教師教得好與壞，學生考得好與差，都不太關(guān)心。農(nóng)村初中多數(shù)教師不愿從事地理教學，是因為他們認為，一旦選擇地理教學，學生成績不好，教師考核難看，職稱難進，升學獎無緣等。3.學習地理氛圍低落（1）農(nóng)村初中學生地理基礎(chǔ)參差不齊。有的小學開設(shè)了正規(guī)的自然課程；有的小學把自然當成了“豆芽科”，教學流于形式；有的小學甚至沒有開設(shè)自然課程。在這種情況下，真正對地理感興趣的學生少之又少，多數(shù)學生的地理基礎(chǔ)幾乎為零。而到了中學階段，地理學科知識難度進一步加大，他們本身就無學習熱情，因此，就更沒心思學習。畢竟，學生只有收獲了成功的喜悅，才能進一步激發(fā)他們的學習興趣，反之亦然。（2）農(nóng)村初中留守兒童較多。由于平時缺乏父母的學習督促，很多學生學習習慣差，主科都不愿意學何況地理。再加上他們由于缺乏必要的父愛或母愛，因而性格內(nèi)向，本身又見識少，知識面狹窄而導致理解力、接受能力和知識遷移能力等較差。畢竟，父母是孩子的第一個老師。缺乏父母管教的留守兒童根本就沒有學習動力。這嚴重阻礙了學習地理的興趣。（3）初中地理教材內(nèi)容多而雜。初中地理教材內(nèi)容包括中國地理、世界地理以及地球地圖等，既有自然地理，也有人文地理，雖然黑體文字較少，但活動設(shè)計眾多，且靈活度高，而學校安排課時又少，并且經(jīng)常被語數(shù)外等主科占用。學生因缺乏必要的指導和訓練時間，導致他們對地理學科認識不夠，學習方法欠妥，進而學習效果差。（4）多數(shù)學生學習目的不明確。由于受“金錢萬能論”和“讀書無用論”的影響，無論教師怎么大講道理，學生總是聽而不聞。他們到初中的目的，就是混大一些好出去打工，這也是一些家長經(jīng)常給孩子灌輸?shù)挠^點。這樣的思想武裝學生的頭腦，他們怎會有學習地理的熱情？二、農(nóng)村初中地理教學策略1.加強師資隊伍建設(shè)孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源?！弊鳛榈乩斫處?，必須具備廣博的專業(yè)知識，這是為師之基礎(chǔ)。一所學校，只要有一批專業(yè)知識過硬，業(yè)務能力強的地理教師隊伍，學生才能真正融入到地理學科中。（1）更新教師結(jié)構(gòu)。學校應按照國家課程設(shè)置和開齊?_足課程的要求，合理設(shè)置專任教師崗位?，F(xiàn)有學科相對富余的教師，可選拔中青年教師進行轉(zhuǎn)學培訓，使他們經(jīng)過一系列培訓后，能基本勝任轉(zhuǎn)學科后的教師工作。城鄉(xiāng)應經(jīng)常開展教育對口幫扶，建立以示范學校為重點的校對校、一對一的幫扶機制。同時，教育部門應該盡可能的補充專業(yè)地理教師到農(nóng)村初中任教。（2）提升教師質(zhì)量。對于半途從事地理教學的教師，要求他們加強專業(yè)學習，不斷豐富自己的專業(yè)知識，并經(jīng)常為他們提供培訓學習的機會，從而提升專業(yè)教學能力；對于兼職地理教師，應當堅決清除，畢竟一個教師的知識以及精力有限，能夠教好一門學科至關(guān)重要；對于退居二線的老教師，盡量少任課時，這樣既照顧他們，又對地理學科影響不大；對于地理專業(yè)教師，應嚴格要求，并讓他們在搞好地理教學的同時，引領(lǐng)其他非地理專業(yè)教師。2.充分重視地理學科地理是文理結(jié)合的獨特學科，綜合性強，與社會生活息息相關(guān)，其教育價值不容置疑?！暗乩韺W科教育是人類社會發(fā)展和進步的一種生產(chǎn)力。地理科學的發(fā)展對社會進步和發(fā)展有著巨大的影響?！币虼耍仨毘姓J“地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責的公民所必須。”（1）認識地理學科重要性。無論是學校、教師，還是社會、家長，都應該真正把地理學科作為公民所必須的課程，而不是口頭上做做樣子，雷聲大，雨點小。上行下效，只有這樣才能讓學生用心地去學習地理，也才能真正讓他們感受到其實學好地理大有用處。目前，許多地區(qū)把地理也列入了升學科目，取得了意想不到的效果。（2）改進教師考核制度。地理教師與其它科目教師只是分工不同，各司其職，為學生的健康成長同樣有所付出，有付出就有所得。學校在考核以及晉級或獲得升學獎等方面應該享有與其它學科教師同等待遇。這樣才能激發(fā)地理教師的教學熱情。3.激發(fā)地理學習熱情愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明興趣在學習中起著至關(guān)重要的作用。陳景潤正是對“1+2”產(chǎn)生了濃厚的興趣，才摘取了數(shù)論皇冠上的明珠。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。”對于學生來說，無論教師講得多么精彩，如果學生不感興趣，聽而不聞，效果不言而喻。（1）提升地理學科重要地位。地理既然作為一門獨立的學科，小學、初中、高中都安排了課時，那么從小學起學校就應該滿足必須的課時，并且要真正落到實處，而不是隨便哪科都能占用地理課時，即使不被占用也是流于形式，甚至就是自習課。只有學生一開始就認為這是一門對自己適用且必修的課程，才能從根本上激發(fā)他們學習地理的熱情。（2）關(guān)注留守兒童思想動態(tài)。作為一名教師，應隨時根據(jù)學生反饋的信息，及時與家長溝通，并采取相應措施，讓學生充分認識到學好地理知識的重要性，從而逐漸地讓他們從被動的學變?yōu)樽杂X的學。（3）創(chuàng)設(shè)豐富多彩地理課堂。盡量使多而雜內(nèi)容變得簡潔明了。作為一名地理教師，教學中應根據(jù)學生實際情況及學科特點，采取行之有效的手段，如可以利用多媒體、簡筆畫、動作表演、分組活動、游戲、周邊野外考查等方式激發(fā)學生學習興趣。（4）端正學生地理學習態(tài)度。研究表明：學習態(tài)度影響著學習的效率，還決定著學或是不學。作為地理教師應讓學生明白，學好地理，無論是現(xiàn)在，還是今后，都非常適用。地理學科雖然不是主科，教師仍像主科一樣嚴格要求學生，只要教師在教學中嚴謹，學生學習態(tài)度就會端正。當然，教師不失時機引導學生，多給學生講些淺顯道理，不要急于求成，會讓學生逐漸端正地理學習態(tài)度。作為農(nóng)村初中地理教師，在今后的教育教學中，任重而道遠，只要發(fā)揚“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，在充分認識其現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，緊跟時代步伐，加強專業(yè)學習，堅持不懈進取，勇于創(chuàng)新，農(nóng)村初中地理教學必將有質(zhì)的飛躍。靈芝孢子粉知識_基礎(chǔ)醫(yī)學_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料靈芝孢子粉知識_24靈芝靈芝又稱靈芝草、神芝、芝草、仙草、瑞草又稱“不死草”是多孔菌科植物赤芝或紫芝的全株。靈芝作為擁有數(shù)千年藥用歷史的中國傳統(tǒng)珍貴藥材,具備很高的藥用價值,經(jīng)過科研機構(gòu)數(shù)十年的現(xiàn)代藥理學研究證實,靈芝對于增強人體免疫力,調(diào)節(jié)血糖?？匮獕?輔助腫瘤放化療,保肝護肝促進睡等方物具有顯著療效。靈芝25不老的傳說神農(nóng)仙草嫦娥飛月2016年9月10日破壁靈芝孢子粉|產(chǎn)品研發(fā)背景不老的傳說26古代對靈芝的認識