2020-2021年度陜西省寶雞市教育系統(tǒng)編外人員《教育類》試卷及標準答案【含解析】

2020-2021年度陜西省寶雞市教育系統(tǒng)編外人員《教育類》試卷及標準答案【含解析】注意事項I、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.人口的階級構成對教育的影響最主要體現(xiàn)在（ ）上.A、受教育程度的高低B、受教育權的分配C、科學文化素質(zhì)D.職業(yè)素質(zhì).小王違反課堂紀律，老師取消了他的“班級之星”稱號，該老師的做法屬于（ ）.A、正強化B、懲罰C負強化D、反饋.我國最早采用班級授課制是在（ ）.1856年I860年1862年1866年.為了（ ），建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展,制定了《中華人民共和國教師法》.A、規(guī)范教育教學管理工作B、改善教師的工作和生活條件C、保障教師的合法權益D、弘揚尊師重教的社會風尚.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（ ）。A、德國教育家赫爾巴特B、德國宗教改革領袖馬丁?路德C、美國教育家杜威D、捷克教育家夸美紐斯.先前學習對后來學習的影響是（ ）.A、正遷移B、負遷移C、順向遷移D、逆向遷移.在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，堅持育人為本、以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以（ ）為核心，全面實施素質(zhì)教育。A、教書育人B、提高質(zhì)量C教學改革D、均衡發(fā)展.下面不屬于現(xiàn)代教學理論三大流派的是（ ）。A、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論B、斯金納的程序教學理論C、贊可夫的發(fā)展式教學理論D、瓦根舍因的范例式教學理論.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是那些低自尊或外控的教師，以及具有（ ）.A、A型人格的教師B、B型人格的教師C、C型人格的教師D、D型人格的教師.體育教師在教學生投籃時自己先投一次，維果斯基稱此種教學支架是（ ）.A、提供線索B、提供示范C、調(diào)整教學材料D、提供幫助.經(jīng)縣級人民政府批準，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)（ ）的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學，用于實施義務教育學校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。A、強制B、完成任務C、自愿、量力D、制定數(shù)額.在我國新課程的結構中，從小學至高中作為必修課程的是（ ）。A、分科課程B、綜合實踐活動課程C、選修課程D、隱性課程.尊重、信任學生是教師的（ ）?A、知識素養(yǎng)之一B、能力素養(yǎng)之一C、思想品德素養(yǎng)之一D、基本任務之一.學校心理輔導的目標是（ ）。A、滿足需要，促進健康B、關注生存，促進發(fā)展C、學會調(diào)適，尋求發(fā)展D、身體健康，學會學習.下列對教材理解正確的是（ ）.A、教材就是教科書B、教材是指與教科書有關的教學資源C、教材就是課程D、教學參考書不屬于教材.某語文教師在上課時，為了便于學生記憶，經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音效和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌訣。這種策略屬于（ ）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略.德育資源的（ ）要求教師組織學生節(jié)假日進行社會調(diào)查、參觀訪問紅色旅游景點，切身體驗。A、經(jīng)濟性原則B、創(chuàng)造性原則C、生活性原則D、安全性原則.盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點屬于（ ）。A、社會本位論B、個人本位論C、宗教本位論D、文化本位論.對于教師的申訴請求，教育行政部門應當在接到申訴書的次日起（ ）日內(nèi)，作出處理。A、15B、45C、30D、60.學生不夠自信很少說話，主動找老師請教問題，老師給予積極地回應，并對他進行表揚，學生以后去找老師的次數(shù)更多了，而且變得更自信了，這是一種（ ）.A、正強化B、代幣獎勵法C、行為塑造法D、示范法.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（ ）。A、萬般皆下品，唯有讀書高B、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋C、讀書是一種樂趣D、為中華之崛起而讀書.課程計劃的中心問題是（ ）.A、開設哪些科目B、各門學科開設的順序C、各門學科的教學時間D、各門學科的教學方法.學生閱讀學習過程中，在遇到理解困難或不熟悉的材料時，會放慢閱讀速度或重復閱讀，以便加深理解。這是運用了元認知策略中的（ ）。A、計劃策略B、反饋策略C、調(diào)節(jié)策略D、資源管理策略.“拔苗助長”“陵節(jié)而施”是違反了兒童身心發(fā)展的（ ）。A、階段性B、順序性C、差異性D、不平衡性.依據(jù)《〃浮教師專業(yè)標準（試行）》，在教師專業(yè)能力中，使用符合〃浮生特點的語言進行教育教學工作，屬于（ ）。A、組織與實施能力B、激勵與評價能力C、溝通與合作能力D、反思與發(fā)展能力.熟練地打毛衣是（ ）.A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意.衡量教師教學與學生學習質(zhì)量的標準是（ ）。A、教學計劃B、課程標準C、教科書D、考試成績.被稱為現(xiàn)代"教育學之父”的教育家是（ ）.A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、贊科夫.下列哪一項不屬于教師的義務（ ）.A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃C、制止有害于學生的行為或者其他侵3巳學生合法權益的行為D、參加進修或其他方式的培訓.開始運用心理學知識來論述教育的問題是在教育學發(fā)展的（ ）。A、萌芽階段B、獨立形態(tài)階段C、成熟階段D、多元化發(fā)展階段二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.學習策略是學習者制訂的學習計劃，由（ ）構成。A、規(guī)則B、法則C、9D、技能.教師應充當?shù)慕巧校?）。A、親子關系的指導者B、班集體活動的領導者C、行為規(guī)范的示范者D、心理保健者.班級的規(guī)章制度主要有（ ）。A、學生守則B、砌C、獎懲制度D、值日生制度.執(zhí)行教育法規(guī)的措施包括（ ）。A、模范遵守教育法規(guī)B、掌握教育法規(guī)的精神實質(zhì)C、廣泛宣傳教育法規(guī)D、檢查指導教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行情況.下列關于班級展會的敘述中，說法正確的是（ ）.A、晨會不是班主任的一言堂”B、晨會是一堂正式的課C、晨會可采用多種形式開展D、晨會不是學生的“自由田”.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有（ ）.A、能力B、努力C、任務難度D、運氣.王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任走了進來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧!’,臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學校宣布了對王林的處分決定。張主任的做法對嗎？（ ）A、張主任的做法違背了,'一切為了學生的發(fā)展”的宗旨B、沒有把學生看成是一個完整的人C、沒有幫助學生分析錯誤的危害而是簡單的批評處分學生D、未能關注學生道德、情感、態(tài)度、價值觀，做法武斷.下列敘述反映啟發(fā)式教學思想的是（ ）。A、“不憤不啟，不歸壞發(fā)”B、“教育不是灌輸，而是點燃（智慧的）火焰”C、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”D、“化民成俗，其必由學”“建國君民，教學為先”.根據(jù)未成年人保護法，父母和其他監(jiān)護人應當尊重未成年人受教育的權利，下列符合該規(guī)定的是（）?A、不得歧視女性和有殘疾的未成年人B、不得使正在接受教育的未成年人中途粗學C、不得虐待、遺棄未成年人D、不得迫使未成年人結婚.根據(jù)美國學者馬丁?特羅的研究，如果以高等教育毛入學率為指標、則可以將高等教育發(fā)展歷程分為（ ）?A、普及化B、大眾化C、精英化D、高等化.關于課堂管理模式，下列說法正確的是（ ）。A、權威型管理模式認為整個課堂由教師負責B、放任型管理模式強調(diào)學生的自由，自己做主，自己負責C、行為矯正管理模式認為已有良好的行為是通過學習獲得的D、集體過程管理模式強調(diào)的是學生個體的作用.下列關于教學技能的說法中正確的是（ ）。A、教師外在的行為和內(nèi)在的心智活動是前后相繼、相互分割的兩個活動B、教學技能的形成是內(nèi)外兼修的結果C、教學技能的形成不僅僅需要通過外在的練習和訓練，更需要教師不斷自主反思、實踐體悟D、教學技能是在教師已有知識經(jīng)驗的基礎上形成和發(fā)展起來的.下列關于心境的說法，正確的有（ ）.A、心境不是關于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物B、心境對人的生活、工作、學習、健康都有很大的幫助C、心境具有爆發(fā)性D、心境持續(xù)的時間短的只有幾個小時，長的可以延續(xù)幾周、幾個月.下列關于基礎教育課程改革的具體目標，說法正確的是（ ）。A、改變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系B、改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究C、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進教師提高的功能。D、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度.昆明小學生研究癌癥獲獎違背了學生身心發(fā)展的（ ）.A、順序性B、階段性C、互補性D、不平衡性.下列涉及問題解決過程的學說有（ ）.A、桑代克的嘗試錯誤說B、苛勒的頓悟說C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件說D、杜威的多階段說.20世紀之后，現(xiàn)代教育的主要特點是（ ）.A、開始實施初等義務教育B、教育的技術手段回歸傳統(tǒng)C、教育逐漸走向民主化D、教育普及化程度越來越高.接受控制性教育方式的學生不僅容易喪失學習主動性，而且在進行概括性和創(chuàng)造性學習時，學習效果比預期的要差。在（ ）情況下，學生才能促進真正的內(nèi)在動機需要。A、歸屬感B、成就感C、自我效能感D、自我決定感.良好師生關系的基本特征包括（ ）.A、社會關系：民主平等B、人際關系：尊師愛生C、教育關系：教學相長D、心理關系：寬容理解.面對新教材，教師首先要做的是（ ）.A、研究所教學科的《課程標準》B、研究教材C、教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材D、研究學生特點三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.課堂管理就是課堂紀律管理，即學生行為管理。（ ）.我國正式頒布的第一個學制是壬戌學制。（ ）.第一次把美育歸為教育的重要組成部分是在1958年。（ ）.墨子提出的“染于蒼則蒼，染于黃則黃”體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展的重要作用。（ ）.學校實行校長負責制。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。（ ）.與其他職業(yè)道德相比，教師職業(yè)道德的顯著特點是教書育人。（ ）.“六藝"是我國奴隸社會的教學內(nèi)容，"四書五經(jīng)"是我國封建社會的教育內(nèi)容。（ ）.教師向?qū)W生推銷商品屬于侵犯學生的財產(chǎn)權。（ ）.班隊活動是學生掌握知識、發(fā)展認識能力不可忽視的條件。（ ）.教師勞動的價值首先在于它能夠創(chuàng)造巨大的個人價值。（ ）四、簡述題.學校教育在即響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？.對于教師的考核有何規(guī)定?.如何理解新課程中的勞動與技術教育？五、案例分析題.初三的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學總是考不好，后來我發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每次出小考題，題目都來自課本里的習題。當我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數(shù)學老師開始懷疑我了，這個數(shù)學一向差的小孩怎么會功課突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我：”陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。"我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了，做了十分鐘后，我對老師說我不會做。下一堂課開始，她當著全班同學說："我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個."她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已。"畫完后老師又對K說，"你轉(zhuǎn)過身去讓同學看一看。"當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學哄堂大笑起來。下課后，老師命令我到學校里走一圈。教室外面擠著很多同學，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。問題：以上材料中的數(shù)學教師違反了哪幾條德育原則？請作具體分析。2020-2021年度陜西省寶雞市教育系統(tǒng)編外人員《教育類》試卷及標準答案【含解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】B【解析】在階級社會里，人口的階級構成對教育的影響最主要體現(xiàn)在受教育權的分配上。被壓迫階級的受教育權在很大程度上被剝奪了。故選B。.【答案】B【解析】操作性條I牛作用的基本規(guī)律有：（1）強化；（2）消退；（3）懲罰。其中，懲罰可以分為正懲罰和負懲罰。負懲罰指的是取消愉快刺激，從而減少行為發(fā)生的頻率。題干中老師因小王違反紀律而取消了他的榮譽稱號，屬于取消了愉快刺激以減少小王違紀行為的發(fā)生，屬于懲罰。B項正確。A項：正強化指的是給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。C項：負強化指的是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除.D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】C【解析】見大綱中班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展部分。故選C..【答案】C【解析】《中華人民共和國教師法》第一條規(guī)定：為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。故選C..【答案】D【解析】捷克教育家夸美紐斯在教育史上第一次闡述了班級授課制。1632年，夸美紐斯在總結前人和自己實踐經(jīng)驗的基礎上，出版了《大教學論》.該書最早從理論上對班級授課制進行了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。故選D..【答案】C【解析】移根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移。正確答案為C?A項：一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進影響作用，稱為正遷移。與題干不符，排除。B項：兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響，稱為負遷移。與題干不符，排除。D項：后繼學習對先前學習的影響稱為逆向遷移。與題干不符，排除。故選G.【答案】B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。故選B。.【答案】B【解析】現(xiàn)代教學理論的三大流派主要包括：布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論、贊可夫的發(fā)展式教學理論和瓦根舍因的范例式教學論。A、C、D三項均屬于現(xiàn)代教學理論的三大流派。與題干不符，排除。B項：斯金納的程序教學理論是一種能讓學生以自己的速度和水平自學，以特定順序和小步驟安封附料的個別化教學方法。其不屬于現(xiàn)代教學理論的三大流派，與題干相符，當選。故選B。.【答案】A【解析】美國基礎臨床心理學家代表人物弗洛德伯格認為，職業(yè)倦怠是工作強度過高且無視自己的個人需要所引起的疲憊不堪的狀態(tài)，是“過分努力去達到一些個人或社會的不切實際的期望”的結果。研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是那些低自尊或外控的教師，以及具有A型人格的教師，即成就欲望較強的教師。A項正確。B項：A型人格與B型人格是對人們?nèi)烁裉刭|(zhì)的一種區(qū)分方式。B型人格者比較松散、與世無爭，對任何事皆處之泰然。與題干不符，排除。C項：C型人格指那種情緒受壓抑的抑郁性格，表現(xiàn)為害怕競爭，逆來順受，有氣往肚子里咽，愛生悶氣的性格。與題干不符，排除。D項：D型人格又稱為憂傷型人格，包括消極情感和社交抑制兩個維度，調(diào)直表明，D型人格群體比其他人群更容易焦慮和抑郁，D型人格群體的焦慮水平和抑郁水平，都比其他人群高上一截。故選A。.【答案】B【解析】根據(jù)教學中支架是否具有互動功能，可以將支架分為兩種大的類型：互動式與非互動式的，其中互動式的包括：教師示范、出聲思維、提出問題，非互動式的包括改變教材、書面或口頭的提示語暗示等。故選B..【答案】C【解析】《教育法》規(guī)定，經(jīng)縣級人民政府批準，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學，用于實施義務教育學校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。故選C..【答案】B【解析】《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。故選瓦13.【答案】C【解析】教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和職業(yè)心理素養(yǎng)。其中，職業(yè)道德素養(yǎng)主要體現(xiàn)為：忠于人民的教育事業(yè)，熱愛、尊重和信任學生，團結協(xié)作，為人師表，故選C..【答案】C【解析】心理輔導的目標是學會調(diào)適和尋求發(fā)展。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選C..【答案】B【解析】教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，是與教科書有關的教學資源。包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。故選B。16.【答案】B【解析】精細加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。它包括：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、聯(lián)系生活實際、充分利用背景知識等。題干中教師利用歌謠、口訣的方式將零散的信息進行加工，屬于精細加工策略。B項正確。A項：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。常見的復述策略有無意識記和有意識記；排除相互干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；復習形式多樣化；畫線、圈點批注等。與題干不符，排除。C項：組織是對相關內(nèi)容進行歸納整理的過程。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。與題干不符，排除。D項：為干擾選項。與題干不符，排除。故選B。.【答案】C【解析】德育資源開發(fā)和利用的基本原則包括：開放性原則、生活性原則、創(chuàng)造性原則、經(jīng)濟性原則、安全性原則。生活性原則是指德育資源的開發(fā)和利用，要與學生的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系，貼近學生的現(xiàn)實生活，并以其原生態(tài)的生活為基礎，以生活化的方式和手段進行開發(fā)和利用。如：組織學生在節(jié)假日進行社會調(diào)查、參觀訪問紅色旅游景點，切身體驗。C項正確。A項：經(jīng)濟性原則是指德育資源的開發(fā)和利用要盡可能用最少的投入來追求德育價值的最大化，也就是要追求德育資源開發(fā)的最佳效益，具體包括開支的經(jīng)濟性、時間的經(jīng)濟性、空間的經(jīng)濟性和學習的經(jīng)濟性。與題干不符，排除。B項：創(chuàng)造性原則指德育資源的開發(fā)和利用，需要創(chuàng)新，需要擺脫道德教育中的刻板和情性，在創(chuàng)新中讓道德教育煥發(fā)其應有的活力。與題干不符，排除。D項：安全性原則指德育資源的開發(fā)和利用要以保證教師和學生的生命安全為首要前提，盡量避免開展危瞼系數(shù)過高，對學生生命安全產(chǎn)生威脅的活動。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】法國思想家盧梭是個人本位論的代表人物之一。.【答案】C【解析】對于教師的申訴請求，教育行政部門應當在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，作出處理。故選C..【答案】A【解析】正強化即用有吸引力的結果對某一行為進行獎勵和肯定，以期在類似條I牛下重復出現(xiàn)這一行為。.【答案】C【解析】內(nèi)部學習動機是指誘因來自于學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。故選C..【答案】A【解析】課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安徘，具體規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。其中開設哪些學科是課程計劃的中心。故選A..【答案】C【解析】元認知策略包括：計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標時，采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。例如，當學習者意識到他不理解課文的某一部分時，他們就會退回去重新閱讀困難的段落；在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度，復習他們不懂的課程材料；測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目等。調(diào)節(jié)策略能幫助學生矯正他們的學習行為，補救他們在理解上的不足。C項正確。A項：計劃策略是指根據(jù)認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環(huán)節(jié)、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。A項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：資源管理策略是指輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括：時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】“拔苗助長”比喻急于求成，而個體身心發(fā)展的順序性是指個體的身心發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復雜的。所以，“拔苗助長”違背的是個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。故選瓦.【答案】C【解析】《小學教師專業(yè)標準（試行）》基本內(nèi)容包含專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度。其中專業(yè)能力維度的溝通與合作能力包括使用符合/」浮生特點的語言進行教育教學工作、善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通、與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展、與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展和協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系.C項正確。A項：組織與實施能力具體包括：建立良好的師生關系，幫助小學生建立良好的同伴關系、創(chuàng)設適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應及時調(diào)整教學活動、調(diào)動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學習興趣和發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式等。與題干不符，排除。B項激勵與評價能力具體包括對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每T立4浮生的點滴進步、靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導、引導小學生進行積極的自我評價利用評價結果不斷改進教育教學工作。與題干不符，排除。D項:反思與發(fā)展能力具體包括主動收集分析相關信息,不斷進行反思，改進教育教學工作、針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究和制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意，熟練地打毛衣是有意后注意的典型表現(xiàn)。故選C..【答案】B【解析】課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準、教材三個層次。其中，課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。B項正確。A項：教學計劃又叫課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排。與題干不符，排除。C項：教科書又稱課本，是依據(jù)課程標準編制、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。它通常按學年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。課文是教科書的主體部分。教科書集中反映了國家的意識形態(tài)和教育理念,是學校教學中最重要的教學材料，是衡量一個國家或地區(qū)基礎教育水平的重要標志。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，徘除。故選B..【答案】B【解析】赫爾巴特是19世紀德國著名的教育家，于1806年出版了《普通教育學》，這本書標志著教育學成為一門獨立、規(guī)范的學科，他被稱為“科學教育學之父""現(xiàn)代教育學之父""傳統(tǒng)教育代表人"。因此，B項正確。A項：夸美紐斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，該書被認為是近代第一本教育學著作?？涿兰~斯被稱為"教育學之父"。與題干不符，排除。C項：杜威是美國著名的哲學家、社會學家和教育家，美國實用主義教育理論和進步教育運動的主要代表人物。其代表作主要有《民主主義與教育》,與題干不符，排除。D項：贊科夫的著作是《教學與發(fā)展》，他在著作中i錨地論述了發(fā)展性教學理論。與題干不符，排除。故選B..【答案】D【解析】我國《教師法》規(guī)定：教師享有下列權利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓I。第八條規(guī)定：教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教U碘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。綜上,參加進修或其他方式的培訓I,屬于教師的權利而不是義務。故選D。.【答案】B【解析】在教育學的獨立形態(tài)階段，教育學成為一門獨立的學科，對教育問題的論述，逐漸從現(xiàn)象的描述過渡到理論的說明，重視教育要適應兒童的身心發(fā)展和天性，開始運用心理學的知識來論述教育學問題。但由于歷史局限性，教育理論還未達到真正科學化的地步。故選二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】AD【解析】學習策略是學習者制訂的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。故選AD..【答案】BCD【解析】心理學家認為，教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等諸種角色。故選BCD..【答案】ABCD【解析】班級的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關班集體與學生管理的制度，如學生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標準等；二是由學校根據(jù)教育目標、上級有關指示制定的學校常規(guī)制度，如考勤制度、獎懲制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等；二是由班集體根據(jù)學校要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教育執(zhí)法的措施有：掌握教育法規(guī)的精神實質(zhì)、廣泛宣傳教育法規(guī)、模范遵守教育法規(guī)、檢查指導教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行情況。故選ABCD..【答案】ACD【解析】晨會課是班主任強化班級管理、加強學生思想品德、學習行為規(guī)范的教育活動。晨會不是教師的“一言堂”，應提倡民主式的專題討論，讓學生發(fā)表見解，在討論中辨析明理，在思辨中自我矯正，自我定位，達到自我教育的目的。晨會不是學生的“自由田”，作為班主任應該加強引導和管理。晨會可用談話式、表揚批評式、示范式、唱歌式等多種形式來開展。A、C、D三項正確。B項：晨會活動是班級在晨會時間開展的教育活動，它不屬于正式的課。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】AC【解析】韋納的成敗歸因理論的六個因素中屬于穩(wěn)定歸因的有：能力、任務難度；屬于不穩(wěn)定歸因的有:努力程度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。A、C兩項正確。B、D兩項：努力和運氣屬于不穩(wěn)定歸因。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABCD【解析】張主任對偷試卷的王林同學嚴肅批評并處分，不符合新課改的教育觀，沒有認識到學生是發(fā)展中的人，偶爾犯錯誤是正常的，教師應該幫助和引導學生改正錯誤。張主任對王林批評的話語侵犯了學生的人格尊嚴，沒有把學生看作一個完整的人，沒有幫助和引導學生道德、情感方面的發(fā)展，違背了新課改''一切為了學生的發(fā)展”的核心理念。故選ABCD..【答案】ABC【解析】“不憤不啟，不俳不發(fā)”“教育不是灌輸，而是點燃（智慧的）火焰”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”都體現(xiàn)了啟發(fā)式教學思想。“化民成俗，其必由學”“建國君民，教學為先”體現(xiàn)了教育與政治的關系。故選ABC..【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母及其他監(jiān)護人不得對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。故選ABCD..［答案］ABC【解析】高等教育從精英到大眾進而走向普及階段是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。馬丁?特羅指出，高等教育的發(fā)展劃分為精英高等教育階段（毛入學率15%以下）、大眾化高等教育階段（毛入學率15%~50%）和普及化高等教育階段（毛入學率50%以上）。故選ABC..【答案】ABC【解析】課堂管理模式可以分為：①權威模式；②放任模式；③教導模式；④t亍為矯正模式；⑤人際關系模式；⑥群體過程模式。其中，權威型管理認為，整個課堂是由教師負責的，因而教師負有控制學生行為的責任，而教師控制學生的行為通常是通過建立和強化課堂規(guī)則和有關規(guī)定來實現(xiàn)的。放任型管理強調(diào)學生個人自由和個人選擇，旨在發(fā)展學生的自治，讓學生自己作出決定，對其行為自己負責。教師允許學生做他們想做的事情。教師的作用在于促進學生的自由，培養(yǎng)其自然發(fā)展。行為矯正型課堂管理基于行為心理學原則，認為無論是良好行為還是不良行為，都是通過學習而獲得的。學生之所以有不良行為，要么是因為他已經(jīng)習得了不良行為，要么是因為他尚未習得正常行為。這一模式堅持兩個主要的假設，即學習受行為過程的制約，學習在很大程度上受環(huán)境的影響。A、B、C三項正確。D項：群體（集體）過程模式，也稱社會心理模式，它是一種建立在社會心理學和群體動力學原則基礎上的課堂管理模式。它基于這樣的認識：學校教育產(chǎn)生于特殊的群體環(huán)境一課堂群體之中；教師的主要任務是建立和維持有效的、積極的課堂群體；課堂群體也是一種社會系統(tǒng)，具有所有社會系統(tǒng)共同的特征，有效的、積極的課堂群體決定于與這些特征相一致的特定條件，教師在課堂行為管理中的任務就在于建立和維持這些條件。集體過程管理模式強調(diào)的是課堂群體的作用，而不是學生個體。說法錯誤，與題干不符,排除。故選ABC..【答案】BCD【解析】L教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn)。教師外在的行為和內(nèi)在的心智活動并不是前后相繼、相互分割的兩個活動，而是一個復雜融合性活動。2.教學技能的形成是內(nèi)外兼修的結果。教學技能的形成不僅僅需要通過外在的練習和訓練，更需要教師不斷自主反思、實踐體悟，使教學技能最終體現(xiàn)為機智應變的教學智慧和成熟的教學風格.3.教學技能是在教師已有知識經(jīng)驗的基礎上形成和發(fā)展起來的。故選BCD..【答案】AD【解析】心境是一種微弱、平靜而持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。生活中我們常說''人逢喜事精神爽,'就是心境的表現(xiàn)。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。具有彌散性和長期性的特點。，'憂者見之而憂，喜者見之而喜;就是心境彌散性的表現(xiàn)。心境產(chǎn)生后要在相當長的時間內(nèi)主導人的情緒表現(xiàn)。心境持續(xù)的時間可以是數(shù)小時、數(shù)日，甚至長達數(shù)年直至一生，這取決于引起心境的環(huán)境、事件和個體的人格特點.如事件越大，引起的心境越持久；人格特點方面，性格開朗、靈活的人受不良心境膨響的時間較少。A、D兩項正確。B項心境對人們的生活、工作和健康都有很大的膨響。比如積極良好的心境可以提高學習和工作的績效，幫助人們克服困難，保持身心健康；消極不良的心境則會使人意志消沉，甚至導致一些心身疾病。與題干不符，排除。C項：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為.它是強烈的、短暫的、爆發(fā)式的。與題干不符，排除。故選AD。.【答案】ABCD【解析】基礎教育課程改革的具體目標：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。選項D正確。(2)改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容”難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。選項A正確。(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。B選項正確。(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。選項C正確。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性.故選ABCD。.【答案】AB【解析】個體身心發(fā)展具有一定的順序性，讓小學生研究癌癥違背了個體身心發(fā)展的順序性；個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。把對六年級小學生的教育“成人化”，這就違反了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。故選AB。.【答案】ABD【解析】問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)，而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。桑代克認為問題解決就是不斷嘗試使錯誤逐漸減少的過程?？晾照J為問題解決是一個頓悟的過程。杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的，要經(jīng)歷困難、問題、假設、驗證、結論這幾個階段。由此，A、B、D三項正確。C項在巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用實驗中，狗被動地接受刺激從而分泌唾液,不涉及問題解決。與題干不符，排除。故選ABD。.【答案】CD【解析】A項屬于近代教育的特點，B項說法錯誤。故選CD..【答案】AD【解析】德西和瑞恩動機的自我決定理論。他們提出，自我決定不僅是個體的一種能力，而且是個體的一種需要。該理論認為人類有機體一直在爭取自主性、自我決定感與他人歸屬感，以滿足勝任感、自主性和歸屬感三種基本的心理需要。研究表明，接受控制性教育方式的學生不僅容易喪失學習主動性，而且當要進行概括性和創(chuàng)造性學習時，學習效果比預期的要差得多。故選AD。.【答案】ABCD【解析】良好師生關系的基本特征包括：(1)人際關系：尊師愛生。尊師與愛生是相互促進的兩個方面:教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學生對教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。(2)社會關系：民主平等。民主平等包括兩方面：一方面是師生關系的民主平等，另一方面是學生之間的民主平等。(3)教育關系：教學相長。教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向?qū)W生學習；三是學生可以超越教師。(4)心理關系：寬容理解。指教師能夠?qū)W生的不同特點有充分的認識，能夠理解學生之間的差異，寬容學生的不足和錯誤。故選ABCD..【答案】ABC【解析】面對新教材，教師首先要做的是：研究所教學科的《課程標準》、研究教材、教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。故選ABC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】本題考查課堂管理。課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快的和富有建設性