中班綜合《捉迷藏》

中班綜合《捉迷藏》一、說(shuō)教材分析教材的內(nèi)容地位在日常生活中，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，其中“捉迷藏”就是孩子們最喜愛(ài)的嬉戲之一，尤其是中班的孩子，他們已經(jīng)形成初步的人際交往力量，喜愛(ài)此類合作；再加上他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感愛(ài)好。我便以此為教學(xué)切入口，來(lái)設(shè)計(jì)本活動(dòng)?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒的愛(ài)好、需要及接受力量相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近進(jìn)展區(qū)?！蹲矫圆亍肥窃诟枨顿I菜》的基礎(chǔ)上開展的，以說(shuō)唱的形式，體現(xiàn)了活動(dòng)的嬉戲性。5-6歲的幼兒活動(dòng)好動(dòng)，而是語(yǔ)言迅猛進(jìn)展期，對(duì)方位詞的理解、把握都以具有相當(dāng)力量，而且在日常生活中也常常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把毛巾放到臉盆里面”等。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒運(yùn)用和把握方位和數(shù)量之間的關(guān)系，也為了順應(yīng)幼兒的進(jìn)展需要，我就想通過(guò)幼兒最喜愛(ài)的嬉戲形式，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位和數(shù)量的關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的教育理念?！毒V要》目標(biāo)“激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好、體驗(yàn)表達(dá)”中指出：樂(lè)觀運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式進(jìn)行制造性的表現(xiàn)和表達(dá)。在仔細(xì)討論、分析教材的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒的制造性思維得到進(jìn)一步進(jìn)展。在活動(dòng)中，我以嬉戲的形式貫穿始終，采納多媒體教學(xué)課件讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得進(jìn)展。二、說(shuō)活動(dòng)，目標(biāo)：依據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)展時(shí)評(píng)，同時(shí)注意考慮此活動(dòng)對(duì)幼兒可感性和可接納性，我制定了本次活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)：1、在歌曲《買菜》餓基礎(chǔ)上仿編歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣；2、初步感知數(shù)量與方位的關(guān)系；3、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的想象力；三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：依據(jù)《綱要》和幼兒已有的閱歷基礎(chǔ)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在幼兒能正確運(yùn)用方位詞和數(shù)量的關(guān)系進(jìn)行歌曲的仿編上；歌曲《買菜》是一首以說(shuō)唱形式想結(jié)合的音樂(lè)，我抓住這一特點(diǎn)，先進(jìn)行仿編歌曲《捉迷藏》的學(xué)習(xí)，以數(shù)量和方位之間的聯(lián)系再現(xiàn)說(shuō)唱這一特點(diǎn)，并通過(guò)引言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的欲望，從而將活動(dòng)推向高潮，引領(lǐng)幼兒走向創(chuàng)編之道。2、難點(diǎn)：能依據(jù)老師的引導(dǎo)，自主、即興地創(chuàng)編整首歌曲；創(chuàng)編活動(dòng)是一個(gè)由淺入深，由表及里，由抽象到具象的創(chuàng)作過(guò)程。幼兒需要通過(guò)對(duì)作品的理解到熟識(shí)再到制造，從而達(dá)到對(duì)此活動(dòng)的進(jìn)一步升華。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有肯定的挑戰(zhàn)性，需要借助于老師的引導(dǎo)和關(guān)心，讓幼兒通過(guò)努力是可以完成的。四、說(shuō)教具、學(xué)具1、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受一些方位詞，豐富幼兒的生活閱歷；2、物質(zhì)預(yù)備：1）多媒體課件、《買菜》的音樂(lè)，各種動(dòng)物圖片；2）為幼兒供應(yīng)各種藏身的道具；五、說(shuō)教法和學(xué)法1、教法：1）本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了提問(wèn)啟發(fā)法，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，課件演示法，觀看法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，并以嬉戲的方式貫穿始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中活動(dòng)學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。2）在教學(xué)過(guò)程中，我滲透“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)問(wèn)有機(jī)的“整合”在一起，如在語(yǔ)言領(lǐng)域滲透“識(shí)字”教學(xué)；在找鴨子的過(guò)程中滲透樹的概念；在嬉戲環(huán)節(jié)，感受嬉戲的同時(shí)，培育幼兒合作意識(shí)和協(xié)商力量等。3）另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系：愛(ài)好——嬉戲——制造；即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好——利用嬉戲的形式學(xué)習(xí)方位詞和數(shù)量的關(guān)系，解決重點(diǎn)——在制造性的嬉戲中讓幼兒的情感體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)、制造性思維得到了進(jìn)展與提高。2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒云喲哦觀看法、嬉戲操作法、歸納法來(lái)獲得學(xué)問(wèn)。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“鴨媽媽和鴨寶寶玩捉迷藏”的嬉戲情境，讓幼兒能夠用眼看，用嘴說(shuō)，用腦想等，從而全身心的樂(lè)觀投入到活動(dòng)中去。并且在嬉戲中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的數(shù)量和方位進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。六、說(shuō)教學(xué)流程一、活動(dòng)導(dǎo)入1、播放《買菜》音樂(lè)，老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，隨便做動(dòng)作；2、老師出示鴨媽媽圖片：小伴侶，你們好，我是鴨媽媽，（唱）今日的天氣真呀真正好，鴨媽媽帶寶寶去呀去玩；3、提問(wèn)：去哪兒玩呢？請(qǐng)小伴侶們幫我出個(gè)好辦法吧?。ㄓ變籂?zhēng)論）4、我也找到了一個(gè)好地方，讓我們一起去看看吧！二、看課件，關(guān)心幼兒理解歌詞內(nèi)容1、提問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？美麗在哪里？2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短句：清清的小河、紅紅的房子、高高的大樹、大大的石頭；3、哎！小鴨子們都到哪兒去了呢？急死我了。我們一起來(lái)喊一喊小鴨子們吧（老師帶領(lǐng)幼兒一起喊鴨子出來(lái)）；4、原來(lái)鴨寶寶們要跟鴨媽媽玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲。你們情愿幫我去找找我的寶寶們嗎？你覺(jué)得鴨寶寶們可能會(huì)藏在什么地方？5、幼兒自由爭(zhēng)論；6、小鴨子們是不是藏到你們剛說(shuō)的地方去了呢？我們抓緊去看看；7、播放flash課件，引導(dǎo)幼兒觀看；三、老師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱1、今日小鴨子們玩得可快樂(lè)了。鴨媽媽把剛剛小伴侶講的編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧；2、老師范唱歌曲一次；捉迷藏今日的天氣真呀真正好，鴨媽媽帶寶寶捉呀捉迷藏，清清的小河呀，高高的大樹呀，大大的石頭呀，紅紅的房子呀（挨次可換），一只鴨子屋內(nèi)藏，兩只鴨子石頭后，三只鴨子水里游，四只鴨子大樹下，哎呀呀，哎呀呀，我們找到啦！嘿！3、這首歌曲有意思嗎？哪里有意思（有說(shuō)有唱）？4、剛剛在說(shuō)的地方，是告知我們幾張鴨子藏在什么地方，現(xiàn)在鴨媽媽就要考考小伴侶了。請(qǐng)你們?cè)谡业较鄳?yīng)的數(shù)字寶寶貼在相應(yīng)的地方；5、播放課件校對(duì)，感知數(shù)量與方位的關(guān)系一只鴨子屋內(nèi)藏，兩只鴨子石頭后，三只鴨子水里游，四只鴨子大樹下；6老師引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些數(shù)字寶寶是按什么挨次排的？并把貼在黑板上的圖片和數(shù)字做相應(yīng)的調(diào)整。7、師幼合作演唱，老師引導(dǎo)幼兒觀看圖片或課件來(lái)唱；8、提問(wèn)：你們剛剛是依據(jù)什么東西來(lái)演唱這首歌曲的？（圖片或著是課件）9老師帶領(lǐng)幼兒觀看圖片或者課件再演唱一次歌曲；四、創(chuàng)編、想象1、引導(dǎo)幼兒大膽想象在這個(gè)漂亮的地方，除了鴨媽媽和鴨寶寶會(huì)來(lái)玩，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢？（大膽想象，敘述）；2、大膽表現(xiàn)創(chuàng)編歌曲，老師賜予關(guān)心和鼓舞把幼兒剛說(shuō)出來(lái)的動(dòng)物、數(shù)量以及方位結(jié)合起來(lái)，一起創(chuàng)編成歌曲，老師可在數(shù)量或動(dòng)物上賜予提示3、小伴侶真是太棒了，鴨寶寶們說(shuō)，想到這里跟小伴侶們玩捉迷藏的嬉戲。它們來(lái)到這個(gè)教室，覺(jué)得這個(gè)教室怎么樣呢（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“大大的教室”）？這里的椅子怎么樣（小小的椅子）？它們現(xiàn)在都藏好了，請(qǐng)你們把鴨寶寶們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是在什么地方找到的，找到了幾只；4、引導(dǎo)幼兒把剛剛找鴨子的句子編成歌曲，老師賜予關(guān)心和鼓舞；五、嬉戲《捉迷藏》1、鴨寶寶們想跟小伴侶們交換一下，你們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)找個(gè)地方躲起來(lái)，由鴨寶寶們來(lái)找。在躲之前，鴨寶寶們都想知道，這里什么地方可以