課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

“課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀1一、為什么要課改一、為什么要課改2我國高中課程改革的回顧1950年8月《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）》1952年3月《中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（草案）》1957年6月《1957～1958學(xué)年度中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》1958年3月《1958～1959學(xué)年度中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》1963年7月《全日制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃（草案）》1978年1月《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃（草案）》1981年4月《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》1990年3月《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》1996年3月《全日制普通高中課程計(jì)劃（試行）》2001年1月《全日制普通高中課程計(jì)劃》課程體系形成期課程體系重建課程改革期課程體系重建————————————————————————————————————————我國高中課程改革的回顧1950年8月《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案3二、“課程標(biāo)準(zhǔn)”____解讀二、“課程標(biāo)準(zhǔn)”____解讀4一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱1.依據(jù)、內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)比較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱依據(jù)以社會(huì)的要求和學(xué)生發(fā)展為依據(jù)。以部分學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科材料為依據(jù)。內(nèi)容寬泛和可擴(kuò)展。狹窄和被限定的。目標(biāo)三維目標(biāo)——既重視知識(shí)與技能的傳承，又重視學(xué)生自主探究，還重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。目標(biāo)單一——學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，并在教師給定的問題中逐步培養(yǎng)解題能力。學(xué)習(xí)方式支持自主學(xué)習(xí)方式，重視個(gè)體差異，鼓勵(lì)教師個(gè)性化。不支持自主學(xué)習(xí)方式，不重視個(gè)體差異，不鼓勵(lì)教師個(gè)性化。評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)方式。單一評(píng)價(jià)方式。一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱1.依據(jù)、內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)比5例如：教學(xué)大綱摘錄

普通中學(xué)的任務(wù)，是為了提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，并為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級(jí)人才奠定基礎(chǔ)。物理課程對(duì)于完成這些任務(wù)有重要作用。學(xué)生在物理課程中學(xué)到的關(guān)于物質(zhì)最普遍的運(yùn)動(dòng)形式和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，受到的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的訓(xùn)練，以及受到的思想教育，是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和投身祖國建設(shè)事業(yè)的必要基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄（課程性質(zhì)）

高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)的研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

例如：教學(xué)大綱摘錄普通中學(xué)的任務(wù)，是62.框架比較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)義務(wù)教育之上的基礎(chǔ)教育教學(xué)目的課程的三維目標(biāo)的學(xué)科落實(shí)物理教學(xué)的要求學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容表準(zhǔn)必修課成和選修課程模塊、案例、活動(dòng)建議教學(xué)內(nèi)容的確定和安排，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)建議教材編寫建議2.框架比較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設(shè)計(jì)7三、新課程形式上的變化模塊教學(xué)學(xué)分制三、新課程形式上的變化模塊教學(xué)8學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊語言與文學(xué)數(shù)學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文英語思想政治歷史地理物理化學(xué)生物信息技術(shù)通用技術(shù)音樂美術(shù)藝術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐科目模塊或系列學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊語言與文學(xué)數(shù)學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健9144學(xué)分必修116學(xué)分語文10學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)10學(xué)分外語10學(xué)分思想政治8學(xué)分歷史6學(xué)分地理6學(xué)分物理6學(xué)分化學(xué)6學(xué)分生物6學(xué)分技術(shù)8學(xué)分信息技術(shù)4學(xué)分通用技術(shù)4學(xué)分藝術(shù)6學(xué)分體育與健康11學(xué)分研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分社區(qū)服務(wù)2學(xué)分社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分課標(biāo)所設(shè)置的選修22學(xué)分學(xué)校自主開設(shè)的選修課6學(xué)分+會(huì)考及格可畢業(yè)144學(xué)分必修116學(xué)分語文10學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)10學(xué)分外語10學(xué)分10課標(biāo)所設(shè)置的選修語文分5個(gè)系列數(shù)學(xué)5個(gè)模塊，16個(gè)專題，毎兩個(gè)專題可組成一個(gè)塊。英語系列Ⅰ：6個(gè)模塊。系列Ⅱ：三類。思想政治6個(gè)模塊。歷史6個(gè)模塊。地理7個(gè)模塊。物理10個(gè)模塊?；瘜W(xué)6個(gè)模塊。生物3個(gè)模塊。北京市建議文理均至少選4個(gè)模塊文至少選2個(gè)模塊，理至少選3個(gè)模塊和兩個(gè)專題文理均至少選3個(gè)模塊文至少選2個(gè)模塊文至少選3個(gè)模塊文至少選2個(gè)模塊文至少選1個(gè)模塊，理至少選4個(gè)模塊文至少選1個(gè)模塊，理至少選3個(gè)模塊理至少選2個(gè)模塊課標(biāo)所設(shè)置的選修語文分5個(gè)系列數(shù)學(xué)5個(gè)模塊，16個(gè)專題，英語11選修1-2選修2-2選修2-3選修1-1選修2-1選修3-1選修3-4

選修3-5選修3-2選修3-3

物理2

物理1選修共同必修必修高中物理學(xué)科課程設(shè)置選修1-2選修2-2選修2-3選修1-1選修2-1選修3-112培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求課程目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)：注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性課程內(nèi)容：體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性課程實(shí)施：注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化課程評(píng)價(jià)：更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課程目標(biāo)知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.必修模塊：物理1物理22.選修模塊：選修1-1選修1-2選修2-1選修2-2選修2-3選修3-1選修3-2選修3-3選修3-4選修3-5實(shí)施建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教科書編寫建議課程資源利用與開發(fā)建議三課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖課程基本理念內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課程模塊）培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)實(shí)施建議三課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖課程基本13四、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容第一部分前言第二部分課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分實(shí)施建議附錄2物理專題研修附錄1物理實(shí)驗(yàn)專題一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路一、課程總目標(biāo)二、課程具體目標(biāo)一、科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蠖?、共同必修模塊三、選修模塊一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教科書編寫建議四、課程資源利用與開發(fā)建議

人才觀、教育觀、課程觀

教學(xué)觀

教學(xué)內(nèi)容觀

教學(xué)實(shí)施及教材觀四、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容第一部分前言第二部分課程目14五、新課程內(nèi)容、要求、設(shè)置方面的變化（五個(gè)基本理念）課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。（一）在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。（二）在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。五、新課程內(nèi)容、要求、設(shè)置方面的變化（五個(gè)基本理念）課程目標(biāo)15（三）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。（五）在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評(píng)價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)等。（三）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性16六、與課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念密切相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)三維目標(biāo)科學(xué)探究六、與課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念密切相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)17科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)踐意識(shí)及應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和倫理規(guī)范科學(xué)進(jìn)取心、科學(xué)世界觀、正確觀察的能力、科學(xué)思維習(xí)慣科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神科18（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。回顧（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化回顧19科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)確定性科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)不確定性科學(xué)態(tài)度強(qiáng)調(diào)真實(shí)性科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)確定性科學(xué)精神強(qiáng)20楊振寧談中美教育的差異：中國基礎(chǔ)教育講究按部就班，承上啟下，漏洞較小。中國的學(xué)生往往怕出錯(cuò)，美國學(xué)生常常在亂七八之中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去，知識(shí)體系中漏洞百出，正確和錯(cuò)誤糾纏在一起（但是這不影響他們成才，美國教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，甚至向權(quán)威挑戰(zhàn)）。美國鼓勵(lì)學(xué)生提問，中國教師不允許學(xué)生與自己有半點(diǎn)偏差。中國教育完整，邏輯性強(qiáng)，填鴨式的，缺乏創(chuàng)造力。楊振寧談中美教育的差異：21

丘成桐：數(shù)學(xué)奧賽不能成就大數(shù)學(xué)家，看幾本科學(xué)家的傳記。丘成桐：數(shù)學(xué)奧賽不能成就大數(shù)學(xué)家，看幾本科22

把有問題教得沒問題是教學(xué)的第一步，成功的教學(xué)誘發(fā)學(xué)生思考新的問題。把有問題教得沒問題是教學(xué)的第一步，成功的23三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。2．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。3．初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。4．關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能24（二）過程與方法1．經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律。2．通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。3．能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。4．參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。5．具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。（二）過程與方法25（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2．有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。3．具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。4.有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。5．了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。6.關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀26三維目標(biāo)是科學(xué)完整內(nèi)涵在科學(xué)教育中的反應(yīng)。三維目標(biāo)使學(xué)生真正懂科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生敬畏之情。三維目標(biāo)的關(guān)系：不是互相獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的?；揪暥仁侵R(shí)技能，知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，只有知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，才有過程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。——摘自張維善教授《課程改革的追求與物理教育的責(zé)任》三維目標(biāo)是科學(xué)完整內(nèi)涵在科學(xué)教育中的反應(yīng)。27科學(xué)探究科學(xué)探究28第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笪锢韺W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中物理課程各個(gè)模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實(shí)驗(yàn)。高中學(xué)生應(yīng)該在科學(xué)探究和物理實(shí)驗(yàn)中達(dá)到以下要求。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)29科學(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕疽筇岢鰡栴}能發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題從物理學(xué)的角度較明確地表述這些問題認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義猜想與假設(shè)對(duì)解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)的重要性制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵延袟l件，制定實(shí)驗(yàn)方案嘗試選擇實(shí)驗(yàn)方法及所需要的裝置與器材考慮實(shí)驗(yàn)的變量及其控制方法認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃的作用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)用多種方式收集數(shù)據(jù)按說明書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道重復(fù)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的意義具有安全操作的意識(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性分析與論證對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述認(rèn)識(shí)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行分析論證是很重要的評(píng)估嘗試分析假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果間的差異注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究方案認(rèn)識(shí)評(píng)估的意義交流與合作能寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人有合作精神認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性科學(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕疽筇岢鰡栴}能發(fā)現(xiàn)30科學(xué)探究既是物理課程的重要內(nèi)容，又是重要教學(xué)方式；既是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是物理學(xué)習(xí)的重要方法。科學(xué)探究既是物理課程的重要內(nèi)容，又是重要31

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)科學(xué)探究提出的要求是“要素”，不是“環(huán)節(jié)”。

巴耳末對(duì)氫光譜的研究，波爾量子化的原子模型的提出，愛因斯坦的相對(duì)論的創(chuàng)建······是否是科學(xué)探究？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)科學(xué)探究提出的要求是“要素”，不32探究精神是課堂的靈魂，唯有探究才能培養(yǎng)思想者和批判者，沒有探究的教學(xué)只能是訓(xùn)練。探究學(xué)習(xí)的意蘊(yùn)：思考、質(zhì)疑、批判、欣賞、創(chuàng)新。課堂教學(xué)不能僅僅滿足于知識(shí)的記憶、掌握、理解和應(yīng)用，而是要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、批判、建構(gòu)和創(chuàng)新。探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐：以問題為導(dǎo)向。以探究為核心重建課堂教學(xué)。探究精神是課堂的靈魂，唯有探究才能培養(yǎng)思想者和批判者，沒有探33課堂探究的誤區(qū)：問題缺乏思維含金量教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥不當(dāng)教師對(duì)學(xué)生低層次認(rèn)知結(jié)果或過程遷就策略：

提出了一個(gè)有價(jià)值的問題，并圍繞這個(gè)問題展開了深度的思考和交流！課堂探究的誤區(qū)：問題缺乏思維含金量策略：提出了一個(gè)有34教學(xué)中應(yīng)避免形式化形式化即形式主義，重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)，教學(xué)改革只是“形似”而不是“神似”，其特點(diǎn)是浮躁而不深刻，花哨而不樸實(shí)，張揚(yáng)而不清新。形式化必然導(dǎo)致淺層化、庸俗化。在這樣的課堂上，教學(xué)的有效性必然要受到質(zhì)疑。教學(xué)中應(yīng)避免形式化3520.有一些問題你可能不會(huì)求解，但是你仍有可能對(duì)這些問題的解是否合理進(jìn)行分析和判斷。例如從解的物理量單位，解隨某些已知量變化的趨勢，解在一些特殊條件下的結(jié)果等方面進(jìn)行分析，并與預(yù)期結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等進(jìn)行比較，從而判斷解的合理性或正確性。舉例如下：如圖所示，質(zhì)量為M、傾角為的滑塊A放于水平地面上。把質(zhì)量為m的滑塊B放在A的斜面上，忽略一切摩擦，有人求得B相對(duì)地面的加速度，式中g(shù)為重力加速度。對(duì)于上述解，某同學(xué)首先分析了等號(hào)右側(cè)量的單位，沒發(fā)現(xiàn)問題。他進(jìn)一步利用特殊條件對(duì)該解做了如下四項(xiàng)分析和判斷，所得結(jié)論都是“解可能是對(duì)的”。但是，其中有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你指出該項(xiàng)。A．當(dāng)0°時(shí)，該解給出a=0，這符合常識(shí)，說明該解可能是對(duì)的B．當(dāng)90°時(shí)，該解給出a=g，這符合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，說明該解可能是對(duì)的C．當(dāng)M＞＞m時(shí)，該解給出a=gsinθ，這符合預(yù)期的結(jié)果，說明該解可能是對(duì)的D．當(dāng)時(shí)M＜＜m，該解給出a=g/sinθ，這符合預(yù)期的結(jié)果，說明該解可能是對(duì)的θBA20.有一些問題你可能不會(huì)求解，但是你仍有可能對(duì)這些問題的解36“課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀37一、為什么要課改一、為什么要課改38我國高中課程改革的回顧1950年8月《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）》1952年3月《中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（草案）》1957年6月《1957～1958學(xué)年度中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》1958年3月《1958～1959學(xué)年度中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》1963年7月《全日制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃（草案）》1978年1月《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃（草案）》1981年4月《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》1990年3月《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》1996年3月《全日制普通高中課程計(jì)劃（試行）》2001年1月《全日制普通高中課程計(jì)劃》課程體系形成期課程體系重建課程改革期課程體系重建————————————————————————————————————————我國高中課程改革的回顧1950年8月《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案39二、“課程標(biāo)準(zhǔn)”____解讀二、“課程標(biāo)準(zhǔn)”____解讀40一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱1.依據(jù)、內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)比較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱依據(jù)以社會(huì)的要求和學(xué)生發(fā)展為依據(jù)。以部分學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科材料為依據(jù)。內(nèi)容寬泛和可擴(kuò)展。狹窄和被限定的。目標(biāo)三維目標(biāo)——既重視知識(shí)與技能的傳承，又重視學(xué)生自主探究，還重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。目標(biāo)單一——學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，并在教師給定的問題中逐步培養(yǎng)解題能力。學(xué)習(xí)方式支持自主學(xué)習(xí)方式，重視個(gè)體差異，鼓勵(lì)教師個(gè)性化。不支持自主學(xué)習(xí)方式，不重視個(gè)體差異，不鼓勵(lì)教師個(gè)性化。評(píng)價(jià)多元評(píng)價(jià)方式。單一評(píng)價(jià)方式。一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱1.依據(jù)、內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)比41例如：教學(xué)大綱摘錄

普通中學(xué)的任務(wù)，是為了提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，并為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級(jí)人才奠定基礎(chǔ)。物理課程對(duì)于完成這些任務(wù)有重要作用。學(xué)生在物理課程中學(xué)到的關(guān)于物質(zhì)最普遍的運(yùn)動(dòng)形式和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，受到的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的訓(xùn)練，以及受到的思想教育，是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和投身祖國建設(shè)事業(yè)的必要基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄（課程性質(zhì)）

高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能；體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)的研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

例如：教學(xué)大綱摘錄普通中學(xué)的任務(wù)，是422.框架比較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)義務(wù)教育之上的基礎(chǔ)教育教學(xué)目的課程的三維目標(biāo)的學(xué)科落實(shí)物理教學(xué)的要求學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容表準(zhǔn)必修課成和選修課程模塊、案例、活動(dòng)建議教學(xué)內(nèi)容的確定和安排，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求實(shí)施建議教學(xué)建議教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)建議教材編寫建議2.框架比較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設(shè)計(jì)43三、新課程形式上的變化模塊教學(xué)學(xué)分制三、新課程形式上的變化模塊教學(xué)44學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊語言與文學(xué)數(shù)學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動(dòng)語文英語思想政治歷史地理物理化學(xué)生物信息技術(shù)通用技術(shù)音樂美術(shù)藝術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐科目模塊或系列學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊語言與文學(xué)數(shù)學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健45144學(xué)分必修116學(xué)分語文10學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)10學(xué)分外語10學(xué)分思想政治8學(xué)分歷史6學(xué)分地理6學(xué)分物理6學(xué)分化學(xué)6學(xué)分生物6學(xué)分技術(shù)8學(xué)分信息技術(shù)4學(xué)分通用技術(shù)4學(xué)分藝術(shù)6學(xué)分體育與健康11學(xué)分研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分社區(qū)服務(wù)2學(xué)分社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分課標(biāo)所設(shè)置的選修22學(xué)分學(xué)校自主開設(shè)的選修課6學(xué)分+會(huì)考及格可畢業(yè)144學(xué)分必修116學(xué)分語文10學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)10學(xué)分外語10學(xué)分46課標(biāo)所設(shè)置的選修語文分5個(gè)系列數(shù)學(xué)5個(gè)模塊，16個(gè)專題，毎兩個(gè)專題可組成一個(gè)塊。英語系列Ⅰ：6個(gè)模塊。系列Ⅱ：三類。思想政治6個(gè)模塊。歷史6個(gè)模塊。地理7個(gè)模塊。物理10個(gè)模塊?；瘜W(xué)6個(gè)模塊。生物3個(gè)模塊。北京市建議文理均至少選4個(gè)模塊文至少選2個(gè)模塊，理至少選3個(gè)模塊和兩個(gè)專題文理均至少選3個(gè)模塊文至少選2個(gè)模塊文至少選3個(gè)模塊文至少選2個(gè)模塊文至少選1個(gè)模塊，理至少選4個(gè)模塊文至少選1個(gè)模塊，理至少選3個(gè)模塊理至少選2個(gè)模塊課標(biāo)所設(shè)置的選修語文分5個(gè)系列數(shù)學(xué)5個(gè)模塊，16個(gè)專題，英語47選修1-2選修2-2選修2-3選修1-1選修2-1選修3-1選修3-4

選修3-5選修3-2選修3-3

物理2

物理1選修共同必修必修高中物理學(xué)科課程設(shè)置選修1-2選修2-2選修2-3選修1-1選修2-1選修3-148培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求課程目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)：注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性課程內(nèi)容：體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性課程實(shí)施：注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化課程評(píng)價(jià)：更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課程目標(biāo)知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.必修模塊：物理1物理22.選修模塊：選修1-1選修1-2選修2-1選修2-2選修2-3選修3-1選修3-2選修3-3選修3-4選修3-5實(shí)施建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教科書編寫建議課程資源利用與開發(fā)建議三課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖課程基本理念內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課程模塊）培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)實(shí)施建議三課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖課程基本49四、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容第一部分前言第二部分課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分實(shí)施建議附錄2物理專題研修附錄1物理實(shí)驗(yàn)專題一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路一、課程總目標(biāo)二、課程具體目標(biāo)一、科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蠖⒐餐匦弈K三、選修模塊一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教科書編寫建議四、課程資源利用與開發(fā)建議

人才觀、教育觀、課程觀

教學(xué)觀

教學(xué)內(nèi)容觀

教學(xué)實(shí)施及教材觀四、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容第一部分前言第二部分課程目50五、新課程內(nèi)容、要求、設(shè)置方面的變化（五個(gè)基本理念）課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。（一）在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。（二）在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。五、新課程內(nèi)容、要求、設(shè)置方面的變化（五個(gè)基本理念）課程目標(biāo)51（三）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。（五）在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評(píng)價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)等。（三）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性52六、與課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念密切相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)三維目標(biāo)科學(xué)探究六、與課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念密切相關(guān)的三個(gè)關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)53科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)踐意識(shí)及應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和倫理規(guī)范科學(xué)進(jìn)取心、科學(xué)世界觀、正確觀察的能力、科學(xué)思維習(xí)慣科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神科54（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?；仡櫍ㄋ模┰谡n程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化回顧55科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)確定性科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)不確定性科學(xué)態(tài)度強(qiáng)調(diào)真實(shí)性科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度科學(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)確定性科學(xué)精神強(qiáng)56楊振寧談中美教育的差異：中國基礎(chǔ)教育講究按部就班，承上啟下，漏洞較小。中國的學(xué)生往往怕出錯(cuò)，美國學(xué)生常常在亂七八之中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去，知識(shí)體系中漏洞百出，正確和錯(cuò)誤糾纏在一起（但是這不影響他們成才，美國教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，甚至向權(quán)威挑戰(zhàn)）。美國鼓勵(lì)學(xué)生提問，中國教師不允許學(xué)生與自己有半點(diǎn)偏差。中國教育完整，邏輯性強(qiáng)，填鴨式的，缺乏創(chuàng)造力。楊振寧談中美教育的差異：57

丘成桐：數(shù)學(xué)奧賽不能成就大數(shù)學(xué)家，看幾本科學(xué)家的傳記。丘成桐：數(shù)學(xué)奧賽不能成就大數(shù)學(xué)家，看幾本科58

把有問題教得沒問題是教學(xué)的第一步，成功的教學(xué)誘發(fā)學(xué)生思考新的問題。把有問題教得沒問題是教學(xué)的第一步，成功的59三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。2．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。3．初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。4．關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能60（二）過程與方法1．經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律。2．通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。3．能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。4．參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。5．具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。（二）過程與方法61（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2．有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。3．具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，具有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)。4.有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。5．了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。6.關(guān)心國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀62三維目標(biāo)是科學(xué)完整內(nèi)涵在科學(xué)教育中的反應(yīng)。三維目標(biāo)使學(xué)生真正懂科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生敬畏之情。三維目標(biāo)的關(guān)系：不是互相獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的?；揪暥仁侵R(shí)技能，知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，只有知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，才有過程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀?！詮埦S善教授《課程改革的追求與物理教育的責(zé)任》三維目標(biāo)是科學(xué)完整內(nèi)涵在科學(xué)教育中的反應(yīng)。63科學(xué)探究科學(xué)探究64第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笪锢韺W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在高中物理課程各個(gè)模塊中都安排了一些典型的科學(xué)探究或物理實(shí)驗(yàn)。高中學(xué)生應(yīng)該在科學(xué)探究和物理實(shí)驗(yàn)中達(dá)到以下要求。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)65科學(xué)探究要素對(duì)科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕疽筇岢鰡栴}能發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題從物理學(xué)的角度較明確地表述這些問題認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義猜想與假設(shè)對(duì)解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)的重要性制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵延袟l件，制定實(shí)驗(yàn)方案嘗試選擇實(shí)驗(yàn)方法及所需要的裝置與器材考慮實(shí)驗(yàn)的變量及其控制方法認(rèn)