科學(xué)教研組活動記錄

科學(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人舒應(yīng)紅活動過程科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本。以人為本，就是一切從人民群眾的需要出發(fā)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。堅(jiān)持以人為本，要注意把握以下幾個方面：不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要。不僅要滿足物質(zhì)生活需要，而且要滿足精神文化需要。在滿足生存需要的基礎(chǔ)上，還要滿足安全、享受和發(fā)展的需要。在提高生活水平的同時，還要不斷改善生活質(zhì)量，改善生活的環(huán)境和條件。要關(guān)注全體人民的需要，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。充分發(fā)揮人的聰明才智。要不斷提高人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人才資源是第一資源，要尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，充分發(fā)揮人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性。要加大對人力資本的投入，努力為人人都能成才創(chuàng)造良好環(huán)境和平等機(jī)會，充分發(fā)揮人力資源的作用，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。保障人民的政治、經(jīng)濟(jì)和文化權(quán)益。把堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一起來。健全民主制度，豐富民主形式，逐步擴(kuò)大公民有序的政治參與，保證人民依法實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，享有廣泛的權(quán)利和自由，尊重和保障人權(quán)。保障人民在教育、就業(yè)、收入、財(cái)產(chǎn)和發(fā)明創(chuàng)造等方面的合法權(quán)益。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，必須全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)觀的深刻內(nèi)涵和基本要求。堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)要求，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化健康安全需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)政治文化權(quán)益，發(fā)展的成果要惠及全體人民。說到底，就是堅(jiān)持黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，代表最廣大人民群眾的根本利益。全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)政治文化的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。達(dá)成共識（摘要）：以胡錦濤同志為總書記的黨中央，明確提出堅(jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)認(rèn)識上的重大飛躍，是必須長期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)方針。科學(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)達(dá)爾文《進(jìn)化論》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人袁華活動過程1858年7月1日C.R.達(dá)爾文與A.R.華萊士在倫敦林奈學(xué)會上宣讀了關(guān)于物種起源的論文。后人稱他們的自然選擇學(xué)說為達(dá)爾文·華萊士學(xué)說。達(dá)爾文在1859年出版的《物種起源》一書中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說。其核心自然選擇原理的大意如下：生物都有繁殖過剩的傾向，而生存空間和食物是有限的，所以生物必須“為生存而斗爭”。在同一種群中的個體存在著變異，那些具有能適應(yīng)環(huán)境的有利變異的個體將存活下來，并繁殖后代，不具有有利變異的個體就被淘汰。如果自然條件的變化是有方向的，則在歷史過程中，經(jīng)過長期的自然選擇，微小的變異就得到積累而成為顯著的變異。由此可能導(dǎo)致亞種和新種的形成。達(dá)爾文的進(jìn)化理論，從生物與環(huán)境相互作用的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為生物的變異、遺傳和自然選擇作用能導(dǎo)致生物的適應(yīng)性改變。它由于有充分的科學(xué)事實(shí)作根據(jù)，所以能經(jīng)受住時間的考驗(yàn)，百余年來在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但達(dá)爾文的進(jìn)化理論還存在著若干明顯的弱點(diǎn)：①他的自然選擇原理是建立在當(dāng)時流行的“融合遺傳”假說之上的。按照融合遺傳的概念，父、母親體的遺傳物質(zhì)可以像血液那樣發(fā)生融合；這樣任何新產(chǎn)生的變異經(jīng)過若干世代的融合就會消失，變異又怎能積累、自然選擇又怎能發(fā)揮作用呢。②達(dá)爾文過分強(qiáng)調(diào)了生物進(jìn)化的漸變性；他深信“自然界無跳躍”，用“中間類型絕滅”和“化石記錄不全”來解釋古生物資料所顯示的跳躍性進(jìn)化。他的這種觀點(diǎn)近年正越來越受到間斷平衡論者和新災(zāi)變論者的猛烈批評。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初這個時期出現(xiàn)過一些新的進(jìn)化學(xué)說。荷蘭植物學(xué)家H.德弗里斯(HugoMariedeVrier)在20世紀(jì)初根據(jù)月見草屬的變異情況提出“物種通過突變而產(chǎn)生”的突變論，而反對漸變論。這個理論得到當(dāng)時許多遺傳學(xué)家的支持。某些拉馬克學(xué)說的追隨者們雖然拋棄了拉馬克的內(nèi)在意志概念，但仍強(qiáng)調(diào)后天獲得性遺傳，并認(rèn)為這是進(jìn)化的主要因素。50年代在蘇聯(lián)由T.D.李森科所標(biāo)榜的米丘林學(xué)說，強(qiáng)調(diào)生物在環(huán)境的直接影響下能夠定向變異、獲得性能夠遺傳。所有這些觀點(diǎn)被稱為新拉馬克主義。A.F.L.魏斯曼在1883年用實(shí)驗(yàn)來證明獲得性遺傳的錯誤，強(qiáng)調(diào)自然選擇是推動生物進(jìn)化的動力，他的看法被后人稱為新達(dá)爾文主義。20世紀(jì)20～30年代首先由R.A.費(fèi)希爾、S.賴特和J.B.S.霍爾丹等人將生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與孟德爾的顆粒遺傳理論相結(jié)合，重新解釋了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，形成了群體遺傳學(xué)。以后C.C.切特韋里科夫、T.多布然斯基、J.赫胥黎、E.邁爾、F.J.阿亞拉、G.L.斯特賓斯、G.G.辛普森和J.W.瓦倫丁等人又根據(jù)染色體遺傳學(xué)說、群體遺傳學(xué)、物種的概念以及古生物學(xué)和分子生物學(xué)的許多學(xué)科知識，發(fā)展了達(dá)爾文學(xué)說，建立了現(xiàn)代綜合進(jìn)化論?，F(xiàn)代綜合進(jìn)化論徹底否定獲得性狀的遺傳，強(qiáng)調(diào)進(jìn)化的漸進(jìn)性，認(rèn)為進(jìn)化是群體而不是個體的現(xiàn)象，并重新肯定了自然選擇的壓倒一切的重要性，繼承和發(fā)展了達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說。達(dá)成共識（摘要）：美國遺傳學(xué)家R.B.戈德施米特認(rèn)為，通常的自然選擇，只能在物種的范圍內(nèi)，作用于基因而產(chǎn)生小的進(jìn)化改變，即小進(jìn)化；而由一個種變?yōu)榱硪粋€種的進(jìn)化步驟則需要另一種進(jìn)化方式，即大進(jìn)化。他認(rèn)為大進(jìn)化就是通過他所假設(shè)的系統(tǒng)漸變（涉及整個染色體組的遺傳漸變）而實(shí)現(xiàn)的。這樣就可以一下子產(chǎn)生出一個新種甚至一個新屬或新科。美國古生物學(xué)家辛普森同意把進(jìn)化的研究分成兩大領(lǐng)域：研究種以下的進(jìn)化改變的小進(jìn)化和研究種以上層次的進(jìn)化的大進(jìn)化，但并不同意戈氏的觀點(diǎn)，他并不認(rèn)為小進(jìn)化與大進(jìn)化是各自不同的或彼此無關(guān)的進(jìn)化方式?？茖W(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《科學(xué)究竟是什么》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人曹臘梅活動過程“什么是科學(xué)？從各種著作文章中可以找出各種各樣的答案，難以計(jì)數(shù)?！痹谥袊茀f(xié)新觀點(diǎn)新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍第一期活動上，全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任、中國科協(xié)黨組原副書記徐善衍認(rèn)為，“這是科學(xué)領(lǐng)域最基本的問題，這樣的問題和人類面臨的所有問題一樣——越是基本的、本源的問題越重要，越難以回答?！睘槭裁匆懻摗翱茖W(xué)是什么”這個話題？“當(dāng)科學(xué)的概念誕生之后，人們一直在為它下定義，至今仍然沒有一個定義令人滿意。這正是科學(xué)博大精深、充滿生機(jī)之所在。在今天，詮釋科學(xué)的真實(shí)含義具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義?！敝袊茀f(xié)學(xué)會學(xué)術(shù)部部長沈愛民表示，中國科協(xié)從今年起組織的新觀點(diǎn)新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍系列活動，旨在充分發(fā)揮學(xué)術(shù)交流“原始創(chuàng)新源頭之一”的作用，倡導(dǎo)自由探究和活躍學(xué)術(shù)空氣，以激發(fā)科學(xué)家和科技工作者的創(chuàng)造力。希望這些源于真實(shí)的科學(xué)生涯的感受，能夠化作社會的思考和公眾可以分享的智慧。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：第一，科學(xué)是人類對各類事物的本質(zhì)特征和變化規(guī)律的理性認(rèn)識。

第二，一定要認(rèn)真研究和理解科學(xué)的基本特征。

第三，科學(xué)的范疇問題。按照《辭?！返慕忉專茖W(xué)研究的對象分為三類或者三個領(lǐng)域，自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)，它們往往互相影響、互相作用。

第四，科學(xué)的價值觀問題。對科學(xué)價值的考量，現(xiàn)代人多從經(jīng)濟(jì)價值上著眼，這應(yīng)該是理所當(dāng)然的。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)成了一個關(guān)鍵因素。比較各國綜合國力，科學(xué)也是一個關(guān)鍵因素。同時，我們更要認(rèn)識到科學(xué)是文化的一部分，它在整個人類文化和文明進(jìn)步中起著越來越重要的作用。達(dá)成共識（摘要）：今天的科學(xué)是一種職業(yè)活動，是一種社會建制，是一種社會工具，是一個知識體系，是一套研究方法?？茖W(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《與孩子們共享自然》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人張艷紅活動過程鮮花綻放的無盡美麗，云端飛鳥的從容優(yōu)雅，風(fēng)駛過樹林的狂吼咆哮—在我們的生活里，大自然常以不同的方式感動你我，每個人都有不同的體驗(yàn)和特別的感受。無限神秘的自然展現(xiàn)給我們屏氣凝神的純凈，提醒我們生命比那些屑碎的小事偉大多了！

我從來不曾低估接觸并進(jìn)入自然時那一刻寶貴光景的價值。我從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)中得知：人對自然的體驗(yàn)是可以培養(yǎng)的，而這種體驗(yàn)?zāi)茏屛覀兏笍氐亓私馕覀兩硖幤渲械闹匾澜纭?/p>

本書的游戲是我多年來輔導(dǎo)孩子“體驗(yàn)自然”的過程中收集和創(chuàng)造的。我想幫助孩子們從自然中獲得靈感，因?yàn)樽匀坏膯⒌蠈τ诤⒆拥某砷L具有特別的價值。這也就是本書的目的：我們自己、我們的孩子和孩子的朋友們在自然中體驗(yàn)快樂，啟發(fā)心智。

有些人具有科學(xué)、邏輯的思維；有些人對美與和諧更為敏感；另一些人則會被永恒的哲學(xué)真理深深感動。本書中的42個游戲?yàn)楦鞣N性格的孩子以及大人開啟心窗，接近自然。每一個游戲會創(chuàng)造一種情景，一種體驗(yàn)，自然本身就是老師，每個游戲都是從“自然”老師的嘴里說出來的，但有時如科學(xué)家般滔滔不絕，有時又似藝術(shù)家或神秘主義者的調(diào)子喃喃細(xì)語。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：1．少點(diǎn)說教，多些分享。除了告訴孩子們自然的基本常識（如“這是一棵鐵杉樹”）之外，我愿意和孩子談起此時此刻我對于這棵樹的感受。我會告訴他們我非常敬佩這棵長在和阿爾卑斯山脈同樣海拔高度的杉樹，這種海拔的山地，夏天缺水，冬天又幾乎結(jié)冰，樹枝在凜冽的北風(fēng)下扭曲、變彎、枯干。我還告訴他們，我總是想知道：鐵杉怎樣才在堅(jiān)硬的巖縫中扎下根來，并吸取足夠的養(yǎng)料維持生存的。

2．善于接納、富于感受。接納意味著傾聽與了解。在與孩子的相處過程中，能培養(yǎng)出這種難得的“接納”。戶外活動會自然激發(fā)孩子們的熱情，這時你就可以巧妙地把孩子的熱情引向?qū)W習(xí)。

3．盡快集中孩子的注意力。開始就要營造合適的氣氛。通過提問、指出有趣的景象或聲音，盡量集中孩子的注意力。有些孩子不能馬上習(xí)慣在和自然這么近的距離中觀察自然，所以你得給他們找點(diǎn)樂趣，一點(diǎn)一點(diǎn)地把他們觀察的狀態(tài)中，并讓他們知道你對他們的發(fā)現(xiàn)非常感興趣。

4．首先觀察、先體驗(yàn)，然后再發(fā)表意見。有時自然界中的一些景象會令孩子全神貫注：一只剛剛誕生、正欲展翅，血液慢慢流盡它的翅膀；獨(dú)自在林間空地吃草的鹿﹍﹍。即使沒有出現(xiàn)這類特別的景象，孩子們也能通過細(xì)致的觀察化平凡為神奇?？傊?，孩子們對于他們觀察到的東西有種不可思議的專注能力。與周圍的環(huán)境融合的親身體驗(yàn)，會比間接的事實(shí)讓孩子有更深的感悟。孩子們很少會忘記一種直接的體驗(yàn)。

5．教學(xué)中充滿快樂。無論是歡呼雀躍的游戲，還是安靜的體驗(yàn)，快樂都不可缺少。如果你能一直都很快樂并充滿熱情，孩子們自然而然就會被吸引。記住，你自己的熱情是最富感染力的，并且是作為教師最大的財(cái)富。達(dá)成共識（摘要）：游戲會教給孩子們許多東西，有些顯而易見，有些不易覺察?？梢詮呐囵B(yǎng)孩子們的某種個性的角度選擇游戲；可以選擇游戲教授某些特定的概念；可以營造選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧钴S教學(xué)氛圍；也可以用某個游戲激發(fā)學(xué)生的活力。科學(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《“探究——研討”教學(xué)法》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人舒應(yīng)紅活動過程兒童的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造欲望，發(fā)現(xiàn)欲望，把對世界的片斷認(rèn)識逐步形成新的總體認(rèn)識的愿望，在將會改變得大大不同于過去的未來生活中得到支持的愿望，這一切，應(yīng)得到促進(jìn)、強(qiáng)化、發(fā)展。這一切，是通過教師的教導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)這一切，是一個艱巨的任務(wù)，這是因?yàn)椋阂环矫?，世界上的知識如此浩瀚，只能介紹其中極少一部分；另一方面，有著數(shù)不清的方法、途徑把事實(shí)和文化結(jié)合起來；而且，盡管孩子們的成長規(guī)律有共性，但各個孩子的認(rèn)識過程是各不相同的，有多少孩子就會有多少不同的認(rèn)識過程。因此，我們必須進(jìn)行選擇。選擇不是任意的，必須遵循一定的原則。學(xué)生、教師、學(xué)校三者之間所有相互作用的結(jié)果，并不是所學(xué)事實(shí)的簡單總和，而是要發(fā)展孩子們繼續(xù)前進(jìn)的愿望和有所創(chuàng)新的愿望，特別要使孩子們學(xué)會一種程序，掌握一種工作方法，發(fā)展一種思想方法，這些應(yīng)該是能使孩子們終生受用的。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：這是一部難得的小學(xué)課程教材教法理論專著，附有大量生動的實(shí)例。它力求以正確的觀點(diǎn)方法為指導(dǎo)，融匯古今教育學(xué)說、心理學(xué)學(xué)說，當(dāng)代科學(xué)教育改革試驗(yàn)的成果，探討并提供了一種可能適應(yīng)任何類型的教科書，以求得最佳科學(xué)教育效果的“探究一研討”教學(xué)法的基本原則，對小學(xué)自然教師和教研人員很有幫助。它所闡述的一些理論觀點(diǎn)和舉的實(shí)例，還涉及幼兒自然常識，小學(xué)數(shù)學(xué)，中學(xué)理科，對幼兒園常識教師、師范院校、各級教育部門領(lǐng)導(dǎo)同志和教育理論工作者都有參考價值。達(dá)成共識（摘要）：我們在這本書里提供的“探究——研討”教學(xué)法，反映了這樣一種思想方法：通過對自然事物的觀察、描述、互相交流感受和解釋，在思想上形成解釋認(rèn)識對象的模型，然后在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，從而找出紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象之間的關(guān)系和聯(lián)系，形成對自然界的有秩序的理解。在這本書里提供的“探究——研討”教學(xué)法，反映了這樣一種思想方法：通過對自然事物的觀察、描述、互相交流感。受和解釋，在思想上形成解釋認(rèn)識對象的模型，然后在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，從而找出紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象之間的關(guān)系和聯(lián)系，形成對自然界的有秩序的理解?？茖W(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理手冊》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人舒應(yīng)紅活動過程1、實(shí)驗(yàn)室工作任務(wù)（1）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求與學(xué)科教研組密切配合進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動。（2）實(shí)驗(yàn)室應(yīng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，改進(jìn)和研制教學(xué)儀器及自制教具。學(xué)校應(yīng)培訓(xùn)有關(guān)教師、技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。（3）實(shí)驗(yàn)室要維持科學(xué)、文明、安全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，保證儀器設(shè)備經(jīng)常處于良好的可用狀態(tài)，準(zhǔn)備齊全實(shí)驗(yàn)用品和教學(xué)資料掛圖，保護(hù)好國家財(cái)產(chǎn)。2、實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容（1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：參與新建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室用電用水等建設(shè)項(xiàng)目的籌劃，參與教學(xué)儀器設(shè)備的添置更新。（2）實(shí)驗(yàn)室管理：教學(xué)儀器的管理，教學(xué)儀器的日常保養(yǎng)、維護(hù)及修理。消耗品的使用管理，儀器設(shè)備帳目管理，實(shí)驗(yàn)室安全管理，各類實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的制訂與執(zhí)行。（3）輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)：參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)或協(xié)助任課教師做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考核工作，組織或協(xié)助教師組織開展課外科技活動等。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：（1）按儀器、藥品的自身特點(diǎn)歸類進(jìn)行科學(xué)擺放，以利儀器保養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室安全。（2）存放既要整齊美觀，又要科學(xué)分類，以便進(jìn)行維護(hù)和查找。儀器分類與存放原則：分類科學(xué)、陳列有序、整齊美觀、取用方便。儀器分類要注意：①不同學(xué)科儀器要分開②同一學(xué)科儀器按學(xué)科特點(diǎn)分，如物理儀器按力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等分類；化學(xué)儀器與藥品分開，危險品與一般藥品分開?；瘜W(xué)儀器又可按金屬儀器、玻璃儀器、配套儀器分類；化學(xué)藥品按無機(jī)物、有機(jī)物分類。無機(jī)物又可分為單質(zhì)、酸、堿、鹽等，有機(jī)物又可按官能團(tuán)分為醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯等。生物儀器按一般儀器、標(biāo)本、模型分類，標(biāo)本又可分為浸制標(biāo)本、剝制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、切片標(biāo)本等。標(biāo)本與模型中再按植物、動物和生理衛(wèi)生分別依次存放；小學(xué)科學(xué)儀器按物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、地理、模型、標(biāo)本等分類。③演示儀器和分組儀器相對分開。達(dá)成共識（摘要）：教學(xué)儀器在使用過程中造成的損壞、遺失或長期使用已老化無收存價值的儀器（低值易耗品除外）均應(yīng)辦理報損或報廢手續(xù)，并從儀器分類帳中減去。屬于正常損壞、且價值不大的非民用儀器，填寫損壞賠償記錄，經(jīng)手人（損壞人）簽字后，實(shí)驗(yàn)教師可以從分類帳中減去。如價值較大或?qū)倜裼脙x器則除填寫損壞賠償記錄外，還應(yīng)填報損、報廢單，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，實(shí)驗(yàn)教師方可從分類帳中減去。由于長久使用已老化或嚴(yán)重?fù)p壞無使用價值的儀器由實(shí)驗(yàn)教師填寫報損、報廢單，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人組織簽定同意后，實(shí)驗(yàn)教師方可記帳。科學(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《郴州市普通中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理細(xì)則》參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人袁華活動過程一、總則二、實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理細(xì)則1、教學(xué)儀器設(shè)備申購計(jì)劃的制定2、教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)檢與驗(yàn)收3、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的存放管理4、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用管理5、實(shí)驗(yàn)室的安全管理6、實(shí)驗(yàn)室的檔案管理7、實(shí)驗(yàn)人員管理三、附則教研組成員討論發(fā)言（摘要）：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器的存放和使用過程中離不開電，確保用電安全是實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要任務(wù)之一。實(shí)驗(yàn)室要設(shè)總配電盤（或箱）。裝設(shè)漏電保護(hù)器，離開實(shí)驗(yàn)室時要將總電閘斷開。任課教師要嚴(yán)格控制學(xué)生實(shí)驗(yàn)用電，盡量使用36伏以下的安全電壓。實(shí)驗(yàn)室供電線路的布設(shè)，電線截面積和保險絲的選用，要符合安全供電標(biāo)準(zhǔn)，供電線要定期檢修和更換。安裝電器設(shè)備要做到電流、電壓、安裝與用電器的標(biāo)稱值匹配。一般情況下（除有特殊標(biāo)注外）用電器都應(yīng)接地，并經(jīng)常檢查接地是否良好。清潔大掃除時，不能弄濕電源線，不能用潮濕的手觸摸正在工作的電器設(shè)備。電線或電器盒蓋破損要及時修復(fù)，以免高壓導(dǎo)線裸露傷人。檢修電源線和用電器時必須切斷電源，切忌帶電操作，所有電工工具應(yīng)有絕緣良好的手柄，等等。達(dá)成共識（摘要）：實(shí)驗(yàn)室管理工作要定期總結(jié)，一般期末有小結(jié)，學(xué)年終有總結(jié)?？偨Y(jié)要反映實(shí)驗(yàn)室一年內(nèi)主要工作成果、經(jīng)驗(yàn)及存在問題，并提出改進(jìn)意見。通過總結(jié)、肯定成績找出差距，改進(jìn)提高。總結(jié)材料要報學(xué)校和主管部門。學(xué)期或?qū)W年末要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況及清理盤點(diǎn)后儀器設(shè)備變動情況編制報表報學(xué)校和主管部門?？茖W(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》一參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人曹臘梅活動過程根據(jù)黨的十六大和十六屆三中、四中、五中全會精神，依照《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006－2020年）》（國發(fā)［2005］44號，制定并實(shí)施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2006－2010－2020年）》（以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）。前言

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國家相比差距甚大。公民科學(xué)素質(zhì)的城鄉(xiāng)差距十分明顯，勞動適齡人口科學(xué)素質(zhì)不高；大多數(shù)公民對基本科學(xué)知識了解程度較低，在科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法等方面更為欠缺，一些不科學(xué)的觀念和行為普遍存在，愚昧迷信在某些地區(qū)較為盛行。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)是堅(jiān)持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家的一項(xiàng)基礎(chǔ)性社會工程，是政府引導(dǎo)實(shí)施、全民廣泛參與的社會行動。改革開放以來，特別是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略以來，我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)有了較大的發(fā)展，但仍存在許多問題。人均接受正規(guī)教育年限低于世界平均水平；因長期受應(yīng)試教育影響，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在明顯缺陷；社會教育、成人教育的發(fā)展尚不全面和深入，公民缺少接受終身教育的機(jī)會?？破臻L效運(yùn)行機(jī)制尚未形成；科普設(shè)施、隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)等資源不足；大眾傳媒科技傳播力度不夠、質(zhì)量不高。公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的公共服務(wù)未能有效滿足社會需求，公民提升自身科學(xué)素質(zhì)的主動性尚未充分調(diào)動。達(dá)成共識（摘要）：全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃旨在全面推動我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及，盡快使全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，實(shí)現(xiàn)到本世紀(jì)中葉我國成年公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。科學(xué)教研組活動記錄年月日會議時間會議地點(diǎn)科學(xué)辦公室中心議題學(xué)習(xí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》二參加人員袁華、曹臘梅、舒應(yīng)紅、張艷紅主持人舒應(yīng)紅中心發(fā)言人曹臘梅活動過程二、方針和目標(biāo)

指導(dǎo)方針：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，充分調(diào)動全社會力量共同參與，大力加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展，為提升自主創(chuàng)新能力和綜合國力、全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)打下雄厚的人力資源基礎(chǔ)。

今后15年，實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃的方針是“政府推動，全民參與，提升素質(zhì)，促進(jìn)和諧”。

目標(biāo)：

到2020年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有長足發(fā)展，形成比較完善的公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測評估等體系，公民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國家21世紀(jì)初的水平。

到2010年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有較大發(fā)展，公民科學(xué)素質(zhì)明顯提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國家20世紀(jì)80年代末的水平。圍繞公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)性的問題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教研組成員討論發(fā)言（摘要）：政府推動——各級政府將公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)作為全面建設(shè)小康社會的重要工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級政府將《科學(xué)素質(zhì)綱要》納入有關(guān)規(guī)劃計(jì)劃，制定政策法規(guī)，加大公共投入，推動《科學(xué)素質(zhì)綱要》的實(shí)施。社會各界各負(fù)其責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作。

全民參與——公民是科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的參與主體和受益者，要充分調(diào)動全體公民參與實(shí)施《科學(xué)素質(zhì)綱要》的積極性和主動性，在全社會形成崇尚科學(xué)、鼓勵創(chuàng)新、尊重知識、尊重人才的良好風(fēng)尚。

提升素質(zhì)——提高公民科學(xué)素質(zhì)是《科學(xué)素質(zhì)綱要》的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過實(shí)施《科學(xué)素質(zhì)綱要》，推