肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查肝臟功俞檢查本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實(shí)驗(yàn)室檢查的基本原理掌握肝病常用實(shí)驗(yàn)室檢査參考值、臨床意義及選擇原則隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)更重視，這就要求初中英語教學(xué)必須改變填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新英語教學(xué)課堂，更突出素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的要求。因此，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該確保初中英語教學(xué)可以跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)時(shí)間中靈活運(yùn)用分層教學(xué)法，更好地將分層教學(xué)理念和教學(xué)模式引用到實(shí)際英語教學(xué)中，不斷促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的意義在初中英語教學(xué)中，分層教學(xué)，就是以層次為基礎(chǔ)，針對不同層次的學(xué)生因材施教，以此提高初中生的英語水平。在該教學(xué)法中，可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，提升每一位學(xué)生的英語水平。在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以使每個(gè)初中學(xué)生的英語素質(zhì)均得到一定程度的提升，可以引導(dǎo)教師認(rèn)知學(xué)生個(gè)體間的差異，可以更好地運(yùn)用分層法進(jìn)行教學(xué)。針對不同英語基礎(chǔ)、水平的學(xué)生，實(shí)施分層次有差別的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮重要教育意義。二、分層教學(xué)法在能夠英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）按照學(xué)生興趣分層分層教學(xué)法應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異。對于學(xué)習(xí)意識強(qiáng)、自主刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，按照英語強(qiáng)項(xiàng)將其分為聽力組、口語組、寫作組、翻譯組和閱讀組。對于學(xué)習(xí)成績差、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，要提高他們的英語學(xué)習(xí)成績，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)對他們進(jìn)行重點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從最簡單的單選題入手，逐漸加大難度。比如在學(xué)習(xí)“We’retryingtosavetheearth”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可選取與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的外國電影片段，比如《白鯨》、《后天》、《消失的大氣層》等，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到我們給地球帶來的破壞，以及我們必須拯救和保護(hù)地球這一教學(xué)主題。然后安排學(xué)生按照自己的興趣自由組合，分成不同的小組，針對本節(jié)英語知識開展討論活動(dòng)，寫作組負(fù)責(zé)寫出關(guān)于影片主題的英文介紹，翻譯組可以做好英文短片的翻譯等，由老師引導(dǎo)，各組同學(xué)之間相互交流，在這一過程中，由于影視片段均為英語原聲，可以鍛煉學(xué)生視聽能力。根據(jù)學(xué)生的興趣分層，可以提高初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對英語知識的深入理解，提高初中生英語的學(xué)習(xí)成績。（二）按照教學(xué)方式分層在當(dāng)前課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生的能力各不相同，通過小組合作可使學(xué)生產(chǎn)生互補(bǔ)性，在異質(zhì)小組中，學(xué)生通過討論和共同探究可對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的思考，提升課堂教學(xué)的層次性。通過對他人觀點(diǎn)的傾聽即對自己觀點(diǎn)的傾訴，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維與視野更加開闊，從而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解深度進(jìn)一步提升，深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，尤其在初中教學(xué)中，學(xué)生更喜歡合作學(xué)習(xí)。所以，在初中英語教學(xué)中，教師可利用小組合作的教學(xué)分層形式展開教學(xué)。開展對于初中英語的因材施教分層教學(xué)，就是在進(jìn)行初中英語教學(xué)中，根據(jù)具體的情況采取不同的教學(xué)方案。對不同的組要采取有效的針對性教學(xué)方式，提高初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中對于薄弱環(huán)節(jié)的知識掌握程度，以便促進(jìn)提升整體的初中英語教學(xué)水平。開展多種層次組合的教學(xué)，將不同知識層次、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中學(xué)生組合在一起，可以引導(dǎo)優(yōu)等的學(xué)生幫助相對差學(xué)生來完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教授“We’retryingtosavetheearth”時(shí)，教師可通過教學(xué)主題將學(xué)生分為三大組，按照人類活動(dòng)對地球造成的污染給每個(gè)小組劃分任務(wù)，即每個(gè)小組通過抓鬮等自由形式選擇本組所負(fù)責(zé)的任務(wù)。在本次教學(xué)中，根據(jù)人類活動(dòng)所造成的污染類別，三組分別負(fù)責(zé)工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染在生活中的各自表現(xiàn)及保護(hù)策略。由小組成員投票決定一位組長，組長需負(fù)責(zé)組內(nèi)分工并確保小組任務(wù)的完成。通過小組合作討論的方式，學(xué)生對地球環(huán)境保護(hù)有更深刻的了解與認(rèn)識，而且有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高，提升課堂教學(xué)層次性，獲得較好的教學(xué)效果。這樣不僅可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生幫助差生，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，提升教學(xué)效率。綜上所述，初中英語教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生差異因材施教，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該確保初中英語教學(xué)可以跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)時(shí)間中靈活運(yùn)用分層教學(xué)法，不斷提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。0在當(dāng)前初中班級管理中班主任發(fā)揮著引導(dǎo)以及組織的作用，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及心理健康等方面也發(fā)揮著積極的作用。因此班主任應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，更好的認(rèn)識世界。但處于初中這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有一定的叛逆性，因此給班主任的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生呈現(xiàn)出較多的個(gè)性化需求，在這樣的形勢下，班主任工作面臨的形勢具有著一定的復(fù)雜性。本文將針對初中班主任的管理和教育藝術(shù)進(jìn)行針對性的探討。一、當(dāng)前初中班級管理中面臨的問題（一）學(xué)生自身的個(gè)性化問題較為突出在當(dāng)前初中班級管理中，就整體而言學(xué)生的個(gè)性越發(fā)凸顯，具有著一定鮮明的特征。與過去的初中學(xué)生相比，當(dāng)前的學(xué)生在思想上具有著一定的開放性，這樣的情況給班主任工作帶來了較大的難度。處于初中的學(xué)生，在思想認(rèn)知上對社會已經(jīng)形成基本認(rèn)識，同時(shí)在生理以及心理上都較為成熟。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到更多的信息，因此在自身思維上也逐漸呈現(xiàn)出復(fù)雜這樣的特征。另外，對于初中的學(xué)生來講自身具有著叛逆這樣的心理，同時(shí)還擁有較強(qiáng)的自尊心，因此在一些事情上會有較大的情緒波動(dòng)。班主任在班級日常管理中，如果忽視了其管理中的藝術(shù)性，學(xué)生可能會出現(xiàn)抵觸這樣的心理。在當(dāng)前一些家庭教育中還出現(xiàn)了教育缺位這樣的情況，這樣的形勢給班主任工作帶來了較大的壓力。在知識教授以及思想道德認(rèn)知上都應(yīng)雙管齊下。因此當(dāng)前班主任在教育管理上面臨著一定的困難。（二）班主任管理沒有將藝術(shù)性融入其中受傳統(tǒng)教育理念的影響，班主任在實(shí)際開展工作過程中，在管理手段上呈現(xiàn)著單一這樣的現(xiàn)象。除此之外，班主任在實(shí)際管理中采用著直接命令這樣的形式，對于學(xué)生來講具有著一定的個(gè)體意識，還具有這較強(qiáng)的自尊心，因此班主任在下達(dá)命令后有時(shí)會起到適得其反的作用。老師在實(shí)際管理中，運(yùn)用這種直接命令的方式，同時(shí)還奉行著“嚴(yán)師出高徒”這樣的原則，在很大程度上與現(xiàn)代教育需求是相背離的。對于那些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生來講，是不適用的。因此在當(dāng)前初中班級管理中班主任應(yīng)該強(qiáng)化管理自身的藝術(shù)性是至關(guān)重要的。二、針對問題提出的解決措施（一）樹立正確的管理理念在傳統(tǒng)管理中，就整體而言都是以老師為核心，在整個(gè)班級管理中老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，將班級中的所有事情集中在老師身上，因此這樣的管理形式具有著一定的單一性。大多數(shù)老師沒有聽取學(xué)生的意見，同時(shí)也沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求。要想在真正意義上提高班主任管理中的藝術(shù)性，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變其思維觀念，在整體上以學(xué)生為中心，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在班主任事務(wù)管理中應(yīng)該積極聽取學(xué)生的建議，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通，這樣才能更好的提升班級管理水平。另外在實(shí)際管理教育中，由于學(xué)生自身自尊心較強(qiáng)，因此應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其管理中的藝術(shù)性，還應(yīng)提升其管理中的人文性。進(jìn)而讓學(xué)生在老師的管理下能夠感受到教育給予的溫暖。（二）注重語言自身的和諧性特征在初中班主任管理中，教師自身的信息等都是運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的，因此對于語言來講也是一種藝術(shù)，具有較強(qiáng)藝術(shù)性。班主任在實(shí)際班級管理活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮出語言的藝術(shù)性特征，與學(xué)生積極構(gòu)建良好的關(guān)系。在當(dāng)前初中教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都是以00后為主。因此對于語言具有一定的敏感性特征，所以老師在實(shí)際管理中應(yīng)該將一些網(wǎng)絡(luò)熱詞等融入其中。這樣的方式不僅能拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，還能減少與學(xué)生之間的代溝，進(jìn)而在真正上提升其實(shí)際的管理效果。（三）加強(qiáng)和家長的交流以及溝通對于教育來講不僅是老師的職責(zé)，同時(shí)家長也應(yīng)積極參與其中。班主任在實(shí)際管理中，應(yīng)該加強(qiáng)和家長的有效交流與溝通，這樣才能更好的全面了解學(xué)生，才能在管理中針對的進(jìn)行管理。在實(shí)際溝通中應(yīng)該使雙方處于一種平等的地位，進(jìn)而積極強(qiáng)化溝通的藝術(shù)性，這樣的方式是藝術(shù)管理最?櫓苯擁囊恢直硐幀Ｍü?和家長的有效溝通，能夠加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，還在真正意義上促進(jìn)性學(xué)生的全面性發(fā)展。結(jié)束語總而言之，在初中班級管理中，對于班主任來講在整個(gè)管理過程中發(fā)揮著核心作用。在當(dāng)前教育管理中，學(xué)生具有著鮮明的個(gè)性，因此當(dāng)前教育方法應(yīng)該不斷的革新，進(jìn)而突出其管理的藝術(shù)性特征。在其實(shí)際管理中，班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高自身的管理的科學(xué)性，這樣才能更好地提高整體性的管理水平。還能在真正意義上增強(qiáng)學(xué)生的綜合性能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查時(shí)1肝臟功俞檢查肝臟功俞2本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實(shí)驗(yàn)室檢查的基本原理掌握肝病常用實(shí)驗(yàn)室檢査參考值、臨床意義及選擇原則本章要求3主要內(nèi)容蛋白質(zhì)代謝功能的檢查膽紅素代謝功能的檢查3、凝血功能的檢查酶學(xué)檢查5、病毒性肝炎標(biāo)志物的檢查6、肝功能及肝病實(shí)驗(yàn)室檢查的選擇原則7、提問主要內(nèi)容4主要概念:1、肝功能檢查檢測肝功能狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)室檢查稱肝功能查2、肝病的實(shí)驗(yàn)室檢查與肝臟的各種代謝功能、各種病理變化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查稱為肝病的實(shí)驗(yàn)室檢查主要概念:5目的了解a肝臟有無損傷及損傷的程度b監(jiān)測肝功能狀態(tài)c協(xié)助病毒性肝炎和肝癌的診斷d評價(jià)肝的儲備功能e其他目的6注意:0監(jiān)測ALT、AST與AFP變化對鑒別肝硬化與肝癌的意義0血TB、DB、UCB和尿三膽在鑒別肝前性肝性、后前性黃疸中的意義0白蛋白與前白蛋白檢查在肝病中的意義有什么不同乙肝五項(xiàng)標(biāo)志物檢測的意義注意:7肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件8蛋白質(zhì)代謝的檢查蛋白質(zhì)代謝的檢查9肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶因子、各種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白等,肝臟受損時(shí),這些蛋白下降;γ球蛋白(非肝臟合成)在肝實(shí)質(zhì)細(xì)胞受損、間質(zhì)細(xì)胞增生時(shí),球蛋白生成增加肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶10肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件11肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件12肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件13肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件14肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件15肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件16肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件17肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件18肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件19肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件20肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件21肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件22肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件23肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件24肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件25肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件26肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件27肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件28肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件29肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件30肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件31肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件32肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件33肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件34肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件35肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件36肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件37肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件38肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件39肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件40肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件41肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件42肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件43肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件44肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件45肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件46肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件47肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件48肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件49肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件50肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件51肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件52肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件53肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件54肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件55肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件56肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件57肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件58肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件59肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件60肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件61肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件62肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件63肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件64肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件65肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件66肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件67肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件68肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件69肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件70肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件71肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件72肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件73肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件74肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件75肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件76肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件77肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件78肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件79肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件80肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件81肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件82肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件83肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件84肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件85肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件86肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件87肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件88肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件89肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件90肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件91肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件92肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件93肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件94肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件95肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件96肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件97肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件98肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件99肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件100肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件101肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件102肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件103肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件104肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件105肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件106肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件107肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件108肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件109肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件110肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件111肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件112謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?13時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查肝臟功俞檢查本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實(shí)驗(yàn)室檢查的基本原理掌握肝病常用實(shí)驗(yàn)室檢査參考值、臨床意義及選擇原則隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)更重視，這就要求初中英語教學(xué)必須改變填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新英語教學(xué)課堂，更突出素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的要求。因此，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該確保初中英語教學(xué)可以跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)時(shí)間中靈活運(yùn)用分層教學(xué)法，更好地將分層教學(xué)理念和教學(xué)模式引用到實(shí)際英語教學(xué)中，不斷促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的意義在初中英語教學(xué)中，分層教學(xué)，就是以層次為基礎(chǔ)，針對不同層次的學(xué)生因材施教，以此提高初中生的英語水平。在該教學(xué)法中，可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，提升每一位學(xué)生的英語水平。在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以使每個(gè)初中學(xué)生的英語素質(zhì)均得到一定程度的提升，可以引導(dǎo)教師認(rèn)知學(xué)生個(gè)體間的差異，可以更好地運(yùn)用分層法進(jìn)行教學(xué)。針對不同英語基礎(chǔ)、水平的學(xué)生，實(shí)施分層次有差別的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮重要教育意義。二、分層教學(xué)法在能夠英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）按照學(xué)生興趣分層分層教學(xué)法應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異。對于學(xué)習(xí)意識強(qiáng)、自主刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，按照英語強(qiáng)項(xiàng)將其分為聽力組、口語組、寫作組、翻譯組和閱讀組。對于學(xué)習(xí)成績差、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，要提高他們的英語學(xué)習(xí)成績，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)對他們進(jìn)行重點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從最簡單的單選題入手，逐漸加大難度。比如在學(xué)習(xí)“We’retryingtosavetheearth”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可選取與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的外國電影片段，比如《白鯨》、《后天》、《消失的大氣層》等，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到我們給地球帶來的破壞，以及我們必須拯救和保護(hù)地球這一教學(xué)主題。然后安排學(xué)生按照自己的興趣自由組合，分成不同的小組，針對本節(jié)英語知識開展討論活動(dòng)，寫作組負(fù)責(zé)寫出關(guān)于影片主題的英文介紹，翻譯組可以做好英文短片的翻譯等，由老師引導(dǎo)，各組同學(xué)之間相互交流，在這一過程中，由于影視片段均為英語原聲，可以鍛煉學(xué)生視聽能力。根據(jù)學(xué)生的興趣分層，可以提高初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對英語知識的深入理解，提高初中生英語的學(xué)習(xí)成績。（二）按照教學(xué)方式分層在當(dāng)前課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的教學(xué)模式，每個(gè)學(xué)生的能力各不相同，通過小組合作可使學(xué)生產(chǎn)生互補(bǔ)性，在異質(zhì)小組中，學(xué)生通過討論和共同探究可對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的思考，提升課堂教學(xué)的層次性。通過對他人觀點(diǎn)的傾聽即對自己觀點(diǎn)的傾訴，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維與視野更加開闊，從而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解深度進(jìn)一步提升，深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，尤其在初中教學(xué)中，學(xué)生更喜歡合作學(xué)習(xí)。所以，在初中英語教學(xué)中，教師可利用小組合作的教學(xué)分層形式展開教學(xué)。開展對于初中英語的因材施教分層教學(xué)，就是在進(jìn)行初中英語教學(xué)中，根據(jù)具體的情況采取不同的教學(xué)方案。對不同的組要采取有效的針對性教學(xué)方式，提高初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中對于薄弱環(huán)節(jié)的知識掌握程度，以便促進(jìn)提升整體的初中英語教學(xué)水平。開展多種層次組合的教學(xué)，將不同知識層次、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中學(xué)生組合在一起，可以引導(dǎo)優(yōu)等的學(xué)生幫助相對差學(xué)生來完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教授“We’retryingtosavetheearth”時(shí)，教師可通過教學(xué)主題將學(xué)生分為三大組，按照人類活動(dòng)對地球造成的污染給每個(gè)小組劃分任務(wù)，即每個(gè)小組通過抓鬮等自由形式選擇本組所負(fù)責(zé)的任務(wù)。在本次教學(xué)中，根據(jù)人類活動(dòng)所造成的污染類別，三組分別負(fù)責(zé)工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染在生活中的各自表現(xiàn)及保護(hù)策略。由小組成員投票決定一位組長，組長需負(fù)責(zé)組內(nèi)分工并確保小組任務(wù)的完成。通過小組合作討論的方式，學(xué)生對地球環(huán)境保護(hù)有更深刻的了解與認(rèn)識，而且有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高，提升課堂教學(xué)層次性，獲得較好的教學(xué)效果。這樣不僅可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生幫助差生，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，提升教學(xué)效率。綜上所述，初中英語教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生差異因材施教，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該確保初中英語教學(xué)可以跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)時(shí)間中靈活運(yùn)用分層教學(xué)法，不斷提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。0在當(dāng)前初中班級管理中班主任發(fā)揮著引導(dǎo)以及組織的作用，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及心理健康等方面也發(fā)揮著積極的作用。因此班主任應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，更好的認(rèn)識世界。但處于初中這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有一定的叛逆性，因此給班主任的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生呈現(xiàn)出較多的個(gè)性化需求，在這樣的形勢下，班主任工作面臨的形勢具有著一定的復(fù)雜性。本文將針對初中班主任的管理和教育藝術(shù)進(jìn)行針對性的探討。一、當(dāng)前初中班級管理中面臨的問題（一）學(xué)生自身的個(gè)性化問題較為突出在當(dāng)前初中班級管理中，就整體而言學(xué)生的個(gè)性越發(fā)凸顯，具有著一定鮮明的特征。與過去的初中學(xué)生相比，當(dāng)前的學(xué)生在思想上具有著一定的開放性，這樣的情況給班主任工作帶來了較大的難度。處于初中的學(xué)生，在思想認(rèn)知上對社會已經(jīng)形成基本認(rèn)識，同時(shí)在生理以及心理上都較為成熟。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到更多的信息，因此在自身思維上也逐漸呈現(xiàn)出復(fù)雜這樣的特征。另外，對于初中的學(xué)生來講自身具有著叛逆這樣的心理，同時(shí)還擁有較強(qiáng)的自尊心，因此在一些事情上會有較大的情緒波動(dòng)。班主任在班級日常管理中，如果忽視了其管理中的藝術(shù)性，學(xué)生可能會出現(xiàn)抵觸這樣的心理。在當(dāng)前一些家庭教育中還出現(xiàn)了教育缺位這樣的情況，這樣的形勢給班主任工作帶來了較大的壓力。在知識教授以及思想道德認(rèn)知上都應(yīng)雙管齊下。因此當(dāng)前班主任在教育管理上面臨著一定的困難。（二）班主任管理沒有將藝術(shù)性融入其中受傳統(tǒng)教育理念的影響，班主任在實(shí)際開展工作過程中，在管理手段上呈現(xiàn)著單一這樣的現(xiàn)象。除此之外，班主任在實(shí)際管理中采用著直接命令這樣的形式，對于學(xué)生來講具有著一定的個(gè)體意識，還具有這較強(qiáng)的自尊心，因此班主任在下達(dá)命令后有時(shí)會起到適得其反的作用。老師在實(shí)際管理中，運(yùn)用這種直接命令的方式，同時(shí)還奉行著“嚴(yán)師出高徒”這樣的原則，在很大程度上與現(xiàn)代教育需求是相背離的。對于那些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生來講，是不適用的。因此在當(dāng)前初中班級管理中班主任應(yīng)該強(qiáng)化管理自身的藝術(shù)性是至關(guān)重要的。二、針對問題提出的解決措施（一）樹立正確的管理理念在傳統(tǒng)管理中，就整體而言都是以老師為核心，在整個(gè)班級管理中老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，將班級中的所有事情集中在老師身上，因此這樣的管理形式具有著一定的單一性。大多數(shù)老師沒有聽取學(xué)生的意見，同時(shí)也沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求。要想在真正意義上提高班主任管理中的藝術(shù)性，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變其思維觀念，在整體上以學(xué)生為中心，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在班主任事務(wù)管理中應(yīng)該積極聽取學(xué)生的建議，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通，這樣才能更好的提升班級管理水平。另外在實(shí)際管理教育中，由于學(xué)生自身自尊心較強(qiáng)，因此應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其管理中的藝術(shù)性，還應(yīng)提升其管理中的人文性。進(jìn)而讓學(xué)生在老師的管理下能夠感受到教育給予的溫暖。（二）注重語言自身的和諧性特征在初中班主任管理中，教師自身的信息等都是運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的，因此對于語言來講也是一種藝術(shù)，具有較強(qiáng)藝術(shù)性。班主任在實(shí)際班級管理活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮出語言的藝術(shù)性特征，與學(xué)生積極構(gòu)建良好的關(guān)系。在當(dāng)前初中教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都是以00后為主。因此對于語言具有一定的敏感性特征，所以老師在實(shí)際管理中應(yīng)該將一些網(wǎng)絡(luò)熱詞等融入其中。這樣的方式不僅能拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，還能減少與學(xué)生之間的代溝，進(jìn)而在真正上提升其實(shí)際的管理效果。（三）加強(qiáng)和家長的交流以及溝通對于教育來講不僅是老師的職責(zé)，同時(shí)家長也應(yīng)積極參與其中。班主任在實(shí)際管理中，應(yīng)該加強(qiáng)和家長的有效交流與溝通，這樣才能更好的全面了解學(xué)生，才能在管理中針對的進(jìn)行管理。在實(shí)際溝通中應(yīng)該使雙方處于一種平等的地位，進(jìn)而積極強(qiáng)化溝通的藝術(shù)性，這樣的方式是藝術(shù)管理最?櫓苯擁囊恢直硐幀Ｍü?和家長的有效溝通，能夠加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，還在真正意義上促進(jìn)性學(xué)生的全面性發(fā)展。結(jié)束語總而言之，在初中班級管理中，對于班主任來講在整個(gè)管理過程中發(fā)揮著核心作用。在當(dāng)前教育管理中，學(xué)生具有著鮮明的個(gè)性，因此當(dāng)前教育方法應(yīng)該不斷的革新，進(jìn)而突出其管理的藝術(shù)性特征。在其實(shí)際管理中，班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高自身的管理的科學(xué)性，這樣才能更好地提高整體性的管理水平。還能在真正意義上增強(qiáng)學(xué)生的綜合性能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查時(shí)114肝臟功俞檢查肝臟功俞115本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實(shí)驗(yàn)室檢查的基本原理掌握肝病常用實(shí)驗(yàn)室檢査參考值、臨床意義及選擇原則本章要求116主要內(nèi)容蛋白質(zhì)代謝功能的檢查膽紅素代謝功能的檢查3、凝血功能的檢查酶學(xué)檢查5、病毒性肝炎標(biāo)志物的檢查6、肝功能及肝病實(shí)驗(yàn)室檢查的選擇原則7、提問主要內(nèi)容117主要概念:1、肝功能檢查檢測肝功能狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)室檢查稱肝功能查2、肝病的實(shí)驗(yàn)室檢查與肝臟的各種代謝功能、各種病理變化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查稱為肝病的實(shí)驗(yàn)室檢查主要概念:118目的了解a肝臟有無損傷及損傷的程度b監(jiān)測肝功能狀態(tài)c協(xié)助病毒性肝炎和肝癌的診斷d評價(jià)肝的儲備功能e其他目的119注意:0監(jiān)測ALT、AST與AFP變化對鑒別肝硬化與肝癌的意義0血TB、DB、UCB和尿三膽在鑒別肝前性肝性、后前性黃疸中的意義0白蛋白與前白蛋白檢查在肝病中的意義有什么不同乙肝五項(xiàng)標(biāo)志物檢測的意義注意:120肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件121蛋白質(zhì)代謝的檢查蛋白質(zhì)代謝的檢查122肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶因子、各種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白等,肝臟受損時(shí),這些蛋白下降;γ球蛋白(非肝臟合成)在肝實(shí)質(zhì)細(xì)胞受損、間質(zhì)細(xì)胞增生時(shí),球蛋白生成增加肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶123肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件124肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件125肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件126肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件127肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件128肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件129肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件130肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件131肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件132肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件133肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件134肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件135肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件136肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件137肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件138肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件139肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件140肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件141肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件142肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件143肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件144肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件145肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件146肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件147肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件148肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件149肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件150肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件151肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件152肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件153肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件154肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件155肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件156肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件157肝臟功能實(shí)驗(yàn)檢查課件158肝