消化道出血護理查房最新版本課件

消化道出血護理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜消化道出血護理查房最新版本消化道出血護理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜消化道出m護理查房f與實用文檔內(nèi)容概要:病例回顧護理查體輔助檢查護理診斷臨床表現(xiàn)護理問題疾病介紹護理措施健康教育與實用文檔社會兼職在大學(xué)生的生活中已成為一種較為普遍的現(xiàn)象。通過兼職活動，大學(xué)生不僅可以減輕經(jīng)濟壓力，改善生活質(zhì)量，還可以提高自身的綜合素質(zhì)，積累工作經(jīng)驗。同時兼職還發(fā)揮著協(xié)助高校實踐育人的作用，有利于幫助學(xué)生更好地完成從大學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變。然而，由于保障大學(xué)生兼職權(quán)益的相關(guān)法律法規(guī)仍不完善，許多兼職大學(xué)生在遭遇侵權(quán)問題時常常陷入政府、學(xué)校兩不管的局面，導(dǎo)致他們不能及時有效地維護自身的合法權(quán)益，這在一定程度上也降低了大學(xué)生對于兼職的熱情度。本文試圖通過對上海松江大學(xué)城七所高校本科生兼職情況的調(diào)查，考察大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，探討大學(xué)生在兼職中權(quán)益易受侵害的原因，在此基礎(chǔ)上為研究大學(xué)生兼職的權(quán)益保障問題提供參考性意見。一、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的現(xiàn)狀調(diào)研本次調(diào)查對象為上海市松江大學(xué)城中上海工程技術(shù)大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)等七所高校的在校本科生?；谘芯繂栴}的現(xiàn)實需要，我們采取了問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查形式，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷289份，有效率為96.3%。其中，從年級分布看：大一79人，大二77人，大三86人，大四47人。從性別看：女性137人，男性152人。從“你做過兼職嗎”這個問題的調(diào)研數(shù)據(jù)看（圖一），71.28%的同學(xué)做過兼職，28.72%的同學(xué)沒有做過兼職。值得注意的是，其中沒有做過兼職的同學(xué)中有31.33%的人是擔(dān)心兼職市場混亂，害怕受騙，21.69%的同學(xué)是找不到可靠的兼職途徑，僅有42.17%的人認為沒必要兼職。這意味著如果給大學(xué)生兼職提供一個健康良好的兼職環(huán)境，絕大多數(shù)大學(xué)生是希望從事兼職工作的，這不僅充分反映了大學(xué)生兼職活動的普遍性，還表示出大學(xué)生對兼職存在極高的熱情度。但另一方面我們通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)生兼職數(shù)量的日漸增加，其中的兼職侵權(quán)問題也日益突出。調(diào)查顯示大學(xué)生兼職期間，有35.29%的人表示遇到過被侵權(quán)的行為，另外有13.49%的人表示不知道是否被侵權(quán)（圖二），這不僅反映出大學(xué)生兼職的環(huán)境有待改善，也反映了兼職大學(xué)生自身的維權(quán)意識有待提高。有關(guān)侵權(quán)類型的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖三），56.75%的是工作時間被延長，37.71%是被克扣或拖欠工資，32.18%是曾被騙取錢財，另有16.26%的被侵權(quán)學(xué)生表示在兼職期間曾發(fā)生過被侵犯人身安全的事件?？梢?，大學(xué)生兼職被侵權(quán)的類型是多種多樣的，大學(xué)生兼職遭遇侵權(quán)的程度也各不相同。常言道“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教育與實踐的結(jié)合是黨一直主張的教育方針，也是大學(xué)教育必不可少和必須加強的環(huán)節(jié)。兼職有著助推實踐教學(xué)的作用，原本是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的有效形式，然而頻繁發(fā)生的兼職侵權(quán)事件卻使得許多本想做兼職的大學(xué)生駐足不前，同時使那些正在做兼職的大學(xué)生時常處于被侵權(quán)的擔(dān)驚受怕中。二、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的成因分析大學(xué)生兼職侵權(quán)問題日益嚴(yán)重，保護兼職大學(xué)生的合法權(quán)益，為兼職大學(xué)生提供安全可靠的兼職環(huán)境顯然已成為亟待解決的任務(wù)。而要解決大學(xué)生兼職侵權(quán)問題，保障大學(xué)生兼職健康有序發(fā)展，首先要求我們了解當(dāng)今兼職大學(xué)生為什么容易被侵權(quán)，然后才能對癥下藥。為此，本文通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)出了以下幾點原因。第一，兼職大學(xué)生自身維權(quán)意識和維權(quán)能力均比較薄弱。首先，當(dāng)下大學(xué)生多為90后的青年，多數(shù)時間生活在父母和學(xué)校的保護圈下，不懂人情世故，缺乏足夠閱歷，容易上當(dāng)受騙。其次，根據(jù)受訪同學(xué)的表述，校外兼職時沒有人對他們進行過兼職指導(dǎo)和培訓(xùn)，他們并不知道用人單位在招聘兼職時需要哪些程序和費用，也不知道自身在兼職期間享有哪些法律保護和公司福利。再者，兼職大學(xué)生普遍缺乏法律意識和法律知識，維權(quán)觀念不夠明確。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：從事兼職的大學(xué)生中71.36%沒有簽署過勞動合同，其中42.28%的學(xué)生表示雙方僅有口頭協(xié)議，更有39.6%的學(xué)生表示自己沒有想過應(yīng)該簽訂勞動合同。最后，大學(xué)生自身的維權(quán)能力較弱。一方面受傳統(tǒng)“多一事不如少一事”思想的影響，遭到侵權(quán)后他們往往直接放棄了維權(quán)，轉(zhuǎn)向采取消極退縮和自認倒霉的態(tài)度來回應(yīng)侵權(quán)事件。另一方面即使有些兼職大學(xué)生想要維護自己的權(quán)益，但過高的維權(quán)成本、煩瑣的維權(quán)手續(xù)和有限的維權(quán)能力使得他們最終不得不放棄維權(quán)。這無形中助長了不法分子的氣焰，致使大學(xué)生的兼職環(huán)境越發(fā)的不容樂觀。第二，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性增加了兼職信息的復(fù)雜性?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來打破了以往兼職要通過親朋好友介紹、路邊看招聘廣告或親自上門詢問的局面，用人單位可以更方便地借助互聯(lián)網(wǎng)工具在網(wǎng)絡(luò)上向需要兼職的大學(xué)生發(fā)布招聘信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兼職大學(xué)生通過QQ、微信等即時通訊軟件得到兼職的有57.28%，通過百姓網(wǎng)、兼職貓等相關(guān)兼職APP軟件得到兼職工作的占31.07%，而通過學(xué)校老師推薦和親朋好友介紹的分別各占37.86%和35.44%，上門詢問的僅有17.98%，由此可見互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)下大學(xué)生獲取兼職信息的主要渠道。另外，互聯(lián)網(wǎng)也增加了眾多的新型兼職工作，如網(wǎng)絡(luò)客服、打字員、微商等等。由于這些工作對當(dāng)代大學(xué)生來說可操作性高，又能直接網(wǎng)上上班，避免了學(xué)業(yè)與兼職上的時間沖突，因此，吸引了一大批在校大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)兼職?！熬W(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，雖然利用互聯(lián)網(wǎng)找兼職具有省時省力省費用的優(yōu)勢，但也必須看到由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，這使得兼職信息魚龍混雜，真假難辨。越來越多的不法分子和機構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)工具和大學(xué)生急于兼職的心理在網(wǎng)上四處發(fā)布虛假兼職信息，謀取大學(xué)生的錢財，肆意侵害兼職大學(xué)生的權(quán)益。第三，用人單位的責(zé)任缺失和學(xué)校管理的不到位使得大學(xué)生兼職雪上加霜。由于用人單位與兼職大學(xué)生地位的不平等，用人單位誠信的嚴(yán)重缺失，使得大學(xué)生在兼職中往往處于弱勢的地位。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示56.75%的兼職大學(xué)生的工作時間被延長，37.71%的兼職大學(xué)生被克扣或拖欠工資，另有接受訪問的同學(xué)表示一些用人單位為了追求利益最大化，經(jīng)常違反當(dāng)初定下的協(xié)議，比如有些企業(yè)沒有給在法定節(jié)假日加班的兼職生相應(yīng)的工資補貼等情形。大學(xué)校園里雖然設(shè)有勤工儉學(xué)的職位，但由于其職位有限、申請條件有限及工資低等原因，往往只有少數(shù)人能夠在校勤工儉學(xué)。這導(dǎo)致多數(shù)的大學(xué)生不得不選擇校外兼職。值得關(guān)注的是，學(xué)校對校外兼職的同學(xué)并沒有設(shè)立專門的管理機構(gòu)，當(dāng)向?qū)W校勤工儉學(xué)部門問及是否知道同學(xué)們在校外兼職的情況時，他們表示并不知情，不知學(xué)生所在公司的單位名稱、地址，也不知道單位聯(lián)系方式。甚至一些學(xué)校表示，大學(xué)生在校外工作發(fā)生任何事故都不歸學(xué)校管理，需要自行負責(zé)。用人單位的誠信缺失和學(xué)校管理不到位導(dǎo)致兼職大學(xué)生在校外權(quán)益受損時處于有苦不能訴、有冤不得告的狀態(tài)，最后只得不了了之或者自己用武力報復(fù)用人單位，但無論哪種途徑都不能保障兼職大學(xué)生的合法權(quán)益。第四，大學(xué)生兼職的法律保護空白是兼職權(quán)益被侵害的根本原因。1995年《勞動法》第12條明確規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同”。也就是說《勞動法》將在校大學(xué)生的兼職排除在外。盡管隨著大學(xué)生兼職隊伍的壯大，近年來眾多學(xué)者對大學(xué)生兼職是否應(yīng)受法律保護這一問題展開了激烈討論，但政府仍然沒有出臺一個明確的法律文件來保障大學(xué)生兼職的權(quán)益，換而言之，大學(xué)生兼職在法律保障上仍處于空白狀態(tài)。沒有相關(guān)法律的制約，用人單位招收大學(xué)生作為廉價勞動力，規(guī)避應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任成為常態(tài)，大學(xué)生在遭到權(quán)益侵害時，即使極力相爭，但由于沒有相關(guān)明確的法律法規(guī)和監(jiān)管部門的保護，兼職大學(xué)生只能選擇妥協(xié)退讓。長此以往，不僅助長了不法分子和黑心單位的侵權(quán)氣焰，更使兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)問題日益嚴(yán)重。三、總結(jié)大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)，歸根到底是我國至今仍沒有明確出臺保障大學(xué)生兼職權(quán)益的法律法規(guī)。而高校管理的不到位、兼職市場的復(fù)雜性、大學(xué)生自身法律意識淡薄、用人單位社會誠信不足等也是大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)的主要誘因。對此，我們認為：保障兼職大學(xué)生勞動權(quán)益的首要任務(wù)是完善勞動法，使大學(xué)生兼職有法可依，而政府也應(yīng)整頓兼職市場的混雜信息，建立相關(guān)的制度和部門維護大學(xué)生兼職的權(quán)益，高校也應(yīng)該將對兼職大學(xué)生的管理工作重視起來，擔(dān)負起協(xié)助大學(xué)生維權(quán)的責(zé)任。當(dāng)然，大學(xué)生兼職要有良性環(huán)境，還需要企業(yè)將謀求經(jīng)濟利益最大化與堅守道德底線統(tǒng)一起來，同時大學(xué)生也應(yīng)該注重提高自身的法律意識，大膽維護自己的合法權(quán)益。新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時要求教師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，老師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生興趣減退甚至厭學(xué)。如何才能培養(yǎng)生的獨立性和自主性和學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)的能力呢？一、創(chuàng)新課程導(dǎo)入方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在新課開始，教師往往采用多種方法進行新課導(dǎo)入，課題導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者與新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，把學(xué)生的注意力自然地引入新課。一堂課如果導(dǎo)入的精彩，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲望，從而迅速進入問題情境中，積極開動腦筋，進入課題思考，這會對該堂課的成敗起者關(guān)鍵的作用，因此教師在課程導(dǎo)入上一定要多下功夫。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的手段創(chuàng)設(shè)精彩的導(dǎo)入情境，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好必要的鋪墊，課程導(dǎo)入方式和類型多種多樣，教師有很大發(fā)揮的空間，只有有利于吸引學(xué)生注意和提高課堂效果的都可以嘗試，比如一段物理學(xué)歷史和故事、有個有趣的實驗等等，教師也可以從現(xiàn)實生活中的常見物理現(xiàn)象等入手導(dǎo)入，配合提問示的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考物理現(xiàn)象中的物理知識和規(guī)律等等。二、巧用實驗，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生自己思考物理規(guī)律物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗的方法是物理學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，是創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)的重要途徑之一。一個物理實驗就是一個完整的物理情境，讓學(xué)生親自觀察一些物理實驗演示和物理現(xiàn)象，親自做一些物理實驗，來與理論學(xué)習(xí)相互對照、驗證，加深理解，以便形成正確的物理情境。在課堂教學(xué)中除了課本上的演示實驗及學(xué)生分組實驗外，還可以通過設(shè)計一些簡單的演示小實驗或創(chuàng)設(shè)一些探究性實驗，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠很好地幫助我們突破一些教學(xué)的重、難點知識，從而使學(xué)生達到對這些知識的真正理解與掌握。例如靜摩擦力概念的理解對學(xué)生來說始終是個難點，尤其是對靜摩擦力的方向可以與物體的運動方向相同，因此靜摩擦力可以是動力的理解．為此在講授靜摩擦力時設(shè)計了如下小實驗：把一只牛皮紙信封夾在一本不厚的書中，盡量使信封靠近書裝訂的一邊。用手提信封就能將書提起來并能使之升高，與同學(xué)一起分析在書本升高的過程中書本所受靜摩擦力的方向，很容易得出信封對書本的靜摩擦力方向向上提供了動力。這個實驗很簡單但給學(xué)生留下的印象深刻。再如講合力與分力的關(guān)系時，由于學(xué)生剛剛接觸矢量的運算，對平行四邊形定則的理解還不夠深入，如果采用傳統(tǒng)的教師講解并給出結(jié)論的方法，師生均按部就班地教與學(xué)，花費課時雖然較少，但學(xué)生更多的是機械記憶知識，很難理解問題的本質(zhì)，學(xué)生這樣學(xué)到的知識在大腦中不容易扎根，也不容易遷移，遇到較新的問題，往往下不了手，在分析相關(guān)問題時總是錯誤不斷。因此在這個知識的教學(xué)中我讓學(xué)生嘗試了探究式學(xué)習(xí)模式：為學(xué)生介紹相關(guān)知識后，提出所需探究的問題，提供備用器材，將學(xué)生分組放手讓學(xué)生進行探究，最后進行小組交流，各小組在匯報探究結(jié)果時互相補充，一起得出結(jié)論：合力不一定大于分力，在分力大小一定的情況下，合力隨分力夾角的增大而減，結(jié)果表明，這樣學(xué)到的知識學(xué)生印象深刻，理解透徹，再遇到相關(guān)問題時錯誤率大大降低，如果長期開展探究式學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的能力，更會促進學(xué)生學(xué)會自我管理，自我學(xué)習(xí)，不斷進步。三、創(chuàng)設(shè)課堂討論氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自學(xué)能力，由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師為了使自己講得清、講得多，經(jīng)常把自己的思維讓學(xué)生套用，強加于學(xué)生，學(xué)生自身的思維得不到有效訓(xùn)練，思維能力得不到有序發(fā)展。久而久之，學(xué)生只會處理已簡化了的物理對象和理想化的物理模型，遇到實際問越就不知所措。因此，教師就必須結(jié)合教學(xué)和生活中的實例，不斷創(chuàng)設(shè)“設(shè)疑”情景，在課堂上形成討論問題的氛圍，把物理教學(xué)中的一些問題留給學(xué)生自己討論，讓學(xué)生自己去思考，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中抓住主要因素，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提取物理規(guī)律和物理模型。運用“設(shè)疑”的方式在課堂上創(chuàng)設(shè)討論氛圍是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一，老師可以充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的“設(shè)疑”情景，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成輕松、高效的課堂教學(xué)。四、舉辦課外活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力有條件可以舉辦一些課外實踐活動和參觀活動，讓學(xué)生多觀察、多接觸客觀的物理事實和現(xiàn)象，激發(fā)他們自我求知的欲望，進而逐漸產(chǎn)生研究探索其奧秘的認識傾向。在實際的物理教學(xué)中可安排學(xué)生實驗、小實驗、小制作、小發(fā)明等活動，盡可能地讓大多數(shù)的學(xué)生參與進去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？傊?，知識是方法的載體，方法則是能力的體現(xiàn)，在物理教學(xué)中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高學(xué)生自身能力才是目的。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識方法的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生自我思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)能力。在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生大多基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力較低、上課好動。講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村中學(xué)生的這些特點，我對此有點體會，并談?wù)勛约簜€人的粗淺見解。一、初中數(shù)學(xué)后進生形成的原因長期在農(nóng)村學(xué)校任教數(shù)學(xué)，通過對后進學(xué)生的觀察與研究知道，本人認為農(nóng)村學(xué)校后進生形成原因主要有以下幾種：1.社會原因?qū)W生由于受到社會上不良風(fēng)氣的影響，如去網(wǎng)吧等。另外，他們受到現(xiàn)階段就業(yè)難的影響，而產(chǎn)生了讀書無用的觀念，等等，2.家庭原因農(nóng)村學(xué)生家長的素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，有些問題自己難以解答，更談不上對孩子的有效輔導(dǎo)了，并且有的家長還認為，學(xué)生學(xué)習(xí)是老師的事，家長只管孩子吃、穿，因而他們忙于家事，無心顧及孩子的學(xué)習(xí)。3.學(xué)校教育原因由于絕大多數(shù)學(xué)校灌輸?shù)氖菓?yīng)試教育思想，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然被視為評價學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。整個教育氣氛、教育觀念就停留在一個“唯學(xué)至尊”的水平階段，很多認為“升學(xué)無望”的學(xué)生當(dāng)然會自暴自棄，越學(xué)越后進。4.教師的原因農(nóng)村學(xué)校老師大多數(shù)想調(diào)到縣城或條件好的學(xué)校教書，因而他們好多教學(xué)積極性不高。5.學(xué)生自身的原因?qū)W生自身沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有養(yǎng)成吃苦的精神，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，上課不專心，沒有興趣參與教學(xué)互動，有的學(xué)生上課經(jīng)常性地開小差而走神，做小動作，不懂也不向老師請教，長期對舊知識的“欠賬太多”，造成知識、能力上的斷層，對新知識無法理解。二、初中數(shù)學(xué)后進生的主要表現(xiàn)1.基本概念、定理模糊不清不能用數(shù)學(xué)語言表述概念、公式、定理；不看課本，就不能說出概念，且概念與概念之間聯(lián)系不起來。2.學(xué)生自學(xué)能力差許多的學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)一堂課講完下來，很多的學(xué)生都還在閱讀課文內(nèi)容，根本無法知道這節(jié)課所應(yīng)掌握的重點和難點，造成對于每一個知識點都是一知半解的狀況。3.課堂缺少解題的積極性好多學(xué)生在課堂上對教師提出的問題漠不關(guān)心，不懂裝懂。解題過程沒有步驟，或只知其然，而不知其所以然。4.不認真對待作業(yè)教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，馬虎應(yīng)付，抄襲了事，解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。5.不重視考試，缺乏競爭意識不愿認真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，抱著我反正不會做的態(tài)度參加考試考場上“臨時發(fā)揮”?？傊?，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得硬著頭皮去學(xué)，死記硬背，或干脆放棄不學(xué)，考試時直接抄襲他人試卷。三、解決數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化措施1.多調(diào)查多走訪，建立個人檔案由于“后進學(xué)生”的形成是多種多樣的，因此，每次接受新班后教師要及時調(diào)查摸底，建立個人檔案，便于對癥下藥。2.使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，而且家長多數(shù)是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”的思想，針對這些，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)是比較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。（1）熱愛學(xué)生，增加情感投入。教師首先應(yīng)該愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。（2）教師應(yīng)該多運用幽默話語，不要為了教學(xué)而去教學(xué)，在教學(xué)過程中教師要與學(xué)生融為一體，采用幽默教學(xué)的方式增加教學(xué)效果。（3）利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。4.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法（1）教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。（2）教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，聽課要做到“五到”。5.立足基礎(chǔ)，降低起點，幫助提高由于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記。6.減輕作業(yè)負擔(dān)對于數(shù)學(xué)作業(yè)，教師應(yīng)以課本為主，不搞偏、怪，題海戰(zhàn)術(shù)，題量適中，且應(yīng)分層布置作業(yè)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的能力，而不是一味地實行“題海戰(zhàn)術(shù)”?！安环e跬步，無以至千里；不積小河，無以成江海?！睂W(xué)習(xí)也是一樣的，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。只要我們教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報。消化道出血護理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來就是自由的1消化道出m護理查房f與實用文檔消化道出m護理查房f2內(nèi)容概要:病例回顧護理查體輔助檢查護理診斷臨床表現(xiàn)護理問題疾病介紹護理措施健康教育與實用文檔內(nèi)容概要:3病凊回顧基本資料姓名:胡秋英床號:35性別:女年齡:69歲民族:漢婚姻:已婚入院時間:201244入院診斷:上消化道出血實用文檔病凊回顧4病情回顧病人主訴:上腹部不適,便中帶·婚育史:已婚已育血,嘔吐2天家族史:否認家族中現(xiàn)病史:因便中帶血伴嘔吐2天有類似病癥遺傳性,入院,門急診診斷為上消化道出傳染史血·既往史:否認糖尿病,高血壓,慢支慢性病,·個人史:生于原籍,無煙酒不良嗜好與實用文檔病情回顧5病人心理狀況入院后心里消極,心情低落,目前正在恢復(fù)中建議家屬在生活中,治療中多給與關(guān)懷照顧養(yǎng)成良好的習(xí)慣與實用文檔病人心理狀況6入院診斷、相關(guān)治療診斷:上消化道出血原因待查:食道胃底靜脈曲張破裂可能,消化道潰瘍可能,血吸蟲肝纖維化失代償治療:Ⅱ級護理,禁食,予止血,抑酸,補液,抗炎與實用文檔入院診斷、相關(guān)治療7血常規(guī)檢查4月4日WBC:11,710^9L、N:80.5%、Hb48g/-、PLT197*109/L4月5日:WBC:8.1109、N:71.8%、Hb:69gLPLT:153*10^9/L與實用文檔血常規(guī)檢查8護理查體生命體征:T:37,P:78次/分,R:18次/,BP102/58mmHg般情況:神志清楚,發(fā)育正?！てつw黏膜:無明顯黃染,腹部視診:腹部平坦,腹部呼吸為主腹部觸診:腹軟,無壓痛,反跳痛·腹部叩診:肝腎區(qū)無叩痛腹部聽診:腸鳴音4次/分實用文檔護理查體9輔助檢查(1)X線鋇劑檢查:僅適用于出血已停止和病情穩(wěn)定的患者,其對急性消化道出血病因診斷的陽性率不高。(2)內(nèi)鏡檢查·(3)血管造影·(4)放射性核素顯像:近年應(yīng)用放射性核素顯像檢查法來發(fā)現(xiàn)活動性出血的部位,其方法是靜脈注射9m锝膠體后作腹部掃描,以探測標(biāo)記物從血管外溢的證據(jù),可直到朝氵步的定向作用。與實用文檔輔助檢查10臨床表現(xiàn)嘔血與黑便急性大量出血多數(shù)表現(xiàn)為嘔血·臨床上可出現(xiàn)頭昏、心悸、惡慢性小量出血則以糞便潛血陽性表現(xiàn):心、口渴、黑朦或暈厥出血部位在空腸曲氏韌帶以上時,臨床表現(xiàn)為嘔血,如出血后血液在胃內(nèi)潴留時間皮膚由于血管收縮和血液灌注較久,因經(jīng)胃酸作用變成酸性血紅蛋白而不足而呈灰白、濕冷;呈咖啡色按壓甲床后呈現(xiàn)蒼白,且經(jīng)久嘔血的顏色是鮮紅色。不見恢復(fù)。黑糞或相油樣糞便表示出血部位在上胃腸·靜脈充盈差,體表靜脈往往癟右半結(jié)腸出血時,糞便顏色為鮮紅色。在。空、回腸及右半結(jié)腸病變引起小量滲血時病人感到廢乏無力,進也可有黑糞出現(xiàn)精神萎靡、煩躁不安→至反應(yīng)遲鈍、意識模糊與實用文檔臨床表現(xiàn)嘔血與黑便11消化道出血護理查房最新版本課件12消化道出血護理查房最新版本課件13消化道出血護理查房最新版本課件14消化道出血護理查房最新版本課件15消化道出血護理查房最新版本課件16消化道出血護理查房最新版本課件17消化道出血護理查房最新版本課件1841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9消化道出血護理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜消化道出血護理查房最新版本消化道出血護理查房最新版本26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜消化道出m護理查房f與實用文檔內(nèi)容概要:病例回顧護理查體輔助檢查護理診斷臨床表現(xiàn)護理問題疾病介紹護理措施健康教育與實用文檔社會兼職在大學(xué)生的生活中已成為一種較為普遍的現(xiàn)象。通過兼職活動，大學(xué)生不僅可以減輕經(jīng)濟壓力，改善生活質(zhì)量，還可以提高自身的綜合素質(zhì)，積累工作經(jīng)驗。同時兼職還發(fā)揮著協(xié)助高校實踐育人的作用，有利于幫助學(xué)生更好地完成從大學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變。然而，由于保障大學(xué)生兼職權(quán)益的相關(guān)法律法規(guī)仍不完善，許多兼職大學(xué)生在遭遇侵權(quán)問題時常常陷入政府、學(xué)校兩不管的局面，導(dǎo)致他們不能及時有效地維護自身的合法權(quán)益，這在一定程度上也降低了大學(xué)生對于兼職的熱情度。本文試圖通過對上海松江大學(xué)城七所高校本科生兼職情況的調(diào)查，考察大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，探討大學(xué)生在兼職中權(quán)益易受侵害的原因，在此基礎(chǔ)上為研究大學(xué)生兼職的權(quán)益保障問題提供參考性意見。一、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的現(xiàn)狀調(diào)研本次調(diào)查對象為上海市松江大學(xué)城中上海工程技術(shù)大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)等七所高校的在校本科生。基于研究問題的現(xiàn)實需要，我們采取了問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查形式，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷289份，有效率為96.3%。其中，從年級分布看：大一79人，大二77人，大三86人，大四47人。從性別看：女性137人，男性152人。從“你做過兼職嗎”這個問題的調(diào)研數(shù)據(jù)看（圖一），71.28%的同學(xué)做過兼職，28.72%的同學(xué)沒有做過兼職。值得注意的是，其中沒有做過兼職的同學(xué)中有31.33%的人是擔(dān)心兼職市場混亂，害怕受騙，21.69%的同學(xué)是找不到可靠的兼職途徑，僅有42.17%的人認為沒必要兼職。這意味著如果給大學(xué)生兼職提供一個健康良好的兼職環(huán)境，絕大多數(shù)大學(xué)生是希望從事兼職工作的，這不僅充分反映了大學(xué)生兼職活動的普遍性，還表示出大學(xué)生對兼職存在極高的熱情度。但另一方面我們通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，隨著大學(xué)生兼職數(shù)量的日漸增加，其中的兼職侵權(quán)問題也日益突出。調(diào)查顯示大學(xué)生兼職期間，有35.29%的人表示遇到過被侵權(quán)的行為，另外有13.49%的人表示不知道是否被侵權(quán)（圖二），這不僅反映出大學(xué)生兼職的環(huán)境有待改善，也反映了兼職大學(xué)生自身的維權(quán)意識有待提高。有關(guān)侵權(quán)類型的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖三），56.75%的是工作時間被延長，37.71%是被克扣或拖欠工資，32.18%是曾被騙取錢財，另有16.26%的被侵權(quán)學(xué)生表示在兼職期間曾發(fā)生過被侵犯人身安全的事件?？梢?，大學(xué)生兼職被侵權(quán)的類型是多種多樣的，大學(xué)生兼職遭遇侵權(quán)的程度也各不相同。常言道“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教育與實踐的結(jié)合是黨一直主張的教育方針，也是大學(xué)教育必不可少和必須加強的環(huán)節(jié)。兼職有著助推實踐教學(xué)的作用，原本是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的有效形式，然而頻繁發(fā)生的兼職侵權(quán)事件卻使得許多本想做兼職的大學(xué)生駐足不前，同時使那些正在做兼職的大學(xué)生時常處于被侵權(quán)的擔(dān)驚受怕中。二、兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)的成因分析大學(xué)生兼職侵權(quán)問題日益嚴(yán)重，保護兼職大學(xué)生的合法權(quán)益，為兼職大學(xué)生提供安全可靠的兼職環(huán)境顯然已成為亟待解決的任務(wù)。而要解決大學(xué)生兼職侵權(quán)問題，保障大學(xué)生兼職健康有序發(fā)展，首先要求我們了解當(dāng)今兼職大學(xué)生為什么容易被侵權(quán)，然后才能對癥下藥。為此，本文通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)出了以下幾點原因。第一，兼職大學(xué)生自身維權(quán)意識和維權(quán)能力均比較薄弱。首先，當(dāng)下大學(xué)生多為90后的青年，多數(shù)時間生活在父母和學(xué)校的保護圈下，不懂人情世故，缺乏足夠閱歷，容易上當(dāng)受騙。其次，根據(jù)受訪同學(xué)的表述，校外兼職時沒有人對他們進行過兼職指導(dǎo)和培訓(xùn)，他們并不知道用人單位在招聘兼職時需要哪些程序和費用，也不知道自身在兼職期間享有哪些法律保護和公司福利。再者，兼職大學(xué)生普遍缺乏法律意識和法律知識，維權(quán)觀念不夠明確。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：從事兼職的大學(xué)生中71.36%沒有簽署過勞動合同，其中42.28%的學(xué)生表示雙方僅有口頭協(xié)議，更有39.6%的學(xué)生表示自己沒有想過應(yīng)該簽訂勞動合同。最后，大學(xué)生自身的維權(quán)能力較弱。一方面受傳統(tǒng)“多一事不如少一事”思想的影響，遭到侵權(quán)后他們往往直接放棄了維權(quán)，轉(zhuǎn)向采取消極退縮和自認倒霉的態(tài)度來回應(yīng)侵權(quán)事件。另一方面即使有些兼職大學(xué)生想要維護自己的權(quán)益，但過高的維權(quán)成本、煩瑣的維權(quán)手續(xù)和有限的維權(quán)能力使得他們最終不得不放棄維權(quán)。這無形中助長了不法分子的氣焰，致使大學(xué)生的兼職環(huán)境越發(fā)的不容樂觀。第二，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性增加了兼職信息的復(fù)雜性。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來打破了以往兼職要通過親朋好友介紹、路邊看招聘廣告或親自上門詢問的局面，用人單位可以更方便地借助互聯(lián)網(wǎng)工具在網(wǎng)絡(luò)上向需要兼職的大學(xué)生發(fā)布招聘信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兼職大學(xué)生通過QQ、微信等即時通訊軟件得到兼職的有57.28%，通過百姓網(wǎng)、兼職貓等相關(guān)兼職APP軟件得到兼職工作的占31.07%，而通過學(xué)校老師推薦和親朋好友介紹的分別各占37.86%和35.44%，上門詢問的僅有17.98%，由此可見互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)下大學(xué)生獲取兼職信息的主要渠道。另外，互聯(lián)網(wǎng)也增加了眾多的新型兼職工作，如網(wǎng)絡(luò)客服、打字員、微商等等。由于這些工作對當(dāng)代大學(xué)生來說可操作性高，又能直接網(wǎng)上上班，避免了學(xué)業(yè)與兼職上的時間沖突，因此，吸引了一大批在校大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)兼職?！熬W(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，雖然利用互聯(lián)網(wǎng)找兼職具有省時省力省費用的優(yōu)勢，但也必須看到由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，這使得兼職信息魚龍混雜，真假難辨。越來越多的不法分子和機構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)工具和大學(xué)生急于兼職的心理在網(wǎng)上四處發(fā)布虛假兼職信息，謀取大學(xué)生的錢財，肆意侵害兼職大學(xué)生的權(quán)益。第三，用人單位的責(zé)任缺失和學(xué)校管理的不到位使得大學(xué)生兼職雪上加霜。由于用人單位與兼職大學(xué)生地位的不平等，用人單位誠信的嚴(yán)重缺失，使得大學(xué)生在兼職中往往處于弱勢的地位。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示56.75%的兼職大學(xué)生的工作時間被延長，37.71%的兼職大學(xué)生被克扣或拖欠工資，另有接受訪問的同學(xué)表示一些用人單位為了追求利益最大化，經(jīng)常違反當(dāng)初定下的協(xié)議，比如有些企業(yè)沒有給在法定節(jié)假日加班的兼職生相應(yīng)的工資補貼等情形。大學(xué)校園里雖然設(shè)有勤工儉學(xué)的職位，但由于其職位有限、申請條件有限及工資低等原因，往往只有少數(shù)人能夠在校勤工儉學(xué)。這導(dǎo)致多數(shù)的大學(xué)生不得不選擇校外兼職。值得關(guān)注的是，學(xué)校對校外兼職的同學(xué)并沒有設(shè)立專門的管理機構(gòu)，當(dāng)向?qū)W校勤工儉學(xué)部門問及是否知道同學(xué)們在校外兼職的情況時，他們表示并不知情，不知學(xué)生所在公司的單位名稱、地址，也不知道單位聯(lián)系方式。甚至一些學(xué)校表示，大學(xué)生在校外工作發(fā)生任何事故都不歸學(xué)校管理，需要自行負責(zé)。用人單位的誠信缺失和學(xué)校管理不到位導(dǎo)致兼職大學(xué)生在校外權(quán)益受損時處于有苦不能訴、有冤不得告的狀態(tài)，最后只得不了了之或者自己用武力報復(fù)用人單位，但無論哪種途徑都不能保障兼職大學(xué)生的合法權(quán)益。第四，大學(xué)生兼職的法律保護空白是兼職權(quán)益被侵害的根本原因。1995年《勞動法》第12條明確規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同”。也就是說《勞動法》將在校大學(xué)生的兼職排除在外。盡管隨著大學(xué)生兼職隊伍的壯大，近年來眾多學(xué)者對大學(xué)生兼職是否應(yīng)受法律保護這一問題展開了激烈討論，但政府仍然沒有出臺一個明確的法律文件來保障大學(xué)生兼職的權(quán)益，換而言之，大學(xué)生兼職在法律保障上仍處于空白狀態(tài)。沒有相關(guān)法律的制約，用人單位招收大學(xué)生作為廉價勞動力，規(guī)避應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任成為常態(tài)，大學(xué)生在遭到權(quán)益侵害時，即使極力相爭，但由于沒有相關(guān)明確的法律法規(guī)和監(jiān)管部門的保護，兼職大學(xué)生只能選擇妥協(xié)退讓。長此以往，不僅助長了不法分子和黑心單位的侵權(quán)氣焰，更使兼職大學(xué)生遭遇侵權(quán)問題日益嚴(yán)重。三、總結(jié)大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)，歸根到底是我國至今仍沒有明確出臺保障大學(xué)生兼職權(quán)益的法律法規(guī)。而高校管理的不到位、兼職市場的復(fù)雜性、大學(xué)生自身法律意識淡薄、用人單位社會誠信不足等也是大學(xué)生兼職侵權(quán)事件頻發(fā)的主要誘因。對此，我們認為：保障兼職大學(xué)生勞動權(quán)益的首要任務(wù)是完善勞動法，使大學(xué)生兼職有法可依，而政府也應(yīng)整頓兼職市場的混雜信息，建立相關(guān)的制度和部門維護大學(xué)生兼職的權(quán)益，高校也應(yīng)該將對兼職大學(xué)生的管理工作重視起來，擔(dān)負起協(xié)助大學(xué)生維權(quán)的責(zé)任。當(dāng)然，大學(xué)生兼職要有良性環(huán)境，還需要企業(yè)將謀求經(jīng)濟利益最大化與堅守道德底線統(tǒng)一起來，同時大學(xué)生也應(yīng)該注重提高自身的法律意識，大膽維護自己的合法權(quán)益。新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時要求教師在教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，老師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生興趣減退甚至厭學(xué)。如何才能培養(yǎng)生的獨立性和自主性和學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)的能力呢？一、創(chuàng)新課程導(dǎo)入方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在新課開始，教師往往采用多種方法進行新課導(dǎo)入，課題導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者與新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，把學(xué)生的注意力自然地引入新課。一堂課如果導(dǎo)入的精彩，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲望，從而迅速進入問題情境中，積極開動腦筋，進入課題思考，這會對該堂課的成敗起者關(guān)鍵的作用，因此教師在課程導(dǎo)入上一定要多下功夫。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的手段創(chuàng)設(shè)精彩的導(dǎo)入情境，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好必要的鋪墊，課程導(dǎo)入方式和類型多種多樣，教師有很大發(fā)揮的空間，只有有利于吸引學(xué)生注意和提高課堂效果的都可以嘗試，比如一段物理學(xué)歷史和故事、有個有趣的實驗等等，教師也可以從現(xiàn)實生活中的常見物理現(xiàn)象等入手導(dǎo)入，配合提問示的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考物理現(xiàn)象中的物理知識和規(guī)律等等。二、巧用實驗，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生自己思考物理規(guī)律物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗的方法是物理學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，是創(chuàng)設(shè)物理情境教學(xué)的重要途徑之一。一個物理實驗就是一個完整的物理情境，讓學(xué)生親自觀察一些物理實驗演示和物理現(xiàn)象，親自做一些物理實驗，來與理論學(xué)習(xí)相互對照、驗證，加深理解，以便形成正確的物理情境。在課堂教學(xué)中除了課本上的演示實驗及學(xué)生分組實驗外，還可以通過設(shè)計一些簡單的演示小實驗或創(chuàng)設(shè)一些探究性實驗，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠很好地幫助我們突破一些教學(xué)的重、難點知識，從而使學(xué)生達到對這些知識的真正理解與掌握。例如靜摩擦力概念的理解對學(xué)生來說始終是個難點，尤其是對靜摩擦力的方向可以與物體的運動方向相同，因此靜摩擦力可以是動力的理解．為此在講授靜摩擦力時設(shè)計了如下小實驗：把一只牛皮紙信封夾在一本不厚的書中，盡量使信封靠近書裝訂的一邊。用手提信封就能將書提起來并能使之升高，與同學(xué)一起分析在書本升高的過程中書本所受靜摩擦力的方向，很容易得出信封對書本的靜摩擦力方向向上提供了動力。這個實驗很簡單但給學(xué)生留下的印象深刻。再如講合力與分力的關(guān)系時，由于學(xué)生剛剛接觸矢量的運算，對平行四邊形定則的理解還不夠深入，如果采用傳統(tǒng)的教師講解并給出結(jié)論的方法，師生均按部就班地教與學(xué)，花費課時雖然較少，但學(xué)生更多的是機械記憶知識，很難理解問題的本質(zhì)，學(xué)生這樣學(xué)到的知識在大腦中不容易扎根，也不容易遷移，遇到較新的問題，往往下不了手，在分析相關(guān)問題時總是錯誤不斷。因此在這個知識的教學(xué)中我讓學(xué)生嘗試了探究式學(xué)習(xí)模式：為學(xué)生介紹相關(guān)知識后，提出所需探究的問題，提供備用器材，將學(xué)生分組放手讓學(xué)生進行探究，最后進行小組交流，各小組在匯報探究結(jié)果時互相補充，一起得出結(jié)論：合力不一定大于分力，在分力大小一定的情況下，合力隨分力夾角的增大而減，結(jié)果表明，這樣學(xué)到的知識學(xué)生印象深刻，理解透徹，再遇到相關(guān)問題時錯誤率大大降低，如果長期開展探究式學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的能力，更會促進學(xué)生學(xué)會自我管理，自我學(xué)習(xí)，不斷進步。三、創(chuàng)設(shè)課堂討論氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自學(xué)能力，由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師為了使自己講得清、講得多，經(jīng)常把自己的思維讓學(xué)生套用，強加于學(xué)生，學(xué)生自身的思維得不到有效訓(xùn)練，思維能力得不到有序發(fā)展。久而久之，學(xué)生只會處理已簡化了的物理對象和理想化的物理模型，遇到實際問越就不知所措。因此，教師就必須結(jié)合教學(xué)和生活中的實例，不斷創(chuàng)設(shè)“設(shè)疑”情景，在課堂上形成討論問題的氛圍，把物理教學(xué)中的一些問題留給學(xué)生自己討論，讓學(xué)生自己去思考，培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中抓住主要因素，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提取物理規(guī)律和物理模型。運用“設(shè)疑”的方式在課堂上創(chuàng)設(shè)討論氛圍是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一，老師可以充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的“設(shè)疑”情景，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成輕松、高效的課堂教學(xué)。四、舉辦課外活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力有條件可以舉辦一些課外實踐活動和參觀活動，讓學(xué)生多觀察、多接觸客觀的物理事實和現(xiàn)象，激發(fā)他們自我求知的欲望，進而逐漸產(chǎn)生研究探索其奧秘的認識傾向。在實際的物理教學(xué)中可安排學(xué)生實驗、小實驗、小制作、小發(fā)明等活動，盡可能地讓大多數(shù)的學(xué)生參與進去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？傊?，知識是方法的載體，方法則是能力的體現(xiàn)，在物理教學(xué)中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高學(xué)生自身能力才是目的。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識方法的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生自我思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)能力。在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生大多基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力較低、上課好動。講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村中學(xué)生的這些特點，我對此有點體會，并談?wù)勛约簜€人的粗淺見解。一、初中數(shù)學(xué)后進生形成的原因長期在農(nóng)村學(xué)校任教數(shù)學(xué)，通過對后進學(xué)生的觀察與研究知道，本人認為農(nóng)村學(xué)校后進生形成原因主要有以下幾種：1.社會原因?qū)W生由于受到社會上不良風(fēng)氣的影響，如去網(wǎng)吧等。另外，他們受到現(xiàn)階段就業(yè)難的影響，而產(chǎn)生了讀書無用的觀念，等等，2.家庭原因農(nóng)村學(xué)生家長的素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，有些問題自己難以解答，更談不上對孩子的有效輔導(dǎo)了，并且有的家長還認為，學(xué)生學(xué)習(xí)是老師的事，家長只管孩子吃、穿，因而他們忙于家事，無心顧及孩子的學(xué)習(xí)。3.學(xué)校教育原因由于絕大多數(shù)學(xué)校灌輸?shù)氖菓?yīng)試教育思想，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然被視為評價學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。整個教育氣氛、教育觀念就停留在一個“唯學(xué)至尊”的水平階段，很多認為“升學(xué)無望”的學(xué)生當(dāng)然會自暴自棄，越學(xué)越后進。4.教師的原因農(nóng)村學(xué)校老師大多數(shù)想調(diào)到縣城或條件好的學(xué)校教書，因而他們好多教學(xué)積極性不高。5.學(xué)生自身的原因?qū)W生自身沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有養(yǎng)成吃苦的精神，對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，上課不專心，沒有興趣參與教學(xué)互動，有的學(xué)生上課經(jīng)常性地開小差而走神，做小動作，不懂也不向老師請教，長期對舊知識的“欠賬太多”，造成知識、能力上的斷層，對新知識無法理解。二、初中數(shù)學(xué)后進生的主要表現(xiàn)1.基本概念、定理模糊不清不能用數(shù)學(xué)語言表述概念、公式、定理；不看課本，就不能說出概念，且概念與概念之間聯(lián)系不起來。2.學(xué)生自學(xué)能力差許多的學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)一堂課講完下來，很多的學(xué)生都還在閱讀課文內(nèi)容，根本無法知道這節(jié)課所應(yīng)掌握的重點和難點，造成對于每一個知識點都是一知半解的狀況。3.課堂缺少解題的積極性好多學(xué)生在課堂上對教師提出的問題漠不關(guān)心，不懂裝懂。解題過程沒有步驟，或只知其然，而不知其所以然。4.不認真對待作業(yè)教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，馬虎應(yīng)付，抄襲了事，解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。5.不重視考試，缺乏競爭意識不愿認真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，抱著我反正不會做的態(tài)度參加考試考場上“臨時發(fā)揮”。總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得硬著頭皮去學(xué)，死記硬背，或干脆放棄不學(xué)，考試時直接抄襲他人試卷。三、解決數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化措施1.多調(diào)查多走訪，建立個人檔案由于“后進學(xué)生”的形成是多種多樣的，因此，每次接受新班后教師要及時調(diào)查摸底，建立個人檔案，便于對癥下藥。2.使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，而且家長多數(shù)是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”的思想，針對這些，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)是比較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。（1）熱愛學(xué)生，增加情感投入。教師首先應(yīng)該愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。（2）教師應(yīng)該多運用幽默話語，不要為了教學(xué)而去教學(xué)，在教學(xué)過程中教師要與學(xué)生融為一體，采用幽默教學(xué)的方式增加教學(xué)效果。（3）利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。4.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法（1）教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。