護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生課件

護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生1護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生

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第三章中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院易巧云護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生第三章中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院易巧云2

第一節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師

第一節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師

3

一、教師勞動(dòng)的

價(jià)值與特點(diǎn)一、教師勞動(dòng)的 價(jià)值與特點(diǎn)4教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者教師是新一代的塑造者與培育者教師是人類靈魂的工程師。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師勞動(dòng)的價(jià)值教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者教師是人類靈魂的工程師。教師勞5高度責(zé)任性復(fù)雜性繁重性長(zhǎng)期性，效果的滯后性創(chuàng)造性示范性與感染性教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與其他勞動(dòng)的最大區(qū)別高度責(zé)任性教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與其他勞動(dòng)的最大區(qū)別6

二、教師的權(quán)利與義務(wù)二、教師的權(quán)利與義務(wù)7學(xué)生自學(xué)，課堂討論學(xué)生自學(xué)，課堂討論8三、教師的職責(zé)與角色三、教師的職責(zé)與角色9做好教學(xué)工作做好思想品德教育工作關(guān)心學(xué)生的身心健康教師的職責(zé)做好教學(xué)工作教師的職責(zé)10知識(shí)的傳遞者教學(xué)的設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)習(xí)的組織者和管理者學(xué)生的伙伴科學(xué)的研究者教師的角色知識(shí)的傳遞者教師的角色11四、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)四、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)12職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則心理過(guò)程和個(gè)性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)professionalmoralspsychologicalqualitiesintelligentstructure職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)遵循的行為規(guī)131.對(duì)待護(hù)理教育事業(yè)的道德熱愛護(hù)理教育事業(yè)不計(jì)得失，富于自我犧牲精神高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德1.對(duì)待護(hù)理教育事業(yè)的道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德142.對(duì)待學(xué)生的道德關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生尊重學(xué)生，信任學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生平等對(duì)待學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心2.對(duì)待學(xué)生的道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德熱愛學(xué)生——職業(yè)15圖1師生關(guān)系圖2教師性格選自：大學(xué)生最喜歡的教師類型的調(diào)查報(bào)告.考試周刊，2007.圖1師生關(guān)系圖2教師性格選自：大學(xué)生最喜歡的教師類型16一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)professionalmorals三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院易巧云一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)指一個(gè)人對(duì)自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時(shí)的情感反應(yīng)。廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者和管理者教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)professionalmorals第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系3.對(duì)待教師集體的道德尊重信任其他教師支持和配合其他教師工作尊重依靠教師集體護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)3.對(duì)待教師集體的道德174.對(duì)待自己的道德以身作則，為人師表學(xué)而不厭，努力進(jìn)取護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德重要職業(yè)特征4.對(duì)待自己的道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德重要職業(yè)特征181.知識(shí)結(jié)構(gòu)廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)豐富的教育科學(xué)知識(shí)與心理科學(xué)知識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)1.知識(shí)結(jié)構(gòu)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)19護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學(xué)能力組織能力語(yǔ)言表達(dá)能力溝通能力研究能力自我調(diào)控能力護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學(xué)能力組織能力語(yǔ)言表達(dá)能力201.理解學(xué)生心胸豁達(dá)敏感性（sensitivity）移情理解(empathic)客觀公正護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)

指一個(gè)人對(duì)自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時(shí)的情感反應(yīng)。

老師能夠深入學(xué)生內(nèi)心，站在學(xué)生的位置，敏感覺察他們的知覺，體驗(yàn)他們的感情，設(shè)身處地為學(xué)生著想。1.理解學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)指一個(gè)人對(duì)自己人212.與學(xué)生相處真誠(chéng)非權(quán)勢(shì)積極期待“皮格馬利翁效應(yīng)”交往技巧自制護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)2.與學(xué)生相處護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)22羅森塔爾羅森塔爾23

凱哥知道我們沒有見過(guò)開口鉗之后，特地拿來(lái)給我們看。是不是很有教學(xué)意識(shí)呢~~

243.了解自己自我認(rèn)知自我適應(yīng)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)3.了解自己護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)25五、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展五、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展26廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)二、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)支持和配合其他教師工作護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的組織者和管理者按要求參加臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，并在帶教老師嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行臨床工作。移情理解(empathic)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)移情理解(empathic)第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)指一個(gè)人對(duì)自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時(shí)的情感反應(yīng)。護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)1.終身學(xué)習(xí)以求終身發(fā)展2.在職培養(yǎng)規(guī)范化3.脫產(chǎn)進(jìn)修制度化4.學(xué)術(shù)交流經(jīng)常化5.專題講座和短期學(xué)習(xí)班相結(jié)合廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)1.終身學(xué)習(xí)以求終身發(fā)展27

第二節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生

第二節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生

28一、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本屬性一、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本屬性29具有發(fā)展的潛能具有發(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動(dòng)性基本屬性具有發(fā)展的潛能具有發(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動(dòng)性基本屬性30二、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)二、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)311.人身權(quán)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利1.人身權(quán)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利322.在校學(xué)習(xí)階段的權(quán)利護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利2.在校學(xué)習(xí)階段的權(quán)利護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利333.臨床實(shí)習(xí)中的權(quán)利知悉實(shí)習(xí)的安排良好的學(xué)習(xí)環(huán)境合格的帶教老師對(duì)教師要求執(zhí)行，但自己在實(shí)習(xí)中未曾學(xué)習(xí)過(guò)或自認(rèn)為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行有權(quán)詢問(wèn)評(píng)價(jià)結(jié)果護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利3.臨床實(shí)習(xí)中的權(quán)利護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利341.普通高等學(xué)校學(xué)生的共性義務(wù)2.護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特定義務(wù)尊重、珍視每一個(gè)生命，平等、關(guān)愛每一個(gè)患者。努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。按要求參加臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，并在帶教老師嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行臨床工作。護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的義務(wù)1.普通高等學(xué)校學(xué)生的共性義務(wù)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的義務(wù)35

第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系

第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系

36護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生不計(jì)得失，富于自我犧牲精神教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)對(duì)教師要求執(zhí)行，但自己在實(shí)習(xí)中未曾學(xué)習(xí)過(guò)或自認(rèn)為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行一、教師勞動(dòng)的 價(jià)值與特點(diǎn)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教37

護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為38護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)人格平等關(guān)系教學(xué)內(nèi)容授受關(guān)系精神道德相互促進(jìn)關(guān)系護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)人格平等關(guān)系教學(xué)內(nèi)容授受關(guān)系精神39二、良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用二、良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用401.尊師愛生、相互配合2.民主平等，和諧親密3.共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征1.尊師愛生、相互配合良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征411.提高教學(xué)質(zhì)量2.愉快工作與學(xué)習(xí)3.建立師生互信良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用1.提高教學(xué)質(zhì)量良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用42三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略43三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。五、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系對(duì)教師要求執(zhí)行，但自己在實(shí)習(xí)中未曾學(xué)習(xí)過(guò)或自認(rèn)為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德按要求參加臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，并在帶教老師嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行臨床工作。一、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本屬性第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心一、教師勞動(dòng)的 價(jià)值與特點(diǎn)熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略支持和配合其他教師工作熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。教師是新一代的塑造者與培育者professionalmoralsprofessionalmorals護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略按要求參加臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，并在帶教老師嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行臨床工作。高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心對(duì)待護(hù)理教育事業(yè)的道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院易巧云熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者對(duì)教師要求執(zhí)行，但自己在實(shí)習(xí)中未曾學(xué)習(xí)過(guò)或自認(rèn)為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系二、教師的權(quán)利與義務(wù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系教師是新一代的塑造者與培育者努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。二、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心professionalmoralsNursingTeachersandStudents護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。普通高等學(xué)校學(xué)生的共性義務(wù)師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略樹立正確的學(xué)生觀提高教師自身素養(yǎng)學(xué)生必須尊重老師營(yíng)造良好的校園環(huán)境三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師44護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生45護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生

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第三章中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院易巧云護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生第三章中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院易巧云46

第一節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師

第一節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師

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一、教師勞動(dòng)的

價(jià)值與特點(diǎn)一、教師勞動(dòng)的 價(jià)值與特點(diǎn)48教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者教師是新一代的塑造者與培育者教師是人類靈魂的工程師。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師勞動(dòng)的價(jià)值教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者教師是人類靈魂的工程師。教師勞49高度責(zé)任性復(fù)雜性繁重性長(zhǎng)期性，效果的滯后性創(chuàng)造性示范性與感染性教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與其他勞動(dòng)的最大區(qū)別高度責(zé)任性教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與其他勞動(dòng)的最大區(qū)別50

二、教師的權(quán)利與義務(wù)二、教師的權(quán)利與義務(wù)51學(xué)生自學(xué)，課堂討論學(xué)生自學(xué)，課堂討論52三、教師的職責(zé)與角色三、教師的職責(zé)與角色53做好教學(xué)工作做好思想品德教育工作關(guān)心學(xué)生的身心健康教師的職責(zé)做好教學(xué)工作教師的職責(zé)54知識(shí)的傳遞者教學(xué)的設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)習(xí)的組織者和管理者學(xué)生的伙伴科學(xué)的研究者教師的角色知識(shí)的傳遞者教師的角色55四、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)四、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)56職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則心理過(guò)程和個(gè)性心理表現(xiàn)的本質(zhì)特征知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)professionalmoralspsychologicalqualitiesintelligentstructure職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)智能結(jié)構(gòu)心理品質(zhì)遵循的行為規(guī)571.對(duì)待護(hù)理教育事業(yè)的道德熱愛護(hù)理教育事業(yè)不計(jì)得失，富于自我犧牲精神高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德1.對(duì)待護(hù)理教育事業(yè)的道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德582.對(duì)待學(xué)生的道德關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生尊重學(xué)生，信任學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生平等對(duì)待學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心2.對(duì)待學(xué)生的道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德熱愛學(xué)生——職業(yè)59圖1師生關(guān)系圖2教師性格選自：大學(xué)生最喜歡的教師類型的調(diào)查報(bào)告.考試周刊，2007.圖1師生關(guān)系圖2教師性格選自：大學(xué)生最喜歡的教師類型60一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)professionalmorals三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院易巧云一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)指一個(gè)人對(duì)自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時(shí)的情感反應(yīng)。廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者和管理者教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)professionalmorals第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系3.對(duì)待教師集體的道德尊重信任其他教師支持和配合其他教師工作尊重依靠教師集體護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)3.對(duì)待教師集體的道德614.對(duì)待自己的道德以身作則，為人師表學(xué)而不厭，努力進(jìn)取護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德重要職業(yè)特征4.對(duì)待自己的道德護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德重要職業(yè)特征621.知識(shí)結(jié)構(gòu)廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)豐富的教育科學(xué)知識(shí)與心理科學(xué)知識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)1.知識(shí)結(jié)構(gòu)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)63護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學(xué)能力組織能力語(yǔ)言表達(dá)能力溝通能力研究能力自我調(diào)控能力護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)教學(xué)能力組織能力語(yǔ)言表達(dá)能力641.理解學(xué)生心胸豁達(dá)敏感性（sensitivity）移情理解(empathic)客觀公正護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)

指一個(gè)人對(duì)自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時(shí)的情感反應(yīng)。

老師能夠深入學(xué)生內(nèi)心，站在學(xué)生的位置，敏感覺察他們的知覺，體驗(yàn)他們的感情，設(shè)身處地為學(xué)生著想。1.理解學(xué)生護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)指一個(gè)人對(duì)自己人652.與學(xué)生相處真誠(chéng)非權(quán)勢(shì)積極期待“皮格馬利翁效應(yīng)”交往技巧自制護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)2.與學(xué)生相處護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)66羅森塔爾羅森塔爾67

凱哥知道我們沒有見過(guò)開口鉗之后，特地拿來(lái)給我們看。是不是很有教學(xué)意識(shí)呢~~

683.了解自己自我認(rèn)知自我適應(yīng)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)3.了解自己護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)69五、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展五、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展70廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)二、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)支持和配合其他教師工作護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的組織者和管理者按要求參加臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，并在帶教老師嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行臨床工作。移情理解(empathic)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)移情理解(empathic)第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)指一個(gè)人對(duì)自己人際關(guān)系中出現(xiàn)的變化能做出及時(shí)的情感反應(yīng)。護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)1.終身學(xué)習(xí)以求終身發(fā)展2.在職培養(yǎng)規(guī)范化3.脫產(chǎn)進(jìn)修制度化4.學(xué)術(shù)交流經(jīng)?；?.專題講座和短期學(xué)習(xí)班相結(jié)合廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)1.終身學(xué)習(xí)以求終身發(fā)展71

第二節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生

第二節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生

72一、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本屬性一、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本屬性73具有發(fā)展的潛能具有發(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動(dòng)性基本屬性具有發(fā)展的潛能具有發(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動(dòng)性基本屬性74二、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)二、護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)751.人身權(quán)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利1.人身權(quán)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利762.在校學(xué)習(xí)階段的權(quán)利護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利2.在校學(xué)習(xí)階段的權(quán)利護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利773.臨床實(shí)習(xí)中的權(quán)利知悉實(shí)習(xí)的安排良好的學(xué)習(xí)環(huán)境合格的帶教老師對(duì)教師要求執(zhí)行，但自己在實(shí)習(xí)中未曾學(xué)習(xí)過(guò)或自認(rèn)為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行有權(quán)詢問(wèn)評(píng)價(jià)結(jié)果護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利3.臨床實(shí)習(xí)中的權(quán)利護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的權(quán)利781.普通高等學(xué)校學(xué)生的共性義務(wù)2.護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的特定義務(wù)尊重、珍視每一個(gè)生命，平等、關(guān)愛每一個(gè)患者。努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。按要求參加臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)，并在帶教老師嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行臨床工作。護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的義務(wù)1.普通高等學(xué)校學(xué)生的共性義務(wù)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的義務(wù)79

第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系

第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系

80護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的心理品質(zhì)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。熱愛學(xué)生——職業(yè)道德核心護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)。護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。廣泛深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生不計(jì)得失，富于自我犧牲精神教師是人類文化的傳播者與創(chuàng)造者護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)對(duì)教師要求執(zhí)行，但自己在實(shí)習(xí)中未曾學(xué)習(xí)過(guò)或自認(rèn)為尚不熟練的技能，有權(quán)拒絕執(zhí)行一、教師勞動(dòng)的 價(jià)值與特點(diǎn)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)一、護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念與基本性質(zhì)護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教81

護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)護(hù)理教育目標(biāo)而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的概念護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系是指護(hù)理教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生為82護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)人格平等關(guān)系教學(xué)內(nèi)容授受關(guān)系精神道德相互促進(jìn)關(guān)系護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本性質(zhì)人格平等關(guān)系教學(xué)內(nèi)容授受關(guān)系精神83二、良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用二、良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征與作用841.尊師愛生、相互配合2.民主平等，和諧親密3.共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征1.尊師愛生、相互配合良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的基本特征851.提高教學(xué)質(zhì)量2.愉快工作與學(xué)習(xí)3.建立師生互信良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用1.提高教學(xué)質(zhì)量良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用86三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略87三、護(hù)理學(xué)專業(yè)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略護(hù)理學(xué)專業(yè)的教師與學(xué)生良好的護(hù)理學(xué)專業(yè)師生關(guān)系的作用教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。五、護(hù)理學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展第三節(jié)

護(hù)理學(xué)專業(yè)的師生關(guān)系對(duì)教師要求執(zhí)行，但自己在實(shí)習(xí)中未曾學(xué)習(xí)過(guò)或自認(rèn)為