基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)-生命體征的測(cè)量課件

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。盧梭說(shuō)“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。教師不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要意義，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生愉快的情緒。所以，教師必須努力創(chuàng)造產(chǎn)生積極情感的條件，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考在課堂教學(xué)中，有目的地設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。這樣使學(xué)生融入其中觀察思考，并對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行判斷、選擇、評(píng)價(jià)，以得出最佳答案。在這一過程中，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探究問題，地理思維能力得到了發(fā)展。比如，教學(xué)“黃河”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了分析黃河為什么會(huì)成為“地上河”，可讓學(xué)生看黃河流域圖、黃河流經(jīng)黃土高原圖、千溝萬(wàn)壑的黃土高原圖和黃河“地上河”景觀圖及視頻，讓學(xué)生對(duì)該區(qū)域有直觀的印象，然后老師再逐一設(shè)問：黃河流經(jīng)的中下游地勢(shì)、河床、水流有什么特點(diǎn)？黃河為什么會(huì)成為世界上含沙量最大的河流？學(xué)生思考并解決了這兩個(gè)問題后，黃河為什么會(huì)成為“地上河”的問題也就迎刃而解了。這樣，集趣味性和知識(shí)性于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2營(yíng)造平等、民主、和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)只有在平等、民主的氛圍之中，學(xué)生才會(huì)有人格的自由和舒展、思維的活躍與激蕩。只有始終保持與學(xué)生心心相印、息息相通，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才利于充分調(diào)動(dòng)師生合作交流的積極性，才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知。地理教師在教學(xué)活動(dòng)上要鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)膽怯，鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁，不斷創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同意見。常用商量的口吻提問，以激勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，總是相信和尊重學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)見解，從而提高學(xué)生的自信心和參與意識(shí)。老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩加油。尤其是對(duì)學(xué)困生應(yīng)付出更多的關(guān)愛，一視同仁，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓他們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，享受到取得成績(jī)的喜悅，使他們體會(huì)到自己不是“被遺忘的角落”。3重視發(fā)展自主獲取新知識(shí)以及交流、合作能力，使學(xué)生主動(dòng)求知在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到的最大快樂莫過于自己發(fā)現(xiàn)問題，以及經(jīng)過獨(dú)立思考解決問題的過程。如開展的“分組導(dǎo)學(xué)”課上，通過老師必要的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生以小組的形式，交流合作，信息互通，自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，教是為了不教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的問題，老師絕不包辦代替，而是積極引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生總結(jié)、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的全過程，多體驗(yàn)一些成功的快樂。4運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)生動(dòng)形象多媒?w技術(shù)不但能使地理教學(xué)具有圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，而且可創(chuàng)造一個(gè)多角度，多層次的立體化地理教學(xué)信息空間，使學(xué)生有身臨其境的感覺，令教學(xué)直觀生動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在講“長(zhǎng)江”這一節(jié)時(shí)，可運(yùn)用多媒體投放長(zhǎng)江水系圖，老師講到長(zhǎng)江的發(fā)源地、長(zhǎng)度、注入海洋、干流流經(jīng)省區(qū)，上、中、下游的劃分等地方時(shí)讓其閃爍，這樣使學(xué)生觀察方便，記憶容易。又如講“印度農(nóng)產(chǎn)品的分布與自然條件的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可將印度的農(nóng)作物用計(jì)算機(jī)制成形式各異的“卡通”式農(nóng)作物，點(diǎn)擊任何一個(gè)“卡通”，就可聽見該“卡通”描述自身的“生活環(huán)境”（即“家”）的聲音，并安排幾個(gè)小“卡通”找不到“家”，請(qǐng)學(xué)生幫他們找到“家”。這樣就強(qiáng)化了記憶，突出了教學(xué)重點(diǎn)。5兼顧其他學(xué)科，使課堂充滿趣味在教學(xué)中，發(fā)揮詩(shī)詞、歌曲、趣聞的激興作用，將語(yǔ)文中優(yōu)美的詩(shī)詞引入，將音樂課中動(dòng)聽的歌曲引入，將歷史等學(xué)科中的奇聞?shì)W事引入，都會(huì)收到意想不到的效果。如講梅雨天氣時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；贊美桂林山水用“江作青羅帶，山如碧玉簪”。另外，課堂引入歌曲，既可活躍氣氛，又達(dá)到了情感教育的目的。如講我國(guó)的民族時(shí)，讓學(xué)生聽《五十六個(gè)民族五十六朵花》；講新疆時(shí)，讓學(xué)生聽《掀起你的蓋頭來(lái)》；講歐洲多瑙河時(shí)，讓學(xué)生聽《藍(lán)色多瑙河》，這時(shí)學(xué)生自然就意識(shí)到這堂課講的知識(shí)內(nèi)容，注意力更集中，更樂學(xué)、愿學(xué)。6開展地理課外活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)過程總之，在地理教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，積極鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷探尋激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的有效途徑。體育是一門競(jìng)技性科目，且對(duì)抗激烈、活動(dòng)幅度大且競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)。故，學(xué)生（尤其是中小學(xué)生）在參與體育訓(xùn)練中，容易發(fā)生安全事故，影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活。為改善這一狀況，在初中體育教學(xué)中，相關(guān)體育教師應(yīng)注重安全教育的實(shí)施，分析事故產(chǎn)生的原因，找出應(yīng)對(duì)策略，提升學(xué)生的安全意識(shí)與能力，以保證體育教學(xué)的健康發(fā)展。以下，本文就對(duì)初中體育訓(xùn)練的安全與對(duì)策進(jìn)行一些分析并提出相關(guān)建議。一、強(qiáng)化安全教育，提升安全意識(shí)據(jù)調(diào)查可知，近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)體育教育中安全事故頻發(fā)，已引發(fā)社會(huì)的高度關(guān)注。而分析這一情況產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校沒有意識(shí)到開展安全教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)薄弱，在一定程度上增加了安全隱患的發(fā)生。為緩解以上情況，在新課改背景下的初中體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)安全教育，提升學(xué)生的安全意識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)將體育安全列入體育教育的重要內(nèi)容，在初中體育教學(xué)中，定期組織學(xué)生開展體育安全教育活動(dòng)。以“預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)意外傷害”這一知識(shí)為例，教師可以抽出時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)講解。教師可以在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，查閱下載相關(guān)的教學(xué)資料，制動(dòng)教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中借助課件輔助教學(xué)。課前，教師可以以貼近學(xué)生生活的社會(huì)案例導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)安全教育的重視。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生講一講自己在遇到以上情況時(shí)應(yīng)該怎么辦。通過這樣的問題引發(fā)學(xué)生的思考。而后，教師可以為學(xué)生講解正確的處理方法，讓學(xué)生掌握相關(guān)的安全防護(hù)措施。然后，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生講解體育安全知識(shí)，并為學(xué)生介紹體育課堂注意事項(xiàng)。如：體育課堂的衣著、鞋子、發(fā)型要求；參加體育活動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)等。在日常體育教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，從而降低學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。二、科學(xué)規(guī)范教學(xué)，保障學(xué)生安全在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，部分教對(duì)體育重視度不夠，為保證學(xué)生體育課堂的安全，經(jīng)常將體育課堂改為自由活動(dòng)課。殊不知，這樣沒有教師引導(dǎo)與視察的體育活動(dòng)更加劇了安全事故的發(fā)生。對(duì)此，新時(shí)期初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視體育教學(xué)的科學(xué)規(guī)范，為學(xué)生的訓(xùn)練安全提供有力保障。（1）教學(xué)前教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)、系統(tǒng)的體育訓(xùn)練。（2）教師應(yīng)制定科學(xué)、合理的管理制度。然后，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將體育訓(xùn)練與制度相融合，提高初中體育訓(xùn)練的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。以“籃球”訓(xùn)練為例，教學(xué)之前，教師應(yīng)深入教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求。如：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)、體能與身體素質(zhì)等將學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)情對(duì)學(xué)生層次進(jìn)行調(diào)整，制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，提出不同的教學(xué)要求，以保證班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織各組開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)之前為學(xué)生提出相關(guān)的要求。如，活動(dòng)前，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)；活動(dòng)中，不追逐打鬧，喝水時(shí)少量多次；課堂結(jié)束后，不宜立即休息，應(yīng)做一些放松運(yùn)動(dòng)，且半小時(shí)之后進(jìn)餐。通過以上形式為學(xué)生提供安全、系統(tǒng)的訓(xùn)練環(huán)境，有助于保障學(xué)生的安全。三、多種教學(xué)方法，優(yōu)化體育課堂在以往初中體育教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生在訓(xùn)練中甚至出現(xiàn)抵觸心理。這一情況增加了體育訓(xùn)練的安全隱患。為改善以上問題，教師可以積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在體育訓(xùn)練中靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以增加體育訓(xùn)練的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練效率的有效提升。以初中體育“短跑訓(xùn)練”為例，由于短跑訓(xùn)練要求學(xué)生具備較快的速度與較強(qiáng)的爆發(fā)力，故學(xué)生若在短跑訓(xùn)練之前沒有進(jìn)行充分的熱身，很容易出現(xiàn)拉傷、扭傷等安全事故。對(duì)此，為保證學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，教師可以改變傳統(tǒng)的“拉伸訓(xùn)練”等熱身活動(dòng)，而是以熱身游戲?qū)胝n堂，提升學(xué)生的熱身效果。然后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的短跑活動(dòng)，如：“折返跑”“50米（100米、200米）短跑賽”“4×100接力賽”“10×50迎面跑”等活動(dòng)，以此改變傳統(tǒng)單一、枯燥的訓(xùn)練形式，增加體育課堂的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極主動(dòng)性?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可以借助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些舒緩壓力、放松心情的音樂，為學(xué)生營(yíng)造舒緩、安靜的氛圍，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松運(yùn)動(dòng)。通過這樣的形式提高體育教學(xué)的科學(xué)、有效性，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升?？偠灾?，體育訓(xùn)練中的安全教育對(duì)課堂質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有重要的影響。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視體育訓(xùn)練中的安全教育，積極分析以往事故產(chǎn)生的原因，找出應(yīng)對(duì)策略，在教學(xué)中靈活采用多樣化的教學(xué)方法，以提升體育訓(xùn)練的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練效率的提升?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。1基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件2基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件3基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件4基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件5基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件6基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件7基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件8基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件9基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件10基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件11基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件12基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件13基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件14基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件15基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件16基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件17基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件18基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量課件1931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里20基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)_生命體征的測(cè)量1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。盧梭說(shuō)“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。教師不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要意義，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生愉快的情緒。所以，教師必須努力創(chuàng)造產(chǎn)生積極情感的條件，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考在課堂教學(xué)中，有目的地設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。這樣使學(xué)生融入其中觀察思考，并對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行判斷、選擇、評(píng)價(jià)，以得出最佳答案。在這一過程中，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探究問題，地理思維能力得到了發(fā)展。比如，教學(xué)“黃河”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了分析黃河為什么會(huì)成為“地上河”，可讓學(xué)生看黃河流域圖、黃河流經(jīng)黃土高原圖、千溝萬(wàn)壑的黃土高原圖和黃河“地上河”景觀圖及視頻，讓學(xué)生對(duì)該區(qū)域有直觀的印象，然后老師再逐一設(shè)問：黃河流經(jīng)的中下游地勢(shì)、河床、水流有什么特點(diǎn)？黃河為什么會(huì)成為世界上含沙量最大的河流？學(xué)生思考并解決了這兩個(gè)問題后，黃河為什么會(huì)成為“地上河”的問題也就迎刃而解了。這樣，集趣味性和知識(shí)性于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2營(yíng)造平等、民主、和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)只有在平等、民主的氛圍之中，學(xué)生才會(huì)有人格的自由和舒展、思維的活躍與激蕩。只有始終保持與學(xué)生心心相印、息息相通，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才利于充分調(diào)動(dòng)師生合作交流的積極性，才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知。地理教師在教學(xué)活動(dòng)上要鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)膽怯，鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁，不斷創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同意見。常用商量的口吻提問，以激勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，總是相信和尊重學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)見解，從而提高學(xué)生的自信心和參與意識(shí)。老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩加油。尤其是對(duì)學(xué)困生應(yīng)付出更多的關(guān)愛，一視同仁，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓他們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，享受到取得成績(jī)的喜悅，使他們體會(huì)到自己不是“被遺忘的角落”。3重視發(fā)展自主獲取新知識(shí)以及交流、合作能力，使學(xué)生主動(dòng)求知在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到的最大快樂莫過于自己發(fā)現(xiàn)問題，以及經(jīng)過獨(dú)立思考解決問題的過程。如開展的“分組導(dǎo)學(xué)”課上，通過老師必要的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生以小組的形式，交流合作，信息互通，自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，教是為了不教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的問題，老師絕不包辦代替，而是積極引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生總結(jié)、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的全過程，多體驗(yàn)一些成功的快樂。4運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)生動(dòng)形象多媒?w技術(shù)不但能使地理教學(xué)具有圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，而且可創(chuàng)造一個(gè)多角度，多層次的立體化地理教學(xué)信息空間，使學(xué)生有身臨其境的感覺，令教學(xué)直觀生動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在講“長(zhǎng)江”這一節(jié)時(shí)，可運(yùn)用多媒體投放長(zhǎng)江水系圖，老師講到長(zhǎng)江的發(fā)源地、長(zhǎng)度、注入海洋、干流流經(jīng)省區(qū)，上、中、下游的劃分等地方時(shí)讓其閃爍，這樣使學(xué)生觀察方便，記憶容易。又如講“印度農(nóng)產(chǎn)品的分布與自然條件的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可將印度的農(nóng)作物用計(jì)算機(jī)制成形式各異的“卡通”式農(nóng)作物，點(diǎn)擊任何一個(gè)“卡通”，就可聽見該“卡通”描述自身的“生活環(huán)境”（即“家”）的聲音，并安排幾個(gè)小“卡通”找不到“家”，請(qǐng)學(xué)生幫他們找到“家”。這樣就強(qiáng)化了記憶，突出了教學(xué)重點(diǎn)。5兼顧其他學(xué)科，使課堂充滿趣味在教學(xué)中，發(fā)揮詩(shī)詞、歌曲、趣聞的激興作用，將語(yǔ)文中優(yōu)美的詩(shī)詞引入，將音樂課中動(dòng)聽的歌曲引入，將歷史等學(xué)科中的奇聞?shì)W事引入，都會(huì)收到意想不到的效果。如講梅雨天氣時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；贊美桂林山水用“江作青羅帶，山如碧玉簪”。另外，課堂引入歌曲，既可活躍氣氛，又達(dá)到了情感教育的目的。如講我國(guó)的民族時(shí)，讓學(xué)生聽《五十六個(gè)民族五十六朵花》；講新疆時(shí)，讓學(xué)生聽《掀起你的蓋頭來(lái)》；講歐洲多瑙河時(shí)，讓學(xué)生聽《藍(lán)色多瑙河》，這時(shí)學(xué)生自然就意識(shí)到這堂課講的知識(shí)內(nèi)容，注意力更集中，更樂學(xué)、愿學(xué)。6開展地理課外活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)過程總之，在地理教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，積極鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷探尋激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的有效途徑。體育是一門競(jìng)技性科目，且對(duì)抗激烈、活動(dòng)幅度大且競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)。故，學(xué)生（尤其是中小學(xué)生）在參與體育訓(xùn)練中，容易發(fā)生安全事故，影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活。為改善這一狀況，在初中體育教學(xué)中，相關(guān)體育教師應(yīng)注重安全教育的實(shí)施，分析事故產(chǎn)生的原因，找出應(yīng)對(duì)策略，提升學(xué)生的安全意識(shí)與能力，以保證體育教學(xué)的健康發(fā)展。以下，本文就對(duì)初中體育訓(xùn)練的安全與對(duì)策進(jìn)行一些分析并提出相關(guān)建議。一、強(qiáng)化安全教育，提升安全意識(shí)據(jù)調(diào)查可知，近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)體育教育中安全事故頻發(fā)，已引發(fā)社會(huì)的高度關(guān)注。而分析這一情況產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校沒有意識(shí)到開展安全教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)薄弱，在一定程度上增加了安全隱患的發(fā)生。為緩解以上情況，在新課改背景下的初中體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)安全教育，提升學(xué)生的安全意識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)將體育安全列入體育教育的重要內(nèi)容，在初中體育教學(xué)中，定期組織學(xué)生開展體育安全教育活動(dòng)。以“預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)意外傷害”這一知識(shí)為例，教師可以抽出時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)講解。教師可以在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，查閱下載相關(guān)的教學(xué)資料，制動(dòng)教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)中借助課件輔助教學(xué)。課前，教師可以以貼近學(xué)生生活的社會(huì)案例導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)安全教育的重視。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生講一講自己在遇到以上情況時(shí)應(yīng)該怎么辦。通過這樣的問題引發(fā)學(xué)生的思考。而后，教師可以為學(xué)生講解正確的處理方法，讓學(xué)生掌握相關(guān)的安全防護(hù)措施。然后，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生講解體育安全知識(shí)，并為學(xué)生介紹體育課堂注意事項(xiàng)。如：體育課堂的衣著、鞋子、發(fā)型要求；參加體育活動(dòng)過程中的注意事項(xiàng)等。在日常體育教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，從而降低學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)。二、科學(xué)規(guī)范教學(xué)，保障學(xué)生安全在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，部分教對(duì)體育重視度不夠，為保證學(xué)生體育課堂的安全，經(jīng)常將體育課堂改為自由活動(dòng)課。殊不知，這樣沒有教師引導(dǎo)與視察的體育活動(dòng)更加劇了安全事故的發(fā)生。對(duì)此，新時(shí)期初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視體育教學(xué)的科學(xué)規(guī)范，為學(xué)生的訓(xùn)練安全提供有力保障。（1）教學(xué)前教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)、系統(tǒng)的體育訓(xùn)練。（2）教師應(yīng)制定科學(xué)、合理的管理制度。然后，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將體育訓(xùn)練與制度相融合，提高初中體育訓(xùn)練的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。以“籃球”訓(xùn)練為例，教學(xué)之前，教師應(yīng)深入教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求。如：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)、體能與身體素質(zhì)等將學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)情對(duì)學(xué)生層次進(jìn)行調(diào)整，制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，提出不同的教學(xué)要求，以保證班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織各組開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)之前為學(xué)生提出相關(guān)的要求。如，活動(dòng)前，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)；活動(dòng)中，不追逐打鬧，喝水時(shí)少量多次；課堂結(jié)束后，不宜立即休息，應(yīng)做一些放松運(yùn)動(dòng)，且半小時(shí)之后進(jìn)餐。通過以上形式為學(xué)生提供安全、系統(tǒng)的訓(xùn)練環(huán)境，有助于保障學(xué)生的安全。三、多種教學(xué)方法，優(yōu)化體育課堂在以往初中體育教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生在訓(xùn)練中甚至出現(xiàn)抵觸心理。這一情況增加了體育訓(xùn)練的安全隱患。為改善以上問題，教師可以積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在體育訓(xùn)練中靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法以增加體育訓(xùn)練的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練效率的有效提升。以初中體育“短跑訓(xùn)練”為例，由于短跑訓(xùn)練要求學(xué)生具備較快的速度與較強(qiáng)的爆發(fā)力，故學(xué)生若在短跑訓(xùn)練之前沒有進(jìn)行充分的熱身，很容易出現(xiàn)拉傷、扭傷等安全事故。對(duì)此，為保證學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，教師可以改變傳統(tǒng)的