初中歷史人教七年級下冊第三單元 明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 PPT

一、教材分析本課是新教材七年級下冊第三單元第15課《明朝的對外關系》，包括兩個板塊“鄭和下西洋”與“戚繼光抗倭”。兩部分內容反映出明朝的對外關系既有友好往來又有戰(zhàn)爭沖突。這表明明朝在努力發(fā)展對外友好、促進經濟文化交流的同時，也在積極組織反抗外來侵略的斗爭，呈現出與前朝不同的特點。這一不同特點與明朝時中外歷史發(fā)展息息相關。明朝時，中國仍然處于世界農耕文明的前列，在對外關系上秉承開放心態(tài)，鄭和七下西洋，主動外交，開創(chuàng)了明朝對外交往的盛世局面；另外，16、17世紀，歐洲發(fā)生翻天覆地的變化，開啟了近代化進程，給明朝帶來很大沖擊，隨著中期國力減弱，海防松弛，東南沿海受到倭寇的侵擾，為了保家衛(wèi)國，一場反侵略戰(zhàn)爭在所難免——戚繼光抗倭。通過本課的學習，使學生對明朝的對外關系有整體的認識，因而有重要的地位。二、學情分析初一學生正處于童年期向少年期的過渡階段，大部分學生求知欲較強，對歷史有較濃厚的興趣。但對問題但對問題的理解能力、分析能力、語言的表達能力比較低，歸納能力欠缺，而本課涉及的空間概念較多，學生的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，給學生的學習帶來不便。因而在教學過程中，要注意調動學生的視覺、聽覺等多種感官活動，把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而讓學生形成準確的時空概念。三、課程標準1.課程內容：了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭。2.教學活動建議：繪制鄭和下西洋的航海路線簡圖，討論鄭和下西洋的意義、教學過程教學內容分為三個篇章：“篇章一海浪聲聲說榮耀——鄭和下西洋”；“篇章二驚濤駭浪話危機——戚繼光抗倭”“篇章三波濤澎湃贊復興”（一）創(chuàng)設情境，導入新課教師講解：中國海軍赴索馬里護航，展示了中國的大國形象，同時，也向世界宣告：中國是一個熱愛和平的國家。幾百年前，中國也有一支船隊曾多次遠航，讓世界知道了一個名字“中國”。你們知道是什么事件嗎？引出：鄭和下西洋，導入新課。（二）教師引領，合作探究篇章一海浪聲聲說榮耀——鄭和下西洋環(huán)節(jié)一：看圖片，識信息1.展示：鄭和圖像。設問：圖中人物是誰？他的生平、著名事跡分別是什么？引出：鄭和，原姓馬，回族云南人，明成祖時七下西洋，明宣宗時封為“三寶太監(jiān)”。2.展示：鄭和下西洋路線圖。

設問：鄭和下西洋的“西洋”是指哪里？引出：西洋，地理概念，在不同的時期含義有所不同。明初，人們把黃海、東海及其海外的海域稱為“東洋”，而把今天文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)稱為“西洋”。（設計意圖：通過對兩張圖片的觀看，并結合教材70頁的《人物掃描》、“西洋”的注釋，讓學生初步認識鄭和，以及對“西洋”空間概念掌握。）環(huán)節(jié)二：圖片求知播放鄭和下西洋圖片，培養(yǎng)學生從圖片中獲取信息的能環(huán)節(jié)三：讀教材，找條件，目的設問：結合教材，想想鄭和下西洋的條件，目的分別是什么？向海外各國炫耀明朝強盛，宣揚國威（主要目的）；加強與海外各國友好往來的同時，發(fā)展海外貿易。（設計意圖：閱讀教材，讓學生從教材中找出鄭和下西洋的條件，目的，培養(yǎng)學生認真閱讀教材的習慣。）環(huán)節(jié)四：中西航海對比，明特點、悟意義1.展示：鄭和下西洋“寶船”與哥倫布船艦的圖片；“鄭和下西洋與哥倫布航海活動比較表”。設問：通過比較說明說明？引出：鄭和下西洋的特點：時間早、歷時長、次數多、規(guī)模大、航程遠。鄭和遠航是世界航海史上的空前壯舉。2.展示：鄭和航海的路線，注意古今地名的對比。環(huán)節(jié)五：合作探究，曉原因1.展示：材料一史書記載洪武末年時:“倉廩充積,天下太平?！苯ㄎ牡蹠r:“家給人足,外門不闔?！钡接罉纺觊g,明王朝統(tǒng)治已臻極盛。材料二明成祖即位后,隨著國內形勢的轉好,眼光開始移向海外,要求擴大對外關系,以遠播明朝聲威,進一步建立完整的朝貢體系。材料三宋元以來,海船制造技術與航海水平大為提高,如指南針的應用、地理知識日見豐富等。篇章二驚濤駭浪話危機——戚繼光抗倭環(huán)節(jié)一：看圖片，談背景展示：明朝繪畫《倭寇圖卷》局部與幾張圖片，學生閱讀教材72頁的內容設問：倭寇的含義；倭患形成的原因、危害？引出：中國古代稱日本為倭寇。元未明初，日本的一些武士和奸商，組成海盜武裝集團，到中國東南沿海地區(qū)進行走私貿易和搶劫，被時人稱為“倭寇”。倭患形成的原因：日本國內社會動蕩，很多失去軍職的武士成為強盜；明朝中期國力減弱，海防松懈；官僚、奸商與海盜相互勾結。倭患的危害：倭寇的武裝搶劫燒殺活動，威脅到沿海居民的生產生活，威脅到國家海防安全。倭患危害嚴重——抗倭斗爭迫在眉睫。（設計意圖：根據教材內容、《相關史事》與注釋，學生歸納戚繼光抗倭的背景，培養(yǎng)學生的歸納能力。）環(huán)節(jié)二：識戚繼光，學抗倭概況1.展示：戚繼光的像，了解戚繼光的生平。2.展示：抗倭形勢圖設問：戚繼光抗倭的經過、結果怎樣？引出：臺州九戰(zhàn)九捷，消滅浙江、福建、廣東等地倭寇；倭患基本解除，抗倭斗爭取得勝利。3.展示：戚家軍、戚繼光軍事著作、鴛鴦陣等幾張圖片設問：結合圖片與教材，小組討論：戚繼光抗倭取得勝利的原因？引出：戚家軍紀律嚴明、能征善戰(zhàn)；戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能；戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)；符合人民的愿望、得到人民群眾的支持……（設計意圖：根據教材內容、《相關史事》與教材研讀，學生歸納戚繼光抗倭勝利的原因，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。）環(huán)節(jié)三：得勝利，議評價1.展示：戚繼光的圖像設問：如何評價戚繼光的抗倭戰(zhàn)爭？引出：戚繼光抗倭是一場反侵略戰(zhàn)爭，戚繼光是一位偉大的民族英雄和愛國主義者。問題思考：教材74頁：為什么說戚繼光抗倭戰(zhàn)爭是反侵略戰(zhàn)爭？教師：引導學生從“倭寇”的組成及其活動，以及“倭患的嚴重危害”中，理解戚繼光的抗倭斗爭是正義的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭，是一場反抗外來侵略的戰(zhàn)爭，戚繼光是當之無愧的民族英雄。2.展示:封侯非我意，但愿海波平；遙知夷島浮天際，未敢望危負年華。問題思考：你認為他有什么高尚品德值得學習？引出：時刻以國家和民族安危為己任。淡泊名利、憂國憂民的愛國主義精神。環(huán)節(jié)四：展示圖片，設置問題引導學生了解澳門問題的由來。

第三篇章波濤澎湃贊復興教師進行總結，情