核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件

核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯酸t(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理0●●●●●●中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所●●●●北京市射線成像技術(shù)與裝備工程技術(shù)研究中心?！瘛瘛瘛褛O明凱●●●ModernNuclearMedicalImaging:.ScannersComputerssers國(guó)AcquireProcessApply[案例]：我校男生宋同學(xué)，14歲，生活在一個(gè)離異的家庭。宋楚言同學(xué)，一向很愛動(dòng)，班里有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，他都要參與，接話茬，下座位，有時(shí)候故意咳嗽，跟同學(xué)說不了幾句話就會(huì)翻臉，會(huì)臉紅脖子粗地大喊大叫，如果有人考試成績(jī)比他低，他還會(huì)諷刺挖苦別人，恥笑別人，笑聲會(huì)非?？鋸垺Ｎ?guī)缀跆焯旖拥桨嗬锿瑢W(xué)和老師對(duì)他的投訴。后來我與他談話，了解到他這樣做的原因。在他剛出生時(shí)，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經(jīng)常爭(zhēng)吵不休，在他1歲半歲時(shí)，父母之間感情破裂而離婚。宋楚言從小就在家庭矛盾激烈爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)。父母離異后，他與母親，及姥姥和老爺生活在一起，由于夫妻感情的破裂，他的媽媽心情十分傷感，又因?yàn)楸旧響n郁的性格，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛與交流。時(shí)間久了，孩子對(duì)其家人極其反感，在感情上存在很大的距離。其父離開后，有了自己的生活，因而無心管教孩子，使宋楚言在家庭中感到孤獨(dú)無助。家庭中缺乏父母之愛，沒有傾吐心聲之處，使他自卑，苦悶，不愿和同學(xué)們?cè)谝黄鹜?，性格比較孤僻，不愿多說話、不活潑。消極悲觀的心理，造成孩子對(duì)家庭無歸屬感，回到家里除了沉迷于電腦游戲，什么也不愿意做，英語成績(jī)也較差。由于缺乏家庭的溫暖和家庭教育，使得他行為自由散漫，遲到、不認(rèn)真上課、不遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，不能獨(dú)立完成作業(yè)。又由于長(zhǎng)期自閉在電腦游戲的世界里，沒有正常的情緒體驗(yàn)，宋楚言同學(xué)對(duì)老師的批評(píng)教育毫無感覺，我行我素，屬于典型的學(xué)困生，紀(jì)律上的差生。我很同情單親的學(xué)生，他們總是缺少一方面的愛，同時(shí)也是班級(jí)的弱勢(shì)群體。平時(shí)總給他們更多的關(guān)心，有時(shí)，放學(xué)后把宋楚言叫到辦公室與他聊天，幫助他樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)溫習(xí)新知識(shí)，多關(guān)注他，只要看到一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。我從來不嫌棄他，不責(zé)備他，不用過激的語言傷害他，而是耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)錯(cuò)了，我讓他在我身邊重新訂正。每做對(duì)一道題，我就給予他鼓勵(lì)，讓他嘗到成功的喜悅。作業(yè)有困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)走過去詢問和幫助，在他作業(yè)質(zhì)量好的時(shí)候，每次看到他甜甜的笑容和羞澀的眼神我就特別開心，他的英語成績(jī)已經(jīng)趕上了其他同學(xué)，要是他能保持這份對(duì)英語的興趣的話，我想他的進(jìn)步會(huì)更大。可見，多關(guān)愛學(xué)生，用情感激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)困生的促進(jìn)作用是非同一般的。通過一段時(shí)間的愛心和耐心的傾注他的英語成績(jī)進(jìn)步了許多，課上非常積極，主動(dòng)舉手回答問題。我看到他的成績(jī)一天天步，我內(nèi)心比吃了蜜還甜，同時(shí)又感到身上的責(zé)任重大。鼓勵(lì)學(xué)困生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)困生頑強(qiáng)的意志。自信心，是相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)心態(tài)，學(xué)困生在很大程度上缺乏自信心，美國(guó)詩人愛默生說“自信是成功的第一秘訣”。有了信心，才能激發(fā)拼搏精神，因此在教學(xué)中我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，要讓他有體驗(yàn)成功的喜悅，正確的認(rèn)識(shí)自己，改變自己，把我不行，變成我能行，發(fā)展自我，完善自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，自己主宰自己，并且多找一些他們的優(yōu)點(diǎn)，推薦一些值得讓他們仿效的榜樣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不因自己某一方面的缺陷而懷疑自己的全部能力，堅(jiān)信別人能做到的，自己經(jīng)過努力，也能做到。可見，關(guān)愛學(xué)生與建立良好的師生關(guān)系非常密切。（責(zé)任編校：蓉莞）提問是否有效，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的優(yōu)劣與成敗。但綜觀目前的課堂教學(xué)，提問有效性缺失的現(xiàn)象普遍存在：有的問點(diǎn)隨意，缺乏目的；有的問題膚淺，缺乏思維深度；有的問法呆板，缺乏技巧；有的不考慮時(shí)機(jī)，機(jī)械發(fā)問；有的習(xí)慣于包辦代替，不重視學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，只有科學(xué)地提出問題，找出疑問，才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，這就要求教師應(yīng)設(shè)計(jì)好課堂提問。課堂教學(xué)中如何精心提問，應(yīng)該從多方面進(jìn)行：1.盡力引領(lǐng)學(xué)生參與提問教學(xué)過程是師生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。因此，在課堂教學(xué)中，不僅僅是教師提問，學(xué)生回答，教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一定情景，促使學(xué)生提出問題，老師和其他學(xué)生作答。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，形成師生互動(dòng)，能使學(xué)生自我檢查和自我調(diào)整，有利于"教學(xué)相長(zhǎng)"和學(xué)生潛能的發(fā)揮。我們要使課堂真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的主要渠道，就應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂提問，會(huì)提問，提好問。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不是不能提出問題，而是不敢提問，究其原因是多方面的，但其中很重要的點(diǎn)是學(xué)生怕自己的提問得不到教師和同學(xué)的認(rèn)可，或許學(xué)生自信心不足，沒有提問的勇氣。因此在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，以鼓勵(lì)學(xué)生提問，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)越及時(shí)，效果越好，激勵(lì)作用也就越大。通過提問，老師讓學(xué)生把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，啟發(fā)他們積極思考，激發(fā)他們參與動(dòng)機(jī)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，就會(huì)大大提高語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)每一個(gè)提出問題的學(xué)生充分的肯定，促使他們充滿自信心，對(duì)問題提得好的學(xué)生，還要倡導(dǎo)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。除此之外，還可以采用一些分角色游戲。如："答記者問"、"今天我做主人了"等，使學(xué)生輕松愉快地參與課堂提問，并評(píng)選出最優(yōu)秀的小記者，還可以單獨(dú)組織一些小型的評(píng)比活動(dòng)。如：對(duì)提問積極的學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，從而引發(fā)人人爭(zhēng)先進(jìn)、大膽發(fā)言、踴躍提問的良好風(fēng)氣。2.圍繞重難點(diǎn)準(zhǔn)確提問課堂提問的語言要有的放失，因材施教。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑⒃O(shè)計(jì)好提問程序，確立好提問重點(diǎn)，切勿一節(jié)課里提許多問，生怕學(xué)生聽不懂，從而放棄了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)。這就要求在備課時(shí)要想到學(xué)生的聽課、教師的講課質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此要注意從學(xué)生聽課的角度苦心捉摸每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂提問。現(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。學(xué)生在掌握了課本知識(shí)后，對(duì)重點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固，而重復(fù)提問又容易引起學(xué)生疲勞與反感，成為無效提問。因此，教師可以從不同的角度，用不同的方式設(shè)計(jì)問題，反映重點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》一文后，可以設(shè)計(jì)問題：在本文的古詩詞語中，你知道哪些詞語在語境中表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事？長(zhǎng)征中的紅軍精神對(duì)你有哪些影響？等等。這些在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的提問，可以讓學(xué)生想得更深，想得更廣，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性。3.關(guān)注不同學(xué)生，有區(qū)別地提問學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程中，思維的方式，理解的層次，注意力的落點(diǎn)等方面，都存在著差異。因此，教師一定要注意這個(gè)差異精心設(shè)計(jì)提問，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都能得到充分地發(fā)展。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，可這樣提問："你想知道些什么？"在學(xué)習(xí)課文之后，問："你懂得了什么？""你還想知道什么？"這樣，對(duì)自己提出的問題，學(xué)生會(huì)更加樂意去尋找答案。課堂提問給學(xué)生提供了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使它們能面對(duì)教師和同學(xué)，用自己的語言表達(dá)對(duì)所提問題的理解和看法。如《兩小兒辯日》是一篇文言文，教學(xué)本文我設(shè)計(jì)了這樣的問題："你能用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題嗎？"學(xué)生先讀課文，然后展開討論，很多同學(xué)舉手發(fā)言，說出了自己一點(diǎn)或幾點(diǎn)的看法。最后教師總結(jié)："地球在自轉(zhuǎn)的過程中，一面轉(zhuǎn)過去面對(duì)著太陽時(shí)，天氣就慢慢熱起來，背對(duì)著太陽就涼一些，這就是早上涼，中午熱的緣故。實(shí)際上地球與太陽始終保持一定距離。"通過問答，既可使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練地、有條理地組織語言的能力，又可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性和與之相應(yīng)的語言的準(zhǔn)確性和敏捷性，從而提高語言的表達(dá)能力。這時(shí)課堂提問應(yīng)注意：對(duì)知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)差和性格內(nèi)向的學(xué)生，提問要簡(jiǎn)單些，注意給他創(chuàng)設(shè)一種合適的氣氛，鼓勵(lì)他們大膽地回答問題。如果回答錯(cuò)了，也不要挑剔其弊端；對(duì)理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，設(shè)問題可以難一點(diǎn)。老師正確引導(dǎo)了這些學(xué)困生，使他們感到自己也是課堂的主人。這樣經(jīng)過"提出問題"，"思考準(zhǔn)備"兩個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.節(jié)外生枝，拓展式提問"節(jié)外生枝"教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂教學(xué)知識(shí)與課外生活知識(shí)的鏈接，策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神。"節(jié)"就是課內(nèi)知識(shí)，"枝"就是在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識(shí)與問題。通過"節(jié)外生枝"體現(xiàn)語文的綜合性、實(shí)踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評(píng)說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計(jì)拓展的問題。如學(xué)習(xí)陸游《卜算子·詠梅》，我們可以呈現(xiàn)其另一首毛澤東的《卜算子·詠梅》，引導(dǎo)學(xué)生比較相同主題的不同寫法，從而在對(duì)比閱讀中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。還可以圍繞"詠梅"主題作積累型拓展。可以問：古代詩文中還有哪些寫詠梅的詩句？以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，激活學(xué)生的思維。課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國(guó)里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗1核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理0●●●●●●中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所●●●●北京市射線成像技術(shù)與裝備工程技術(shù)研究中心?！瘛瘛瘛褛O明凱核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理2●●●ModernNuclearMedicalImaging:.ScannersComputerssers國(guó)AcquireProcessApply●●●3●●●●●0Outline●●0oDataorganization●CorrectionmethodsRebinningImagereconstructionImageregistrationandfusionDICOMandPAcs●●●4●●●●●0Outline●●0●Dataorganization●CorrectionmethodsRebinningImagereconstructionImageregistrationandfusionDICOMandPAcs●●●5●●●Dataorganization●●0●●0Listmode110010101011●Histgram●SinogramLinogram●●●6●●●●●0SinogramPET●●0ProjectionsandSinogramSnoora●●●7●●●●●0SinogramPET●●0ProjectionsandSinogramSinogram●●●8●●●●●0Sinogram—SPECT●●0SPECTExampleSinogram●●●9●●●2DVS3D●●0●●0Septabetweencrystalrings●Lowerscatter2Dreconstruction●NoseptaHighersensitivityHigherrandomHigherscatter涯群到自3Dreconstructionorhybrideconstruction●●●10●●●●●0Outline●●0oDataorganization●CorrectionmethodsRebinningImagereconstructionImageregistrationandfusionDICOMandPAcs●●●11核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件12核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件13核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件14核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件15核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件16核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件17核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件18核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件19核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件20核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件21核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件22核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件23核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件24核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件25核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件26核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件27核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件28核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件29核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件30核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件31核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件32核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件33核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件34核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件35核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件36核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件37核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件38核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件39核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件40核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件41核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件42核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件43核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件44核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件45核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件46核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件47核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件48核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件49核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件50核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件51核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件52核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件53核醫(yī)學(xué)影像中的數(s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32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里110核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯酸t(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理0●●●●●●中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所●●●●北京市射線成像技術(shù)與裝備工程技術(shù)研究中心?！瘛瘛瘛褛O明凱●●●ModernNuclearMedicalImaging:.ScannersComputerssers國(guó)AcquireProcessApply[案例]：我校男生宋同學(xué)，14歲，生活在一個(gè)離異的家庭。宋楚言同學(xué)，一向很愛動(dòng)，班里有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，他都要參與，接話茬，下座位，有時(shí)候故意咳嗽，跟同學(xué)說不了幾句話就會(huì)翻臉，會(huì)臉紅脖子粗地大喊大叫，如果有人考試成績(jī)比他低，他還會(huì)諷刺挖苦別人，恥笑別人，笑聲會(huì)非常夸張。我?guī)缀跆焯旖拥桨嗬锿瑢W(xué)和老師對(duì)他的投訴。后來我與他談話，了解到他這樣做的原因。在他剛出生時(shí)，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經(jīng)常爭(zhēng)吵不休，在他1歲半歲時(shí)，父母之間感情破裂而離婚。宋楚言從小就在家庭矛盾激烈爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)。父母離異后，他與母親，及姥姥和老爺生活在一起，由于夫妻感情的破裂，他的媽媽心情十分傷感，又因?yàn)楸旧響n郁的性格，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛與交流。時(shí)間久了，孩子對(duì)其家人極其反感，在感情上存在很大的距離。其父離開后，有了自己的生活，因而無心管教孩子，使宋楚言在家庭中感到孤獨(dú)無助。家庭中缺乏父母之愛，沒有傾吐心聲之處，使他自卑，苦悶，不愿和同學(xué)們?cè)谝黄鹜妫愿癖容^孤僻，不愿多說話、不活潑。消極悲觀的心理，造成孩子對(duì)家庭無歸屬感，回到家里除了沉迷于電腦游戲，什么也不愿意做，英語成績(jī)也較差。由于缺乏家庭的溫暖和家庭教育，使得他行為自由散漫，遲到、不認(rèn)真上課、不遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，不能獨(dú)立完成作業(yè)。又由于長(zhǎng)期自閉在電腦游戲的世界里，沒有正常的情緒體驗(yàn)，宋楚言同學(xué)對(duì)老師的批評(píng)教育毫無感覺，我行我素，屬于典型的學(xué)困生，紀(jì)律上的差生。我很同情單親的學(xué)生，他們總是缺少一方面的愛，同時(shí)也是班級(jí)的弱勢(shì)群體。平時(shí)總給他們更多的關(guān)心，有時(shí)，放學(xué)后把宋楚言叫到辦公室與他聊天，幫助他樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)溫習(xí)新知識(shí)，多關(guān)注他，只要看到一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。我從來不嫌棄他，不責(zé)備他，不用過激的語言傷害他，而是耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)錯(cuò)了，我讓他在我身邊重新訂正。每做對(duì)一道題，我就給予他鼓勵(lì)，讓他嘗到成功的喜悅。作業(yè)有困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)走過去詢問和幫助，在他作業(yè)質(zhì)量好的時(shí)候，每次看到他甜甜的笑容和羞澀的眼神我就特別開心，他的英語成績(jī)已經(jīng)趕上了其他同學(xué)，要是他能保持這份對(duì)英語的興趣的話，我想他的進(jìn)步會(huì)更大。可見，多關(guān)愛學(xué)生，用情感激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)困生的促進(jìn)作用是非同一般的。通過一段時(shí)間的愛心和耐心的傾注他的英語成績(jī)進(jìn)步了許多，課上非常積極，主動(dòng)舉手回答問題。我看到他的成績(jī)一天天步，我內(nèi)心比吃了蜜還甜，同時(shí)又感到身上的責(zé)任重大。鼓勵(lì)學(xué)困生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)困生頑強(qiáng)的意志。自信心，是相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)心態(tài)，學(xué)困生在很大程度上缺乏自信心，美國(guó)詩人愛默生說“自信是成功的第一秘訣”。有了信心，才能激發(fā)拼搏精神，因此在教學(xué)中我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，要讓他有體驗(yàn)成功的喜悅，正確的認(rèn)識(shí)自己，改變自己，把我不行，變成我能行，發(fā)展自我，完善自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，自己主宰自己，并且多找一些他們的優(yōu)點(diǎn)，推薦一些值得讓他們仿效的榜樣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不因自己某一方面的缺陷而懷疑自己的全部能力，堅(jiān)信別人能做到的，自己經(jīng)過努力，也能做到。可見，關(guān)愛學(xué)生與建立良好的師生關(guān)系非常密切。（責(zé)任編校：蓉莞）提問是否有效，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的優(yōu)劣與成敗。但綜觀目前的課堂教學(xué)，提問有效性缺失的現(xiàn)象普遍存在：有的問點(diǎn)隨意，缺乏目的；有的問題膚淺，缺乏思維深度；有的問法呆板，缺乏技巧；有的不考慮時(shí)機(jī)，機(jī)械發(fā)問；有的習(xí)慣于包辦代替，不重視學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，只有科學(xué)地提出問題，找出疑問，才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，這就要求教師應(yīng)設(shè)計(jì)好課堂提問。課堂教學(xué)中如何精心提問，應(yīng)該從多方面進(jìn)行：1.盡力引領(lǐng)學(xué)生參與提問教學(xué)過程是師生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。因此，在課堂教學(xué)中，不僅僅是教師提問，學(xué)生回答，教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一定情景，促使學(xué)生提出問題，老師和其他學(xué)生作答。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，形成師生互動(dòng)，能使學(xué)生自我檢查和自我調(diào)整，有利于"教學(xué)相長(zhǎng)"和學(xué)生潛能的發(fā)揮。我們要使課堂真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的主要渠道，就應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂提問，會(huì)提問，提好問。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不是不能提出問題，而是不敢提問，究其原因是多方面的，但其中很重要的點(diǎn)是學(xué)生怕自己的提問得不到教師和同學(xué)的認(rèn)可，或許學(xué)生自信心不足，沒有提問的勇氣。因此在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，以鼓勵(lì)學(xué)生提問，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)越及時(shí)，效果越好，激勵(lì)作用也就越大。通過提問，老師讓學(xué)生把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，啟發(fā)他們積極思考，激發(fā)他們參與動(dòng)機(jī)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，就會(huì)大大提高語文課堂學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)每一個(gè)提出問題的學(xué)生充分的肯定，促使他們充滿自信心，對(duì)問題提得好的學(xué)生，還要倡導(dǎo)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。除此之外，還可以采用一些分角色游戲。如："答記者問"、"今天我做主人了"等，使學(xué)生輕松愉快地參與課堂提問，并評(píng)選出最優(yōu)秀的小記者，還可以單獨(dú)組織一些小型的評(píng)比活動(dòng)。如：對(duì)提問積極的學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，從而引發(fā)人人爭(zhēng)先進(jìn)、大膽發(fā)言、踴躍提問的良好風(fēng)氣。2.圍繞重難點(diǎn)準(zhǔn)確提問課堂提問的語言要有的放失，因材施教。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，并設(shè)計(jì)好提問程序，確立好提問重點(diǎn)，切勿一節(jié)課里提許多問，生怕學(xué)生聽不懂，從而放棄了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)。這就要求在備課時(shí)要想到學(xué)生的聽課、教師的講課質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此要注意從學(xué)生聽課的角度苦心捉摸每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂提問?，F(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。學(xué)生在掌握了課本知識(shí)后，對(duì)重點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固，而重復(fù)提問又容易引起學(xué)生疲勞與反感，成為無效提問。因此，教師可以從不同的角度，用不同的方式設(shè)計(jì)問題，反映重點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》一文后，可以設(shè)計(jì)問題：在本文的古詩詞語中，你知道哪些詞語在語境中表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事？長(zhǎng)征中的紅軍精神對(duì)你有哪些影響？等等。這些在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的提問，可以讓學(xué)生想得更深，想得更廣，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性。3.關(guān)注不同學(xué)生，有區(qū)別地提問學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程中，思維的方式，理解的層次，注意力的落點(diǎn)等方面，都存在著差異。因此，教師一定要注意這個(gè)差異精心設(shè)計(jì)提問，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都能得到充分地發(fā)展。如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，可這樣提問："你想知道些什么？"在學(xué)習(xí)課文之后，問："你懂得了什么？""你還想知道什么？"這樣，對(duì)自己提出的問題，學(xué)生會(huì)更加樂意去尋找答案。課堂提問給學(xué)生提供了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使它們能面對(duì)教師和同學(xué)，用自己的語言表達(dá)對(duì)所提問題的理解和看法。如《兩小兒辯日》是一篇文言文，教學(xué)本文我設(shè)計(jì)了這樣的問題："你能用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題嗎？"學(xué)生先讀課文，然后展開討論，很多同學(xué)舉手發(fā)言，說出了自己一點(diǎn)或幾點(diǎn)的看法。最后教師總結(jié)："地球在自轉(zhuǎn)的過程中，一面轉(zhuǎn)過去面對(duì)著太陽時(shí)，天氣就慢慢熱起來，背對(duì)著太陽就涼一些，這就是早上涼，中午熱的緣故。實(shí)際上地球與太陽始終保持一定距離。"通過問答，既可使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練地、有條理地組織語言的能力，又可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性和與之相應(yīng)的語言的準(zhǔn)確性和敏捷性，從而提高語言的表達(dá)能力。這時(shí)課堂提問應(yīng)注意：對(duì)知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)差和性格內(nèi)向的學(xué)生，提問要簡(jiǎn)單些，注意給他創(chuàng)設(shè)一種合適的氣氛，鼓勵(lì)他們大膽地回答問題。如果回答錯(cuò)了，也不要挑剔其弊端；對(duì)理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，設(shè)問題可以難一點(diǎn)。老師正確引導(dǎo)了這些學(xué)困生，使他們感到自己也是課堂的主人。這樣經(jīng)過"提出問題"，"思考準(zhǔn)備"兩個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.節(jié)外生枝，拓展式提問"節(jié)外生枝"教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂教學(xué)知識(shí)與課外生活知識(shí)的鏈接，策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神。"節(jié)"就是課內(nèi)知識(shí)，"枝"就是在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識(shí)與問題。通過"節(jié)外生枝"體現(xiàn)語文的綜合性、實(shí)踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評(píng)說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計(jì)拓展的問題。如學(xué)習(xí)陸游《卜算子·詠梅》，我們可以呈現(xiàn)其另一首毛澤東的《卜算子·詠梅》，引導(dǎo)學(xué)生比較相同主題的不同寫法，從而在對(duì)比閱讀中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。還可以圍繞"詠梅"主題作積累型拓展?？梢詥枺汗糯娢闹羞€有哪些寫詠梅的詩句？以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，激活學(xué)生的思維。課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國(guó)里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗111核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理0●●●●●●中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所●●●●北京市射線成像技術(shù)與裝備工程技術(shù)研究中心。●●●●贠明凱核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理112●●●ModernNuclearMedicalImaging:.ScannersComputerssers國(guó)AcquireProcessApply●●●113●●●●●0Outline●●0oDataorganization●CorrectionmethodsRebinningImagereconstructionImageregistrationandfusionDICOMandPAcs●●●114●●●●●0Outline●●0●Dataorganization●CorrectionmethodsRebinningImagereconstructionImageregistrationandfusionDICOMandPAcs●●●115●●●Dataorganization●●0●●0Listmode110010101011●Histgram●SinogramLinogram●●●116●●●●●0SinogramPET●●0ProjectionsandSinogramSnoora●●●117●●●●●0SinogramPET●●0ProjectionsandSinogramSinogram●●●118●●●●●0Sinogram—SPECT●●0SPECTExampleSinogram●●●119●●●2DVS3D●●0●●0Septabetweencrystalrings●Lowerscatter2Dreconstruction●NoseptaHighersensitivityHigherrandomHigherscatter涯群到自3Dreconstructionorhybrideconstruction●●●120●●●●●0Outline●●0oDataorganization●CorrectionmethodsRebinningImagereconstructionImageregistrationandfusionDICOMandPAcs●●●121核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件122核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件123核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件124核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件125核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件126核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件127核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件128核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件129核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件130核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件131核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件132核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件133核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件134核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件135核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件136核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件137核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件138核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件139核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件140核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件141核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件142核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件143核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)據(jù)處理課件144核醫(yī)學(xué)影像中的數(shù)