關(guān)于水教案模板匯編5篇

第頁(yè)關(guān)于水教案模板匯編5篇水教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合解決問題的過程，理解并駕馭連乘的運(yùn)算依次，并能正確計(jì)算。

2能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說明估算的過程，逐步培育學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：合理估算、正確進(jìn)行連乘運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、口算：40×670×8600×3800×925×415×618×324×4

二、探討新課：由運(yùn)動(dòng)會(huì)話題引入。

出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請(qǐng)你估計(jì)一下張老師大約花了多少錢？

2.小組內(nèi)溝通自己的估算方法。

3.組織學(xué)生全班溝通。

（引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與精確值的大小關(guān)系）

4.提出其次個(gè)問題：張老師一共花了多少錢？要求學(xué)生獨(dú)立

5.小組內(nèi)相互講解自己的解題過程。

6.全班溝通：指定學(xué)生講解自己的解題過程。

7.歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步說明三種算式：24

8.試一試：

（1）計(jì)算下面各題：15×4×7125×8×6102×4×5

（2）估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。

（師：首先確定你的估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）

三、鞏固練習(xí)：

（1）先說說下面各題的運(yùn)算依次，再計(jì)算。

15×6×836÷9×12（15＋35）×632＋17×3

（2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？

四、總結(jié)：組織學(xué)生溝通本課學(xué)問重點(diǎn)。

水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字；相識(shí)部首“舟”（舟字旁）；能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發(fā)、艙口、門窗、密封、柜子”。

2、能比較嫻熟地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)生字。

3、能正確、流暢地朗讀課文，并能留意在讀長(zhǎng)句子時(shí)，作適當(dāng)?shù)耐ｎD。

4、能細(xì)致視察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說說自己了解的人類仿照動(dòng)物或植物進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

5、知道人類仿照生物的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建是一門科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立相識(shí)本課8個(gè)生字。流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能細(xì)致看圖，用幾句話說說自己了解的人類仿照動(dòng)物或植物細(xì)心獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。了解潛水艇的獨(dú)創(chuàng)原理。

教具打算：幻燈片、投影、錄音等

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題

1、小摯友，今日在上課前老師先給你們講個(gè)故事。（魯班和櫓）

2、聽了這個(gè)故事，誰能用我們學(xué)過的句式說一說？

3、出示：（）獨(dú)創(chuàng)了（），是因?yàn)槭芰耍ǎ┑膯l(fā)。

4、指名溝通。

5、這種仿照生物的某些功能的學(xué)問叫仿生學(xué)。

6、小摯友，你們?cè)诰W(wǎng)上、書上找到哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料？來溝通一下。

7、學(xué)生溝通

8、老師也找了一些有關(guān)的資料，誰情愿和老師合作一起來介紹？

9、聽了這么多的仿生學(xué)的學(xué)問，我們輕松一下，來猜一個(gè)謎語吧。（魚）

10、板書：魚

11、出示圖片（潛水艇）

12、出示：一（艘）潛水艇

13、學(xué)習(xí)帶有舟字旁的生字：艇、艙、般

14、出示課題，齊讀。

15、魚和潛水艇有什么相像的地方？

出示句子：潛水艇和魚一樣，能在水里上下浮沉，還能在水里行進(jìn)。

16、小組讀，齊讀

17、魚和潛水艇為什么會(huì)上下沉浮呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由讀課文，借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

2、自學(xué)生字

3、檢查自學(xué)狀況

（1）學(xué)習(xí)生字

（2）查字典，了解“潛、艇”的意思。

4、溝通識(shí)字方法。描寫生字：艙艇航般

（1）指名分節(jié)讀課文，做到不田字，不漏字，留意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（2）評(píng)價(jià)朗讀，再指名讀。

（3）讀詞語

（4）認(rèn)字形：夠啟

三、朗讀課文，整體感知

1、魚為什么能上下沉浮呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

2、理解：魚鰾

3、指導(dǎo)讀句

魚要浮現(xiàn)來得時(shí)候，鰾里漸漸地裝滿了氣。鰾脹大了，魚擺來擺去，鰾里的氣漸漸地放出來。

魚要沉下去的時(shí)候，鰾里的氣漸漸地放出來。鰾縮小了，魚的身體略微變小，魚擺來擺去，就沉下去了。

5、師生協(xié)作讀，想想：讀了后你知道了什么？

板書：鰾沉浮

6、小結(jié)：原來魚是靠鰾的張大和縮小浮現(xiàn)、沉下的。于是，這個(gè)道理（引讀第2節(jié)）

7、開火車分句讀第三節(jié)。

8、找找：潛水艇那些地方和魚有關(guān)系.。

9、找出相關(guān)句子讀一讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固，讀寫結(jié)合

1、一字開花：密、蜜

2、總結(jié)：人類可以通過仿照生物獨(dú)創(chuàng)許多東西。

3、用（）獨(dú)創(chuàng)了（），是因?yàn)槭芰耍ǎ┑膯l(fā)的句式把你們收集的資料組織好寫下來。。

五、描寫生字

水教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比，湖面的改變是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過各種畫面來激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊美聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過觀賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的安靜、澄澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行為的美妙。

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作演示等方法理解“變化的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。

2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

難點(diǎn)：理解“變化的山巒”、“企盼”；體會(huì)人物的心情改變。

課前打算：多媒體課件

面包紙

教學(xué)流程：

一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：

1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《澄澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們?cè)僮x讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！

2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。

3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請(qǐng)做好打算，我們動(dòng)身。看課件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，似乎正在賽跑呢?！?/p>

4、小潔出神地看著看著，小船又漸漸向前行駛，她又看到了哪些漂亮的景象呢？請(qǐng)打開書本130頁(yè)讀讀第三自然段吧！

二、品讀第三自然段

1、讀課文，思索：小潔又被哪些漂亮的景象吸引住了？

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。

（1）讀正確句子：正音“山巒”

（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的安靜，湖水的澄澈。

（3）質(zhì)疑：“變化的山巒”是什么意思呢？

“山巒”就是許多山，老師順手板書：簡(jiǎn)筆畫“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變化的山巒。

三、品讀第四、五自然段

1、過渡：靜靜的湖面，輕快的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游?！贝笞匀坏木跋裉懒耍∽屛覀?cè)賮碜x讀課文的第四、第五段吧。你喜愛怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會(huì)有許多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）

2、依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)

板塊一：小魚的可愛

生：我覺得湖里的小魚很可愛。

師：你從哪句看出來的？

生：我從這句看出來的?！皢?，澄澈的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢！”

重點(diǎn)句：呦，澄澈的湖水里有很多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢！

（1）寵愛小魚的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫可愛的小魚。

（2）句子朗讀指導(dǎo)。

師：這么澄澈的湖水，這么可愛的小魚。可是，當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚時(shí)，小魚——湖水——漂亮的景象——（引讀課文部分內(nèi)容）

重點(diǎn)句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，漂亮的景象不見了。

（1）句子朗讀指導(dǎo)

（2）說話練習(xí)：

小魚嚇跑了，一邊跑一邊說—————————。

小魚逃走了，湖水皺著眉頭說——————————————————。

板塊二：小潔愛湖水

生：我讀懂了小潔愛湖水。

師：你從哪句話讀懂的？

生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里?！?/p>

重點(diǎn)句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里?！?/p>

（1）你讀得這么好，能不能做個(gè)“攥著”的動(dòng)作，大家一起做一做。

（2）你肯定知道小潔心里在想什么?

（3）順勢(shì)學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”，體會(huì)小潔的心情。

生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的?！靶嵒剡^頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?/p>

重點(diǎn)句：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?/p>

（1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）“企盼”可以換哪個(gè)詞？（盼望）

（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水復(fù)原安靜，盼望漂亮的景象再出現(xiàn)。）

3、小結(jié)：澄澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛惜它們的小潔的美妙行為。板書：美

四、課外拓展：

1、看圖片資料：課件出示四幅漂亮的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說說自己想說的話。

2、觀賞《母親河，我要用真心愛護(hù)你》（課件出示）

母親河，我要用真心愛護(hù)你

母親河，我要用真心留住你。

對(duì)不起，過去是我不懂珍惜，

才讓你難過，不再澄澈見底。

不要哭泣，多少人依舊愛著你，

這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱似婷睢?/p>

假如你失去往日容顏，

就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

母親河，我真的不能沒有你，

我要用真心愛護(hù)你，

讓你在這片土地上奔騰不息。

每滴水支持著生命的跳動(dòng)，

每條河支撐著生命的持續(xù)，

不息的流淌滋潤(rùn)著大地的朝氣。

母親河，我要用真心留住你，

恒久恒久愛護(hù)你！

作業(yè)（可選擇一題做）

1、讀詩(shī)歌

2、我也想寫寫我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————

水教案篇4

一、主題：我與水

二、審題：

1、原點(diǎn)：兒童與四周世界中水的關(guān)系。

2、延長(zhǎng)范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)

約愛護(hù)水資源。

三、課程理念：

1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)休戚相關(guān)，相互依存,人們須要關(guān)注生存環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在消耗和愛護(hù)地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的.環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于愛護(hù)水資源和防止水污染的活動(dòng)，培育幼兒肯定的歷史責(zé)任感。

2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論；依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺行動(dòng)思維與詳細(xì)形象思想已有充分發(fā)展，數(shù)理邏輯思維也起先萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構(gòu)自己的學(xué)問，而不是老師塞給他們的，因此我們?cè)谡n程中通過幼兒感官去相識(shí)水的特征。

3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)：老師在活動(dòng)中起著鷹架作用，主要是老師給幼創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身實(shí)力的情境，供應(yīng)給他們材料，并和幼兒以同等身份一同去探討。如水中的沉出現(xiàn)象，老師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探究，當(dāng)幼兒有探究困難的時(shí)候，老師才指導(dǎo)一下。

4、我們的理念：我們信任幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，信任幼兒有?shí)力通過探究，自我表達(dá)和社會(huì)性互動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)問，生成課程和項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容有時(shí)是安排好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點(diǎn)、活動(dòng)和新奇心。

四、課程目標(biāo)：

活動(dòng)范例：沉浮小試驗(yàn)

目標(biāo)：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（學(xué)問的學(xué)習(xí)）

2、通過視察去比較證明不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)）

3、樂意與同伴一起合作完成小試驗(yàn)。（社會(huì)性的培育）

五、課程內(nèi)容：

1、相識(shí)水中的沉出現(xiàn)象；

2、了解四周生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；

3、了解傣族的潑水節(jié)；

4、了解并觀賞大禹治水的故事；

5、創(chuàng)作水貼畫；

6、知道如何節(jié)約水，愛惜水資源。

六、課程的結(jié)構(gòu)：

第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

其次層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。

第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以激勵(lì)這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信念的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因?yàn)樗Ｒ?，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，供應(yīng)給幼兒另一種體驗(yàn)世界的方法。

水教案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道身體的生長(zhǎng)須要水分，白開水是最好的飲料。

2、在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。

3、體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

4、主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

【活動(dòng)打算】

1、《小摯友的書，夏天真熱》;《小