中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載夢(mèng)城區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名電話數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)郵箱單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 圓的認(rèn)識(shí)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們長(zhǎng)度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征；然后講圓的畫(huà)法，進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓,而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析能獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)，并且熟練點(diǎn)擊課件，網(wǎng)絡(luò)交流。輕松、活潑的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以交流為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑，體會(huì)半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系。會(huì)用圓規(guī)按要求畫(huà)圓。2、在活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體驗(yàn)圓與人類(lèi)生活的不解之緣，感受圓的美。四、教學(xué)環(huán)境工商易多媒體教學(xué)環(huán)境口交互式多媒體教學(xué)環(huán)境口網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境口移動(dòng)學(xué)習(xí) 口其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？） 200字我以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動(dòng)獲取知識(shí)。交互式多媒體教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、動(dòng)態(tài)在熒屏上展示，學(xué)生們?cè)谥庇^的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）

教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入你們以前學(xué)過(guò)了哪些平向上的圖形？周?chē)奈矬w上哪里有圓？圓是什么線圍成的？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。硬幣、鐘面、圓形桌間、瓶蓋等。曲線。Flash課件，動(dòng)態(tài)抓取生活中物體內(nèi)的圓形，認(rèn)清圓是曲線圍成的平面圖形。認(rèn)識(shí)圓心同學(xué)們把你所剪下來(lái)的圓片對(duì)折，打開(kāi)，換一個(gè)方向?qū)φ?，再打開(kāi)，反復(fù)折幾次。對(duì)折若干次后你們發(fā)現(xiàn)了些什么？學(xué)生操作折痕相交一點(diǎn)"父山在八、、） 八、、1—圓的中心，每條折痕一樣長(zhǎng)，交點(diǎn)把折痕分成了相等的兩部分。Flash課件，動(dòng)態(tài)演示圓片對(duì)折，找出圓心。認(rèn)識(shí)半徑什么是半徑？同一個(gè)圓內(nèi)半徑有多少條？它們都相等嗎？從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離叫做圓的半徑。后龍數(shù)條，都相等。動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。Flash課件，動(dòng)態(tài)演示回出半徑，突出顯示半徑定義，用旋轉(zhuǎn)的一條半徑突出顯示半徑有無(wú)數(shù)條，且都相等。認(rèn)識(shí)直徑。請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)動(dòng)手測(cè)量Flash課件，動(dòng)態(tài)演示回

折的一條折痕回出一條線段來(lái)，觀察后回答，畫(huà)出的線段兩端在什么地方？通過(guò)圓心嗎？?jī)啥嗽趫A上，通過(guò)圓心。出直徑，突出顯示直徑定義，用旋轉(zhuǎn)的一條直徑突出顯示直徑后無(wú)數(shù)條，且都相等。直徑與半徑的關(guān)系直往與半往存在著什么關(guān)系？并說(shuō)出你是怎樣找到這種關(guān)系的？生1:同一個(gè)圓里直徑是半徑的2倍，或者說(shuō)半徑是直徑的一半，我們是通過(guò)量來(lái)的。生2:同一個(gè)圓里直徑是半徑的2倍，或者說(shuō)半徑是直徑的1/2。我們是這樣想出來(lái)的：圓心把直徑分成了相等的兩部分，每一部分是半徑，所以說(shuō)直徑是半徑的2倍，或者說(shuō)半徑是直徑的1/2。Flash課件，動(dòng)態(tài)演示直徑與半徑的關(guān)系：d=2r或r=d/2嘗試練習(xí)出示課件口頭回答Flash課件，動(dòng)態(tài)出題，找半徑、找直徑、以及一些判斷題。畫(huà)圓你們會(huì)畫(huà)圓了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准埳先我饣匾粚W(xué)生操作老師以圓規(guī)圓圓為例示范。規(guī)范圓圓的步驟。

個(gè)圓（不憑借圓形物體）。畫(huà)法：1、定圓心；2、定半徑；3、畫(huà)圓。在畫(huà)圓的同時(shí)標(biāo)出圓心和半徑。小結(jié)與作業(yè)七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等） 200字左右本節(jié)課的教學(xué)力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心