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優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計[20–20學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan5-2異分母分數加、減混雜運算（授課設計）授課時間授課內容：教科書P81頁例2，“試一試”，“練一練”練習12第3-5題。授課目的：1.聯(lián)系詳盡的問題情境，理解并掌握分數加減混雜運算的運算序次，能正確進行分數加減混雜運算。能用分數加、減法解決一些簡單的實責問題，進一步提高解決實責問題的能力，發(fā)展數學應企圖識。讓學生在學習活動中，獲得成功的體驗，增強學習數學的自信心。授課重點：掌握分數加減混雜運算的序次，能正確進行分數加減混雜運算。授課難點：學會把總數看作“1”，運用分數加減混雜運算解決這類實責問題。一、溫故預習1.紅山小學校園里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？學生獨立完成，說說自己是怎樣想的？你能提一個用減法計算的問題嗎？月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？學生獨立完成，報告交流。二、課堂助學：1、授課例2。1）出示例2。2）你知道了哪些信息？（3）月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位“1”的？（板書：1）4）你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？你是怎樣想的？指出：這就是今天我們要學習的分數加減混雜運算。（板書課題：分數加減混雜運算）5）試一試完成計算。交流計算方法。你是依照怎樣的運算序次計算的？分數加減混雜運算與整數、小數加減混雜運算序次相同嗎？指出：分數加、減法混雜運算序次與整數、小數加減混雜運算序次相同。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。三、同步練習育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan完成教材第81頁“試一試”。發(fā)言：先想一想應該怎樣進行計算，再在小組內交流。學生小組談論后全班交流。算法展望：（1）先把前兩個分數相加，再和第三個分數相加；2）三個分數一次通分，爾后把分子相加，分母不變。用你喜歡的方法進行計算，比一比，看誰做得又對又快。完成教材第81頁“練一練”第1題。學生獨立計算后顯現部分學生的答案，并在班級里交流。完成教材第81頁“練一練”第2題。學生獨立完成。集體反響并說說：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用“1”表示全國人口的？完成教材第81頁“練一練”第3題。學生

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