中小學(xué)教師資格考試真題模擬小學(xué)綜合素質(zhì)試題

2017年中小學(xué)教師資格考試真題模擬

小學(xué)《綜合素養(yǎng)》試題一'單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共58分）TOC\o"1-5"\h\z1、歷史課上，教師講到“楚漢斗爭”中項(xiàng)羽自殺時，一個學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）A.指責(zé)學(xué)生擾亂秩序 B.視而不見接著上課C.引導(dǎo)學(xué)生綻開探討 D.要求學(xué)生不亂說話2、陶行知先生曾經(jīng)說過：我們做教師的人，必需每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)展再教化，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。這句話指出教師要（ ）A.終身學(xué)習(xí)，拓展視野 B.嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派C.虛心慎重，互相扶植 D.愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)3、李教師常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題。這說明李教師處于教師開展的階段。（ ）A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我4、王教師把自己的精力用于培育優(yōu)秀的學(xué)生，很少留意成果一般的學(xué)生。該教師的做法A.有助于教學(xué)任務(wù)的完成 B.有助于學(xué)生的特性開展C.違反了公正施教的要求 D.違反了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求5、素養(yǎng)教化的根本任務(wù)是（ ）A.讓每一個學(xué)生考上高校B,讓每一個學(xué)生都成為智者C.讓每一個學(xué)生成才D.為每一個學(xué)生今后的開展和成長奠定堅實(shí)而穩(wěn)定的根底6、某小學(xué)教師在談起“終身教化”時這樣說道：我之前參與過許屢次學(xué)校組織的培訓(xùn)活動,所學(xué)的內(nèi)容完全夠用了，所以不必再投資時間和精力去學(xué)其他學(xué)問了。該教師的說法（）A.正確，學(xué)校教化是終身教化的重要組成局部B.不正確，終身學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限在學(xué)校內(nèi)C.正確，教師在在職培訓(xùn)中學(xué)到的東兩完全夠用D.不正確，教師終身學(xué)習(xí)完全是為了今后能更好地進(jìn)展教學(xué)7、教師專業(yè)成熟的標(biāo)記不包括（7、教師專業(yè)成熟的標(biāo)記不包括（A.理解學(xué)生身心開展的規(guī)律C.駕馭評價學(xué)生的科學(xué)手段8、教師角色動態(tài)開展的關(guān)鍵因素是（A.家長意見C.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反應(yīng)B.具備教化教學(xué)的學(xué)問技能D.有較高的知名度）B.指導(dǎo)指責(zé)D.社會言論9、小薇在課堂上總是靜默無言，陳教師給她寫道：“在教師的眼里，你是一個聰慧文雅的孩子。每一次作業(yè)，你總是那么細(xì)致；每一節(jié)課上，你是那么用心。什么時候，能讓教師聽到你甜蜜的聲音呢？”關(guān)于陳教師的做法，下列描繪不正確的是（ ）A.陳教師樹立了“以人為本”的評價理念B.陳教師的評語有利于促進(jìn)學(xué)生的開展C.陳教師關(guān)注到了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)D.陳教師采納了定量和定性相結(jié)合的評價TOC\o"1-5"\h\z10、馬克思主義的最高價值志向是（ ）A.人的智力和體力的劃分 B.人的才能和道德充分開展C.人的全面開展思想 D.人類整體的全面開展11、第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的典范。”這說明教師勞動具有特點(diǎn)。（ ）A.創(chuàng)建性 B.示范性 C.長期性 D.困難性12、初中生小虎平常紀(jì)律松散，常常遲到，上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項(xiàng)中，對該班主任行為評價正確的一項(xiàng)是（ ）A.鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性 B.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性C.沒有敬重學(xué)生的人格 D.維護(hù)了教師的權(quán)威13、對于課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，高教師總是事先進(jìn)展試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，并請教相關(guān)學(xué)者?這突出表達(dá)了高教師具有（ ）A.獨(dú)立自辦法識B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C.求真務(wù)實(shí)精神 D.人文關(guān)心意識14、董教師上嬉戲課時，小明總愛舉手，但答題常常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但教師點(diǎn)名提問卻總能答對。教師的下列做法中，最適宜的是（ ）A.指責(zé)小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思索 B.表揚(yáng)小明愛舉手，指責(zé)小強(qiáng)不發(fā)言C.指責(zé)小明總出錯，指責(zé)小強(qiáng)不發(fā)言 D.激發(fā)小明勤思索，鼓勵小強(qiáng)多舉手15、王同學(xué)因?yàn)樵谏弦魳氛n時自言自語，被音樂教師用封箱膠帶施以“封嘴”半節(jié)課的懲處。下列關(guān)于該音樂教師課堂問題處理方式的說法，不正確的是（ ）A.該教師沒有顧及王同學(xué)的自尊及人格B.該教師應(yīng)對王同學(xué)的行為進(jìn)展指責(zé)訓(xùn)斥，而不應(yīng)當(dāng)以“封嘴”懲處C.該教師應(yīng)引導(dǎo)王同學(xué)形成良好的課堂行為D.該教師應(yīng)剛好找尋王同學(xué)自言自語的緣由16、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向進(jìn)步學(xué)生的成果時，這個階段是（ ）A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注成長階段17、家長因年齡、承受教化的程度、職業(yè)等不同的因素，對待教化子女的觀點(diǎn)也不盡一樣。對于溺愛子女，放任不管把責(zé)任推向?qū)W校的家長，教師不應(yīng)實(shí)行的措施是（ ）A.直言不諱地介紹孩子的矮點(diǎn)，指責(zé)家庭教化的缺乏B.保持冷靜，不要與家長起沖突C.勸服家長實(shí)行更好的方式協(xié)作學(xué)校進(jìn)展教化D.確定其小孩的優(yōu)點(diǎn)和特長，再宛轉(zhuǎn)指出缺乏18、對于學(xué)生在課堂上玩MP4,下列較好的教化方式是（ ）A.大聲喝止，公開指責(zé) B.毫不留情，罰站上課C.不聞不問，任其自然 D.先示意制止，課后再教化19、施行素養(yǎng)教化就是全面貫徹黨和國家的教化方針，以進(jìn)步國民素養(yǎng)和民族創(chuàng)新實(shí)力為宗旨，著重培育學(xué)生的（）A.創(chuàng)新精神和理論實(shí)力 B.良好習(xí)慣和自辦法識C.良好的特性品德 D.學(xué)習(xí)實(shí)力和生活實(shí)力20、張教師在上課前喜愛在教室巡察一遍，看到垃圾就撿起來，看到黑板沒擦干凈就自己動手擦。久而久之，班上的衛(wèi)生狀況也變好了。這表達(dá)了教師勞動的（ ）A.連續(xù)性B.許久性 C.示范性 D.創(chuàng)建性21、物理徐教師對學(xué)生李麗的評語是：“這段時間你開場主動答復(fù)問題，學(xué)習(xí)看法也更加細(xì)致，考試時更加細(xì)致，因此你的學(xué)習(xí)成果進(jìn)步許多，接著加油啊”。關(guān)于徐教師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（ ）A.徐教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn) B.徐教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果C.徐教師關(guān)注學(xué)生道德學(xué)業(yè)程度 D.徐教師以名次作為評價標(biāo)準(zhǔn)22、盧梭說過：“導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好學(xué)問，敬重學(xué)問，再使學(xué)生采納正值的方法去求知，去改良他自己?！边@說明教化工作者應(yīng)當(dāng)（）A.教學(xué)從“教化者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”B.教學(xué)從“教會學(xué)生學(xué)問”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”23、小文是一個很內(nèi)向的孩子，課堂很少發(fā)言，但某天上課她舉手的時候，語文教師王教師并沒有點(diǎn)她答復(fù)問題。小文突然站起來說：“教師，您為什么不點(diǎn)我答復(fù)問題呢？”王教師應(yīng)當(dāng)如何回應(yīng)？（ ）A.我沒看到，你舉得太低了“怎么是你？令我太意外了”C.教師很難留意到每一個學(xué)生D.你今日能舉手太好了，如今就請你談?wù)勀愕目捶?4、周教師入職以來，主動參與市級和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動，跟蹤學(xué)科前沿開展動態(tài)，學(xué)習(xí)新學(xué)問、新方法，不斷更新學(xué)問構(gòu)造。這說明周教師具有（ ）A.敬重學(xué)生的理念 B.終身學(xué)習(xí)的意識C.教學(xué)管理的實(shí)力 D.課程開發(fā)的實(shí)力25、劉教師在教學(xué)過程中，相識到不同開展程度的學(xué)生有不同的須要，在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉教師所處的教師成長階段是（ ）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注自身階段26、秦教師是一名剛畢業(yè)的高校生，從事語文教學(xué)工作。為了能把班級教好，他每天特殊早就到學(xué)?？粗鴮W(xué)生背書，每堂課都兢兢業(yè)業(yè)地從上課講到下課。下午放學(xué)后還把班里語文成果不好的學(xué)生或者小測驗(yàn)不及格的學(xué)生留下看著學(xué)習(xí)，到達(dá)要求才能分開。可期中考試完畢后，班里的語文成果照舊沒有進(jìn)步。秦教師須要反思的是（ ）A.教學(xué)看法 B.教學(xué)方法 C.教學(xué)評價 D.教學(xué)條件TOC\o"1-5"\h\z27、物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制試驗(yàn)器材，開設(shè)了不少探究性物理試驗(yàn)。這說明李教師具有（ ）A.全面開展理念 B.和諧開展理念 C.長善救失意識D.課程開發(fā)意識28、的教化思想是當(dāng)今教化界普遍認(rèn)同的一種教化思想，它的核心在于對人性的充分確定，對人的才智、潛能的信任，對自由、民主的憧憬和追求。（ ）A.以人為本B.終身教化 C.人的全面開展D,素養(yǎng)教化29、“十年樹木，百年樹人”表達(dá)了教師勞動的（ ）A.創(chuàng)建性 B.長期性 C.示范性 D.主動性二'材料分析題（每小題14分，共42分）.材料主干局部:下面是某教師的一段回憶，一年級時，她時常一個人呆坐在教師的一角，不跟別的孩子溝通和玩耍 我應(yīng)當(dāng)好好地去照看他們。同樣的……假如再……是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。問題：以教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）.材料主干局部：我的小學(xué)語文教師脾氣很大，動不動就訓(xùn)人，我不喜愛他……以后我要變更教化方式，把微笑送給全部學(xué)生 ”問題：從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）.材料：“苦難是人生的一筆財寶?！边@是人們常說的一句鼓勵、奮進(jìn)的話，但學(xué)會正確對待苦難更有現(xiàn)實(shí)的意義，終歸，苦難不是幸事，也不是每個人都能承受得起的。在一次聚會上，那些堪稱成功的實(shí)業(yè)家、明星談笑自若，其中就有聞名的汽車商約翰?艾頓。艾頓向他的摯友、后來成國英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他誕生在一個偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是苛刻，在他讀書時，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時，他根本租不起房子，有將近一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺……丘吉爾驚異地問：''以前怎么沒有聽你說過這些？"艾頓笑道：'’有什么好說的呢？正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的?！边@位曾經(jīng)在生活中失意、苦痛了很久的汽車商又說：“苦難變成財寶是有條件的，這個條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得傲慢的一筆人生財寶。（勵志文章）別人聽著你的苦難時，也不覺得你是在念苦經(jīng)，只會覺得你意志堅毅，值得敬重。但假如你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢?在別人聽來，無異于就是懇求廉價的憐憫甚至乞討……這個時候你能說你正在享受苦難，在苦難中熬煉了品質(zhì)、學(xué)會了堅韌?別人只會覺得你是在玩精神成功、自我麻醉?！卑D一的席話，使在丘吉爾重新修訂他“酷愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道—苦難，是財寶還是屈辱？當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時，它就是你的財寶；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時，它就是你的屈辱。那么，讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅毅面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得吸取的財寶！問：（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是什么？請結(jié)合本文，說說你的看法。（4分）（2）每個人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權(quán)利訴苦的”，說說你的理解（10分）三'作文題（50分）.閱讀下面材料，依據(jù)要求作文博覽群書總還是要的，讀書人喜愛說“腹有詩書氣自華”，細(xì)致想想，在人身上真正起作用的，確定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾局部。要求：用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。作文要求：寫作前細(xì)致閱讀作文提示，按要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫完。用漢語簡體字書寫，書寫要工整，內(nèi)個標(biāo)點(diǎn)符號一個空格。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用要標(biāo)準(zhǔn)，保持卷面整齊。作文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的個人信息，否則按作弊論處。參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共58分）1、【育萃專家解析】C。2015年下半年統(tǒng)考。針對該題中的狀況，教師首先要冷靜，然后本著教化性的原則來處理，將突發(fā)問題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。指責(zé)會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,無視則會壓抑學(xué)生的思維，最好的處理方式是引導(dǎo)學(xué)生綻開探討。2、【育萃專家解析】A。終身學(xué)習(xí)要請教師做到崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問構(gòu)造，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)程度。3、【育萃專家解析】B。教師處在關(guān)注情境階段時，常?？紤]“如何教好課”，并關(guān)注其他與教學(xué)情境有關(guān)的問題。4、【育萃專家解析】C?作為一名教師必需遵循“教化公正”的原則，必需堅持以人為本，面對全體學(xué)生，若對學(xué)生進(jìn)展差異對待，則違反了公正施教的要求。5、【育萃專家解析】D?素養(yǎng)教化的根本任務(wù)就是為每一個學(xué)生今后的開展和成長奠定堅實(shí)而穩(wěn)定的根底。6、【育萃專家解析】D。作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個具有終身學(xué)習(xí)意識和實(shí)力的人?，F(xiàn)代學(xué)問的快速更新要請教師不滿意于原有的學(xué)問和閱歷，須要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的學(xué)問構(gòu)造，充溢自己的學(xué)問內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法，用于改良自己的教化教學(xué)，進(jìn)步教化教學(xué)的實(shí)力。此外，通過學(xué)習(xí)教師可拓寬視野，更新學(xué)問構(gòu)造。7、【育萃專家解析】D.8、【育萃專家解析】C。學(xué)生是教化的主體，教師角色轉(zhuǎn)變也要以學(xué)生為中心。學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反應(yīng)是教師角色看法動態(tài)開展的關(guān)鍵因素。9、【育萃專家解析】D。陳教師用鼓勵的話語既起到教化學(xué)生的作用又不至于讓學(xué)生自尊心受到侵?jǐn)_，所以新課改用開展的目光對待學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的開展，教師的評語是定性的評價，沒有詳細(xì)的量化指標(biāo)，采納定量評價。10、【育萃專家解析】以人的全面開展思想來源于馬克思的人的全面開展理論，是馬克思主義的最高價值志向，是將來社會的價值目的，也是實(shí)現(xiàn)人的開展的最高志向境界。11、【育萃專家解析】B。2012年下半年統(tǒng)考。教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生效仿的對象，教師的人品、才能、治學(xué)看法等都會影響和感化學(xué)生。這是教師勞動的特點(diǎn)之一。12、【育萃專家解析】C.2012年下半年統(tǒng)考。13、【育萃專家解析】C.14、【育萃專家解析】D.2013年下半年統(tǒng)考。15、【育萃專家解析】B。教師擔(dān)當(dāng)著教書育人的責(zé)任，在課堂教學(xué)的過程中，教師要努力營造民主、敬重的課堂環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關(guān)系，削減懲處和指責(zé)。16、【育萃專家解析】Bo教師關(guān)注學(xué)生成果進(jìn)步是處于關(guān)注情境階段。17、【育萃專家解析】A。對于放任型家長來說，一旦孩子出了問題，他們不找自己的緣由，一味地把責(zé)任推向?qū)W校。如指責(zé)家長，可能會引起教師和家長之間的不開心。因此家長與其溝通時，要宛轉(zhuǎn)指出學(xué)生的缺乏之處。18、【育萃專家解析】D。D項(xiàng)符合德育原則中的敬重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，以敬重學(xué)生為先，課后單獨(dú)對他進(jìn)展教化。這樣的德育方法對學(xué)生品德的進(jìn)步最為有效。19、【育萃專家解析】Ao素養(yǎng)教化是以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論實(shí)力為重點(diǎn)的教化。20、【育萃專家解析】C。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的典范。教師愛勞動、講衛(wèi)生，也會影響學(xué)生的行為，這表達(dá)了教師勞動的示范性。21、【育萃專家解析】D。教師對學(xué)生的進(jìn)步剛好鼓勵，對學(xué)生來說是很大的鼓勵，他并沒有依據(jù)學(xué)生的排名來評價。22、【育萃專家解析】B。材料中提到教師的工作是讓學(xué)生采納正確的方法求知，即學(xué)會用正確的方法去學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)。23、【育萃專家解析】D。這是課堂突發(fā)事務(wù)類型的題目，教師首先要冷靜，然后要見機(jī)行事,既要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，又能很好地讓學(xué)生承受。24、【育萃專家解析】B。2014年下半年統(tǒng)考。終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會開展和實(shí)現(xiàn)個體開展的須要貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，即我們常說的“活到老，學(xué)到老”。該題中周教師的做法正表達(dá)了終身學(xué)習(xí)的意識。25、【育萃專家解析】C。教師主動關(guān)注學(xué)生的感受，是第三階段，關(guān)注學(xué)生階段。26、【育萃專家解析】B。該題中秦教師雖然每天勤勤懇懇，早來晚走，但只是機(jī)械地采納延長學(xué)習(xí)時間、灌輸式的教學(xué)方法，沒有想方法引起學(xué)生的愛好，依據(jù)學(xué)生的開展特征進(jìn)展教學(xué)，導(dǎo)致沒能獲得好的教學(xué)效果，所以秦教師須要反思的是教學(xué)方法。27、【育萃專家解析】D.2015年上半年統(tǒng)考。該題中物理教師李強(qiáng)依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有資源自制試驗(yàn)器材，開設(shè)試驗(yàn)課程，這表達(dá)了該教師的課程開發(fā)意識。28、【育萃專家解析】Ao29、【育萃專家解析】B?！笆陿淠?，百年樹人”說明教化是一個長期的過程，表達(dá)了教師勞動的長期性。教師勞動的特點(diǎn)是在教師職業(yè)活動過程中形成和表達(dá)出來的，并且在很大程度上反映的就是教師職業(yè)的特點(diǎn)。由于教師勞動的目的、對象和手段與其他職業(yè)相比有很大的差異，所以就形成了教師勞動獨(dú)有的特點(diǎn)，主要有創(chuàng)建性、困難性、示范性、長期性、個體性和群體性的統(tǒng)一性。二、材料分析題(每小題14分，共42分).【育萃專家解析】(1)新課程下的教師角色：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師應(yīng)當(dāng)是教化教學(xué)的探討者;教師是課程的開發(fā)者和探討者；教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。(2)教師教學(xué)行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)敬重、贊許、民主、互動、教學(xué)相長；在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)扶植、引導(dǎo)啟發(fā)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)開展；在對待與其他教化者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。.【育萃專家解析】(1)教師職業(yè)道德要請教師在教化教學(xué)活動中做到：愛國遵守法律、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。(2)《中華人民共和國義務(wù)教化法》中明確規(guī)定，教師不得體罰、變相體罰或者其他羞辱人格尊嚴(yán)的行為。小學(xué)時的語文教師動不動就訓(xùn)人，沒有做到愛國遵守法律。因此，材料中的教師意識到這個問題，教師應(yīng)當(dāng)遵守教化法律法規(guī)。(3)教師應(yīng)當(dāng)樹立崇高的職業(yè)理念，愛崗敬業(yè)，做好本職工作。材料中的教師的剛好發(fā)覺自己在教化教學(xué)工作中的缺乏，并剛好的完善自我。(4)教師必需關(guān)愛學(xué)生。這就要請教師要關(guān)切愛惜全體學(xué)生，與學(xué)生民主同等、心理相容。材料中的教師用微笑讓學(xué)生在不經(jīng)意間獲得被敬重的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的開展。(5)作為一名合格的人民教師，應(yīng)當(dāng)具備崇高的職業(yè)道德，不斷完善自我，促進(jìn)學(xué)