北師大版三年級數(shù)學(xué)上搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE18北師大版三年級數(shù)學(xué)上搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計第一篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)上搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計北師大版三年級數(shù)學(xué)上搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1．聯(lián)系學(xué)生生活實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。2．培養(yǎng)學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識與方法解決簡單問題的意識。3．讓學(xué)生運用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。4．在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。【教學(xué)重點】訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力?！窘虒W(xué)難點】有序搭配，解決問題。【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。2．出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提出問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究1．學(xué)生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準備的學(xué)具擺一擺、配一配。2．全班交流。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。3．引導(dǎo)學(xué)生進行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。4．學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1．出示教材“練一練”第1題情境圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。學(xué)生獨立解決。全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報的同時，引導(dǎo)出“用字母表示搭配過程”的方法。2．出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨立完成并記錄自己的搭配過程。四、總結(jié)：生活中我們經(jīng)常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿?，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？五、談一談?wù)f一說自己本節(jié)課的收獲。六、板書設(shè)計搭配中的學(xué)問不重復(fù)不遺漏有順序圖形數(shù)字字母七、布置作業(yè)八、教學(xué)反思第二篇：北師大版三上《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計北師大版三上《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計教材分析《搭配中的學(xué)問》是新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元最后一個課時的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課通過多種實踐活動，使學(xué)生學(xué)會按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。這些能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科，以及解決生活中類似搭配的實際問題都起著重要的作用。學(xué)生分析我校三年級的學(xué)生思維比較活躍、求知欲強，能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。他們對搭配問題很感興趣，能夠把物體進行簡單的搭配，但認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配，搭配方法也比較單一，缺乏有序思考的意識和能力。教學(xué)目標:1、使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。教學(xué)重點:結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點：學(xué)會分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。教學(xué)準備:課件、記錄卡、學(xué)具卡片。教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我向大家介紹一位小朋友。（課件出示）看來同學(xué)們都是熱心腸，那么現(xiàn)在我們就去了解一下。二．循序漸進，探究新知活動一：搭配星期一的菜譜（出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，請他向我們介紹一下。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）我們來看一看星期一的菜譜。（出示掛圖）按照配菜要求，你會搭配出哪些菜？請同學(xué)到黑板前來一邊說一邊貼。（強調(diào)“分別”一詞）（板貼：蛋糕牛奶蛋糕豆?jié){）還可以怎樣搭配？（板貼：牛奶蛋糕豆?jié){蛋糕）除了用圖畫來記錄搭配的結(jié)果以外，還可以怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生說出文字、連線、字母等）小結(jié)：在搭配中只有做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，才能找到全部的搭配方法，這些都是搭配中的學(xué)問。（板書課題）活動二：搭配午餐為了讓小朋友們吃得更有營養(yǎng)，廚師叔叔把星期三的菜譜做了調(diào)整。讓我們一起來看一看。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？請大家先來估計一下：如果按一葷一素的方式搭配，會有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問題）現(xiàn)在請大家利用學(xué)具卡片擺一擺，配一配；然后用你喜歡的方式把搭配的結(jié)果寫在記錄卡上；最后和你小組內(nèi)的伙伴交流交流。哪位同學(xué)愿意把自己的配菜方法給大家展示一下？你是怎樣記錄搭配結(jié)果的呢？（板前展示）有不同意見嗎？怎樣搭配才能既不重復(fù)又不遺漏呢？方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配：方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：牛排魚油菜豆腐活動三：搭配星期五的菜譜食堂星期五的伙食更棒！（出示掛圖）有哪些菜肴？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學(xué)們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。你是怎樣想的？用什么方法？誰有不同意見？小結(jié)：看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏，搭配的秘訣就在于此。你掌握這個秘訣了嗎？三．延展情境，鞏固練習(xí)１、回家路線童童的媽媽在了解了食堂的午餐情況之后，感到非常滿意。她還想知道從學(xué)校到家的路是否方便，讓我們一起來看一看。（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過少年宮到童童家，一共有幾條路可以走呢？哪條路最近？每條路既沒有路名，又沒有其它標志，我們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？請同學(xué)們拿出題卡，用你喜歡的方式解決這個問題，然后和同桌說一說你是怎樣做的。誰找到了這個問題的答案？把你的方法介紹給大家。請記錄方法不一樣的同學(xué)說一說。（如果用字母表示每一段路是怎樣的？用數(shù)字表示呢？畫路線圖呢？）你覺得哪條路最近？２、搭配穿衣童童非常感謝大家的幫助，我們來聽一聽她又說了些什么。（播放錄音）（課件出示練習(xí)題）能解決這個問題嗎？請同學(xué)們試著配一配，然后把搭配方法記錄在數(shù)學(xué)書２７頁下邊。３、機動題如果再增加一件上衣，那么會有多少種不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。四、總結(jié)收獲１、我們班的同學(xué)可真棒，在短時間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學(xué)問題，真了不起！誰能把自己的收獲和大家說一說。２、在生活中我們經(jīng)常要用到搭配，你能試著說上一兩種嗎？同學(xué)們，可以說搭配隨處可見，只要你善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你一定發(fā)現(xiàn)搭配這門學(xué)問中更多的奧秘！第三篇：北師大版三上《搭配中的學(xué)問》_教學(xué)設(shè)計《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們、我們班有不少同學(xué)都在學(xué)校寄宿，大家吃的都是營養(yǎng)健康快餐。在一星期中，我們學(xué)校食堂的菜譜都不一樣，其中既有葷菜，又有素菜，搭配合理。同學(xué)們吃得健康。今天我們大家一起來做回小廚師，在實踐中來學(xué)一學(xué)怎樣配菜。。二．循序漸進，探究新知活動一：搭配星期一的菜譜（出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，他向我們介紹了配菜要求。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）師；我們來看一看下周星期一我們學(xué)校食堂的菜譜。（出示掛圖）按照配菜要求，你想怎樣搭配呢？大家想一想學(xué)生討論；1誰愿意來說一說2誰愿意用圖片擺一擺3你能說一說你是怎么配菜的。（強調(diào)“分別”一詞）活動二：搭配午餐（1）師；為了讓同學(xué)們吃得更有營養(yǎng)，食堂的叔叔把下周星期三的菜譜做了調(diào)整。讓我們一起來看一看。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）（估計）師；同學(xué)們?nèi)绻匆蝗澮凰嘏洳艘?，你們先估一估會有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問題）（3）（小組合作）；現(xiàn)在請大家利用學(xué)具圖片擺一擺，配一配；和你小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（3）師；哪位同學(xué)愿意到黑板前用圖片展示搭配的結(jié)果？有不同意見嗎？（4）師；小組討論：你覺得他們搭配的怎么樣？不好在哪里？好在哪里？（5）師；小結(jié)“有順序搭配，可以做到不重復(fù)、不遺漏。”（板書：有順序不重復(fù)不遺漏）（6）如果老師要把這些片撤掉，但要保留這些圖片搭配的結(jié)果呢？同學(xué)們你們有什么方法把它記錄下來。試著在練習(xí)本上做一做。（7）誰愿意上來展示你的記錄方法，還有不同的記錄方法嗎？優(yōu)化記錄方法。（板書一種記錄方法）（圖示法：畫圖連線、文字表示再連線、字母表示、數(shù)字表示、）像這樣用文字、序號、字母或者符號代替葷菜、素菜，再連線的方法就是數(shù)學(xué)里的圖示法，利用圖示法可以更清楚的幫助我們理解題意。師；怎樣搭配才能既不重復(fù)又不遺漏呢？（課件展示）方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配：方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：牛排魚油菜豆腐活動三：搭配星期五的菜譜師；同學(xué)們食堂星期五的伙食更棒?。ㄕn件）我們來看看有哪些菜呢？星期五會有多少種不同的配菜方法？請同學(xué)們動腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來。（2）有幾種不同的搭配方法？（3）為什么是6種呢？能說說嗎？為什么用2×3或3×2就可以迅速算出搭配種類呢？（課件展示）先確定葷菜，1種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是1個（3）2種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是2個（3）先確定素菜，1種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是1個（2）3種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是3個（2）（4）如果再增加一種葷菜，現(xiàn)在有3種主葷菜，3種素菜，你能快速算出有多少種不同的搭配結(jié)果嗎？（5）同學(xué)們不但能夠搭配出營養(yǎng)健康的菜譜，還可以快速說出菜譜的搭配種類，老師為大家的出色表現(xiàn)感到高興，讓我們把掌聲也送給自己。小結(jié)：看來按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏，這就是搭配的秘訣。也是今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（搭配中的學(xué)問）你們掌握這個秘訣了嗎？三．延展情境，鞏固練習(xí)１、去動物園玩師；下面讓我們一起來看一看這幅路線圖。（課件出示）（這是城市一所學(xué)校打算組織學(xué)生星期天去動物園參觀）你從圖中知道了什么？師；從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾條路可以走呢？師；每條路既沒有路名，又沒有其它標志，我們很難把路線表述清楚，你們有好辦法嗎？，我們可以先給每條路起個名字，就用英文大寫字母吧！師；用你喜歡的方式解決這個問題，并把每條路線怎么走記錄下來。師；哪位同學(xué)愿意上來指出所走的路線圖？發(fā)現(xiàn)了什么？師；（如果用字母表示每一段路是怎樣記錄？用數(shù)字表示呢？畫路線圖呢？）你覺得哪條路最近？２、搭配穿衣師；記得上次教師節(jié)老師參加晚會大合唱演出；要搭配一套漂亮的衣服，記得（老師衣柜里有這些衣服、大家來看看）師；老師想把自己打扮得漂亮一些，我該穿哪套衣服好呢？你們能幫我參考一下嗎？有幾種不同的搭配方法？３、機動題如果再增加一件上衣，那么會有多少種不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。四、總結(jié)收獲１、今天我們班的同學(xué)可真棒，在短時間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學(xué)問題，真了不起！誰能把自己的收獲和大家說一說。２、在生活中我們經(jīng)常要用到搭配，你能試著說上一兩種嗎？同學(xué)們，可以說搭配隨處可見，只要你善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你一定發(fā)現(xiàn)搭配這門學(xué)問中更多的奧秘！第四篇：新北師大版三年級上數(shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計-搭配中的學(xué)問北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩佟家中心小學(xué)三年二班王翠教學(xué)目標：知識與技能：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。過程與方法：學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過配服裝，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?.做個游戲（手上有十張牌，是1-10，翻開一張，看到什么牌，大聲說出來）2.師隨意翻牌。（故意漏掉一兩張或重復(fù)翻，無序地翻）3.誰來幫老師想個辦法怎樣翻開才會保證每個數(shù)字有翻到呢？4.按一定的順序來翻，這樣翻有什么好處呀？（就不會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況了）。（板書：有順序不重復(fù)不遺漏）5.小結(jié)：從游戲中我們可以看出有順序的思考，會給我們帶來很多方便。今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配中的學(xué)問”。（板書：搭配中的學(xué)問）二、探索學(xué)習(xí)情境一：穿什么衣服1.老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，這位是馬戲團的小丑奇奇。奇奇接到了動物園的邀請要去表演節(jié)目，奇奇可高興了，可是難題出現(xiàn)了，不知道如何搭配服裝。2.（課件出示）2頂帽子和3條褲子，學(xué)生觀察匯報。（藍色的帽子??）3.分類4.那到底有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的服裝卡片，動手擺一擺、配一配，看一看你能搭配出多少種方法。（學(xué)生活動，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動手搭配著??）5.學(xué)生匯報一下。6.如果沒有學(xué)具，也沒有實物圖，那你們可以想到其他的方法來表示這些搭配方法嗎？（用圖形或者字母表示帽子和褲子。）7.小結(jié)：看來同學(xué)們都很了不起，能夠用很多不同的策略來解決我們搭配中的問題。感謝你們幫助奇奇解決了穿的難題，奇奇現(xiàn)在可高興了，他穿著漂亮的服裝準備去動物園了，可是走之前啊，他得把肚子填飽。情境二：營養(yǎng)配餐1.(課件出示）套餐：一種主食+一種炒菜（共兩種主食，四種炒菜）2.那奇奇有多少種拿盒飯的方法呀？（2乘4=8）3.又來了一個主食（餅）快告訴我有幾種？（12）同學(xué)們真棒，又幫著奇奇解決了吃的問題。情境三：動物園路線搭配1.飽餐一頓的奇奇要去動物園，但是他到達學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到動物園有好幾條路，一起來看看路線圖！2.（課件出示）從學(xué)校到少年宮共2條路，從少年宮到動物園有3條路，問題：奇奇從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾種路線呢？3.從圖上，我們可以知道從學(xué)校到少年宮有幾條路？（兩條，分別是A、B)從少年宮到動物園有幾條路？（三條，分別是C、D、E）4.剛才呀，咱們已經(jīng)有那么多種方式表示你的搭配方法了，那我們現(xiàn)在就用自己喜歡的方式搭配一下去動物園的路線吧。（板書A、B、C、D、E）疑問：可是我發(fā)現(xiàn)這個方法和剛才我們給他搭配服裝的寫法怎么一樣的呢？一個是搭配服裝一個是搭配路線，怎么會一樣呢？同學(xué)們把想法和同桌說一說。（學(xué)校到少年宮有2條路線，帽子也有2個。少年宮到動物園有3條路線，褲子也有3個）三、總結(jié)：1.看，我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時間內(nèi)就幫奇奇解決了穿吃行的問題，我們都用了搭配中的學(xué)問，現(xiàn)在我們再來回憶一下我們以后遇到搭配中的問題我們要注意什么呢？（有順序不重復(fù)不遺漏）2.奇奇到動物園之后再去表演會發(fā)生哪些問題呢？還會遇到搭配中的學(xué)問嗎？我們回去想一想，找一找然后把它記在作業(yè)本里。3.看，我們把奇奇解決了這么多難題，他在謝謝大家呢?。〉谖迤盒卤睅煷蟀嫒昙壣蠑?shù)學(xué)搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計-搭配中的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容：北師大三年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩第76頁、77頁。教學(xué)目標：1.結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。2.在嘗試、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考問題,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟模型思想。3．體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號意識。教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過“搭配服裝”、“營養(yǎng)配餐”和“去動物園的路線”訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教學(xué)準備：帽子、褲子圖片，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要求研究的搭配問題師：今天，老師給同學(xué)介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（課件：小丑）師：這是馬戲團的小丑奇奇，奇奇接到了動物園的邀請要去表演節(jié)目，奇奇可高興了，可是難題出現(xiàn)了，不知道如何搭配服裝。他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？今天一起來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”（板書）二自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法情境一：穿什么衣服（課件出示）2頂帽子和3條褲子，學(xué)生觀察匯報。（藍色的帽子??）1.擺一擺，說一說。（1）學(xué)生利用學(xué)具圖片動手擺一擺，并與同桌說一說。師：那到底有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的服裝卡片，動手擺一擺、配一配，看一看你能搭配出多少種方法。（2）全班交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。（預(yù)設(shè)：1.沒有順序任意搭配。2.先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。3.先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。）（3）比較不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有重復(fù)、遺漏的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法師：一共幾種搭配方案？搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？（不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來。）（4）選擇一種搭配方法再來擺一擺，并和同伴說一說，進一步體驗按順序搭配的好處。2.畫一畫，說一說。師：如果沒有學(xué)具，也沒有實物圖，那你們可以想到其他的方法來表示這些搭配方法嗎？（1）學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。（2）展示交流各自的表示方法。（1.用漢字代替、2.用圖形代替3.用字母代替）3.小結(jié)：看來同學(xué)們都很了不起，能夠用很多不同的策略來解決我們搭配中的問題。感謝