安塞腰鼓課件最新6上冀教版

字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時安塞腰鼓29字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時安塞腰鼓291.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.想象課文中描寫的安塞腰鼓表演的場面和表演者的激情。（重點）學習目標1.正確、流利、有感情的朗讀課文。學習目標易讀錯字驀然搏擊

驚心動魄戛然而止mò

jiábópò易讀錯字驀然搏擊驚心動魄戛然而止mòjiá多音字塞sài（塞外）sāi（塞車）掙zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）多音字塞sài（塞外）掙zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）亢奮：暮然：釋放：磅礴：戰(zhàn)栗：理解詞語極度興奮。本課指腰鼓使困倦的世界變得極度興奮。造句：明天就要去旅游了，我今晚很亢奮。不經(jīng)心地；猛然。把所含的物質(zhì)或能量放出來。(氣勢)盛大。發(fā)抖；哆嗦。本課指優(yōu)美的舞姿使人震顫。造句：他狠命地咬著自己的嘴唇，竭力克制著因過于激動而引起的戰(zhàn)栗?？簥^：理解詞語極度興奮。本課指腰鼓使困倦的世界變得極度興奮。驚心動魄：嘆為觀止：戛然而止：理解詞語形容使人感受很深，震動很大。造句：這場比賽打得真是驚心動魄。贊美看到的事物好到了極點。造句：雄偉的萬里長城令游人嘆為觀止。形容聲音突然中止。本課指腰鼓聲突然停止。造句：老師的聲音戛然而止，而同學們還沉醉在美妙的故事中。驚心動魄：理解詞語形容使人感受很深，震動很大。辨析詞語安靜恬靜都有靜的意思。“安靜”形容沒有吵鬧、喧嘩?！疤耢o”形容環(huán)境和心情安靜。1.教室里很安靜，沒有一個同學說話。2.這個孩子恬靜的笑容感動了老人。相同點：不同點：造句：辨析詞語安靜恬靜都有靜的意思。相同點：不同點：造句：

點擊聽朗讀點擊第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、樸實、沉穩(wěn)而安靜的后生。為后文熱鬧激昂的表演作鋪墊。第二部分（第5-26自然段）表演中。寫后生們表演安塞腰鼓時的驚心動魄的場面。第三部分（第27-29自然段）表演后。寫鼓聲戛然而止，極力突出一個“靜”字，與開頭相呼應。第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、說一說作者要借安塞腰鼓想表達什么？作者借安塞腰鼓贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格；歌頌黃土高原的粗獷、厚重和包含的原始的生命力量；表現(xiàn)要掙脫、沖破、撞開一切束縛、阻礙、壓抑、羈絆的強烈渴望。說一說作者要借安塞腰鼓想表達什么？作者借安塞腰鼓贊美黃土高原課堂小結初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？課文先介紹了打腰鼓前的沉穩(wěn)和安靜；接著描寫了腰鼓捶起來時壯闊、豪放、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴绲臍鈩莺歪尫懦龅哪芰?，以及作者展開的遐想；最后寫表演后的“出奇地寂靜”。課堂小結初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？課文先介紹了1．根據(jù)拼音寫詞語。kàngfènshùfùjībànshūqíng亢奮羈絆束縛抒情1．根據(jù)拼音寫詞語?？簥^羈絆束縛抒情2．找出下面句子中的反義詞。(1)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。(

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)(2)愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻……(

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)冰冷燥熱痛苦歡樂2．找出下面句子中的反義詞。冰冷燥熱痛苦歡樂安塞腰鼓課件最新6上冀教版品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時安塞腰鼓29品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時安塞腰鼓291.憑借課文的語言材料，了解安塞腰鼓獨特的魅力；（重點）2.感受黃土高原后生粗獷、豪邁、奔放的性格。（難點）學習目標1.憑借課文的語言材料，了解安塞腰鼓獨特的魅力；學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。二畫：課文中哪些地方運用了動態(tài)描寫？用“___”畫出來。四賞：本文在寫作方法上有哪些明顯的特點？三悟：結合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。核心問題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？鏗鏘激越一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。二畫：課

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。這個時候為什么會是“靜”的？這里的“靜”是鼓手們在積攢著力量，期待著爆發(fā)，等待著展示。這是激戰(zhàn)前的沉寂，是對一場疾風驟雨似的腰鼓舞上演前的期待。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎看！——如何理解這個段落？用一個字獨立成段，這是由靜向動的轉換。感嘆號引人注目，提示讀者，一下子把讀者帶入了腰鼓舞的現(xiàn)場?？矗　绾卫斫膺@個段落？用一個字獨立成段，這是由靜向動的轉這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。這句話中使用了哪些對比的詞語？突出了安塞腰鼓的什么特點？對比的詞語有：“冰冷——燥熱、恬靜——飛濺、困倦——亢奮”，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。這句話表現(xiàn)了陜北人民什么樣的性格？用一個排比句寫出后生們舞姿的遒勁之美，表現(xiàn)出生活在黃土高原的陜北人民粗獷、豪邁和開放的性格。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表達了作者對安塞腰鼓的贊美，同時也可看作是對這群后生的贊美。好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表達了作閱讀方法解密：認識直接抒情什么是直接抒情？直接抒情是通過作者或作品中的人物將情感直接表達出來，其特點是感情袒露，氣勢奔放、熱烈。本文中“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”就直接抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的贊美之情。直接抒情的方法有哪些？直接表達感情。閱讀方法解密：認識直接抒情什么是直接抒情？這句話有兩層含義：一是以“雞啼”來襯托出場面的“靜”，“靜”到連很遠的“雞啼”都能聽到；二是用“雞啼”來表明對明天充滿了希望。這句話有什么含義？耳畔是一聲渺遠的雞啼。這句話有兩層含義：一是以“雞啼”來襯托出場面的“靜”，“靜”同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，感受了安塞腰鼓這一獨特的民間藝術，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，感受了安塞腰鼓這一獨特的民間核心問題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了西北漢子的陽剛之美。一群樸實得就像那片高粱的茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨特的美。核心問題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？串珠問題：1.一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。（1）壯闊、豪放、火烈的場面。（2）舞者揮槌擊鼓的狠勁兒。（3）剛勁、奔放的雄健舞姿。串珠問題：1.一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在2.二畫：課文中哪些地方運用了動態(tài)描寫？用“___”畫出來。動態(tài)描寫：如：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞出了的那么一股勁兒！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。2.二畫：課文中哪些地方運用了動態(tài)描寫？用“___”畫出來。3.三悟：結合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。感受到了好一個安塞腰鼓！感受到豪放的陜北后生舞動著腰鼓，詮釋著他們的激情，詮釋著他們對生活的熱愛。3.三悟：結合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。4.四賞：本文在寫作方法上有哪些明顯的特點？（1）場面描寫動靜結合，表現(xiàn)了安塞腰鼓聲音之壯美，色彩之濃重。（2）想象力豐富，如“被強震不斷擊起的石頭”“驟雨般的鼓點”……仿佛讓人置身于表演現(xiàn)場。（3）富有音樂美，長句、短句交替運用，疊詞、疊句充滿著爆發(fā)力和生命的活力。（4）標點符號有特點，冒號、破折號仿佛牽引著人們的視線，牽引著人們的聽覺；大量的嘆號似鼓點敲擊著人們的心，激發(fā)著人們的情；省略號給人們意猶未盡之感，引發(fā)出人們無限的遐想。4.四賞：本文在寫作方法上有哪些明顯的特點？課文結構表演前——安靜動靜結合表演中——亢奮簡潔有力、鏗鏘激越表演后——寂靜呼應開頭安塞腰鼓激蕩的生命磅礴的力量課文結構表演前——安靜動靜結合安塞腰鼓激蕩的生命這是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間藝術，通過描寫后生們表演安塞腰鼓時強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人民粗獷、豪邁、開放的性格。課文主旨這是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間藝術推薦閱讀云南的歌會（節(jié)選）大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”，有一次在龍街村子里舉行，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了附近幾個鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖蕩中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場。來會的婦女占多數(shù)，和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。推薦閱讀云南的歌會（節(jié)選）我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門邊挑水洗衣的，此外打鐵箍桶的工匠家屬，小雜貨商店的老板娘子，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子和不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會表面說辟疫免災，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的好聽歌聲，全部傳給下一輩。反復唱下去，到大家熟習為止。因此在場年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動。主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問唱什么都不犯忌諱。就中最當行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真像是一個“歌庫”。小時候常聽老太婆口頭語：“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后，才知道原來這種會，只有正當金星入斗那一年才舉行的。同是唱歌，另外有種抒情氣氛，而且背景也格外明朗美好，即跑馬節(jié)跑馬山下舉行的那種會歌。西南原是詩歌的家鄉(xiāng)，我住云南鄉(xiāng)下整整八年，所聽到的不過是極小范圍內(nèi)一部分而已。解放后人民自己當家作主，生活日益美好，心情也必然格外歡暢，新一代歌手，都一定比三五十年前更加活潑和熱情。唱歌選手兼勞動模范，不是五朵金花，應當是萬朵金花！十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣國學誦讀忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。（《水調(diào)歌頭·昵昵兒女語》蘇軾）明月樓臺簫鼓夜，梨花院落秋千索。（《滿江紅·老子當年》辛棄疾）直北關山金鼓振，征西車馬羽書馳。魚龍寂寞秋江冷，故國平居有所思。（《秋興八首》杜甫）國學誦讀忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。（《水調(diào)歌頭走進中華傳統(tǒng)文化【鼓】是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在古代許多文明中還用來傳播信息。【繞口令】老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補，只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓。走進中華傳統(tǒng)文化【鼓】是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形課堂小結這篇課文讓我們認識了一個獨特的民間藝術—安塞腰鼓。豪放的陜北“后生”舞動腰鼓，釋放著他們的激情，詮釋著他們對生活的熱愛。這敲響的腰鼓溫暖了冰冷的空氣，讓困倦的世界變得亢奮，讓人心潮澎湃。課堂小結這篇課文讓我們認識了一個獨特的民間藝術—安塞反復讀課文，結合下面的賞析，想象課文所描繪的畫面?！栋踩摹焚p析黃土高原上，一群樸實得像紅高粱一樣的后生，以旺盛的生命，磅礴的力量，激越的鼓點，敲出了一曲雄渾、豪放、優(yōu)美的詩章。這詩章有靜有動，繪聲繪色：鼓錘響以前，那么廣闊而恬靜；鼓敲起來了，又那么激越與豪邁。人、聲、舞融為一體，蔚為壯觀，讓人不由得產(chǎn)生無限的遐思。極富音樂美的短句、疊詞和疊句，脆生響亮，充滿了爆發(fā)力，仿佛在高唱著一首生命與力量的贊歌。小小的標點符號，也表達著強烈的感情?！暗牵嚎矗?-”冒號，引人注目；嘆號，表達了無限的欣喜；破折號，則像電影的特寫鏡頭，搖向奔騰宏大的腰鼓舞場面，攝人心魄，激動人心。反復讀課文，結合下面的賞析，想象課文所描繪的畫面?！栋踩膮⒖即鸢福罕疚拈_頭展現(xiàn)的是一幅背景廣闊而恬靜的畫面；在腰鼓表演時，展現(xiàn)了一幅壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場面，激動人心，攝人心魄。參考答案：本文開頭展現(xiàn)的是一幅背景廣闊而恬靜的畫面；在腰鼓表這是一篇很適合朗讀的佳作。與同學合作，飽含激情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景。適當分組，可采取多種組合方式朗讀。朗讀時可以配上合適的音樂、畫面。教師點撥：朗讀一篇課文首先要根據(jù)課文內(nèi)容和作者所要表達的思想感情確定朗讀基調(diào)。本文是一篇抒情散文，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人民粗獷、豪邁的性格。因此，朗讀的基調(diào)以高亢為主。第1～4自然段，描寫的是一幅廣闊而恬靜的場面，以靜態(tài)描寫為主，為后文寫動蓄勢，為后面熱鬧激昂的表演作鋪墊。朗讀這部分內(nèi)容要舒緩，聲音輕松明朗，略高但不著力，語勢有跌宕但多輕柔舒展，語速徐緩，重點處的語氣、基本轉換都顯得舒展、徐緩。這是一篇很適合朗讀的佳作。與同學合作，飽含激情地朗讀課文，感第5～26自然段，寫腰鼓表演時的鬧。展現(xiàn)了一幅壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場面，攝人心魄。朗讀這部分內(nèi)容聲音要高亢，要響亮高昂，語勢如起潮，峰峰緊連，揚而再揚，勢不可遏，語速偏快，重點處的語氣、基本轉換都帶有積極昂揚的特點。第27～29自然段，寫鼓聲戛然而止。寫得非常簡略，突出了一個“靜”字，朗讀基調(diào)與第1～4自然段相同。參考答案：略。第5～26自然段，寫腰鼓表演時的鬧。展現(xiàn)了一幅壯闊、雄渾、激一、一錘定音。(在加點字正確的讀音下打“√”)束縛(fū

fù)恬靜(tiān

tián)渺遠(miáo

miǎo)掙扎(zhènɡ

zhēnɡ)驀然(mò

mù)驟雨(zhòu

jù)閉塞(sè

sài)戛然而止(jiá

ɡá)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒√√√√√√√一、一錘定音。(在加點字正確的讀音下打“√”)﹒√﹒﹒﹒﹒﹒二、辨字組詞我最棒。輻（）畔（）蝠（）絆（）燥（）魄（）噪（）魂（）氣魄靈魂輻射蝙蝠河畔絆倒干燥噪音二、辨字組詞我最棒。氣魄輻射河畔干燥三、各就各位。(選詞填空)1．他們的神情(

)而安靜。2．你要認真體會這篇文章所反映的作者(

)含蓄的思想感情。

沉穩(wěn)深沉

沉穩(wěn)深沉點撥：這兩個詞都指低而深重，都是形容詞?！俺练€(wěn)”側重指“穩(wěn)重”，一般用來形容性格、神態(tài)等；“深沉”指沉著持重，思想感情不外露。三、各就各位。(選詞填空)沉穩(wěn)深沉沉穩(wěn)深沉點撥：這兩個詞

3．由于我的文章成文比較(

)，所以在文辭上確實有一些漏洞，望大家指正。4．時間很(

)，不能再猶豫了。急促倉促

點撥：“急促”指(時間)短促；“倉促”指匆忙。倉促急促急促倉促點撥：“急促”指(時間)短促；“倉促”指匆忙。倉四、按要求寫句子。1．黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！(寫一個感嘆句，用上“多么……多么……多么……”)________________________________________________________________________________________________2．除了黃土高原，哪里再有這么厚、這么厚的土層?。?改寫句子，意思不變)________________________________________________3．好一個安塞腰鼓！(照樣子，補充句子)好一個_________________________________________!示例：美麗的山村示例：江南的月夜，呈現(xiàn)出一種多么迷人、多么溫馨、多么浪漫的意境??！除了黃土高原，哪里都沒有這么厚、這么厚的土層了。四、按要求寫句子。示例：美麗的山村示例：江南的月夜，呈現(xiàn)出一字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時安塞腰鼓29字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時安塞腰鼓291.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.想象課文中描寫的安塞腰鼓表演的場面和表演者的激情。（重點）學習目標1.正確、流利、有感情的朗讀課文。學習目標易讀錯字驀然搏擊

驚心動魄戛然而止mò

jiábópò易讀錯字驀然搏擊驚心動魄戛然而止mòjiá多音字塞sài（塞外）sāi（塞車）掙zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）多音字塞sài（塞外）掙zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）亢奮：暮然：釋放：磅礴：戰(zhàn)栗：理解詞語極度興奮。本課指腰鼓使困倦的世界變得極度興奮。造句：明天就要去旅游了，我今晚很亢奮。不經(jīng)心地；猛然。把所含的物質(zhì)或能量放出來。(氣勢)盛大。發(fā)抖；哆嗦。本課指優(yōu)美的舞姿使人震顫。造句：他狠命地咬著自己的嘴唇，竭力克制著因過于激動而引起的戰(zhàn)栗?？簥^：理解詞語極度興奮。本課指腰鼓使困倦的世界變得極度興奮。驚心動魄：嘆為觀止：戛然而止：理解詞語形容使人感受很深，震動很大。造句：這場比賽打得真是驚心動魄。贊美看到的事物好到了極點。造句：雄偉的萬里長城令游人嘆為觀止。形容聲音突然中止。本課指腰鼓聲突然停止。造句：老師的聲音戛然而止，而同學們還沉醉在美妙的故事中。驚心動魄：理解詞語形容使人感受很深，震動很大。辨析詞語安靜恬靜都有靜的意思。“安靜”形容沒有吵鬧、喧嘩。“恬靜”形容環(huán)境和心情安靜。1.教室里很安靜，沒有一個同學說話。2.這個孩子恬靜的笑容感動了老人。相同點：不同點：造句：辨析詞語安靜恬靜都有靜的意思。相同點：不同點：造句：

點擊聽朗讀點擊第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、樸實、沉穩(wěn)而安靜的后生。為后文熱鬧激昂的表演作鋪墊。第二部分（第5-26自然段）表演中。寫后生們表演安塞腰鼓時的驚心動魄的場面。第三部分（第27-29自然段）表演后。寫鼓聲戛然而止，極力突出一個“靜”字，與開頭相呼應。第一部分（第1-4自然段）表演前。寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、說一說作者要借安塞腰鼓想表達什么？作者借安塞腰鼓贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格；歌頌黃土高原的粗獷、厚重和包含的原始的生命力量；表現(xiàn)要掙脫、沖破、撞開一切束縛、阻礙、壓抑、羈絆的強烈渴望。說一說作者要借安塞腰鼓想表達什么？作者借安塞腰鼓贊美黃土高原課堂小結初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？課文先介紹了打腰鼓前的沉穩(wěn)和安靜；接著描寫了腰鼓捶起來時壯闊、豪放、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴绲臍鈩莺歪尫懦龅哪芰?，以及作者展開的遐想；最后寫表演后的“出奇地寂靜”。課堂小結初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？課文先介紹了1．根據(jù)拼音寫詞語。kàngfènshùfùjībànshūqíng亢奮羈絆束縛抒情1．根據(jù)拼音寫詞語?？簥^羈絆束縛抒情2．找出下面句子中的反義詞。(1)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。(

)——(

)(2)愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻……(

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)冰冷燥熱痛苦歡樂2．找出下面句子中的反義詞。冰冷燥熱痛苦歡樂安塞腰鼓課件最新6上冀教版品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時安塞腰鼓29品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時安塞腰鼓291.憑借課文的語言材料，了解安塞腰鼓獨特的魅力；（重點）2.感受黃土高原后生粗獷、豪邁、奔放的性格。（難點）學習目標1.憑借課文的語言材料，了解安塞腰鼓獨特的魅力；學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。二畫：課文中哪些地方運用了動態(tài)描寫？用“___”畫出來。四賞：本文在寫作方法上有哪些明顯的特點？三悟：結合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。核心問題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？鏗鏘激越一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。二畫：課

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。這個時候為什么會是“靜”的？這里的“靜”是鼓手們在積攢著力量，期待著爆發(fā)，等待著展示。這是激戰(zhàn)前的沉寂，是對一場疾風驟雨似的腰鼓舞上演前的期待。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎看！——如何理解這個段落？用一個字獨立成段，這是由靜向動的轉換。感嘆號引人注目，提示讀者，一下子把讀者帶入了腰鼓舞的現(xiàn)場?？?！——如何理解這個段落？用一個字獨立成段，這是由靜向動的轉這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。這句話中使用了哪些對比的詞語？突出了安塞腰鼓的什么特點？對比的詞語有：“冰冷——燥熱、恬靜——飛濺、困倦——亢奮”，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。這句話表現(xiàn)了陜北人民什么樣的性格？用一個排比句寫出后生們舞姿的遒勁之美，表現(xiàn)出生活在黃土高原的陜北人民粗獷、豪邁和開放的性格。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表達了作者對安塞腰鼓的贊美，同時也可看作是對這群后生的贊美。好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！直接抒情，表達了作閱讀方法解密：認識直接抒情什么是直接抒情？直接抒情是通過作者或作品中的人物將情感直接表達出來，其特點是感情袒露，氣勢奔放、熱烈。本文中“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”就直接抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的贊美之情。直接抒情的方法有哪些？直接表達感情。閱讀方法解密：認識直接抒情什么是直接抒情？這句話有兩層含義：一是以“雞啼”來襯托出場面的“靜”，“靜”到連很遠的“雞啼”都能聽到；二是用“雞啼”來表明對明天充滿了希望。這句話有什么含義？耳畔是一聲渺遠的雞啼。這句話有兩層含義：一是以“雞啼”來襯托出場面的“靜”，“靜”同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，感受了安塞腰鼓這一獨特的民間藝術，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，感受了安塞腰鼓這一獨特的民間核心問題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了西北漢子的陽剛之美。一群樸實得就像那片高粱的茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨特的美。核心問題：熱情奔放的安塞腰鼓表現(xiàn)了什么？串珠問題：1.一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在哪里。（1）壯闊、豪放、火烈的場面。（2）舞者揮槌擊鼓的狠勁兒。（3）剛勁、奔放的雄健舞姿。串珠問題：1.一讀：讀課文，弄清安塞腰鼓鮮明的地方特色表現(xiàn)在2.二畫：課文中哪些地方運用了動態(tài)描寫？用“___”畫出來。動態(tài)描寫：如：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞出了的那么一股勁兒！后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。2.二畫：課文中哪些地方運用了動態(tài)描寫？用“___”畫出來。3.三悟：結合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。感受到了好一個安塞腰鼓！感受到豪放的陜北后生舞動著腰鼓，詮釋著他們的激情，詮釋著他們對生活的熱愛。3.三悟：結合課文內(nèi)容，談一談你從課文中感受到了什么。4.四賞：本文在寫作方法上有哪些明顯的特點？（1）場面描寫動靜結合，表現(xiàn)了安塞腰鼓聲音之壯美，色彩之濃重。（2）想象力豐富，如“被強震不斷擊起的石頭”“驟雨般的鼓點”……仿佛讓人置身于表演現(xiàn)場。（3）富有音樂美，長句、短句交替運用，疊詞、疊句充滿著爆發(fā)力和生命的活力。（4）標點符號有特點，冒號、破折號仿佛牽引著人們的視線，牽引著人們的聽覺；大量的嘆號似鼓點敲擊著人們的心，激發(fā)著人們的情；省略號給人們意猶未盡之感，引發(fā)出人們無限的遐想。4.四賞：本文在寫作方法上有哪些明顯的特點？課文結構表演前——安靜動靜結合表演中——亢奮簡潔有力、鏗鏘激越表演后——寂靜呼應開頭安塞腰鼓激蕩的生命磅礴的力量課文結構表演前——安靜動靜結合安塞腰鼓激蕩的生命這是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間藝術，通過描寫后生們表演安塞腰鼓時強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人民粗獷、豪邁、開放的性格。課文主旨這是一篇抒情散文。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間藝術推薦閱讀云南的歌會（節(jié)選）大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會”，有一次在龍街村子里舉行，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了附近幾個鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖蕩中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。僅是這個唱法就極其有意思。唱和相續(xù)，一連三天才散場。來會的婦女占多數(shù)，和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔利索，頭上手中到處是銀光閃閃，使人不敢認識。推薦閱讀云南的歌會（節(jié)選）我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后才想起這里是村子口擺小攤賣酸泡梨的，那里有城門邊挑水洗衣的，此外打鐵箍桶的工匠家屬，小雜貨商店的老板娘子，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠，更多的自然是趕馬女孩子和不同年齡的農(nóng)民和四處飄鄉(xiāng)趕集賣針線花樣的老太婆，原來熟人真不少！集會表面說辟疫免災，主要作用還是傳歌。由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的好聽歌聲，全部傳給下一輩。反復唱下去，到大家熟習為止。因此在場年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動。主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問唱什么都不犯忌諱。就中最當行出色是龍街村子一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能我以一個客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。隨后十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣樣在行，真像是一個“歌庫”。小時候常聽老太婆口頭語：“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后，才知道原來這種會，只有正當金星入斗那一年才舉行的。同是唱歌，另外有種抒情氣氛，而且背景也格外明朗美好，即跑馬節(jié)跑馬山下舉行的那種會歌。西南原是詩歌的家鄉(xiāng)，我住云南鄉(xiāng)下整整八年，所聽到的不過是極小范圍內(nèi)一部分而已。解放后人民自己當家作主，生活日益美好，心情也必然格外歡暢，新一代歌手，都一定比三五十年前更加活潑和熱情。唱歌選手兼勞動模范，不是五朵金花，應當是萬朵金花！十分熱情整本整套地唱下去。除愛情故事，此外嘲煙鬼，罵財主，樣國學誦讀忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。（《水調(diào)歌頭·昵昵兒女語》蘇軾）明月樓臺簫鼓夜，梨花院落秋千索。（《滿江紅·老子當年》辛棄疾）直北關山金鼓振，征西車馬羽書馳。魚龍寂寞秋江冷，故國平居有所思。（《秋興八首》杜甫）國學誦讀忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。（《水調(diào)歌頭走進中華傳統(tǒng)文化【鼓】是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在古代許多文明中還用來傳播信息。【繞口令】老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補，只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓。走進中華傳統(tǒng)文化【鼓】是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形課堂小結這篇課文讓我們認識了一個獨特的民間藝術—安塞腰鼓。豪放的陜北“后生”舞動腰鼓，釋放著他們的激情，詮釋著他們對生活的熱愛。這敲響的腰鼓溫暖了冰冷的空氣，讓困倦的世界變得亢奮，讓人心潮澎湃。課堂小結這篇課文讓我們認識了一個獨特的民間藝術—安塞反復讀課文，結合下面的賞析，想象課文所描繪的畫面。《安塞腰鼓》賞析黃土高原上，一群樸實得像紅高粱一樣的后生，以旺盛的生命，磅礴的力量，激越的鼓點，敲出了一曲雄渾、豪放、優(yōu)美的詩章。這詩章有靜有動，繪聲繪色：鼓錘響以前，那么廣闊而恬靜；鼓敲起來了，又那么激越與豪邁。人、聲、舞融為一體，蔚為壯觀，讓人不由得產(chǎn)生無限的遐思。極富音樂美的短句、疊詞和疊句，脆生響亮，充滿了爆發(fā)力，仿佛在高唱著一首生命與力量的贊歌。小小的標點符號，也表達著強烈的感情?！暗牵嚎?！--”冒號，引人注目；嘆號，表達了無限的欣喜；破折號，則像電影的特寫鏡頭，搖向奔騰宏大的腰鼓舞場面，攝人心魄，激動人心。反復讀課文，結合下面的賞析，想象課文所描繪的畫面?！栋踩膮⒖即鸢福罕疚拈_頭展現(xiàn)的是一幅背景廣闊而恬靜的畫面；在腰鼓表演時，展現(xiàn)了一幅壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場面，激動人心，攝人心魄。參考答案：本文開頭展現(xiàn)的是一幅背景廣闊而恬靜的畫面；在腰鼓表這是一篇很適合朗讀的佳作。與同學合作，飽含激情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景。適當分組，可采取多種組合方式朗讀。朗讀時可以配上合適的音樂、畫面。教師點撥：朗讀一篇課文首先要根據(jù)課文內(nèi)容和作者所要表達的思想感情確定朗讀基調(diào)。本文是一篇抒情散文，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人民粗獷、豪邁的性格。因此，朗讀的基調(diào)以高亢為主。第1～4自然段，描寫的是一幅廣闊而恬靜的場面，以靜態(tài)描寫為主，