新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件

松滋市教育科學(xué)研究中心禹衛(wèi)東新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)松滋市教育科學(xué)研究中心禹衛(wèi)東新課程背景下的古代詩(shī)歌1詩(shī)歌是文學(xué)的源頭詩(shī)歌承載著中華民族五千年的文化精華和民族精神“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力；通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精神，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神”

——《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件2

如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的世界？

新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件3、注重誦讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境“誦讀這種讀書(shū)方法，是一種目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其意，意會(huì)其理的綜合閱讀活動(dòng)?！薄T桂聲

、注重誦讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境“誦讀這種讀書(shū)方法，4途徑：激情示范，巧設(shè)情境，理性點(diǎn)撥，吟唱詩(shī)詞。教師引導(dǎo)學(xué)生正確誦讀教師引導(dǎo)學(xué)生正確誦讀5

誦讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的生命之音以讀代析以情帶聲因聲求氣吟詠詩(shī)韻聲情并茂

誦讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的生命之音6

三段誦讀法

一、整體感受，注意語(yǔ)音(飽滿(mǎn)，圓潤(rùn))。二、體味情感，注意語(yǔ)流(節(jié)奏、停頓、緩急)。

三、進(jìn)入情境，注意語(yǔ)氣(輕重，抑揚(yáng)，抒情)。三段誦讀法一、整體感受，注意語(yǔ)音(飽7以意逆志，知人論世——探究詩(shī)旨；置身詩(shī)境，緣景明情——把握詩(shī)境；因聲求氣，吟詠詩(shī)韻——體會(huì)詩(shī)韻。二、借選修教材主題教學(xué)，構(gòu)建詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)體系以意逆志，知人論世——探究詩(shī)旨；二、借選修教材主題教學(xué)，8三、組織研究性學(xué)習(xí)，深入探索作品的意蘊(yùn)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。三、組織研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，9新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件10語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)是高中語(yǔ)文教學(xué)很好的抓手，是激發(fā)興趣，改革教學(xué)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要途徑。語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)11

四、組建社團(tuán)，開(kāi)展古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)交流活動(dòng)新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件121.巧設(shè)“后花園”。利用教室后面的黑板開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地，專(zhuān)設(shè)“每周一詩(shī)”欄目，學(xué)生輪流更新欄目?jī)?nèi)容，采用自己喜歡的方式解讀詩(shī)歌或者展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，學(xué)生積極性高，效果很好。2.開(kāi)壇講座。進(jìn)行古代詩(shī)歌專(zhuān)題學(xué)習(xí)的講座。3.誦讀大賽。開(kāi)展誦讀大賽，使詩(shī)詞從遠(yuǎn)古走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)心靈，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)詩(shī)人、作品與讀者的精神交匯。

新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件13

誦讀大賽剪影新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件144.指物誦詩(shī)、感懷吟詩(shī)。

秋的心思

湖北松滋一中鳳凰詩(shī)社袁佳麗是誰(shuí)站在秋的深處，大聲呼喊我的名字，我青澀的名字變得火紅起來(lái)，漸漸被相思浸透。是誰(shuí)在缺月旁呢喃，瑩潔的靈魂?duì)N漫旋轉(zhuǎn)，微顫的星光，隱隱的幸福在風(fēng)里游走。是誰(shuí)在歲月里平淡的時(shí)光，釀出金色的濃香，灑滿(mǎn)大地，醉了整個(gè)山梢。我站在希望的田野上，淺呼著秋的小名，猜測(cè)它的心思。（指導(dǎo)教師：張興武）

4.指物誦詩(shī)、感懷吟詩(shī)。15拱破三月的芽胞陽(yáng)光就笑了，打盹的雨滴一個(gè)激靈摔開(kāi)了希望陽(yáng)光湊近小草耳旁呢喃了一句風(fēng)無(wú)法破譯的密語(yǔ)綠便如星星之火燎過(guò)整過(guò)大地春從冬的邊緣走過(guò)一腳踩實(shí)一腳踩空腳印們調(diào)皮地湊在一起切切私語(yǔ)喚醒了萬(wàn)物的靈動(dòng)（指導(dǎo)教師：張興武）

春的囈語(yǔ)湖北松滋一中鳳凰詩(shī)社高玉婷春的囈語(yǔ)165.系列寫(xiě)作活動(dòng)

——“生活因詩(shī)而精彩”6.文體變奏對(duì)聯(lián)對(duì)出精彩：學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》上聯(lián)：“千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨?！睂W(xué)生1：“一代游俠，天姥仙境吳越情?！睂W(xué)生2：“一身傲骨，錦繡詩(shī)篇盛唐魂?！?/p>

5.系列寫(xiě)作活動(dòng)——“生活因詩(shī)而精彩”17學(xué)習(xí)《琵琶行》

上聯(lián)：“楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨?！?/p>

學(xué)生1：“荻花一江月，嗟嘆世間離別愁。”學(xué)生2：“江水孤舟寒，浸染心中淪落悲。”學(xué)生3自創(chuàng)一聯(lián)：“江口空船，伊人獨(dú)憔悴;湓江苦宅，司馬空悲涼?！睂W(xué)生4再續(xù)下聯(lián)：“潯陽(yáng)孤宅，秋士自傷悲?！睂W(xué)習(xí)《琵琶行》18學(xué)習(xí)《離騷》

學(xué)生自創(chuàng)對(duì)聯(lián)學(xué)生1：“吃粽子，賽龍舟，慶端午;誦《離騷》，讀《九歌》，憶屈原?！睂W(xué)生2：“雄黃酒香飄萬(wàn)里，屈子英魂耀千秋?！睂W(xué)生3：“屈子沉江忠魂在，香粽入河思念存?！?/p>

學(xué)習(xí)《離騷》19改寫(xiě)出妙趣

青楓浦上一片月華如流水是誰(shuí)獨(dú)自吹響了一只清遠(yuǎn)的笛繞過(guò)芳甸越過(guò)花林在夜的胸膛穿行又化作點(diǎn)點(diǎn)清淚滑過(guò)面頰滴在心頭好似落葉飄零那皎皎的月輪可曾望見(jiàn)樓上伊人云鬢寒霧玉臂清輝還有那別樣的眼眸碣石瀟湘巴山楚水這也許并非遙遠(yuǎn)的距離乘著一片月色伴著天際的青鳥(niǎo)我會(huì)為你送來(lái)清遠(yuǎn)的笛音詠《春江花月夜》改寫(xiě)出妙趣那皎皎的月輪詠《春江花月夜》20

謝謝！(QQ:1018854307)謝謝！(QQ:1018854307)21

松滋市教育科學(xué)研究中心禹衛(wèi)東新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)松滋市教育科學(xué)研究中心禹衛(wèi)東新課程背景下的古代詩(shī)歌22詩(shī)歌是文學(xué)的源頭詩(shī)歌承載著中華民族五千年的文化精華和民族精神“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力；通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精神，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神”

——《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件23

如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的世界？

新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件24、注重誦讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境“誦讀這種讀書(shū)方法，是一種目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其意，意會(huì)其理的綜合閱讀活動(dòng)?！薄T桂聲

、注重誦讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境“誦讀這種讀書(shū)方法，25途徑：激情示范，巧設(shè)情境，理性點(diǎn)撥，吟唱詩(shī)詞。教師引導(dǎo)學(xué)生正確誦讀教師引導(dǎo)學(xué)生正確誦讀26

誦讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的生命之音以讀代析以情帶聲因聲求氣吟詠詩(shī)韻聲情并茂

誦讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的生命之音27

三段誦讀法

一、整體感受，注意語(yǔ)音(飽滿(mǎn)，圓潤(rùn))。二、體味情感，注意語(yǔ)流(節(jié)奏、停頓、緩急)。

三、進(jìn)入情境，注意語(yǔ)氣(輕重，抑揚(yáng)，抒情)。三段誦讀法一、整體感受，注意語(yǔ)音(飽28以意逆志，知人論世——探究詩(shī)旨；置身詩(shī)境，緣景明情——把握詩(shī)境；因聲求氣，吟詠詩(shī)韻——體會(huì)詩(shī)韻。二、借選修教材主題教學(xué)，構(gòu)建詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)體系以意逆志，知人論世——探究詩(shī)旨；二、借選修教材主題教學(xué)，29三、組織研究性學(xué)習(xí)，深入探索作品的意蘊(yùn)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。三、組織研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，30新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件31語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)是高中語(yǔ)文教學(xué)很好的抓手，是激發(fā)興趣，改革教學(xué)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要途徑。語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)32

四、組建社團(tuán)，開(kāi)展古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)交流活動(dòng)新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件331.巧設(shè)“后花園”。利用教室后面的黑板開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地，專(zhuān)設(shè)“每周一詩(shī)”欄目，學(xué)生輪流更新欄目?jī)?nèi)容，采用自己喜歡的方式解讀詩(shī)歌或者展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，學(xué)生積極性高，效果很好。2.開(kāi)壇講座。進(jìn)行古代詩(shī)歌專(zhuān)題學(xué)習(xí)的講座。3.誦讀大賽。開(kāi)展誦讀大賽，使詩(shī)詞從遠(yuǎn)古走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)心靈，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)詩(shī)人、作品與讀者的精神交匯。

新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件34

誦讀大賽剪影新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)課件354.指物誦詩(shī)、感懷吟詩(shī)。

秋的心思

湖北松滋一中鳳凰詩(shī)社袁佳麗是誰(shuí)站在秋的深處，大聲呼喊我的名字，我青澀的名字變得火紅起來(lái)，漸漸被相思浸透。是誰(shuí)在缺月旁呢喃，瑩潔的靈魂?duì)N漫旋轉(zhuǎn)，微顫的星光，隱隱的幸福在風(fēng)里游走。是誰(shuí)在歲月里平淡的時(shí)光，釀出金色的濃香，灑滿(mǎn)大地，醉了整個(gè)山梢。我站在希望的田野上，淺呼著秋的小名，猜測(cè)它的心思。（指導(dǎo)教師：張興武）

4.指物誦詩(shī)、感懷吟詩(shī)。36拱破三月的芽胞陽(yáng)光就笑了，打盹的雨滴一個(gè)激靈摔開(kāi)了希望陽(yáng)光湊近小草耳旁呢喃了一句風(fēng)無(wú)法破譯的密語(yǔ)綠便如星星之火燎過(guò)整過(guò)大地春從冬的邊緣走過(guò)一腳踩實(shí)一腳踩空腳印們調(diào)皮地湊在一起切切私語(yǔ)喚醒了萬(wàn)物的靈動(dòng)（指導(dǎo)教師：張興武）

春的囈語(yǔ)湖北松滋一中鳳凰詩(shī)社高玉婷春的囈語(yǔ)375.系列寫(xiě)作活動(dòng)

——“生活因詩(shī)而精彩”6.文體變奏對(duì)聯(lián)對(duì)出精彩：學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》上聯(lián)：“千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨?！睂W(xué)生1：“一代游俠，天姥仙境吳越情?！睂W(xué)生2：“一身傲骨，錦繡詩(shī)篇盛唐魂。”

5.系列寫(xiě)作活動(dòng)——“生活因詩(shī)而精彩”38學(xué)習(xí)《琵琶行》

上聯(lián)：“楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨?！?/p>

學(xué)生1：“荻花一江月，嗟嘆世間離別愁?！睂W(xué)生2：“江水孤舟寒，浸染心中淪落悲。”學(xué)生3自創(chuàng)一聯(lián)：“江口空船，伊人獨(dú)憔悴;湓江苦宅，司馬空悲涼?！睂W(xué)生4再續(xù)下聯(lián)：“潯陽(yáng)孤宅，秋士自傷悲?！睂W(xué)習(xí)《琵琶行》39學(xué)習(xí)《離騷》

學(xué)生自創(chuàng)對(duì)聯(lián)學(xué)生1：“吃粽子，賽龍舟，慶端午;誦《離騷》，讀《九歌》，憶屈原?！睂W(xué)生2：“雄黃酒香飄萬(wàn)里，屈子英魂耀千秋?！睂W(xué)生3：“屈子沉江忠魂在，香粽入河思念存?！?/p>

學(xué)