36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

3--6心得3--6領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得，供你參考!3--6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南安康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇1孩子是祖國的花朵，是祖國的將來，是我們社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的進(jìn)展，而且進(jìn)展的更好3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的建議格外清楚、具體、并具有指向性，分別從安康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們力氣的范圍，為我們今后的教育工作供給了更加細(xì)致、全面的根底。通過對(duì)《3-6域的學(xué)習(xí)，使我對(duì)各年齡段孩子的安康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底”可見，安康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底，因此，作2議“以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待幼兒，留意覺察幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體動(dòng)中，我們往往對(duì)于那些學(xué)習(xí)力氣較強(qiáng)、共性外向、自我效勞力氣強(qiáng)的幼兒，常常能覺察優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)于一些力氣較弱、性格較內(nèi)向、自的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們教師就更加的清楚。有意識(shí)2的力氣和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4～5155～620們教師依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)打算，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的進(jìn)展、更好的成長(zhǎng)。都是一個(gè)安康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。3--62看到正文，第一個(gè)領(lǐng)域就是安康，安康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出安康的重要性的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和根本生活力氣是幼兒身心安康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底“安康包括兩個(gè)方面的內(nèi)容 身體安康和心理安康生理的36善幼兒對(duì)待個(gè)人安康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培育幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)安康的行為和習(xí)慣，還要親熱關(guān)注幼兒的心理安康，培育幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品德，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。一、身體安康《指南》中的安康領(lǐng)域第三點(diǎn)“生活習(xí)慣與生活力氣”中的“目標(biāo)”養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床的習(xí)慣。能主動(dòng)參與體育活動(dòng)。吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽。主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料。主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視30每天早晚主動(dòng)刷牙，飯前便后主動(dòng)洗手，方法正確。在尋常的一日活動(dòng)中，我們會(huì)利用“晨間談話學(xué)前”等時(shí)間，告知孩子們哪些習(xí)慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引導(dǎo)孩子們?cè)诩乙惨B(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。比方：少喝可樂，多喝白開水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜對(duì)能讓身動(dòng)中去。在吃飯的時(shí)候提示孩子們要先洗手，吃飯不挑食;結(jié)合孩子們活潑好動(dòng)的天性，每天組織他們到戶外玩耍、熬煉，確定保證孩子5-6在細(xì)讀“安康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的教師才是一位稱職的教師。有時(shí)候，我們教師頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，教師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，教師幫助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具;;;;;;;看似教師格外稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照看的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，阻攔了孩子自理力氣的進(jìn)展。做教師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開頭孩子總是做不好，但教師確定要堅(jiān)信孩子的力氣，信任他們能行。5-6把安全教育放在首位，一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動(dòng)的安全等。隨時(shí)提示幼兒養(yǎng)成良好的系滾，如排隊(duì)等待、謙讓、共享、留意活動(dòng)場(chǎng)合，保護(hù)自己，然后保護(hù)別人。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，我每天可以的意識(shí)。再次，留意幼兒的心理安康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強(qiáng)，會(huì)多與這樣的幼兒溝通、溝通。幫助他們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的消極心情。二、心理安康2點(diǎn)。但是對(duì)于一些力氣較弱的幼兒，教師就需要有意識(shí)地去覺察、挖能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。在班上有個(gè)小朋友名叫豪豪，特別頑皮、好動(dòng)、愛打架，每次上課時(shí)，他總和旁邊的小朋友說話，要不就是搗亂，無論教師好動(dòng);有一天，在做早操時(shí)我覺察他竟然做操做的很認(rèn)真，就特地當(dāng)機(jī)表揚(yáng)他，讓他知道自己也是很棒的，對(duì)自己要布滿信念，進(jìn)而到達(dá)教育引導(dǎo)的目的。30但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長(zhǎng)輩也散的瑣碎事情，我信任遵從《指南》提出的教育3~6歲幼兒應(yīng)堅(jiān)持的三個(gè)原則：第一，應(yīng)遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練;其次，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，不要片面追求某一方面的進(jìn)展;第三，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異，切忌用一把尺子衡量全部幼兒?？傊部凳怯變盒腋５脑慈?，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧進(jìn)展，為終身學(xué)習(xí)打好根底。3--6前教育的假設(shè)干意見》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地其中，安康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、快活的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底?！吨改稀访鞔_指出：安康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的為幼兒供給養(yǎng)分豐富、安康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)觀念。我覺得很有必要性。現(xiàn)代流行病學(xué)的爭(zhēng)論說明，生活方式是影響(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與安康并會(huì)對(duì)其今后的安康產(chǎn)生充分的睡眠和適宜的熬煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成樂觀穩(wěn)定的心情情感;終身受益的生活力氣和文明生活方式。在細(xì)讀“安康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的教師才是一位稱職的教師。有時(shí)候，我們教師就像媽媽一樣愛孩子總想幫她做好任何事午睡起床教師“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，教師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，教師幫助拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具 ……看似教師格外稱職做好每一項(xiàng)工作把孩子照看的無微不至其實(shí)在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，阻攔了孩子自理力氣的進(jìn)展。做教師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一開頭孩子總是做不好，但教師確定要堅(jiān)信孩子的力氣，信任他們能行。段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許疏導(dǎo)、開通。但作為一名教師，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些內(nèi)向、愁悶的孩子?；氡M方法、使盡其招幫助孩子調(diào)控心情，鼓舞孩子樂觀向上。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任一個(gè)孩子都重