《比一比》一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿（錦集10篇）

第45頁(yè)共45頁(yè)《比一比》一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿〔錦集10篇〕篇1：《比一比》一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《比一比》一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一、文本解讀今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第一冊(cè)第四單元《識(shí)字〔二〕比一比》。初讀文本，被這絢麗多彩的畫(huà)面、編排獨(dú)特的詞組、瑯瑯上口的韻文歌深深吸引了。細(xì)看背景圖，展現(xiàn)了一個(gè)溫馨、安逸的農(nóng)家小院的生活場(chǎng)景。身為農(nóng)村的孩子，黃牛、花貓、鴨子就在我們身邊；蘋(píng)果、紅棗、桃子隨手可得；這恰是孩子的生活圈，這恰是孩子的樂(lè)園。故事講述的是一個(gè)秋天，小院里憨厚老實(shí)的老黃牛與舒適入睡的小花貓，讀懂了和諧；悠閑嬉鬧的鴨子與得意至極的小鳥(niǎo)，讀懂了喜悅；桌上的杏子和桃子，樹(shù)上的蘋(píng)果和棗子，像一個(gè)個(gè)俏皮得意的孩子，正說(shuō)著這家院子發(fā)生的故事……好一副充滿濃郁的鄉(xiāng)村特景！一個(gè)個(gè)活潑、淘氣的'詞語(yǔ)，像一位位農(nóng)家小客人把孩子們帶進(jìn)了文本中。一句句瑯瑯上口的韻文，誦讀間會(huì)傳達(dá)出一種暖暖的情感：豐收的喜悅、和諧的喜悅……一組組靈性的富有生命的動(dòng)物和誘人得意的水果作為簡(jiǎn)單的比擬，仿佛是跳躍、俏皮的孩子在農(nóng)家小院玩耍著，依稀可以聽(tīng)到他們清脆悅耳的笑聲，東蹦西竄的身影……韻文粗淺易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常合適兒童朗讀。其次，孩子在學(xué)前接觸到的兒歌比擬多，對(duì)于這樣的朗讀文本有獨(dú)特的體會(huì)，有朗讀的樂(lè)趣。一個(gè)大、一個(gè)小，一邊多、一邊少是一種簡(jiǎn)單的比擬，一種充滿童趣的比擬。這不正是孩子所期盼閱讀到的兒童作品嗎？所以我迫不及待地想讓孩子同樣享受到我所體會(huì)到的快樂(lè)，相信這也是孩子的心聲。二、教學(xué)目的我這樣解讀著文本，也就預(yù)設(shè)了這樣一些教學(xué)目的：1、通過(guò)圖片語(yǔ)境和生活語(yǔ)境，學(xué)生能純熟地認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的形體美。2、理解兩組詞的編排規(guī)律以及量詞、反義詞的正確使用，并在朗讀中發(fā)現(xiàn)韻文歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、感受秋天豐收的喜悅以及情系鄉(xiāng)村。為教學(xué)目的的有效達(dá)成，借助與學(xué)生的生活積累和必要的資料補(bǔ)充、積淀，組合一些有效的課程資。三、教學(xué)流程教學(xué)的第一版塊是情系鄉(xiāng)情、創(chuàng)編繪本農(nóng)家孩子對(duì)鄉(xiāng)村自然情深意濃，是一股真心的情感流露。因此我特設(shè)計(jì)了話題：鄉(xiāng)村的那什么讓你印象最深？當(dāng)孩子的遐想定格在那溫馨的生活場(chǎng)景中時(shí)，我適時(shí)出現(xiàn)那美麗的故事：一個(gè)小男孩和他的家人很愛(ài)勞動(dòng)，在自己家的小院里養(yǎng)了許多小動(dòng)物，還種了許多果樹(shù)。他細(xì)心地照顧著它們，終于它們長(zhǎng)大成熟了。小動(dòng)物長(zhǎng)大了，果樹(shù)也長(zhǎng)高了。秋天，果樹(shù)結(jié)出了許多又香又甜的果子。趕快找找它們?cè)谀哪?？〔隨機(jī)出示圖片和詞語(yǔ)〕孩子自然、愉悅地走入繪本，與兩組詞語(yǔ)親密接觸，大大提升了孩子對(duì)學(xué)習(xí)文本的積極性，學(xué)得快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？教學(xué)的第二版塊是走入詞語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律孩子在以背景圖為載體，創(chuàng)編繪本講述故事中初步認(rèn)識(shí)了8個(gè)詞語(yǔ)。在交織的圖片中，詞語(yǔ)的編排規(guī)律自然被他們所能發(fā)現(xiàn)：一類是動(dòng)物、一類是水果。趁機(jī)把它分成兩組音節(jié)詞，大聲地叫出它們的名字。當(dāng)孩子讀“桃子”一詞時(shí)，隨機(jī)點(diǎn)出這個(gè)帶拼音的音節(jié)詞。篇2：《比一比》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《比一比》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，課文主要有三局部，第一局部是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二局部是詞語(yǔ)，第三局部是一那么韻文。主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院詳細(xì)事物的比擬，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)教材的特點(diǎn)，及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，本課的教學(xué)目的確定如下：2、教學(xué)目的〔1〕知識(shí)目的：在本課中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文。〔2〕才能目的：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)步識(shí)字才能和朗讀韻文的才能，掌握識(shí)字的方法。〔3〕情感目的：通過(guò)讓學(xué)生采用多種方式朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。3、教學(xué)重難點(diǎn)我打算用兩課時(shí)完本錢課教學(xué)，如今我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字和學(xué)詞。二、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，到達(dá)識(shí)字和學(xué)詞的目的，進(jìn)步識(shí)字才能。2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過(guò)引導(dǎo)性語(yǔ)言描繪情境，通過(guò)文本和課件互為直觀感知，通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，到達(dá)識(shí)字和學(xué)詞的目的，進(jìn)步識(shí)字才能。3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、老師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了宏大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、說(shuō)過(guò)程根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目的，教學(xué)程序分為以下四步：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。著名特級(jí)老師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以在開(kāi)課時(shí)，我首先鼓勵(lì)背誦與季節(jié)相關(guān)的《四季》，接著我用上聲情并茂的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽(tīng)到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕秤螒蚣W(xué)，積累字詞。在這環(huán)節(jié)里，我在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的根底上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。在“打敵人”游戲中，通過(guò)課件逐一顯示顏色不一，進(jìn)入畫(huà)面角度不一的詞語(yǔ)，要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把詞語(yǔ)讀出?！拔一匚壹摇庇螒蚰敲赐ㄟ^(guò)課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)根底上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)展準(zhǔn)確分類，我把游戲和課件兩者進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！踩澄谋居螒?，互為識(shí)字。教育要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，遵循循序漸進(jìn)的原那么。前面的教學(xué)，孩子把詞語(yǔ)掌握結(jié)實(shí)了，這時(shí)我再把藏在韻文中其余的生字抽出來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，已經(jīng)大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。課件顯現(xiàn)6個(gè)生字時(shí)學(xué)生讀出字音，老師讀文，學(xué)生在文中圈出生字后，課件再呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，把課文的文本和課件兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境。而“開(kāi)火車”“我在這”“結(jié)蘋(píng)果”游戲那么為記憶生字提供了練習(xí)穩(wěn)固的平臺(tái)。〔四〕朗讀兒歌，積累感悟。本課韻文粗淺易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常合適兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。讀的形式很多，有學(xué)生自由讀，個(gè)人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀，拍手讀。課堂上書(shū)聲一片，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的`氣氛推到了最高點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、說(shuō)練習(xí)根據(jù)課時(shí)內(nèi)容安排，本節(jié)課只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只表達(dá)了讀了練習(xí)，以讀貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生讀的時(shí)間多，讀的練習(xí)形式多，讀得扎實(shí)，讀有成效。五、說(shuō)學(xué)法正確的方法指向成功的道路。教學(xué)時(shí)，我著重進(jìn)展以下的學(xué)法指導(dǎo)。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作探究中學(xué)。合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識(shí)中的才能局部，它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想方法解決問(wèn)題。在教學(xué)本課中，我請(qǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出生字，詞語(yǔ)；在自學(xué)的根底上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀字，讀詞，讀文，在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)韻文的語(yǔ)言美。我們常說(shuō)寓教于樂(lè)。本課教學(xué)中所用的游戲形式多樣，操作性強(qiáng)，用得恰到好處，學(xué)生在樂(lè)中積累了語(yǔ)言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。六、說(shuō)板書(shū)本課采用圖文結(jié)合式的板書(shū)。這是根據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)的，板書(shū)是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過(guò)得意的圖象刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng)。篇3：一年級(jí)語(yǔ)文教案：比一比教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。2、知道“多―少”、“大―小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，理解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比擬，理解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，穩(wěn)固和拓展量詞的積累。課時(shí)安排兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示文中插圖――農(nóng)家小院。師：秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫(huà)面呢？學(xué)生描繪畫(huà)面。二、教學(xué)字詞師：大家觀察得真仔細(xì)，那么你想知道這些動(dòng)物和水果的名稱嗎？1、播放媒體資課件中的“念一念”，教學(xué)生詞。2、借助拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀。師：分開(kāi)課件，只借助拼音，你能讀準(zhǔn)確嗎？認(rèn)讀帶拼音詞卡：黃牛花貓鴨子小鳥(niǎo)杏子桃子蘋(píng)果紅棗一邊多少一群一顆一堆先請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開(kāi)火車讀。老師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“蘋(píng)”、“杏”、“黃”3個(gè)后鼻音。3、去掉拼音，試讀師：去掉拼音，你會(huì)讀嗎？試試看。出示不帶拼音的字卡。4、播放媒體資課件中的“認(rèn)一認(rèn)”，糾正字音。5、小組互動(dòng)，卡片識(shí)字。利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)展“你指我讀”和“你讀我找”的游戲?！?〕男女生對(duì)讀。比一比，哪組讀得又快又準(zhǔn)。〔2〕小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無(wú)阻，并評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)。6、交流記憶方法。師：你有什么好方法記住這些字呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答復(fù)。三、朗讀、體會(huì)1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物和水果的名稱，如今，你能比擬它們的大小和多少嗎？板書(shū)課題：比一比。學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少；誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小。2、朗讀兒歌。〔1〕師：一個(gè)小朋友很聰明，他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫(huà)編寫(xiě)了一首兒歌，非常好聽(tīng)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？播放媒體資課件中的范讀動(dòng)畫(huà)。〔2〕老師范讀師：聽(tīng)了這么好聽(tīng)的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？〔3〕指名朗讀?！?〕配動(dòng)作朗讀?！?〕拍手朗讀。自己拍手，全班齊讀；和同桌對(duì)拍，兩人一起讀。3、師：讀了這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生答?！灿?句話，兩句比大小，兩句比多少?！?、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？生答。師板書(shū)：大――?。欢啜D―少。5、穩(wěn)固反義詞。〔1〕師生合作表演。大小多少男女老少東西南北前后左右如，師說(shuō)：大，生對(duì)：小……〔2〕反義詞填空?？兹诎牙孀尳o大人，把〔〕梨留給自己。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、觀察。觀察書(shū)上田字格梨的“?！薄把颉眱蓚€(gè)字，它們?cè)谔镒指窭锏奈恢糜惺裁匆粯?？學(xué)生觀察，指名答復(fù)。2、描摹。3、范寫(xiě)。老師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察，記住各筆畫(huà)在田字格里的位置。4、練寫(xiě)。在田字格里認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。5、展示。對(duì)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、美觀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并展示其作品。五、游戲、穩(wěn)固1、找朋友師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？學(xué)生答復(fù)。2、師：你還能說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)物或水果的名字嗎？指名答復(fù)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)鋪墊1、小黑板出示反義詞歌。學(xué)生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來(lái)唱對(duì)字歌，大對(duì)小，多對(duì)少，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，高對(duì)矮，胖對(duì)瘦，笑對(duì)哭，白對(duì)黑，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)?！?、師：同學(xué)們，事物都是相對(duì)的，都是通過(guò)比擬才能知道的，你會(huì)比擬下面動(dòng)物和植物的大小嗎？二、理解韻文，認(rèn)識(shí)量詞1、指名朗讀韻文，認(rèn)識(shí)量詞2、比一比，認(rèn)識(shí)量詞〔1〕觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓師：請(qǐng)小朋友們比一比，說(shuō)出它們的大小和多少。指名答復(fù)。出示第一句話：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓?！币龑?dǎo)學(xué)生熟能成誦?！?〕觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥(niǎo)師：大家認(rèn)真觀察，比一比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？這是幾只鴨子？幾只鳥(niǎo)？這么多鴨子還可以怎么說(shuō)？學(xué)生答復(fù)。師：許多鴨子在一起就可以說(shuō)一群鴨子，想一想，還可以說(shuō)一群什么？例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……師：一般的說(shuō)，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱作一群了。動(dòng)物或人聚在一起，都可以一群一群的數(shù)。出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥(niǎo)?！睂W(xué)生反復(fù)朗讀?！?〕嘗試比大小師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的蘋(píng)果和棗圖，你能仿照第一句話，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果和棗的大小嗎？出示第3句話。開(kāi)火車吟誦。討論“顆”與“棵”的區(qū)別①出示實(shí)物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的數(shù)量。師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，但凡比擬小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。②填空：一顆〔〕例：一顆心，一顆星……當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出“一顆樹(shù)”師，小組立即討論，看是不是用這個(gè)“棵”字，為什么。師指導(dǎo)，樹(shù)的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應(yīng)該用“棵”字了。③填空：一棵〔〕例：一棵草，一棵苗……〔4〕嘗試比多少師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說(shuō)說(shuō)杏子和桃子的多少嗎？出示第四句話，小組賽讀。師：數(shù)杏子用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)？例：一堆花生，一堆樹(shù)葉……師小結(jié)：“堆”指數(shù)量多，緊緊的沒(méi)有規(guī)律的疊放在一起。如：一堆沙子。〔5〕比擬“堆”、“群”的不同師：假如把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？學(xué)生討論并總結(jié)：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起?！?〕活用量詞引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一群小鳥(niǎo)，一只小鳥(niǎo)；一個(gè)杏子，一堆杏子……〔7〕拓展出示媒體資課件中的“說(shuō)一說(shuō)”，給物品用上適宜的量詞。三、拓展運(yùn)用，編創(chuàng)兒歌1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評(píng)選“朗讀大王?！?、根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)背誦；同桌拍手背誦。3、編創(chuàng)兒歌根據(jù)生活所見(jiàn)，任意編創(chuàng)一句話。篇4：一年級(jí)語(yǔ)文教案：比一比一．學(xué)習(xí)目的1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語(yǔ)；2．在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的得意有趣；3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。二．課前準(zhǔn)備錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。三．教學(xué)流程〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。游戲引入：俺們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片〔指名說(shuō)――分組說(shuō)〕，同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音〔例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音〕。2．玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)〔例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)――停――蜜蜂―蜜蜂?！薄?．反應(yīng)作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。〔1〕出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比?！?〕再看一看課件范寫(xiě)?！?〕寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)?！?〕評(píng)價(jià)〔出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)如今的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)〕。〔二〕快樂(lè)朗讀兒歌。情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)知了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶著大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！1．正確地讀一讀?！?〕自由讀兒歌?！惨螅喊炎肿x準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想方法?！场?〕朗讀質(zhì)疑。〔可以請(qǐng)老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵(lì)并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。〕〔3〕采用多種形式讀〔指名讀――小組讀――齊讀〕。2．快樂(lè)地讀一讀?！?〕讀讀第一句。激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？〔讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對(duì)動(dòng)物的喜歡之情?！尝俦葦M大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣?！矎乃鼈兊膫€(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣??！〕②自由試讀第一句?！簿桶涯愕南矚g和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧?！尝壑该x――評(píng)價(jià)〔提示同學(xué)注意表情〕――范讀――再指名――齊讀?！不ㄘ埌l(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友?！场?〕讀讀第二句。過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到俺們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。①自由試讀――齊讀〔傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲〕。②出示鴨子和小鳥(niǎo)。〔小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？〕③再齊讀。〔3〕讀讀第三、四句。過(guò)渡：對(duì)得意的小動(dòng)物俺們是那么的喜歡，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？①自由試讀三、四句〔在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物〕〔請(qǐng)你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)?！尝谀信?jìng)賽讀〔個(gè)別――集體〕〔鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！薄场?〕齊讀全文。①起立，齊讀全文。〔讓俺們一起分享俺們的快樂(lè)?！尝诶蠋熃o予肯定和鼓勵(lì)。小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！〔三〕讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。1．復(fù)習(xí)兒歌中的量詞〔1〕課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀?！?〕質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么一樣的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一〔〕”。2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方――老師的家?！?〕播放老師家的錄象?！材憧吹绞裁礀|西？請(qǐng)你用“一〔〕？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！场?〕出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)?！?〕反應(yīng)?！布m正同學(xué)用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞?！场菜摹匙鲎稣J(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)課外多認(rèn)字。1．出示大的老師的房間圖畫(huà)〔圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字〕。2．引入：看，老師把自身的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了！〔機(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與?！乘模O(shè)計(jì)意圖這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比擬，又一種充溢童趣的比擬，在字里行間，俺們可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路?！惨弧吃O(shè)計(jì)富有興趣的識(shí)字情境，增加同學(xué)自主識(shí)字的時(shí)機(jī)。俺們運(yùn)河學(xué)校的同學(xué)都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比擬熟悉，有親切感。第一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感動(dòng)身，通過(guò)游戲來(lái)穩(wěn)固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)小朋友們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀程度，都有了質(zhì)的升華?？梢?jiàn)，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。一年級(jí)的同學(xué)對(duì)老師的一切都充溢好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，俺創(chuàng)設(shè)“欣賞老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。俺們班的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，俺在作業(yè)中鼓勵(lì)同學(xué)在畫(huà)自身的房間時(shí)認(rèn)字寫(xiě)字，積累識(shí)字量。〔二〕拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。語(yǔ)文于生活，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資的靈感，是俺在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺(jué)得，語(yǔ)文老師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。俺熱愛(ài)生活，熱愛(ài)同學(xué)，俺愛(ài)帶著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的小朋友還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出沖動(dòng)、新奇和喜歡之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。本單元的識(shí)字課都是在詳細(xì)的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是俺創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)同學(xué)到課外主動(dòng)識(shí)字。〔三〕鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓勵(lì)同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的一起點(diǎn)，想方法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞?！菜摹吵浞滞诰?、表達(dá)課文的人文內(nèi)涵在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的根底上，俺沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在公開(kāi)課教案中，俺屢次喚起同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。篇5：一年級(jí)語(yǔ)文教案：比一比[教學(xué)過(guò)程]一、巧借圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)生詞。師：〔出示掛圖〕同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng)，這是小強(qiáng)的家。你們看，小強(qiáng)家有什么？生：有漂亮的房子，種植著果樹(shù)，還養(yǎng)殖著動(dòng)物。師：小強(qiáng)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這〔指著圖中的房子〕小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片？生：房子。師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧，就是這四個(gè)卡片?！搽娔X課件出示四個(gè)詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)〕誰(shuí)認(rèn)識(shí)卡片上的詞語(yǔ)？〔指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語(yǔ)〕這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰(shuí)想把卡片放在原來(lái)的位置上？〔學(xué)生在掛圖上貼詞語(yǔ)〕二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，積累量詞。師：小強(qiáng)看到自己心愛(ài)的卡片又回來(lái)了，快樂(lè)極了，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家樹(shù)下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭得意的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥(niǎo)，我得趕著一只鴨子去河邊?！鄙翰粚?duì)，小強(qiáng)說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥(niǎo)。出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。師：小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞，想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？〔一本書(shū)〕老師上身穿的是什么？〔一件衣服〕我們腳上穿的是什么？〔一雙鞋〕大家翻開(kāi)自己的文具盒，看看文具盒里有什么？〔一支筆、一把小刀、一塊橡皮〕三、比擬事物，學(xué)習(xí)韻文。師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)展了比擬，〔板書(shū)課題“比一比”〕想一想，小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)展比擬？生：比誰(shuí)大誰(shuí)小，比誰(shuí)多誰(shuí)少。師：我們共同看圖比一比，到底誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少。生：黃牛大，花貓??；鴨子多，小鳥(niǎo)少。出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥(niǎo)”八個(gè)詞語(yǔ)。師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)話，比一比誰(shuí)說(shuō)的有趣。師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語(yǔ)編在了一首韻文里。〔課件出示韻文〕你們?cè)囍x一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。四、發(fā)布信息，積累知識(shí)。師：動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多，誰(shuí)愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？師：小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱，讓我們共同來(lái)讀一讀。出示課件，課件中有詞語(yǔ)“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象?！睅煟赫J(rèn)真觀察詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：許多字是反犬旁和鳥(niǎo)字旁。師：反犬旁和鳥(niǎo)字旁的字多半是表示動(dòng)物的，課后大家，看是不是這樣。五、課間休息，。師：你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱，可真了不起！想一想，小動(dòng)物會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)大家？生：鴨子會(huì)說(shuō)：“嘎――嘎――嘎――，你們可真愛(ài)學(xué)習(xí)，是認(rèn)字的小能手！”生：小貓會(huì)說(shuō)：“喵――喵――喵――，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽(tīng)，鴨媽媽在找蛋呢！播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心?！财摺硶?shū)寫(xiě)生字。師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫(xiě)他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個(gè)字寫(xiě)好嗎？〔有〕翻開(kāi)書(shū)看91頁(yè)中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣能把他們寫(xiě)好？生：“牛”字的第一橫寫(xiě)得短些。第二橫要寫(xiě)在橫中線上，寫(xiě)長(zhǎng)些。最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。“羊”字的三橫長(zhǎng)短不一樣，豎寫(xiě)在豎中線上。師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫(xiě)?！矊W(xué)生邊觀察邊說(shuō)應(yīng)怎樣寫(xiě)〕知道了如何寫(xiě)你們就動(dòng)筆快速寫(xiě)吧，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)每個(gè)字三遍。師：認(rèn)為自己寫(xiě)得好就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)自己?？梢援?huà)一朵花，可以寫(xiě)一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫(huà)一個(gè)紅五星，可以把自己寫(xiě)的字給同學(xué)看?！舶恕秤螒蜃R(shí)字?jǐn)U詞。師：觀察老師在黑板上畫(huà)的是什么？〔山〕山坡上有一些字，山上有一個(gè)紅旗，如今我們男女生進(jìn)展一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么？生：比誰(shuí)認(rèn)字又對(duì)又快。師：請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí)，你們判斷對(duì)錯(cuò)。學(xué)生快速認(rèn)字，評(píng)選優(yōu)勝組。師：第一場(chǎng)比賽男〔女〕同學(xué)獲勝。接著進(jìn)展第二場(chǎng)比賽，認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。師：如今宣布比賽結(jié)果：女〔男〕同學(xué)獲勝。我看出男〔女〕同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)展這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的頂峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！篇6：一年級(jí)語(yǔ)文教案：比一比教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”6個(gè)字，1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。2、掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)能正確使用量詞、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)比擬教學(xué)儀器與媒體多媒體課件實(shí)物卡片生詞卡片。教學(xué)根本思路根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地自主合作探究在濃重的興趣中完成任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)1比一比：黃貓杏桃蘋(píng)紅邊多少群顆堆教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)導(dǎo)入二、看圖識(shí)詞三、認(rèn)識(shí)生字四、看圖五、自學(xué)韻文六、擴(kuò)展練習(xí)七、小結(jié)1、小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，能猜出是什么地方嗎?2、看看圖，農(nóng)家小院有那些植物?那些動(dòng)物?1、實(shí)物與卡片對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、學(xué)生認(rèn)讀。1、老師板書(shū)詞語(yǔ)中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅、邊、多、少、群、顆、堆。2、學(xué)生觀察分析^p認(rèn)記。(1)小組合作(2)全班交流(3)再讀生詞1、比大小(1)認(rèn)識(shí)量詞“顆”。(2)讓學(xué)生再舉出用顆做量詞的幾個(gè)例子。2、比多少(1)看圖，比擬一下鴨子和鳥(niǎo)的多少。這么多的鴨子我們?cè)趺捶Q呼它們呢?板書(shū)：一群一只多少(2)上述方法比擬杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。(3)讓學(xué)生舉出用“堆”“群”做量詞的幾個(gè)例子借助拼音自讀韻文。老師出示一組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。一(個(gè))西瓜一(群)大雁小朋友們學(xué)到了很多知識(shí)，會(huì)比擬大、小、多少，也會(huì)說(shuō)很多表示數(shù)量的詞，回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。篇7：《比一比》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元“生活中的大數(shù)”的第五課時(shí)《比一比》，教材第36—37頁(yè)。教材分析^p：這節(jié)課的內(nèi)容是比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比擬數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)歷和知識(shí)根底。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比擬方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)。本單元的主題是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比擬大小，因此，教材一開(kāi)場(chǎng)就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比擬大小，并概括總結(jié)出比擬萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的方法。在這里，我對(duì)教材稍作處理，根據(jù)該班教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本節(jié)課的知識(shí)，所以，為了激發(fā)興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境。接著，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)固比擬大數(shù)的方法，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)目的：1.掌握比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，可以用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2.感受大數(shù)的意義，開(kāi)展數(shù)感，培養(yǎng)分析^p、解決問(wèn)題的才能。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的才能，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，可以用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。體會(huì)比擬在估計(jì)中的作用。老師準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：0——9數(shù)字卡片。二、說(shuō)教法與學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探究通過(guò)“數(shù)學(xué)理論活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的理論活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。三、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析^p教材，合理選擇教法與學(xué)法的根底上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，詳細(xì)包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題;探究新知，發(fā)現(xiàn)方法;應(yīng)用知識(shí)，穩(wěn)固進(jìn)步;總結(jié)回憶，評(píng)價(jià)反思。(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的`童話情境“小兔種蘿卜”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的春游，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。(二)探究新知，發(fā)現(xiàn)方法。本環(huán)節(jié)在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進(jìn)的方式，由淺入深的探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比擬大小的方法，先通過(guò)分類、找出最大最小的數(shù)，發(fā)現(xiàn)位數(shù)不一樣的大數(shù)怎樣比擬大小，再引導(dǎo)學(xué)生比擬兩個(gè)四位數(shù)的大小、三個(gè)四位數(shù)的大小，最后把這5個(gè)數(shù)按順序排列出來(lái)。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出比擬方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和進(jìn)步繼續(xù)探究的興趣。(三)應(yīng)用知識(shí)，穩(wěn)固進(jìn)步。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了根本練習(xí)、拓展練習(xí)和游戲活動(dòng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，開(kāi)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)步同學(xué)間的合作才能。(四)總結(jié)回憶，評(píng)價(jià)反思在本節(jié)課即將完畢時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)：評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn);說(shuō)一說(shuō)自己在這節(jié)課中的收獲;說(shuō)一說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或看見(jiàn)過(guò)比大數(shù)的問(wèn)題。通過(guò)以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，與此同時(shí)，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“尋找生活中的大數(shù)并比一比它們的大小。”作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生考慮并嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)的要求一直都是簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注重了這些。篇8：《比一比》說(shuō)課稿《比一比》說(shuō)課稿一、文本解讀?！侗纫槐取肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，課文主要有三局部，第一局部是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥(niǎo)的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會(huì)體會(huì)到一種暖暖的情感。第二局部是八個(gè)詞語(yǔ)，第一行詞語(yǔ)是動(dòng)物名稱，第二行詞語(yǔ)是果實(shí)名稱。第三局部是一那么韻文。韻文粗淺易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，非常合適兒童朗讀?！耙粋€(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少”是一種簡(jiǎn)單的比擬，韻文運(yùn)用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。本課主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院詳細(xì)事物的比擬，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。所以本課的重點(diǎn)是理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“黃、貓、杏”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。難點(diǎn)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級(jí)孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，到達(dá)識(shí)字和學(xué)詞的目的，進(jìn)步識(shí)字才能。二、基于以上的理解及學(xué)生的特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目的如下：1、借助拼音能正確讀出并記住12個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”和一個(gè)新筆畫(huà)“”，能標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，理解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。3、通過(guò)多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。三、為了到達(dá)以上教學(xué)目的我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)板塊：〔一〕激情導(dǎo)入在情境中識(shí)字。課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蔽矣蒙下暻椴⒚恼Z(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽(tīng)到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動(dòng)聽(tīng)的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說(shuō)出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。通過(guò)文本和課件互為直觀感知，然后分開(kāi)圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，到達(dá)識(shí)字和學(xué)詞的目的，進(jìn)步識(shí)字才能?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)，游戲穩(wěn)固。我們常說(shuō)寓教于樂(lè)讓學(xué)生在游戲中學(xué)。在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出生字，詞語(yǔ)；在自學(xué)的根底上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個(gè)字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋(píng)、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個(gè)字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個(gè)字是翹舌音，如“少”。哪幾個(gè)字和我們以前學(xué)過(guò)的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比擬組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說(shuō)說(shuō)，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點(diǎn)圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比擬“桃”和“跳”?！疤摇弊娱L(zhǎng)在樹(shù)上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)的根底上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。在“摘蘋(píng)果”游戲中，通過(guò)課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語(yǔ)讀出?！拔一匚壹摇庇螒蚰敲赐ㄟ^(guò)課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的.認(rèn)識(shí)根底上，既能把握詞語(yǔ)的整體關(guān)系又能把詞語(yǔ)進(jìn)展準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，遵循循序漸進(jìn)的原那么。前面的教學(xué)，孩子把詞語(yǔ)掌握結(jié)實(shí)了，這時(shí)我再請(qǐng)學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來(lái)自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)課題。在學(xué)習(xí)“群”時(shí)，利用圖片上物體的比擬，先出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請(qǐng)學(xué)生想想還可以說(shuō)一群什么？理解“堆”時(shí)，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個(gè)杏子，問(wèn)這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說(shuō)，再想想生活中還可以說(shuō)一堆什么，說(shuō)完后請(qǐng)學(xué)生比擬“堆”與“群”的用法。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來(lái)模擬書(shū)上一樣說(shuō)說(shuō)，孩子可能會(huì)說(shuō)“一串紅辣椒”“一個(gè)小男孩”“兩棵樹(shù)”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模擬書(shū)上來(lái)說(shuō)說(shuō)日常生活中看到的東西。本課要書(shū)寫(xiě)的4個(gè)漢字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒(méi)有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書(shū)范寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的根本規(guī)律，4個(gè)字的一豎都寫(xiě)在豎中線上，而豎中線左右兩局部根本對(duì)稱。書(shū)寫(xiě)時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意“?！币回Q不出頭，而“羊”一豎出頭，寫(xiě)“小、少”時(shí)先中間后兩邊?！踩忱首x韻文，積累感悟。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課韻文粗淺易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常合適兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句，前兩句比動(dòng)物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫(huà)面，也可以學(xué)生自由讀，個(gè)人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語(yǔ)言文字的韻律美，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。篇9：《比一比》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《比一比》，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)〔上冊(cè)〕第二單元《比一比》的第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)歷的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要根底。教材首先出示學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景圖,激起學(xué)生比擬的興趣，在聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷探究長(zhǎng)短，高矮和輕重的比擬方法。“想想做做”主要讓學(xué)生通過(guò)理論活動(dòng)或觀察畫(huà)面，進(jìn)一步感受物體的長(zhǎng)短，高矮和輕重，加深比照擬方法的認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課時(shí)我制定如下教學(xué)目的：1、讓學(xué)生參與比擬物體長(zhǎng)短、高矮和輕重的活動(dòng)，在詳細(xì)情境中理解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比擬的方法，初步建立比擬的意識(shí)。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)生的觀察才能、思維才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)與別人合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中理解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)會(huì)比擬的方法，初步建立比擬的意識(shí)。為了打破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)比擬的方法我制作一個(gè)多媒體課件，兩根跳繩，柿子和石榴及其他的一些水果，類似天平的支架。圍繞教學(xué)目的，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進(jìn)展。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入我創(chuàng)設(shè)老師和學(xué)生比身高的情境，學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活經(jīng)歷可以直觀比擬出結(jié)果，激發(fā)學(xué)生比擬的興趣，明確在日常生活中比擬的需要。接著我準(zhǔn)備借助多媒體出示校園生活的情境，組織學(xué)生觀察、交流搜集到的信息，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和口頭表達(dá)才能，同時(shí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激起學(xué)生比擬的欲望。第二環(huán)節(jié)聯(lián)絡(luò)生活探究方法我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次探究比擬的方法。這里分三個(gè)步驟進(jìn)展。第一步，利用課件閃爍兩個(gè)小朋友的跳繩，同時(shí)提出問(wèn)題“哪根繩長(zhǎng)？”在學(xué)生考慮的根底上組織一組學(xué)生利用我準(zhǔn)備好的繩子來(lái)實(shí)際比擬，在小組交流如何？通過(guò)集體反應(yīng)學(xué)生明確需要把兩根繩子的一端對(duì)齊才能比擬的方法。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用打“√”的方法來(lái)表示比擬的結(jié)果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個(gè)小朋友的對(duì)話，使學(xué)生不僅明確問(wèn)題，又激起了比擬的欲望，在學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷進(jìn)展同桌實(shí)際比擬身高的根底上交流，從而明白需人站在同一