在山的那邊教案（優(yōu)秀3篇）

第在山的那邊教案〔優(yōu)秀3篇〕在山的那邊教案篇一

學習目標：

1．多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。

2．能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火〞之類的句式。

3．能切合實際談談自己的理想，并如何去去實現(xiàn)理想。

教學設(shè)想：

主要是培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學生見仁見智。

教學過程：

一．導入：

《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是海〞，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。

二．自由朗讀一遍

給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒〔全班齊讀，要求響亮、有力量。

三．讓學生邊讀邊理解詩意

不能理解的提出來，先讓學生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。

四．提問：

你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。

五．讓學生說出自己的真實想法。

六．再讀全詩，要求有情感。

七．作業(yè)：仿寫

例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

友誼是……，……；友誼是……，……

《在山的那邊》教案篇二

《在山的那邊》教案

知識與技能：

1.加強朗讀訓練，提高朗讀能力，通過反復誦讀，到達熟讀成誦。

2.要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容。

3.深入詩歌意境，涵詠體會“山〞和“海〞的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

過程與方法：

朗讀、背誦；自主、合作、探究的學習方式。

情感態(tài)度與價值觀：

體會作者“為理想而奮斗〞的思想情懷；激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

加強朗讀訓練，提高朗讀能力。

初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫〞和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。

講授

一課時

一、導入新課同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。這是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢〞——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。每個人在童年時代，對生活，都有著美好而奇妙的“夢想〞，對未來，都有熱烈的企盼與遐想。那么，作為生活在大山深處的孩子，我們的同學們你們又在想些什么呢？你心目中的“海〞是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。

作者簡介王家新，1957年生于湖北均縣〔現(xiàn)在丹江口市〕。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》〔1985年〕、《游動懸崖》(1997)等。

詩歌文體介紹：詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。

二、檢查學生預習情況

課后的讀一讀，辨字音形，解詞語：

凝成〔níng〕:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結(jié)或注意力集中，本詞中作前者解。

誘惑〔huò〕:文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認識模糊而做壞事。

一瞬間〔shùn〕:一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動。例：瞬息萬變，轉(zhuǎn)瞬即逝等。

隱秘〔mì〕:隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。

喧騰〔xuān〕:形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。

癡想〔chī〕:發(fā)愣地想。癡，極度迷戀某物。

三、整體感知〔指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義〕

1．老師范讀課文

2．全班齊讀課文。

3．教師講授朗讀知識：重音〔重讀、輕讀〕、語速、停頓。

4．學生自由朗讀課文。

5．學生討論探究

A.山的那邊到底是什么？"山"和"海"的只有外表意思嗎？他們深層的意思是什么？

B.全詩為什么分為二節(jié)，各表達什么意思？從內(nèi)容、時間、象征意義上說！

C.表達了詩人怎樣的感情？

四、品讀賞析

1、“我常伏在窗口癡想〞，“癡想〞的原意是什么？在這里有什么含義？

討論并歸納；“癡想〞原意是發(fā)愣地想，這里的意思是，總是神往于大山

面的世界，到達了癡迷的程度。說明“我〞從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

2．為什么說是“隱秘的想望〞？

討論并歸納：因為“我〞小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘〞的。

3．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉〞？

討論并歸納：“鐵青〞不僅寫出遠山的顏色，也是“我〞心情沮喪時的主觀感覺。“我〞爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好似山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。

4．“給我的夢想打了一個零分〞這一句是什么意思？

討論并歸納：“我〞原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是夢想。所謂“零分〞就是說夢想全然落空。

5．“一顆從小飄來的種子〞比喻什么？為什么說是“飄來的〞？

討論并歸納：“種子〞比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。

6．為什么說一座座山頂會“誘惑〞著我？

討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

7．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢？

討論并歸納：詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我〞不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`〞，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈〞，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

8．“在一瞬間照亮你的眼睛……〞蘊含著怎樣的意味和感情？

討論并歸納：因為“全新的世界〞是光芒燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜使人興奮。

五．主旨反思

詩人為自己的理想而奮斗，那同學們在你的生活學習中也一定有很多座高山等你去征服，那么結(jié)合自己的生活閱歷談談這首詩給你的啟示！

教師小結(jié)：

在我們的一生中只有不斷的探索，才會精彩，才有意義！對大家來說還會有很多的困難等著你，只要堅持不懈就一定能成功！

六、作業(yè)布置：

1、抄寫課后練習：讀一讀，寫一寫

2、背誦這首詩。

板書在山的那邊

王家新

比喻

海---------------理想境界

山---------------重重艱難險阻

爬山-------------艱苦奮斗

對初一新生來講，任務重，容量大，雖然是自讀課文但還是應該分成二課時更適宜些。在品讀賞析這一局部，對根底好的班級可以由學生來提問，在一般班級可以通過課后練習結(jié)合老師提問質(zhì)疑，然后一起探討歸納總結(jié)出來。

《在山的那邊》教學設(shè)計篇三

學習目標：

1、了解詩歌的根本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山〞和“海〞的不同含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

學習重點：目標1、2、3

學習難點：目標3

一、預習導學

1、查字典，給以下加點字注音，或根據(jù)注音寫漢字，并讀一讀。

癡想〔〕誘惑〔〕隱秘〔〕扎下〔〕

鐵青〔〕xuān〔)騰一shùn〔〕間yùn(〕含

2、查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。

3、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么內(nèi)容？表達了作者什么感情？

二、課堂研討

1、朗讀詩歌。

A、用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。注意朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

B、聽朗讀，模仿讀，嘗試總結(jié)朗讀技巧。

2、討論。

A、“山〞與“海〞在詩中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎？

B、“爬過山就能見到海〞，作者借這首詩想告訴我們什么呢？

3、揣摩語意，讀出句子所表達的語氣。

A、閱讀整首詩，概括出“我〞不同時期具有怎樣的性格特點。

B、“山那邊的山啊，鐵青著臉〞一句中，“山〞是一個怎樣的形象？

C、“一顆從小飄來的種子〞具體指什么？為什么說是“飄來〞的？

D、“你終會攀上這樣一座山頂〞中，“終會〞表達了一種什么心情？

三、拓展延伸

以“我終于見到了大海〞為題寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……

四、穩(wěn)固提高

潮汐王家新

月光下/大海涌起愛的潮汐/月亮離地球越近/大海越是激蕩不息/那一層又一層的潮汐呵/涌向了海灘/苦苦地尋覓……/月亮因羞澀而臉紅了/——雖然大海并不曾/把她的嘴唇輕輕吮吸……

大海呵/只是從月亮的流照那里/得到了一種深深的鼓勵/那雪白的，愛的潮汐呵/一排升騰起來/一排又跌落下去/——就這樣來回往返/生生不息……/可是，要接近月亮/卻是不可能的/——大海知道這個/于是把月的倩影/默默地