小班幼兒趣味數(shù)學教學心得的內(nèi)容（精選13篇）

第22頁共22頁小班幼兒興趣數(shù)學教學心得的內(nèi)容〔精選13篇〕篇1：小班幼兒興趣數(shù)學教學心得的內(nèi)容小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比擬抽象和枯燥，假如將數(shù)學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學教學目的。結(jié)果說明，讓幼兒在游戲、運動中學數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經(jīng)歷和體會：—、在游戲中學數(shù)學教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和小班幼兒的興趣數(shù)學教學心得進步的。游戲深受幼兒喜歡，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設計成游戲那么更受幼兒的歡送。在數(shù)學活動中，采用游戲的形式，把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。1、結(jié)合日常生活活動設計數(shù)學游戲:日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關注幼兒的生活護理而不是學習，所以，將數(shù)學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學老師必須面對的一個課題。如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也穩(wěn)固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，還防止了浪費餅干的`現(xiàn)象。2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設計數(shù)學游戲:小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，發(fā)如今整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。受生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進展數(shù)學知識復習時，就采用了“變魔術(shù)”的方法，比方：將顏色和圖形結(jié)合起來進展復習，我成心用夸大的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。二、在運動中學數(shù)學有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，注意將數(shù)學練習和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學數(shù)學，收效也很明顯。1、對現(xiàn)有體育游戲進展改編:許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒根本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜歡。如；“拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊答復：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學知識。2、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲:根據(jù)數(shù)學科的教育方案，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進展桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進展數(shù)學練習。理論證明，根據(jù)數(shù)學教學的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。篇2：關于幼兒小班教學心得一、建立幫助幼兒適應集體生活的常規(guī)。小小班幼兒好模擬，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比擬協(xié)調(diào)，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的-如此的常規(guī)防止了許多不必要的矛盾，理論證明效果是比擬好的。二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)幼兒以詳細形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進展常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般假如是徒手的示范講解，在大人眼里認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比擬難以承受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的詳細示范，這樣讓幼兒看到詳細的行為標準，以及到達這個標準所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。三、在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用詳細形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。①②④⑥每個式子的加數(shù)都一樣，最后抽象概括得出乘法的概念。讓學生在數(shù)學知識的獲得過程中，也形成了一定的數(shù)學思維方法。四、轉(zhuǎn)變教育思想，堅持教書育人。長期以來，由于受片面追求升學率及“唯分數(shù)”的影響，在小學數(shù)學教學中往往只重視根本知識的教學，無視思想品德教育的浸透;只重視解題結(jié)果的教學，無視思維過程的訓練;只采勸滿堂灌”的教法，無視學習才能的培養(yǎng)。要把教學的著眼點轉(zhuǎn)移到以進步民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認識“應試教育”的弊端和施行素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學數(shù)學學科特點，堅持教書育人，把思想品德教育浸透到教學之中。篇3：幼兒小班數(shù)學教學設計【教學目的】1、區(qū)別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個，什么是許多。2、學習由同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。【教學準備】1、實物教具：撲克、玩具。2、于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應為“個”，便于幼兒掌握?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。1、老師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“許多張”。以這種形式，重復2——3次，變其它的玩具。2、請一位小朋友到前面來站隊，繼續(xù)一位，一位請……啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“許多小朋友分成了一個一個小朋友?！倍?、指導幼兒親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。(許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。)1、老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。2、把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請幼兒每人迅速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛剛地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎?幼兒答：一個也沒有了。3、讓幼兒把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許多積塑。老師應強調(diào)一個一個合起來就是許多。三、引導幼兒獨立的找出自己身上或活動室內(nèi)，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個頭，我有許多根頭發(fā)……建議游戲：1、小白兔拔蘿卜目的：通過游戲認識1和許多。準備：玩具蘿卜(于幼兒人數(shù)相等)，籃子一個。在地上畫一個大圓圈，附近再畫一個小圓圈假設為小白兔的家。離小圈兩米遠畫一橫線假設為山，蘿卜放在山上。玩法：幼兒扮小兔子，找出一名穿著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大圈里。老師啟發(fā)幼兒認數(shù)：小圈里有幾只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個。由老師發(fā)信號，“小兔”從家里蹦出來，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個蘿卜。老師問：“你們手中有幾個蘿卜?”幼兒答復后，老師讓“小兔”將蘿卜一個一個放在籃子里，然后問：“一個一個的蘿卜放在一起是多少蘿卜?”總結(jié)，一個一個蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。2、小螞蟻運糧玩法：老師出示塑料筐(當倉庫)，說：倉庫里一袋糧食也沒有了，怎樣才能使倉庫里有許多糧食?請幼兒扮演小螞蟻，每人去運一袋糧食放進倉庫，然后提問：倉庫里有多少糧食?每只小螞蟻運了多少糧食?(每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。)老師說：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運到外面去曬曬太陽吧〔!讓幼兒每只小螞蟻運一袋糧食，倉庫里一袋糧食也沒有了，許多糧食就分成了一袋一袋……)日?；顒咏逃?、用日常生活接觸到的人、物作觀察比擬，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙……2、在吃副食時，分碗或拿杯子時，有意識的引導幼兒區(qū)別1和許多，并理解它們之間的關系。親子游戲：母雞和小雞。篇4：幼兒小班教學心得感想幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是開掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導幼兒發(fā)現(xiàn)探究，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的認識，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。期間，老師的積極有效的引導起著不可無視的作用。1、從幼兒己有的知識技能程度出發(fā)，遵循幼兒在心理開展的根本規(guī)律，幫助幼兒不斷克制障礙。幼兒知識技能程度與其生理特點有著親密關系，例如，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上;6歲幼兒開場畫側(cè)面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜、透視和前后關系的初步認識。幼兒從一種認識程度開展到另一種認識程度有一個量變到質(zhì)變的過程，我們的教學過程即在兩種認識程度之間為幼兒搭建一個個間隔不太大的階梯。幼兒每前進一步，既是上一步的開展，又是下一步的準備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難，按難易程度進展安排。2、改變傳統(tǒng)的運用范例、示范和講解等由老師單向傳授知識技能的教學方法。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，老師運用范例統(tǒng)一圖像，這用老師單向的'示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的開展。幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的才能，幫助幼兒積累各種經(jīng)歷，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學中，必須認真地設計提問，組織討論，變老師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識，樂于表現(xiàn)不一般的認識的習慣。一、幼兒美術(shù)教學活動設計應注意的問題1、選材應適度新穎幼兒的學習是非常情緒化的，與興趣有極大的關系，要使幼兒對學習保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎，老師在選擇教材時，應非常注意把握每一個教學活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)歷有關，又有足夠的新穎感，使幼兒感到既不生疏又很新奇，愿意主動去獲取新的經(jīng)歷。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識，老師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣，進而有目的地選擇顏色。有些小班老師擔憂幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的才能時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見，超越了幼兒的認識，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會使幼兒失去主動學習的興趣。3、引導幼兒考慮我們?？吹皆诿佬g(shù)活動中，老師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的答復，假如答錯了，老師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒答復，直到答對為止，并把少數(shù)幼兒，有時甚至把一、二個幼兒的正確答復當作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識，這種提問的方式，對答對的幼兒來說，只不過是重復己有的經(jīng)歷，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪里，對沒有時機答復的幼兒來說，更沒有參與到討論中來，卻毫無收獲。因此，老師應明確提出問題的目的，不是為了讓幼兒答復一個正確的答案，而是要調(diào)動幼兒的思維、引導大家來參與討論，積極考慮，在比擬中，建立新的知識。就美術(shù)來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應鼓勵幼兒大膽地畫，即使畫錯，也可在判別中逐步糾正。3、鼓勵幼兒大膽想象一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫，幼兒總會冒出許多稀奇乖僻的想法，他們常把自己想象成最喜歡或最崇敬的大人，如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物，夢想著上天入地、變大、變小。這種夢想反映了幼兒急于快快長大，更多地認識世界的需要。幼兒之所以喜歡美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有親密的關系，假如老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價幼兒作品，或用標準圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會受到抑制。幼兒美術(shù)活動，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個美術(shù)活動都應從培養(yǎng)學習興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到開展，使整個活動過程成為幼兒不斷探究發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性，使他們逐步地成長為一個有才能、有信心、有意志的人。篇5：幼兒數(shù)學教育教學心得活動目的：1、通過購置禮物這一活動，初步嘗試合理安排錢幣的方法。2、體驗購物的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識才能。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、引發(fā)幼兒學習的興趣?；顒舆^程：1、談話導入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請我們?nèi)プ隹汀?、銀行取錢，交代要求：領的錢要拼成四種圖形〔圓形、正方形、三角形、梯形〕、四種圖形的顏色要不一樣、兩半圖形上的數(shù)字要合成103、購置禮物4、交流分享：你買了什么禮物，為什么買這份禮物？一共用了多少錢？5、師總結(jié)：我們在買東西的時候，一定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。篇6：幼兒數(shù)學教育教學心得活動目的：1、嘗試分析^p圖形的三項特征。2、開展幼兒邏輯分析^p判斷才能。3、感受在游戲中學數(shù)學的快樂。4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。5、引發(fā)幼兒學習的興趣?；顒訙蕚洌簩W具：釣魚桿、〔紅、黃、綠、大、小、正方形、圓形、三角形〕特征的魚假設干海綿墊圍成的大池塘、塑料圈小池塘教具：冰柜款式的表格假設干、大小顏色形狀標記假設干、獎品活動過程：1、導入，激發(fā)興趣。初步感知魚的三種特征。今天天氣不錯，我們?nèi)メ烎~吧！喲，這里有一個大池塘。哇，里面有許多魚，有些什么樣的魚呢？〔請幼兒自由說說顏色、形狀、大小〕2、整體感知魚的三種特征，并嘗試用語言完好表達。我們來個釣魚比賽吧！比一比，誰釣得又多又快！〔幼兒釣魚，釣完后坐下休息〕來，讓我們數(shù)一數(shù)，你釣到了幾條魚？〔幼兒自由交流，提問個別幼兒，評出釣魚冠軍，發(fā)獎〕小朋友，你釣到的魚是什么顏色、什么形狀的？和別人比一比，是大的還是小的？誰能用一句話來介紹一下?！沧杂山涣?、個別介紹，引導幼兒將三種特征完好表達〕3、將魚按三種整體特征分類小朋友，真能干。這么多魚來不及吃完，假如壞了怎么辦呢？〔放進冰柜里〕老師的這個冰柜有些特別。不能隨意亂放，得按上面的標記放?？匆豢矗厦嬗行┦裁礃擞浤?？〔請個別幼兒說說，大小，顏色、形狀標記〕那這三個標記放在一塊兒，表示什么意思呢？〔請小朋友將三個標記組成的三種特征表達完好?！痴l釣到了大的紅顏色的正方形的魚，趕快送來冰柜！〔幼兒分析^p魚的三項特征，送到冰柜表格，老師引導幼兒檢驗〕〔同樣的方法：請幼兒個別或集體完好說說三種特征，根據(jù)三種特征送相應的魚到冰柜、檢驗操作結(jié)果〕4、按三種整體特征釣魚小朋友，真聰明。再來一次釣魚比賽。這次得按老師的要求釣，每人釣一條，釣來后趕快送到冰柜。比一比，誰釣得又對又快！看一看，這次要釣一條什么樣的魚呢？〔請幼兒看冰柜上的標記，說一說，個別或集體〕明白就開場！〔幼兒到小池塘釣魚，釣到后送到冰柜〕我們看看，全釣對了嗎？〔檢驗〕〔同樣方法，操作三次〕5、幼兒出題，分男女比賽釣魚。小朋友釣魚的本領真厲害！如今請小朋友來出題，分男孩，女孩兩隊，比一比哪隊厲害，釣得又對又多又快！〔A請一位幼兒從大小、顏色、形狀標記中各選出一個特征組成釣魚要求〕〔B男女比照賽，將魚貼到冰柜表格內(nèi)，表格分為男女兩塊〕〔C檢驗結(jié)果，評出勝方發(fā)獎〕6、小結(jié)小朋友釣魚的本領真棒！釣得開心嗎？我們下次再來釣，好嗎？篇7：興趣數(shù)學小報的內(nèi)容興趣猜數(shù)學謎題：二三四五六七八〔打一成語〕謎底：缺衣〔一〕少食〔十〕謎題：一加一不是二?！泊蛞蛔帧持i底：王謎題：一減一不是零?！泊蛞蛔帧持i底：三謎題：羊打架〔打一數(shù)學名詞〕謎底：對頂角謎題：三非常〔數(shù)學名詞〕謎底：三角謎題：再見吧，媽媽〔數(shù)學名詞〕謎底：分母謎題：大同小異〔數(shù)學名詞〕謎底：近似值謎題：1、2、3、4、5〔成語〕謎底：屈指可數(shù)謎題：1000×10=10000〔成語〕謎底：成千上萬謎題：周而復始〔數(shù)學名詞〕謎底：循環(huán)小數(shù)謎題：考試不作弊〔數(shù)學名詞〕謎底：真分數(shù)謎題：五四三二一〔數(shù)學名詞〕謎底：倒數(shù)謎題：一元錢〔數(shù)學名詞〕謎底：百分數(shù)謎題：考試成績〔猜兩個數(shù)學名詞〕謎底：分數(shù)，幾何謎題：道路沒彎兒〔數(shù)學名詞〕謎底：直經(jīng)謎題：風箏跑了〔數(shù)學名詞〕謎底：線段數(shù)學幽默小故事胖子“0”與瘦子“1”在神秘的數(shù)學王國里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰重要而爭執(zhí)不休。瞧！今天，這兩個小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰(zhàn)。瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，假如沒有我這個瘦子‘1’，你這兩個胖‘0’有什么用？”胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風，想想看，要是沒有我，你上哪找其它數(shù)來組成100呢？”“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過是表示什么也沒有，看！‘1+0’還不等于我本身，你哪點兒派得上用場啦？”“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒用！”“0”針鋒相對?！澳恪薄?”頓了頓，隨機應變道，“不管怎么說，你‘0’就是表示什么也沒有！”“這就是你見識少了?！薄?”不慌不忙地說，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒有溫度嗎？再比方，直尺上沒有我作為起點，哪有你‘1’呢？”“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠不能領頭?！薄?”信心十足地說。聽了這話，“0”更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0。1，沒有我這個‘0’來占位，你可怎么辦？”眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都非常著急。這時，“9”靈機一動，上前做了個暫停的手勢：“你倆都別爭了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個數(shù)比我大？”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無言。這時，“9”才心平氣和地說：“‘1’、‘0’，其實，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎？”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。“這才對嘛！團結(jié)的力量才是最重要的！”“9”語重心長地說。篇8：三年興趣數(shù)學小報內(nèi)容有許多人認為數(shù)學不但枯燥無味，而且沒有實在意義，又難學又沒用。事實上，數(shù)學王國并不像人們想象的那樣。他也有許多有趣的'地方，只要感興趣，就會覺得它是多么其樂無窮呀：1．三個男人在飯館里吃飯，共花了250元，每人出100元，找回10元紙幣3張和20元紙幣一張。三個人各拿了一張10元紙幣，而留下20元紙幣。這樣，每人支出了90元。也就是元〕，再加上沒有找開的20元紙幣，共290元。那么，那10元哪里去了呢？答：什么也沒損失。三個人拿出100元，找回10元，實際上付出90元。三個人支出合計為元〕。其中250元給了侍者，留下20元紙幣。所以，把這20元紙幣，再參加到270元中去，是不正確的。2．有一位國王在慶賀太子誕生日時，公布了大赦令?！皩λ械姆溉硕紲p刑一半?！贝蠹衣牭竭@一消息后，都很快樂。只是國王的大臣，對終身監(jiān)禁犯人的處理有所顧慮。因為，不能知道他們還能活多少年?；噬辖迪率ブ?，“不許有一個例外，所有犯人的刑期都要減刑一半”正在思索中，一個大臣喊道“有了！”那么，這個大臣到底想到了什么呢？答：終身監(jiān)禁的犯人隔一天關進牢房一次。注：不能被犯人能活多少年所困惑。3．兩個行人想吃面包，一個人拿出4塊，另一個人拿出3塊。接著又來了一個行人，就招呼他也來吃飯，每一塊面包都切成3片，每一個行人都吃了7片。被招待的那位行人，為了報答，拿出7個金幣。那么，最初兩個人，各自得多少金幣？答：第一個