山東小學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析

山東小學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答

案解析1：教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程2：根據(jù)材料回答｛TSE｝題：在語(yǔ)文課上，李老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”，如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通暢”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的?！崩罾蠋熡旨皶r(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)組、A級(jí)組進(jìn)軍。｛TS｝李老師的這種做法有何積極作用？（ ）［不定項(xiàng)選擇題］多項(xiàng)選擇題A、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展B、體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)C、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化D、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展3：“小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的（）o單項(xiàng)選擇題A、義務(wù)性B、全面性C、法制性D、全民性4：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）o多項(xiàng)選擇題A、材料本身必須具有邏輯意義B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍5：后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響是（ ）單項(xiàng)選擇題A、垂直遷移B、水平遷移C、順向遷移D、逆向遷移6：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）o單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)內(nèi)容B、學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)過(guò)程D、學(xué)習(xí)目標(biāo)7：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水,并且這水不是死水，是常流常新的活水。這說(shuō)明教師應(yīng)該做到（）o單項(xiàng)選擇題A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、愛(ài)國(guó)守法C、愛(ài)崗敬業(yè)D、終身學(xué)習(xí)8：智力技能形成的三個(gè)階段依次是（ ）單項(xiàng)選擇題A、原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作9：某地區(qū)的F商場(chǎng)為減少服裝庫(kù)存，實(shí)行了一次反季節(jié)銷(xiāo)售，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該商場(chǎng)的羽絨服在夏季三個(gè)月的銷(xiāo)售額成倍數(shù)增長(zhǎng)。該地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)希望在今年冬天向該地區(qū)的幾個(gè)大商場(chǎng)推廣F商場(chǎng)反季節(jié)銷(xiāo)售的方法，力爭(zhēng)在冬季三個(gè)月使該地區(qū)的夏季衣服銷(xiāo)售額能夠大增。以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最好地說(shuō)明該地區(qū)

有關(guān)主管部門(mén)的這種希望可能會(huì)遇到問(wèn)題？（）單項(xiàng)選擇題A、羽絨服的價(jià)格可以在夏天一降再降，是因?yàn)閺S家可以在羽絨服淡季的時(shí)候購(gòu)買(mǎi)原材料，其價(jià)格可以降低三成B、夏季搞羽絨服反季節(jié)銷(xiāo)售的不僅僅是F商場(chǎng)一家，但只有該商場(chǎng)推出了售后服務(wù)，這一做法贏得了消費(fèi)者的信任，所以在諸多商家中銷(xiāo)售額最好C、最近進(jìn)行的消費(fèi)者心理調(diào)查結(jié)果顯示消費(fèi)者買(mǎi)夏衣重流行、買(mǎi)冬衣重實(shí)惠D、羽絨服的生產(chǎn)企業(yè)為了使生產(chǎn)銷(xiāo)售可以正常循環(huán)，寧愿自己保本或者微利，把利潤(rùn)壓縮了近五成10：畢加索曾這樣形容自己的藝術(shù)風(fēng)格：“讓優(yōu)美絕滅吧！”這種藝術(shù)風(fēng)格是單項(xiàng)選擇題A、古典主義B、現(xiàn)實(shí)主義C、現(xiàn)代主義D、浪漫主義11：”以兒童為中心”的教學(xué)屬于（ ）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題A、傳統(tǒng)教育B、現(xiàn)代教育C、傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同D、原始教育12：在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）o單項(xiàng)選擇題A、培養(yǎng)能力B、傳授知識(shí)C、依法執(zhí)教D、教書(shū)育人13：美國(guó)的韋克斯勒的智力量表包括（）o多項(xiàng)選擇題A、智高測(cè)評(píng)B、學(xué)齡前智力量表（WPPIS）C、兒童智力量表（WISC）

D、成人智力量表（WAIS）14：行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類(lèi)型，而不是一種研究方法。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)15：《普通教育學(xué)》是（ ）的代表作。單項(xiàng)選擇題A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、盧梭D、杜威16：在日常生活經(jīng)常發(fā)生的事情中，不屬于信息管理的是（）o單項(xiàng)選擇題A、每隔一段時(shí)間整理更新一次家里的電話號(hào)碼本B、整理個(gè)人電腦中的資料，將不同類(lèi)型的資料存放在不同的文件夾中C、用數(shù)碼相機(jī)拍照片D、根據(jù)自己的喜好，整理瀏覽器中的收藏夾17：衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題A、能否充分考慮教學(xué)情境B、能否更多地考慮課堂的管理C、能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性18：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題A、感知教材，形成表象B、理解教材.形成概念C、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧D、知識(shí)的鞏固和保持19：德育過(guò)程的基本要素包括（ ）多項(xiàng)選擇題

A、教育者B、受教育者C、德育原則D、德育方法E、德育內(nèi)容20：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（ ）o單項(xiàng)選擇題A、組織策略B、計(jì)劃策略C、復(fù)述策略D、調(diào)節(jié)策略21：教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書(shū)、唯上，多讀少思。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)22：細(xì)菌性痢疾是一種常見(jiàn)的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、住院治療B、注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主C、服用口服痢疾活疫苗D、切斷傳染源23：師生關(guān)系在社會(huì)道德上是（）o單項(xiàng)選擇題A、授受關(guān)系B、民主平等的關(guān)系C、相互促進(jìn)的關(guān)系D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系24：教育的最基本途徑是（ ）?單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐D、校外活動(dòng)25：湖北省某小學(xué)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，要求六年級(jí)各班“民主選差生'；當(dāng)選者要向?qū)W校交500元押金。如當(dāng)選者有違反校紀(jì)的情況，要么被沒(méi)收押金，要么被勒令退學(xué)。該學(xué)校的行為違反了（）。單項(xiàng)選擇題A、《中華人民共和國(guó)教育法》B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D、A、B和C26：下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）o單項(xiàng)選擇題A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生、教室多的情況下教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱27：根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）單項(xiàng)選擇題A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移28：技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)29：一節(jié)課中最基本的組成部分是（ ）。單項(xiàng)選擇題A、檢查B、講授新教材C、鞏固新教材D、復(fù)習(xí)

30：西方教育史上第一本教育專著是（）。單項(xiàng)選擇題A、《雄辯術(shù)原理》B、《康德論教育》C、《大教學(xué)論》D、《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》31：教學(xué)評(píng)價(jià)的作用包括（ ）多項(xiàng)選擇題A、指導(dǎo)功能B、改進(jìn)功能C、鑒定功能D、激勵(lì)功能E、診斷功能32：理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺(jué)水平的概括。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)33：教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)34：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容屬于（）o單項(xiàng)選擇題A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練D、發(fā)散思維訓(xùn)練35：（）是指產(chǎn)生了具有人類(lèi)歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。單項(xiàng)選擇題A、真正的創(chuàng)造B、類(lèi)似創(chuàng)造

C、啟發(fā)D、遷移36：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素（）。多項(xiàng)選擇題A、具體目標(biāo)B、產(chǎn)生條件C、行為標(biāo)準(zhǔn)D、課程目標(biāo)37：我國(guó)心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類(lèi)。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)38：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（ ）?單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生會(huì)B、班級(jí)C、團(tuán)委D、小組39：根據(jù)材料回答｛TSE｝題：一位大學(xué)生在反思自己的小學(xué)生活時(shí)，這樣說(shuō)道：當(dāng)我拿到大學(xué)通知書(shū)時(shí)，我猛然覺(jué)得這12年的寒窗苦讀換來(lái)的除了一張通知書(shū)外，似乎什么都沒(méi)有一沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的興趣愛(ài)好。他除了無(wú)奈的“喜歡"數(shù)理化英語(yǔ)等高考課程外，簡(jiǎn)直都忘了國(guó)歌是怎么唱的了。｛TS｝材料中反映了當(dāng)前我國(guó)教學(xué)過(guò)程中存在的什么問(wèn)題？（ ）［不定項(xiàng)選擇題］多項(xiàng)選擇題A、忽視了教學(xué)過(guò)程知、情、意的統(tǒng)一B、忽視了教學(xué)過(guò)程中師生之間情感的交流C、過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是理性知識(shí)的傳遞過(guò)程D、未能充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性40：最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）o單項(xiàng)選擇題

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)C、外在近景動(dòng)機(jī)D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)41：馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有（）o多項(xiàng)選擇題A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要42：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識(shí)。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)43：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（ ）。單項(xiàng)選擇題A、基本部分B、基本內(nèi)容C、基本途徑D、基本階段44：所謂愛(ài)屋及烏，說(shuō)明情緒情感具有感染功能。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)45：學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩,于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）單項(xiàng)選擇題A、直接學(xué)習(xí)B、替代學(xué)習(xí)C、親歷學(xué)習(xí)

D、試誤學(xué)習(xí)46：環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無(wú)計(jì)劃的、沒(méi)有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)47：以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是（ ）o單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)教學(xué)B、指導(dǎo)教學(xué)C、情境教學(xué)D、程序教學(xué)48：?jiǎn)l(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。（ ）判斷題對(duì)錯(cuò)49：從課程論的視角來(lái)看，教室座位安排、圖書(shū)角布置等屬于（）o單項(xiàng)選擇題A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、顯性課程D、隱性課程50：陳老師是五年級(jí)（2）班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是（）?單項(xiàng)選擇題A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、統(tǒng)一多方面的教育力量D、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作51：下列關(guān)于兒童“就近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（

單項(xiàng)選擇題A、發(fā)展要先于教學(xué)，以更好地進(jìn)行教學(xué)B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好地促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平52：教學(xué)與教育的關(guān)系是（）o單項(xiàng)選擇題A、途徑與目的B、部分與整體C、過(guò)程與結(jié)果D、現(xiàn)象與本質(zhì)53：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為（）認(rèn)知方式。多項(xiàng)選擇題A、場(chǎng)獨(dú)立B、場(chǎng)依存C、沉思型D、輻合型E、發(fā)散型54：班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人.又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體.從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理55：確定小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是學(xué)生的（）o單項(xiàng)選擇題A、觀察力B、記憶力C、興趣、愛(ài)好D、想象力

56：在日常生活中，我們經(jīng)常需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)處理許多事情，許多管理系統(tǒng)都是建立在數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上的，請(qǐng)從下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)管理優(yōu)勢(shì)的描述中，指出描述不正確的一種。（）單項(xiàng)選擇題A、數(shù)據(jù)庫(kù)管理操作方便、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡(jiǎn)單、安全B、數(shù)據(jù)共享應(yīng)用好，對(duì)于數(shù)據(jù)可以進(jìn)行集中管理，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種技術(shù)，使數(shù)據(jù)能夠共享，提高數(shù)據(jù)的使用效率C、檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確，效率高，速度快D、能夠存儲(chǔ)大量的數(shù)據(jù)，不但可以存儲(chǔ)文字，還可以存儲(chǔ)圖像、聲音、視頻等多媒體信息，但耗費(fèi)空間57：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素？（ ）多項(xiàng)選擇題A、具體目標(biāo)B、產(chǎn)生條件C、行為標(biāo)準(zhǔn)D、課程目標(biāo)58：國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）o單項(xiàng)選擇題A、小學(xué)教育目的B、小學(xué)教育目標(biāo)C、小學(xué)教育原則D、小學(xué)教育內(nèi)容59：“差生測(cè)智商”“綠領(lǐng)巾”“差生教室外考試”“收取'不聽(tīng)話押金等一系列教育亂象的出現(xiàn)，引起社會(huì)熱議。下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的是（）o單項(xiàng)選擇題A、這些做法有悖于素質(zhì)教育理念，是一種“教育冷暴力”B、這些做法會(huì)給學(xué)生留下心靈創(chuàng)傷，不利于學(xué)生身心健康C、這是不尊重學(xué)生、損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為D、這些做法能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，是一種有效的“懲罰教育”60：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）。單項(xiàng)選擇題A、準(zhǔn)則與控制B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向D、加強(qiáng)與規(guī)范1：答案A解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。2：答案A,B,C,D解析3：答案B解析向兒童實(shí)施德、智、體、美等方面的教育，體現(xiàn)的是小學(xué)教育的全面性特點(diǎn)。4：答案A,B,C解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。5：答案D解析6：答案C解析學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。7：答案D解析終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，題干的描述就體現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)的需要。8：答案C解析我國(guó)教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過(guò)程。智力技能形成中的原型定向就是使學(xué)生了解心智活動(dòng)的原型，從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，學(xué)生將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動(dòng)作離開(kāi)原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象，從而對(duì)對(duì)象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。9：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】該地區(qū)有關(guān)主管部門(mén)建議的依據(jù)是：夏季反季節(jié)銷(xiāo)售冬季服裝獲得了成功，所以假如在冬季反季節(jié)銷(xiāo)售夏季服裝也將獲得成功。題干的要求是說(shuō)明該部門(mén)的冬季反季節(jié)銷(xiāo)售會(huì)遇到問(wèn)題，也就是要證明這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)A、B、D都只是部分說(shuō)明了F商場(chǎng)反季節(jié)銷(xiāo)售羽絨服獲得成功的原因，與“反季節(jié)銷(xiāo)售夏裝是否成功”不相干。C項(xiàng)指出“買(mǎi)冬衣重實(shí)惠”，在夏天買(mǎi)冬衣便宜，所以夏季反季節(jié)銷(xiāo)售容易成功；“買(mǎi)夏衣重流行”，而冬天無(wú)法知道來(lái)年夏天流行什么，所以冬季反季節(jié)銷(xiāo)售夏衣不容易取得成功。故選C。10：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代主義是以象征、變形和抽象的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)的看法。畢加索善于采用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)手法，彰顯個(gè)性。其代表作《自畫(huà)像》、《坐在椅子上的女人》，打破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)風(fēng)格。故選項(xiàng)C符合題意。11：答案B解析以美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育，相對(duì)于以德國(guó)教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)以兒童為中心，充分尊重兒童。12：答案D解析在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是教書(shū)育人。13：答案B,C,D解析1936年美國(guó)的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(WP—PIS)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)?14：答案錯(cuò)誤解析15：答案B解析赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學(xué)》。16：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】信息管理就是對(duì)信息資源和信息活動(dòng)的管理。即指在整個(gè)管理過(guò)程中，人們收集、加工和輸入、輸出的信息的總稱。信息管理的過(guò)程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息存儲(chǔ)。用數(shù)碼相機(jī)拍照片不存在信息傳輸、信息加工等過(guò)程，故不屬于信息管理。17：答案C解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】關(guān)注學(xué)生階段是教師成長(zhǎng)的第三階段，而能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志。18：答案B解析教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，形成概念。19：答案A,B,D,E解析20：答案A解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。21：答案錯(cuò)誤解析22：答案D解析學(xué)校對(duì)急性傳染病主要是采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群的綜合性預(yù)防措施。23：答案C

解析教師和學(xué)生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。24：答案A解析教學(xué)是教育的最基本途徑。25：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違26：答案C解析27：答案D解析根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。28：答案正確解析略。29：答案B解析30：答案A解析西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說(shuō)家的教育》）,故選A。31：答案A,B,C,D,E解析32：答案錯(cuò)誤解析理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是思維水平的概括。33：答案正確解析34：答案C解析推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。35：答案A解析真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類(lèi)歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。36：答案A,B,C解析略

37：答案錯(cuò)誤解析我國(guó)心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類(lèi)。38：答案B解析班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的