教師資格考試資格考試中學教育學第四次復習與鞏固卷

教師資格考試資格考試中學教育學第四次復習與鞏固卷一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。1,發(fā)揚教學民主，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生提問質(zhì)疑是貫徹了哪條教學原則？()A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則【參考答案】：B2、最早提出對班級教學進行改造的是()A、活動課時制B、開放課堂制C、道爾頓制D、特朗普制【參考答案】：C【解析】：最早提出對班級教學進行改造的是道爾頓制。3、一個學生平均每天用于主干活動和輔助活動的學習時間及所完成的全部學習量是()A、學習活動總量B、學時C、學習強度D、知識學習量【參考答案】：A【解析】：見“學習活動總量”定義。4、古希臘著名哲學家柏拉圖在《理想國》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了的概念。()A、教育B、教學C、學生D、教師【參考答案】：A5、教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是()A、人才培養(yǎng)B、形成輿論C、教育民主D、普及文化【參考答案】：A【解析】：人才培養(yǎng)是教育對社會經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑。6、教育目的選擇確立的根本問題是()oA、價值取向問題B、個人發(fā)展問題C、思想方法問題D、社會發(fā)展問題【參考答案】：A7、測量結果的準確性或有效性的程度是()A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：A8、最早在大學里開設教育學課程的是()。A、康德B、培根C、夸美紐斯D、赫爾巴特【參考答案】：A【解析】：康德最早在大學講授教育學課程。9、教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()oA、評價作用B、選拔作用C、決定作用D、主導作用【參考答案】：A【解析】：狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。教育目的的功能有導向作用、激勵作用、評價作用。10、從課程的發(fā)展來看，制約學校課程制定的主要因素是()A、社會、兒童、學校B、社會、兒童、知識C、兒童、知識、學校D、社會、學校、知識【參考答案】：C【解析】：兒童、知識、學校是制約學校課程制定的主要因素。11、德育工作的出發(fā)點是()OA、德育意義B、德育內(nèi)容C、德育目標D、德育任務【參考答案】：C【解析】：德育目標不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。12、由《學記》提出的教育主張是()A、有教無類B、兼愛C、復歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學【參考答案】：D13、循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是()A、導向原則B、因材施教原則C、疏導原則D、平行影響原則【參考答案】：C14、“導生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀的()A、法國B、日本C、美國D、英國【參考答案】：D15、在《政治學》中描述了自己的教育思想，被人譽為古希臘百科全書式的教育家是OOA、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、昆體良【參考答案】：C【解析】：被譽為百科全書式的古希臘教育家是亞里士多德。16、著名的實用主義教育家及代表作是()oA、布魯納《教育過程》B、杜威《民主主義與教育》C、贊可夫《教學與發(fā)展》D、凱洛夫《教育學》【參考答案】：B【解析】：杜威的主張是實用主義的思想，對20世紀的教育和教育學有深遠的影響。17、教學的首要任務是()oA、促進學生的全面發(fā)展B、發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力C、培養(yǎng)學生的品德和審美情趣D、引導學生掌握系統(tǒng)的知識和技能【參考答案】：D【解析】：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能，因為教學的其他任務都只有在引導學生掌握知識和技能的基礎上才能實現(xiàn)。只有扎扎實實完成這個教學任務，才有條件完成其他教學任務，確保培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。18、衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看()A、有沒有濃厚的學習氣氛B、班干部隊伍是否建立起來C、有沒有共同的奮斗目標D、班主任與任課教師是否團結合作【參考答案】：c19、被譽為“課程評價之父”的是()。A、斯密斯B、泰勒C、科爾伯格D、皮亞杰【參考答案】：B【解析】：泰勒被譽為“課程評價之父”。20、注重加強學生文學，藝術鑒賞方面教育，科學素質(zhì)教育，環(huán)境保護意識教育等課程，都屬于()A、基礎型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、活動型課程【參考答案】：B21、后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾，這是()A、倒攝抑制B、衰退抑制C、同類抑制D、前攝抑制【參考答案】：A22、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，此話表明教師的勞動具有()A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性【參考答案】：c【解析】：從字面含義上看，這屬于教師勞動的示范性的表現(xiàn)。？23、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為()A、強迫癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐怖癥【參考答案】：C24、學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱為()OA、實驗法B、參觀法C、練習法D、探究一研討法【參考答案】：C【解析】：學生已經(jīng)學習過這些知識，因此是練習法。25、德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意()A、強調(diào)德育的外在強制性B、注意功能實現(xiàn)的間接性C、注重個體的享用性D、尊重學習個體的主體性【參考答案】：D【解析】：德育個體發(fā)展功能應注意尊重學習個體的主體性。26、德育過程中的活動和交往的主要特點不包括()oA、矛盾性B、引導性C、組織性D、目的性【參考答案】：A27、實驗教育學的代表人物是()A、梅伊曼、拉伊B、狄爾泰、斯普朗格C、杜威、克伯屈D、鮑爾斯、金蒂斯【參考答案】：A28、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是()oA、以情為開端，情、知、意、行依次進行B、以行為開端，行、知、情、意依次進行C、視具體情況，可有多種開端和順序D、以知為開端，知、情、意、行依次進行【參考答案】：C【解析】：德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個方面開始，因為德育過程具有多端性。29、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()oA、了解和研究學生B、教好與管好學生C、做好個別教育工作D、組織和培養(yǎng)班集體【參考答案】：D【解析】：組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體既是班主任教育對象，又是班主任工作依靠的教育力量。一個好的班集體，需要班主任進行長期工作，精心組織和培養(yǎng)。30、“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響()A、環(huán)境B、遺傳C、成熟D、個體實踐活動【參考答案】：A【解析】：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了環(huán)境因素對人的發(fā)展的影響。31、在我國，“教育”最早見于()oA、《論語》B、《大學》C、《孟子》D、《學記》【參考答案】：C32、第多斯惠曾說，“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有()。A、創(chuàng)造性B、示范性C、廣延性C、連續(xù)性【參考答案】：B【解析】：為人師表的意思就是做出示范。33、在教師的職業(yè)素質(zhì)中，作為精神素質(zhì)對外作用的中介和橋梁的是()A、教師的職業(yè)心理傾向B、教師的職業(yè)知識C、教師的職業(yè)能力D、教師的職業(yè)技能【參考答案】：A34、具有一定的適應性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是()A、國家課程B、學校課程C、地方課程D、拓展課程【參考答案】：B35、通過人工控制因子，有目的有計劃地觀察自變量的變化和結果的研究方法是()A、實驗法B、觀察法C、調(diào)查法D、比較法【參考答案】：A【解析】：考查實驗法的定義。36、學校中最直接、最有效的學生自我管理的自治組織是()A、學生會B、少先隊C、共青團D、同輩群體【參考答案】：A37、“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()oA、說服教育法B、鍛煉法C、陶冶法D、榜樣法【參考答案】：D【解析】：這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。38、《學記》說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這與以下哪一原則的精神符合()A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、循序漸進原則【參考答案】：B39、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與()oA、遺傳的相互作用B、成熟的相互作用C、環(huán)境的相互作用D、教師的相互作用【參考答案】：C40、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱為()A、價值取向型失范行為B、目的型失范行為C、傳統(tǒng)型失范行為D、情感型失范行為【參考答案】：D二、多項選擇題1、教學設計包括()A、教學目標B、教學策C、教學媒體D、教學實施E、教學評價【參考答案】:A,B,C,E2、教學組織形式主要有()oA、個別教學制B、班級授課制C、分組教學D、道爾頓制【參考答案】:A,B,C,D教學史上影響較大的教學組織主要有：個別教學制，班級授課制，分組教學和道爾頓制。3、外銀論的主要代表人物有()oA、弗洛伊德B、華生C、孟子D、荀子E、洛克【參考答案】：B,D,E持“性惡論”觀點的荀子認為人的發(fā)展依靠外在的力量，英國洛克的“白板說”和美國的華生都是外銀論的代表。4、學校組織特征的獨特性表現(xiàn)在()oA、官方性B、地域性C、壟斷性D、非自愿性E、公益性【參考答案】：C,D,E5、科學技術對教育的作用表現(xiàn)在()oA、改變教育者的觀念B、影響受教育者的數(shù)量C、可以影響教育的內(nèi)容D、影響教育的質(zhì)量E、影響教育方法和手段【參考答案】:A,B,C,D,E這些都是科學技術對教育的作用的具體表現(xiàn)。6、我國中小學課程包含的要素主要有()A、道德經(jīng)驗要素B、健身經(jīng)驗要素C、審美經(jīng)驗要素D、認知經(jīng)驗要素E、娛樂經(jīng)驗要素【參考答案】：A,B,C,D7、學生的主體性具體包括1】A、自我意識性B、創(chuàng)造性C、調(diào)控性D、選擇性E、獨立性學生的主體性具體包括：自我意識性、創(chuàng)造性、調(diào)控性、選擇性、獨立性。8、下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權利？()A、受教育的權利B、人格尊嚴權C、身心健康權D、隱私權與名譽權、榮譽權E、人身自由權【參考答案】：A,B,C,D,E我國憲法和法律規(guī)定，兒童享有人身權和受教育權，人身權除了一般保護外,還有對身心健康權、人權自由、人格尊重、隱私、名譽、榮譽等權利的特殊保護。9、貫徹直觀性原則的要求是()oA、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段B、直觀要與講解相結合C、重視運用語言直觀D、調(diào)動學生學習的主動性E、重視組織各種復習【參考答案】：A,B,C略。10、教育對政治經(jīng)濟制度的促進作用表現(xiàn)在()OA、為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才B、是影響政治經(jīng)濟的輿論力量C、推動國家的制度建設D、可以促進民主E、促進社會的變革教育受政治經(jīng)濟制度的影響，反過來，它對政治經(jīng)濟制度也產(chǎn)生積極的作用,它的促進作用表現(xiàn)在為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才，是影響政治經(jīng)濟的輿論力量、可以促進民主。三、填空題1、1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以理論指導編寫《教育學》?！緟⒖即鸢浮浚厚R克思主義2、相對評價的基準是評價對象群體中的o【參考答案】：平均狀況3、培養(yǎng)目標是根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的o【參考答案】：特殊要求4、問題的形式主要有開放式問題和。【參考答案】：封閉式問題5、與環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學校教育對學生的成長起著作用?！緟⒖即鸢浮浚褐鲗?、所謂—指的是同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y7、所謂,是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴得到保證?！緟⒖即鸢浮浚喝说膬r值8、道德教育的認知模式理論是由瑞士學者提出的，這是當代最廣泛、占主導地位的德育學說?！緟⒖即鸢浮浚浩喗?、班集體必須具備四個摹本特征，即;一定的組織結構；一定的共同生活的準則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍。10、是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑?！緟⒖即鸢浮浚赫n程實施11、科學技術對教育的影響首先表現(xiàn)在對教育的.作用，其次能為教育指明方向?！緟⒖即鸢浮浚簞恿?2、教育活動具有兩個基本原理，其一是教育要適應;其二是教育要適應學生發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣l(fā)展13、注重受教育者的良好個性的塑造與培養(yǎng)?！緟⒖即鸢浮浚旱赖陆逃?4、班級平行管理的理論源于著名教育家的“平行影響”的教育思想。【參考答案】：馬卡連柯15、《決定》指出“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向”o【參考答案】：全體學生16、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級?！緟⒖即鸢浮浚浩叫泄芾?7、為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19世紀末20世紀初,—在一些國家開始出現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚悍纸M教學18、的形成意味著教育制度化的形成?！緟⒖即鸢浮浚簩W校教育系統(tǒng)19、在認知方面，初中階段教育應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，應著重培養(yǎng)學生的道德理想和O20、美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展學生的鑒賞美、的能力,培養(yǎng)高尚情操和文明素養(yǎng)的教育?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造美21、失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補償，這是身心發(fā)展的 規(guī)律。【參考答案】：互補性22、有的學生由于經(jīng)常看到主語在句子的開端部位，就認為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一種概括?！緟⒖即鸢浮浚焊行?3、是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)目標是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。24、以道德理想主義為導向的人倫管理理論強調(diào)政教合一、重視知行合一、并講求o【參考答案】：人倫秩序25、身心健康權包括保護未成年學生的、人身安全、心理健康等內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚荷】?6、在課程評價中，評價者通常要經(jīng)歷以下幾個步驟：第一步，把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；第二步，收集信息；第三步，;第四步，分析資料；第五步，報告結果?！緟⒖即鸢浮浚航M織材料27、教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的、相應的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)?！緟⒖即鸢浮浚夯臼聦?8、狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間O29、在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性,因此，德育具有O【參考答案】：繼承性30、教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的和總的,是各級各類學校工作遵循的總方針。【參考答案】：質(zhì)量標準；規(guī)格要求四、判斷題1、檔案袋評定是匯集學生作品的樣本、展示學生的學習和進步狀況的一種方法。()【參考答案】：正確2、循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發(fā)展的順序去進行。()【參考答案】：正確3、波斯納提出的教師成長公式是：經(jīng)驗+反思=成長。()【參考答案】：正確4、根據(jù)一節(jié)課所要完成任務的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習課和實驗課()【參考答案】：錯誤5、義務教育就是大眾教育。()【參考答案】：錯誤6、教學原則是人們從教學實踐中總結出來的?！緟⒖即鸢浮浚赫_教學原則是教學實踐經(jīng)驗的總結。7、行動研究不是一種方法和技術而是一種新的研究理念和類型。()【參考答案】：錯誤8、教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。()【參考答案】：錯誤教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。9、生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒有制約教育內(nèi)部的結構。()【參考答案】：錯誤生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但同時制約教育內(nèi)部的結構。10、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。()【參考答案】：錯誤雖然少年期是容易出現(xiàn)心理司題的危險期，但如果過于嚴格看管，會造成少年的叛逆心理。11、教學是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。()【參考答案】：錯誤教學是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發(fā)展，但是教學不同于智育，二者相互關聯(lián)又有區(qū)別，一方面，教學也是德育、美育、體育的途徑；另一方面智育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。12、學生文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。()【參考答案】：正確學生文化與成人價值觀既有差異，也有相同。13、教學過程中的師生關系是知識授受的關系。()【參考答案】：錯誤14、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。()【參考答案】：正確隨著當代教育的發(fā)展，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。15、科學技術決定著受教育的權利。()【參考答案】：錯誤受教育的權利是受政治經(jīng)濟制度制約的。五、概念題1、簡述情感領域的教學目標?！緟⒖即鸢浮浚海?）接受（2）反應（3）形成價值觀念（4）組織價值觀念系統(tǒng)（5）價值體系個性化2、簡述教育目的與教育方針和培養(yǎng)目標之間的關系?！緟⒖即鸢浮浚海?）教育方針與教育目的之間：教育方針與教育目的既有聯(lián)系又有區(qū)別。教育方針和教育目的都是由國家規(guī)定，都是對教育的基本要求，都是全國必須統(tǒng)一執(zhí)行的。教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育性質(zhì)和方向、教育目的和實現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求；教育目的僅是對人才的質(zhì)量標準和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。雖然在學術上教育目的與教育方針有嚴格區(qū)別，但在實際中兩者經(jīng)常通用。（2）教育目的與培養(yǎng)目標之間的區(qū)別：教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，即無論何級教育、何類學校，都要按照這個總要求培養(yǎng)人；而培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粚I(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化。教育目的與培養(yǎng)目標之間的聯(lián)系：培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。一個國家的教育目的是唯一的，培養(yǎng)目標卻是多種多樣的。3、德育過程運用說服法應注意哪些基本要求？【參考答案】：①明確目的性；②富有知識性、趣味性；③注意時機；④以誠待人。4、一般說來，教師要扮演哪幾種主要的職業(yè)角色？【參考答案】：（1）傳道者角色；（2）授業(yè)'解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。5、簡述基礎型課程的基本內(nèi)容。【參考答案】：基礎型課程的基本內(nèi)容有:(1)基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分。(2)它的內(nèi)容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主，不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學習動機、學習態(tài)度的培養(yǎng)。(3)基礎型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學生都要學習。要求很嚴格，必須有嚴格的考試。(4)基礎型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學段的不同而有所不同。6、學校文化是如何形成的？【參考答案】：學校文化是一種獨特的文化，它的存在使學校的所有成員，尤其是學生受其規(guī)范及影響。學校文化的形成來自兩個方面：一是教育者根據(jù)社會的特定要求及社會的主流文化的基本特征精心設計和有意安排的文化，即為了使學生順利地完成社會化過程，學校和教師必須對進入學校領域的各種復雜的社會文化因素，進行精心取舍、組織，建立適宜的文化環(huán)境.這是學校文化的一個重要來源。二是年輕一代的文化，主要是來自學生團體中的各種習慣、風俗、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范、語匯、價值觀念等，這種文化就其本源而言是成人文化的一種反映，但其內(nèi)容則與成人文化有別，是區(qū)別于社會主流文化的一種亞文化。7、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢?！緟⒖即鸢浮浚?1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接；(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。8、教師上課應符合的具體要求有哪些？【參考答案】：(1)目標明確；(2)內(nèi)容正確；(3)方法得當；(4)表達清晰；(5)氣氛熱烈。9、制定教育目的的基本依據(jù)是什么？【參考答案】：(1)教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景;（2）教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；（3）我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上的。10、班級授課制的優(yōu)缺點各是什么？【參考答案】：班級授課制的優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用。班級授課制的缺點：（1）強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。（2）強調(diào)教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。六、定義題1、分科課程【參考答案】：分科課程：亦稱“學科課程”，是依據(jù)教育目標和受教育者的發(fā)展水平從各門學科中選擇內(nèi)容、組成學科，以學科的邏輯體系制定標準'編寫教科書、規(guī)定教學順序、教學周期與學時、學科教學的課程。它是學校課程的基本形式。2、人本位的價值取向【參考答案】：即把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。3、體育【參考答案】：體育：體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力,增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。4、普通教育【參考答案】：普通教育：主要以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育。5、班級常規(guī)管理【參考答案】：班級常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。七、論述題1、試述如何培養(yǎng)班集體?【參考答案】：班集體并非自發(fā)形成，須由班主任以及各方面教育者合作進行耐心組織和精心培養(yǎng)。(1)確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設計班級發(fā)展的目標。(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是班主任開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。(4)組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的。而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是班主任的經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。2、聯(lián)系實際談談教師的能力結構。【參考答案】：聯(lián)系實際談談教師的能力結構。答：(1)教育預見能力：指教師在教育活動開始以前對教育對象的身心狀況，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性，以及教育效果的估計能力。(2)教育傳導能力：指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領。(3)教育過程控制能力：指教師在教育活動中始終占主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發(fā)展。3、某初中三年級一女生把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