參加山東省美術(shù)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)（精選14篇）

第38頁(yè)共38頁(yè)參加山東省美術(shù)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)〔精選14篇〕篇1：參加山東省美術(shù)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)參加山東省美術(shù)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)本次全省美術(shù)評(píng)優(yōu)課在棗莊市薛城區(qū)舉行，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下我有幸參加本次活動(dòng)，幾天的聽課下來(lái)，自己受益匪淺，從棗莊市薛城區(qū)的林山小學(xué)看到了小學(xué)美術(shù)的特色課程的豐富多彩，聽到了全省優(yōu)秀美術(shù)老師的課堂風(fēng)采。下面是我自己的心得與體會(huì)。一、優(yōu)質(zhì)課體會(huì)1、參評(píng)老師個(gè)人素質(zhì)都很高。參評(píng)老師無(wú)論是在自身相貌上，教態(tài)、語(yǔ)言上，組織教學(xué)和環(huán)境適應(yīng)上標(biāo)準(zhǔn)都很高。甚至有老師有很強(qiáng)的個(gè)人魅力。2、課件的使用普遍而高效。如今課件手段輔助教學(xué)是教學(xué)必不可少的，在本次活動(dòng)中老師的課件都做了精心設(shè)計(jì)，并運(yùn)用了精心挑選的視頻，可見老師在課前下了大量的功夫。3、課堂某些環(huán)節(jié)老師有新的創(chuàng)意。進(jìn)步了學(xué)生探究顏色的興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。可見老師的用心良苦。4、作品示范呈現(xiàn)的方式多樣。聽過(guò)課之后我一直帶有疑惑，為什么省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比有老師沒(méi)做示范。我認(rèn)為示范有必要做，或應(yīng)展示出來(lái)。一方面學(xué)生有據(jù)可尋，一方面是老師根本功的展示。5、校本課程進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)。本次活動(dòng)我看到有兩節(jié)課至少是他本校的'校本課程，一課是臨山學(xué)的《我設(shè)計(jì)的車――奚仲造車》，但同時(shí)這兩節(jié)課也暴露出美術(shù)元素少的通病。如何把校本課程與美術(shù)課合理結(jié)合是我們所期待的。6、老師展示個(gè)人風(fēng)采。老師擅長(zhǎng)利用自己的優(yōu)秀品質(zhì)，也是課堂獲得成功的必要條件。有老師悅耳動(dòng)聽擅長(zhǎng)情感煽動(dòng)的語(yǔ)言給我留下深化印象，有老師幽默幽默讓我們輕松愉快，有老師知識(shí)淵博讓我向往，有老師見解獨(dú)特讓我另眼相看。二、個(gè)人心得：1、如何帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2、美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，緊緊圍繞美術(shù)的元素展開教學(xué)3、“作品”不是隨意的東西，要有構(gòu)思和一定的表現(xiàn)形式4、作業(yè)要有針對(duì)性5、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要巧妙，有針對(duì)性6、老師的評(píng)價(jià)要真誠(chéng)、富有鼓勵(lì)性7、把教學(xué)變成教育8、每節(jié)課都有教學(xué)目的，并緊緊圍繞9、精講多練10、用美術(shù)的語(yǔ)言與學(xué)生交流11、采用各種方法解決問(wèn)題篇2：評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)三月十號(hào)元氏縣教育局組織了評(píng)優(yōu)課，作為教學(xué)研究活動(dòng)，這次評(píng)優(yōu)課的地點(diǎn)是我們學(xué)校，元氏八中和元氏三中的老師都來(lái)到我們學(xué)校講課！為了不錯(cuò)過(guò)這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我提早和別的老師換了課，所以我可以聽三節(jié)課，一節(jié)為物理，其余兩節(jié)為化學(xué)！通過(guò)這次聽課確實(shí)使我有所收獲，當(dāng)然收獲的不是知識(shí)，而是面對(duì)突發(fā)問(wèn)題處理的才能和更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和承受才能的教學(xué)方法！對(duì)于第一節(jié)課，是由三中的李少敏老師進(jìn)展主講，學(xué)校要求老師進(jìn)展多媒體教學(xué)，但是李老師的課件在教室的電腦里不能播放，最后沒(méi)方法只能放棄課件，改用傳統(tǒng)的教學(xué)形式板書，可能是李老師沒(méi)有意料到這種情況吧，感覺(jué)有點(diǎn)不知所措，直接影響了以后的教學(xué)，有一些比擬抽象的問(wèn)題不能通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生承受起來(lái)比擬困難，不過(guò)總體聽下來(lái)感覺(jué)還可以，畢竟是經(jīng)歷豐富的老師！接下來(lái)聽的是一節(jié)物理課，老師講的是電流與電壓，通過(guò)多媒體上放映一些生活中照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到比擬難理解的地方通過(guò)放慢講課速度和引導(dǎo)使學(xué)生按照老師的思路進(jìn)展考慮問(wèn)題，最后帶著同學(xué)們進(jìn)展了課堂總結(jié)和習(xí)題，加深記憶效果。感覺(jué)這個(gè)老師的一節(jié)課講的比擬順利，應(yīng)該屬于比擬成功的課堂教學(xué)！通過(guò)這次聽課，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何來(lái)面對(duì)突發(fā)問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并會(huì)在接下的工作中逐步提升自己的教學(xué)才能，讓學(xué)生們學(xué)到更多的東西！篇3：評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)三月十號(hào)元氏縣教育局組織了評(píng)優(yōu)，作為教學(xué)研究活動(dòng)，這次評(píng)優(yōu)的地點(diǎn)是我們學(xué)校，元氏八中和元氏三中的老師都到我們學(xué)校講！為了不錯(cuò)過(guò)這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我提早和別的老師換了，所以我可以聽三節(jié)，一節(jié)為物理，其余兩節(jié)為化學(xué)！通過(guò)這次聽確實(shí)使我有所收獲，當(dāng)然收獲的不是知識(shí)，而是面對(duì)突發(fā)問(wèn)題處理的才能和更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和承受才能的教學(xué)方法！對(duì)于第一節(jié)，是由三中的李少敏老師進(jìn)展主講，學(xué)校要求老師進(jìn)展多媒體教學(xué)，但是李老師的在教室的電腦里不能播放，最后沒(méi)方法只能放棄，改用傳統(tǒng)的教學(xué)形式板書，可能是李老師沒(méi)有意料到這種情況吧，感覺(jué)有點(diǎn)不知所措，直接影響了以后的教學(xué)，有一些比擬抽象的問(wèn)題不能通過(guò)多媒體展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生承受起比擬困難，不過(guò)總體聽下感覺(jué)還可以，畢竟是經(jīng)歷豐富的老師！！接下聽的是一節(jié)物理，老師講的是電流與電壓，通過(guò)多媒體上放映一些生活中照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到比擬難理解的地方通過(guò)放慢講速度和引導(dǎo)使學(xué)生按照老師的思路進(jìn)展考慮問(wèn)題，最后帶著同學(xué)們進(jìn)展了堂總結(jié)和習(xí)題，加深記憶效果。感覺(jué)這個(gè)老師的一節(jié)講的比擬順利，應(yīng)該屬于比擬成功的堂教學(xué)！通過(guò)這次聽，我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何面對(duì)突發(fā)問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并會(huì)在接下的工作中逐步提升自己的教學(xué)才能，讓學(xué)生們學(xué)到更多的東西！！篇4：評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)歷時(shí)半個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，已圓滿完畢。本次評(píng)優(yōu)是在學(xué)校選拔的根底上，選拔出68節(jié)語(yǔ)文課參加了這次評(píng)優(yōu)課。這一次教學(xué)評(píng)優(yōu)的特點(diǎn)是參與面大，聽課面大。評(píng)課的重點(diǎn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng)選，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)31節(jié)課、二等獎(jiǎng)37節(jié)課。一、主要成績(jī)：1、在本次評(píng)優(yōu)中，反映出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師隊(duì)伍建立的重視。一方面反映在學(xué)校能在全校開展全員的評(píng)優(yōu)課，親自參與聽課指導(dǎo)選拔;另一方面各校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)優(yōu)過(guò)程中對(duì)老師的重視，參與備課試講、修改教案、親自跟隨參賽老師來(lái)上課等等。通過(guò)評(píng)優(yōu)課，我們感覺(jué)到只要學(xué)校平時(shí)能為老師們創(chuàng)造一個(gè)和諧的研究氣氛，認(rèn)可老師的工作，努力為老師們創(chuàng)造展示自我的時(shí)機(jī)，真正關(guān)注老師的開展，我們大家就會(huì)在評(píng)優(yōu)中看到老師良好的精神風(fēng)貌，高質(zhì)量的課堂教學(xué)。2、在本次評(píng)優(yōu)課中，老師都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到詳細(xì)的教學(xué)理論和教學(xué)行為上，變程式化為個(gè)性化。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視老師的組織、指導(dǎo)作用;重視學(xué)生的參與程度，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生提供更多展示自己的時(shí)機(jī)，讓他們的各種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造了思維、理論的時(shí)機(jī)。課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)場(chǎng)面。老師們注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，老師能大膽的創(chuàng)造性地使用教材、老師的教學(xué)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變，一些老師能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)的多元化，老師們注意了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、深度、廣度，努力在課堂上落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念。3、反映出了各校老師學(xué)科根本功在不斷進(jìn)步。從老師對(duì)教材的理解、駕馭課堂的根本功、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等方面都有了比擬明顯的變化，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新穎、活潑、豐富的語(yǔ)文課堂。4、注重延伸閱讀，豐富積累。老師在教學(xué)中可以采用“延伸閱讀”策略，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，增加閱讀量，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、主要問(wèn)題及改良措施：1.老師深化研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握各年段目的的才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。我們這次評(píng)優(yōu)課中我們有些老師對(duì)各學(xué)段目的不清，教學(xué)目的越位和不到位的問(wèn)題都有存在。低年級(jí)向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠的傾向明顯。低年級(jí)無(wú)視朗讀教學(xué)和字詞句教學(xué);中年段無(wú)視段的教學(xué);高年級(jí)只注重分析^p內(nèi)容，無(wú)視學(xué)習(xí)語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛?。各年段重得意、輕得言。比方低年級(jí)有的課花很多精力進(jìn)展頻繁的問(wèn)答，去分析^p課文內(nèi)容，這就是越位。而用在識(shí)字、學(xué)詞、寫字上的時(shí)間很少，用在指導(dǎo)學(xué)生正確得朗讀課文上的時(shí)間很少，這就是不到位。作為老師我們要深化研讀課標(biāo)，按照課標(biāo)的年段目的，明確學(xué)什么，不學(xué)什么，教什么，不教什么。只有不折不扣地達(dá)成年段目的，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的總目的。2.老師深層次鉆研教材，合理地制定教學(xué)目的，精巧地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。通過(guò)此次課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)可以看出，每位老師都能認(rèn)真鉆研教材、努力搜集學(xué)習(xí)資、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、開展游戲活動(dòng)組織課堂教學(xué)，但對(duì)教材理解是否到位?安排的活動(dòng)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是否具有啟發(fā)性?這些都應(yīng)引起我們的考慮。老師備課不全面，不能靈敏地把握教材、運(yùn)用教材;有些課對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確等都是我們?cè)谶@次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中通常能看到的問(wèn)題。如：(1)有的老師讓學(xué)生找出動(dòng)詞，然后讀一讀，就沒(méi)了下文，學(xué)生也不知找出動(dòng)詞到底有什么用?(2)抓不住文章的讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)和感悟。(3)把握不住重點(diǎn)，面面俱到。(4)老師不教方法，讓學(xué)生沒(méi)目的去做。如：老師在教學(xué)中反復(fù)讓學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻律，學(xué)生卻不知道什么是詩(shī)歌的韻律，怎樣才能讀出詩(shī)歌的韻律，結(jié)果學(xué)生最終也沒(méi)讀出詩(shī)歌的韻律，匆匆下課等。要解決好這些問(wèn)題老師首先要細(xì)讀文本，這樣才能感受文本的妙處，才能找到語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、才能培養(yǎng)點(diǎn)。要十清楚確哪些是學(xué)生自己讀、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要老師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練的。找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，也就是說(shuō)注重學(xué)情的分析^p。在理解課文內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)理解的就不要頻頻的提問(wèn)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循跳一跳可以到的原那么。老師在設(shè)計(jì)中心問(wèn)題和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要充分分析^p考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給老師一個(gè)建議，充分關(guān)注課后習(xí)題。解決好這幾個(gè)問(wèn)題我們就能合理地制定出教學(xué)目的。圍繞著目的我們?cè)賮?lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，我們每交一篇文章，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該始終圍繞教學(xué)目的，假如脫離了最終就沒(méi)有著落了。3.老師在教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，努力實(shí)現(xiàn)老師的“教”要效勞于學(xué)生的“學(xué)”。我們首先應(yīng)該明確一點(diǎn)，即語(yǔ)文課堂應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受成功的課堂，是問(wèn)題不斷、精彩迭出的課堂。優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)“彩”要出在學(xué)生身上，成功表達(dá)在“學(xué)”的成效上。明確了這一點(diǎn)那么老師在教學(xué)中要進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位就是要使學(xué)生真正成為課堂上的主角、主人;我們要落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，要把老師自己沒(méi)必要的活動(dòng)減下來(lái)，把盡可能多的時(shí)間給學(xué)生加上去。在課堂上我們能看到學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解由表及里，對(duì)語(yǔ)言的品味由缺少感覺(jué)到體會(huì)到精妙，對(duì)文章寫法由沒(méi)有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對(duì)讀法、寫法由所知到能運(yùn)用……。老師可以從哪些方面效勞于學(xué)生的“學(xué)”呢?觀摩課給了我們不少啟示。如：發(fā)動(dòng)——把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開掘出來(lái)。營(yíng)造——?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在極其放松的心態(tài)下享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。導(dǎo)向——是每個(gè)學(xué)生目的、任務(wù)十清楚確地投入學(xué)習(xí)，而不是受老師被動(dòng)地牽引。放手——給足學(xué)習(xí)時(shí)間，開放學(xué)習(xí)空間，多放手、少干預(yù)，這也是效勞。幫扶——用問(wèn)題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話語(yǔ)點(diǎn)撥，用生成促學(xué)，用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。也就是說(shuō)老師作用主要表達(dá)在學(xué)習(xí)過(guò)程的組織，學(xué)習(xí)目的的厘清，探究問(wèn)題的提出與整合，重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生精彩的生成……總而言之，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的。老師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)中的困惑，獨(dú)特的感受，在才能、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的收獲。要想很好的解決好以上三方面的問(wèn)題，我們各學(xué)校還要不斷進(jìn)步各學(xué)校校本教研的實(shí)效性，加強(qiáng)老師根本功的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念等。當(dāng)然這些問(wèn)題的解決也不是一日之功，需要我們不斷地努力，不斷地探究。有評(píng)比結(jié)果就會(huì)有成績(jī)的好與差，至于評(píng)選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過(guò)評(píng)優(yōu)課這個(gè)平臺(tái)進(jìn)步我們老師的自身業(yè)務(wù)程度，進(jìn)步老師的學(xué)科才能，使評(píng)優(yōu)課的評(píng)比過(guò)程成為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。篇5：評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)11月9日~10日，風(fēng)和日麗。我和武進(jìn)區(qū)其他13位老師一行來(lái)到淮安，觀摩了全省小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課比賽。三天的觀摩學(xué)習(xí)，緊湊而充實(shí)?；叵肫?*年的淮安之行，這次收獲更多的是思想的洗禮，心靈的啟迪。讓我飽嘗了一次好吃又營(yíng)養(yǎng)的“精神大餐”，真是感慨良多。課前交流：猶如一劑強(qiáng)心針這次學(xué)習(xí)，我留心了比賽選手的課前交流。一直以來(lái)，我們借班上課，特別注意去備好教學(xué)預(yù)案，甚至把課上出現(xiàn)的種種可能都設(shè)計(jì)的非常周密，可以說(shuō)把百分百的精力和注意力都集中在了課堂，但教學(xué)效果有時(shí)候還總是與自己的期望有差距。是什么原因呢？由這次優(yōu)課評(píng)比觀摩活動(dòng)我悟出了一個(gè)道理-一堂成功的課，離不開成功的課前交流。良好的課堂氣氛可以成為啟迪智慧的鑰匙，這次上課的幾位老師都深諳此道，他們的課前談話,是那么的親切,那么的自然,而且談話的內(nèi)容又和授課內(nèi)容息息相關(guān),或埋下伏筆,或設(shè)置懸念,或緩解氣氛……，由此可以看出，課前談話交流非常重要，這短短幾分鐘，不僅是老師教學(xué)機(jī)智的表達(dá)，還是老師知識(shí)儲(chǔ)藏和人格魅力的展現(xiàn)，這樣的交流猶如一劑強(qiáng)心針，浸潤(rùn)了學(xué)生的心田?；貞浰牭?3節(jié)課，大致可分以下幾類：一、介紹型13位選手中有四位老師采用這種方式，也就是先做自我介紹，然后讓學(xué)生圍繞老師談?wù)勊麄兏信d趣的話題，再讓學(xué)生作自我介紹，從一連串的交流中撫平孩子的心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生如何使用話筒。其實(shí)，與人交往的“第一印象”是非常重要的，只有在初次見面時(shí)，成功的.把自己介紹給學(xué)生，使學(xué)生可以接納自己，才是成功上好一節(jié)課的前提。與老師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是老師的形象，他們都有強(qiáng)烈的好奇心。假如學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話，那么老師接下來(lái)的教學(xué)自然會(huì)水到渠成。二、鼓勵(lì)型沭陽(yáng)的一位選手選擇交流方式很特別，他向?qū)W生這樣介紹：今天有很多攝像機(jī)給我們錄像，真像在拍電影，在這部電影里，你準(zhǔn)備當(dāng)什么角色呢？學(xué)生異口同聲說(shuō)主角，老師成心質(zhì)疑道：那我呢？學(xué)生回?fù)粽f(shuō)：配角，師：那想要做好主角該怎么做呢？生：……師：好！那我就做個(gè)最正確男配角吧！全場(chǎng)大笑，僵硬的氣氛得以緩解。這位老師創(chuàng)造了一個(gè)每人都希望自己是英勇的人的教學(xué)情境。一句表?yè)P(yáng)，一句鼓勵(lì)，寥寥數(shù)語(yǔ)，學(xué)生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。就這樣，形成了一個(gè)平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，這也為課的開場(chǎng)奠定了基調(diào)。三、交待型所謂交待也就是向?qū)W生說(shuō)清楚課堂的要求。一位選手因?yàn)檎n堂上他要采取四人圍坐一起小組合作的教學(xué)方式，在課前他這樣交待：師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么？〔人可真多??！〕這么多的老師來(lái)聽課，我們?cè)撛趺崔k？生；答復(fù)時(shí)聲音要響亮。師：對(duì)，聲音響亮；但如今只有2個(gè)話筒，怎么辦？生：誰(shuí)說(shuō)話時(shí)，把話筒傳過(guò)去。接著交待：①上課要小組合作的時(shí)候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；〔是〕②小組要有組長(zhǎng)、記錄員等，你們有嗎？〔有〕③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？〔有〕④并讓學(xué)生用半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么?！矊W(xué)生商量〕這位老師在課前不厭其煩的交待了上課時(shí)每人該做些什么以及注意點(diǎn)，特別是要學(xué)生用“半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)展下去的；另一方面，也使得學(xué)生知道在上課時(shí)自己該做什么有了一個(gè)明確的方向，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。四、游戲型愛玩游戲是孩子們的天性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。所以在課前采用游戲調(diào)和氣氛也是一種不錯(cuò)的選擇，不過(guò)游戲的內(nèi)容一定要適度、要精心挑選，否那么會(huì)讓孩子過(guò)于興奮，當(dāng)鈴聲響起時(shí)無(wú)法進(jìn)入上課狀態(tài)。本次比賽的選手，他們選擇的游戲都與本課的知識(shí)有關(guān)，這樣，既能通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。同時(shí)它也能為新知打下伏筆，在教學(xué)時(shí)還能起到回憶的作用?？v觀以上師生交流的幾種方式，可謂是各師各法，各有不同，但一樣的是老師都在給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的時(shí)機(jī)。讓他們習(xí)慣在大場(chǎng)合下表達(dá)、用話筒敢說(shuō)話，這樣課堂上學(xué)生才不會(huì)怯場(chǎng)，教學(xué)過(guò)程才能進(jìn)展得更順利。巧妙的設(shè)計(jì)：好似一線穿珠能登上省級(jí)比賽的舞臺(tái)，各個(gè)都是教學(xué)精英，每節(jié)課的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)都是無(wú)可挑剔的。其中，通師二附的吳冬冬老師演繹的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》一課，在如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方面，很值得我們大家學(xué)習(xí)。1.重視動(dòng)手操作在傳統(tǒng)的長(zhǎng)方體教學(xué)中，一般會(huì)讓學(xué)生直接觀察長(zhǎng)方體物體，從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各種特征，但這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，留給他的是一個(gè)長(zhǎng)方體的物體，而不是一個(gè)幾何形體。讓我們看看吳老師的課堂，他是先從認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的“零部件”開場(chǎng)的：通過(guò)一個(gè)雖然簡(jiǎn)單但卻是學(xué)生感興趣的“切土豆”這樣一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生自主、自然地認(rèn)識(shí)了平滑的“面”、兩個(gè)面相交形成的“棱”、三條棱相交形成的“頂點(diǎn)”。我想，有了這樣一個(gè)真切的體驗(yàn)，長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)這幾要素會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中，而且一定不是三個(gè)孤零零的元素，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程：說(shuō)到棱就不僅僅是一條邊，而是兩個(gè)面相交后出現(xiàn)的，說(shuō)到頂點(diǎn)就不僅僅是一個(gè)點(diǎn)，而是三條棱支撐而成的，這樣的認(rèn)識(shí)多深化，它對(duì)于學(xué)生在后面形成長(zhǎng)方體的空間認(rèn)識(shí)奠定了一個(gè)非常好的根底。接下去的課堂還有一幕：在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)時(shí)，吳老師不是讓學(xué)生先簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單觀察一個(gè)長(zhǎng)方體物體，然后引著學(xué)生去找棱的特點(diǎn)，他是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小組活動(dòng)：選擇適宜的小棒去搭建一個(gè)長(zhǎng)方體框架。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的四條棱所用的小棒根數(shù)是一樣的，很自然地體會(huì)到了相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等這個(gè)特點(diǎn)，這樣的體驗(yàn)留給學(xué)生的就是一個(gè)明晰的表象，而不僅僅是記住了這樣一個(gè)結(jié)論。2.重視表象積累學(xué)生形成的空間觀念應(yīng)該是“整體的、深化的、概括的”，即一旦需要提取這一觀念就應(yīng)該是鮮明的形象，而且是總體的簡(jiǎn)約的出現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“能從較復(fù)雜的圖形中分解出根本的圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀”，分解圖形、想象實(shí)物就要學(xué)生具有豐富的想象才能，這些想象既有助于學(xué)生空間觀念的建立，又有助于進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。所以，在積累了許多長(zhǎng)方體的表象特征后，吳老師并不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些特征進(jìn)展相關(guān)的計(jì)算練習(xí)，而是安排了幾個(gè)有意思的小活動(dòng)：1.逐次擦去棱，想象長(zhǎng)方體，直至留下三要素：長(zhǎng)寬高；2.根據(jù)長(zhǎng)寬高想象長(zhǎng)方體的6個(gè)面，選擇適宜的長(zhǎng)方形配面，領(lǐng)悟面的特征；3.根據(jù)的長(zhǎng)、寬、高，想象這是一個(gè)什么物體；4.根據(jù)一些數(shù)據(jù)猜測(cè)生活中的物體。我想，在經(jīng)歷了這幾次空間想象之后，長(zhǎng)方體最終在學(xué)生腦海中形成的一定是一個(gè)既明晰又簡(jiǎn)約的形象。3.重視聯(lián)絡(luò)生活空間感的形成于學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常親密。學(xué)生的生活實(shí)際是理解和開展空間觀念的珍貴資。培養(yǎng)空間觀念要將視野拓寬到生活空間，充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探究圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)歷。吳冬冬老師的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》一課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：1、一個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高分別是10米、2.5米、3米，這個(gè)物體是〔〕a教室b公共汽車c家用冰箱2、一個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高分別是6厘米、6厘米、6厘米，這個(gè)物體是〔〕a魔方b數(shù)學(xué)書c文具盒3、一個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高分別是24厘米，17厘米和2厘米這個(gè)物體是〔〕a魔方b數(shù)學(xué)書c文具盒4、一個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高分別是24厘米，17厘米和0.1毫米這個(gè)物體是〔〕？從心理學(xué)的角度分析^p，表象是對(duì)感知過(guò)的事物不在面前，而在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)的形象，吳老師在這里將長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，用生活經(jīng)歷支撐對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，這一處理真是令人叫絕。細(xì)細(xì)品味吳老師的課，好似春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，細(xì)膩、自然，又如一壺好茶，濃醇獨(dú)特，意趣盎然。篇6：聽數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)聽數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)上周我聽了七節(jié)青年老師的評(píng)優(yōu)課，真的讓我感受頗深，收益匪淺?，F(xiàn)就這七節(jié)課談一談我的點(diǎn)滴體會(huì)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識(shí)目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對(duì)根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。二、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和考慮，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。新課改革中強(qiáng)調(diào)，老師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，掌握學(xué)習(xí)的方法。三、在本次活動(dòng)中，七位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。四、本次活動(dòng)，幾位老師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立考慮是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在時(shí)間安排上恰到好處，這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。五、問(wèn)題的`理解才能深化、到位練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性在本次評(píng)優(yōu)課中，幾位老師練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷開展。俗話說(shuō)得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同程度的題目，將數(shù)學(xué)考慮融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲?？傊?，本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在理論中不斷探究總結(jié)，不斷改良，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。篇7：聽化學(xué)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)聽化學(xué)評(píng)優(yōu)課心得體會(huì)上周我聽了青年老師的評(píng)優(yōu)課，真的讓我感受頗深，收益匪淺?，F(xiàn)就這幾節(jié)課談一談我的點(diǎn)滴體會(huì)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識(shí)目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對(duì)根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。二、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和考慮，讓學(xué)生享受化學(xué)的樂(lè)趣。新課改革中強(qiáng)調(diào)，老師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，掌握學(xué)習(xí)的方法。三、在本次活動(dòng)中，幾位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的`方法可真多”“等等。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。四、本次活動(dòng)，幾位老師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨(dú)立考慮是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在時(shí)間安排上恰到好處，這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。五、問(wèn)題的理解才能深化、到位練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性在本次評(píng)優(yōu)課中，幾位老師練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的不斷開展。俗話說(shuō)得好熟能生巧?；瘜W(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同程度的題目，將化學(xué)考慮融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲?？傊?，本次中青年化學(xué)評(píng)優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在理論中不斷探究總結(jié)，不斷改良，使化學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。篇8：參加美術(shù)工作坊心得體會(huì)20xx年3月31日—4月1日，我參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，可以推進(jìn)我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步和更好的進(jìn)步。本次參加教學(xué)研討會(huì)，聽了美術(shù)優(yōu)質(zhì)課與美術(shù)報(bào)告，讓我受益匪淺，從精彩美術(shù)課中，都有一個(gè)共同點(diǎn)——“實(shí)在”，授課老師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的間隔可謂是近之又近，沒(méi)有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思路，以便到達(dá)教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析^p問(wèn)題——解決問(wèn)題”為主線進(jìn)展探究和研討教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要?jiǎng)?chuàng)新。面對(duì)同一本教材，但對(duì)教材文本的解讀卻有很大的差異，所有講優(yōu)質(zhì)課的老師對(duì)文本教材的解讀都下了很大的氣力，通過(guò)教材提供的有限的知識(shí)點(diǎn)來(lái)深挖教材以外的知識(shí)和人文素養(yǎng)方面的素材，將文本擴(kuò)大化，引領(lǐng)學(xué)生超文本學(xué)習(xí)，感悟生活，享受過(guò)程，體味情感，安康成長(zhǎng)，教學(xué)程度確實(shí)到達(dá)了一定的層次。只所以他們有這樣的程度，與他們平日的學(xué)習(xí)和鍛煉是分不開的，在自我評(píng)述課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以感悟到他們謙虛好學(xué)的作風(fēng)，他們已經(jīng)成長(zhǎng)為研究型的老師，值得我們學(xué)習(xí)。美術(shù)課的人文性向美術(shù)老師提出了很高的要求，太專業(yè)了不一定能教好美術(shù)課，所謂的傳道、授業(yè)、解惑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以滿足現(xiàn)代教育對(duì)老師提出的要求了，假如我們的美術(shù)老師還停留在對(duì)學(xué)生技法的傳授上那至少是不完善的。如何能把美術(shù)課堂上的精彩而豐富，能升華教材和提升品位，就完全靠老師的綜合素養(yǎng)了。老師的魅力所在主要集中在他的個(gè)人修養(yǎng)上，表達(dá)在他高深的藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)文化素質(zhì)上，這就要求老師全面的'學(xué)習(xí)和鍛煉，以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)老師的要求。假如僅僅停留在專業(yè)技能的鍛煉上，那只能成為一名專業(yè)畫師，但成不了合格的美術(shù)老師；那只能傳授學(xué)生技藝，但無(wú)法升華學(xué)生的心靈。21世紀(jì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，在當(dāng)今科技、經(jīng)濟(jì)、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無(wú)可替代的語(yǔ)言系統(tǒng)。如今學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深化地理解美術(shù)和運(yùn)用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的愛好和習(xí)慣。學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)完畢，雖然只有短短的兩天時(shí)間，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對(duì)教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的進(jìn)步，以此對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。篇9：參加美術(shù)工作坊心得體會(huì)假如你問(wèn)我，參加醒覺(jué)工作坊有沒(méi)有放開自己的心靈，我可以明確答復(fù)“有”,假如你問(wèn)我有沒(méi)有百分之百放開，那很遺憾，我沒(méi)有百分之百的投入；從“認(rèn)識(shí)自我、擁抱世界”這個(gè)角度來(lái)講，我感覺(jué)人需要經(jīng)常地審視自己，經(jīng)常經(jīng)常聆聽內(nèi)心的聲音，理解自己真正的訴求；參加公司組織“醒覺(jué)工作坊”培訓(xùn)，我也一直在反思，到底我內(nèi)心深處有多少意愿來(lái)參加這次培訓(xùn)呢？響應(yīng)的公司的號(hào)召跟自我提升的渴望是我參加這次培訓(xùn)的動(dòng)力，周末的調(diào)節(jié)與安排卻阻礙我內(nèi)心的意愿。我沒(méi)有百分之百的意愿參加，那么很難做到百分之百的放開。參加的此次培養(yǎng)的第一個(gè)體會(huì)就是，意愿決定行動(dòng)的成果，意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于方法，在以后的工作當(dāng)中，自己應(yīng)該更注意調(diào)動(dòng)別人的積極性，手把手的教育不應(yīng)該是我所追求的。參加培訓(xùn)的第二個(gè)體會(huì)就是要經(jīng)常換位考慮，通過(guò)受害人跟責(zé)任人，指責(zé)與被指責(zé)兩個(gè)游戲，我深深體會(huì)到的，很多時(shí)候往往都不一定都有兩面性，受害者不一定就無(wú)所收益，責(zé)任人不一定就不受傷，指責(zé)之人不一定無(wú)指責(zé)之處，被指責(zé)之人并非一無(wú)是處，多站在對(duì)方的角度，或許就海闊天空，能發(fā)現(xiàn)別人的過(guò)錯(cuò)，不是什么才能，能寬容別人卻是一種格局，要想有所成就，那么必須擁有自己的格局。換位考慮都應(yīng)該成為生活跟工作當(dāng)中，所具備的一種素質(zhì)。第三個(gè)體會(huì)就是，信任與被信任、尊重與被尊重。信任與尊重都是互相的，你信任別人，別人才能信任你，互相猜忌只能讓彼此越走越遠(yuǎn)；你尊重別人，才有可能被人尊重，不管是你的親人、朋友、上級(jí)跟下屬等，都有值得尊敬的地方。俗語(yǔ)說(shuō)“百年修得同船渡，千年修得共枕眠”，人與人可以相識(shí)就是一種緣分，即使今生不珍惜前生修來(lái)的緣分，但也不應(yīng)該為下輩子積累孽緣，善待別人，也就是善待自己。第四個(gè)體會(huì)就是如何去當(dāng)好教練，我感覺(jué)作為一位管理者，其實(shí)跟當(dāng)一位教練相似，教練到底給自己一個(gè)什么樣的地位呢，從本次課程當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)到幾點(diǎn)：1.教練是一面鏡子，不告訴你如何去穿衣，而是告訴你所穿得衣服是否適宜，幫助你能區(qū)分跟明晰自己的目的，讓你找到解決的方法，并促使自己去解決。2.教練是催化劑，教練通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)的方法促使你意愿去改變，提升目的跟迅速行動(dòng)，教練關(guān)心的焦點(diǎn)是你怎么去做到，怎么去拿到你的成果。3，教練是指南針，教練是一個(gè)有立場(chǎng)，有方向的溝通過(guò)程，教練是通過(guò)教練技術(shù)，讓你理清問(wèn)題所在，明晰你的方向，觀察你的行動(dòng)跟目的之間的差距，讓你做出選擇，打成目的。管理者根據(jù)這三個(gè)方面的定位，我感覺(jué)自己需要更多的努力。篇10：參加山東省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)的心得體會(huì)參加山東省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)的心得體會(huì)今天有幸來(lái)到了20**年山東省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一進(jìn)大廳就讓我感覺(jué)到了濃濃的學(xué)習(xí)氣息迎面而來(lái)，映入我眼簾的是來(lái)是省內(nèi)各地的幼兒老師，一部部照相機(jī)、攝像機(jī)，充分說(shuō)明了每位前來(lái)參加活動(dòng)的老師們積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然這其中也也包括了我們一行十幾人的身影。今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)與往年的活動(dòng)形式不太一樣，今年各個(gè)活動(dòng)的安排充分表達(dá)了“同課異構(gòu)，師生互動(dòng)”的理念，讓我們品味了不同老師對(duì)一樣課程在不同角度上的剖析方法，并且讓我們領(lǐng)略了每位授課老師在課堂上對(duì)待工作的那份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，語(yǔ)言組織的標(biāo)準(zhǔn)，以及問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙，充分表達(dá)了每位參賽老師的高程度、高素質(zhì)，同時(shí)也讓我們?cè)谝曈X(jué)跟聽覺(jué)上得到了很好的享受。本次活動(dòng)“同課異構(gòu)”的形式，我覺(jué)得非常好，雖然每個(gè)活動(dòng)它們的目的大致一樣，但是卻讓我們?cè)诼牭倪^(guò)程中回味到了不同的設(shè)計(jì)思路，使我們對(duì)這一活動(dòng)在思想上又有了自己新的更多的認(rèn)識(shí)。在觀看的活動(dòng)中，給我印象最深的是淄博市直一幼老師執(zhí)教的韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，我喜歡這節(jié)活動(dòng)，不是因?yàn)樗诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多么華美的課件，也不是因?yàn)檎n上制作了多么豐富的操作材料，而恰恰是它的這一點(diǎn)吸引了我――在活動(dòng)中，老師僅僅是利用了一段普通的音樂(lè)，而就是這一段音樂(lè)卻讓老師跟孩子們玩得很開心、很快樂(lè)，真正的實(shí)現(xiàn)了讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念?；顒?dòng)中她以很傳統(tǒng)的`“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)”的故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，僅僅是用夸大的動(dòng)作及表情就吸引、控制住了所有的孩子，帶動(dòng)了孩子們情緒，使他們完全融入了她所設(shè)計(jì)的這個(gè)故事中來(lái)了，當(dāng)我看到最后孩子們都能跟著音樂(lè)完成韻律表演時(shí)，我真的是從心里欽佩這位執(zhí)教的老師。欽佩之余也讓我有所思，什么是一節(jié)好的活動(dòng)？怎樣做才能完成一節(jié)好的活動(dòng)？在看完今天的活動(dòng)后使我有了新的認(rèn)識(shí)，一節(jié)好的活動(dòng)不僅僅是外表的活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，更重要的是老師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的把握，孩子的興趣點(diǎn)在哪兒，以及老師的動(dòng)作、眼神是否夸大、到位，可以吸引住幼兒。這一系列的工作都是作為我這樣一位年輕老師所要學(xué)習(xí)的，在今后的工作中我也會(huì)這樣嚴(yán)格要求自己，使自己在這一領(lǐng)域中可以不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。篇11：全國(guó)小學(xué)美術(shù)評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)教案全國(guó)小學(xué)美術(shù)評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)教案《老茶館》〔

四川省成都市龍江路小學(xué)劉穎〕教材分析^p：

本課是根據(jù)人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第5冊(cè)第22課《老茶館》一課拓展而來(lái)。屬于“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。成都不僅是茶葉的發(fā)地，還是世界上茶館最多的城市；成都人愛喝茶，尤其喜歡到茶館品茶，這種群體行為現(xiàn)象，使成都有著“一市居民半茶客”的稱謂。為了讓學(xué)生更深化的理解這些外鄉(xiāng)文化，《老茶館》的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)顯得尤為重要。該課向我們展現(xiàn)了成都老茶館的情景，學(xué)生不僅感受到茶館中悠閑自得的氣氛和千姿百態(tài)的茶客形象，更進(jìn)一步的理解到具有四川地方特色的民俗――茶館文化，并把這些感受用撕紙的形式表現(xiàn)出來(lái)。在本課教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在《老茶館》這一濃郁的民俗文化氣氛中，輕松愉快的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，欣賞不同材質(zhì)的藝術(shù)效果。并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解人物動(dòng)態(tài)與人體關(guān)節(jié)的關(guān)系，讓人物造型這一教學(xué)重點(diǎn)，在本課中充分落實(shí)，得到有效的解決。教學(xué)目的：知識(shí)性目的：通過(guò)回憶、模擬、欣賞茶館中的人物活動(dòng)，使學(xué)生理解人物動(dòng)態(tài)造型以及色彩搭配的美術(shù)知識(shí)。理解四川的茶文化。技能性目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用撕紙的方式進(jìn)展人物造型表現(xiàn)，鍛煉動(dòng)手技能，培養(yǎng)合作意識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。情感性目的：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生透過(guò)老茶館這一成都民俗，更深化地認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)觀察茶館中的'人物活動(dòng)，創(chuàng)造性的用撕紙這一美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)展表現(xiàn)；理解四川的茶文化。教學(xué)難點(diǎn)用撕紙方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)茶館中的人物活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，老師示范作品、活動(dòng)紙版人、CAI課件、蓋碗茶具一套等學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙

課

時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課〔1分鐘〕師：今天，劉老師要帶大家去一個(gè)最有成都特色的地方，看！是哪兒？老師利用制作的老茶館招牌，直接引導(dǎo)學(xué)生提醒課題?！材康模洪_門見山的提醒課題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直接投入到老茶館這一民俗情景氣氛中?！?/p>

二、欣賞、感受〔4分鐘〕師：你們的運(yùn)氣真好，茶館的節(jié)目剛開演，你猜會(huì)有哪些節(jié)目呢？〔播放茶館中的視頻資料〕生：觀看視頻資料，感受茶文化。師：除了看表演，在茶館做的事可多了，假如是你，你想做什么？〔播放茶館圖片資料〕生：評(píng)述、欣賞。師：小小的茶館包羅萬(wàn)象，看！茶館里的人們是多么悠閑自得??！〔目的：借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生體驗(yàn)到四川茶館中的民俗風(fēng)情和戲曲節(jié)目的魅力。在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)人物造型，淡化老師角色，增進(jìn)學(xué)生的自豪感和傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)?！?/p>

三、技法探究〔11分鐘〕1、學(xué)生探究撕紙技法。師：這不，老茶館迎來(lái)了今天的第一批茶客。他們可真會(huì)選，坐在院子里喝茶?？此麄兊淖藨B(tài)，應(yīng)該坐在桌子的哪一方呢？〔出示撕紙范作〕生：通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察，分析^p出人物與桌椅的前后左右關(guān)系，理解遮擋在畫面中的表現(xiàn)形式。師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來(lái)的？要表現(xiàn)這些茶客，需要哪些步驟！學(xué)生通過(guò)對(duì)老師范作的觀察，認(rèn)識(shí)撕紙這一表現(xiàn)形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟〔想、撕、擺、貼〕。2、學(xué)生認(rèn)識(shí)理解人體關(guān)節(jié)與人物動(dòng)態(tài)之間的關(guān)系。師：今天，老茶館搞活動(dòng)，請(qǐng)兩位幸運(yùn)的茶客，一位坐下來(lái)品茶，另一位就用活動(dòng)紙人擺出他的動(dòng)作，配合得好，將會(huì)獲得本茶館免費(fèi)贈(zèng)送的茶水。學(xué)生通過(guò)表演和觀察發(fā)現(xiàn)，人物動(dòng)作的變化主要是靠關(guān)節(jié)來(lái)完成的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又輕松的解決了人物動(dòng)態(tài)變化的知識(shí)點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。3、老師示范。師：接下來(lái)，請(qǐng)孩子們和老師一塊兒在這張黑卡紙上撕一個(gè)動(dòng)作夸大的茶客?！怖蠋熓痉兑粋€(gè)側(cè)面喝茶的人物〕生：和老師共同探究在掌握了撕紙技法后，老師引導(dǎo)學(xué)生給撕好的茶客找座位，讓學(xué)生在茶館的情景氣氛中理解遮擋關(guān)系，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了構(gòu)圖根底?！材康模涸谇榫敖虒W(xué)中理解撕紙藝術(shù)的制作方法，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)在人物運(yùn)動(dòng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的才能?！?/p>

四、創(chuàng)作、表現(xiàn)〔18分鐘〕師：老茶客選擇了院子里的位置，他們不知道坐在室內(nèi)還有免費(fèi)的茶水相送?！策@里的‘室內(nèi)’意指KT版刻制的老房子〕哪些茶客能得到這些免費(fèi)茶水呢？此時(shí)課件出示作業(yè)要求：1、茶客的造型夸大、表情生動(dòng)、色彩有比照。2、同桌的小朋友用撕紙的方式合作完成一個(gè)茶館人物。3、用膠棒將做好的茶客粘貼到你喜歡的位置。好位置是先來(lái)先選，晚來(lái)的茶客就只能坐在靠里邊一點(diǎn)了?！舱故净顒?dòng)門窗〕等到客滿的時(shí)候，我們?cè)俳y(tǒng)一贈(zèng)送茶水。比比看！誰(shuí)的動(dòng)作最快最安靜。學(xué)生用撕紙方式創(chuàng)作茶館人物。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)展示、點(diǎn)評(píng)作業(yè)，讓學(xué)生在欣賞別人作品的同時(shí)，將好的造型方法和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到自己的畫面中?！材康模鹤寣W(xué)生合作運(yùn)用撕紙方式進(jìn)展造型表現(xiàn)，進(jìn)步動(dòng)手才能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！?/p>

五、展示、評(píng)價(jià)〔4分鐘〕師：上茶了！摻茶的人呢？摻茶的茶博士到哪兒去了？你想做茶博士嗎？上茶的時(shí)候要把這免費(fèi)茶水送給那些動(dòng)作夸大、表情生動(dòng)、色彩有比照的茶客們，你想好了嗎？把茶送給誰(shuí)？學(xué)生根據(jù)自己的觀察“送出茶水”，并進(jìn)展評(píng)述。老師有重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)一些優(yōu)秀作品?！材康模涸跐庥舻牟桊^氣氛中，展示完好的茶館作業(yè)，體驗(yàn)成功的喜悅。用“送茶”的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)展審美觀察，并對(duì)其造型、色彩進(jìn)展評(píng)價(jià)，淡化了老師角色和刻意評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與的積極性更強(qiáng)?！?/p>

六、拓展、小結(jié)〔2分鐘〕師：在我們身邊，還有很多像你們一樣熱愛生活、熱愛民俗文化的孩子，他們用自己喜歡的美術(shù)形式表達(dá)了對(duì)茶館的感受，你們能看出都是用的哪些表現(xiàn)手法？〔課件展示用水墨、線描、木刻版畫表現(xiàn)的茶館作品〕生：觀察、分析^p表現(xiàn)形式。師：從這些精巧的作品就可以看出，成都的茶館有多么受人歡送，怪不得有人說(shuō)：成都是個(gè)大茶館，茶館是個(gè)小成都！篇12：參加同課異構(gòu)心得體會(huì)一、同課異構(gòu)的感想透過(guò)聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)進(jìn)步課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于老師理解教材，深化挖掘教材，透過(guò)同課異構(gòu)的比擬研究開展本質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。透過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們老師“個(gè)人自備，分頭施教”帶給了一個(gè)很好的形式和學(xué)習(xí)范本。二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思優(yōu)勢(shì)：1、教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，銜接嚴(yán)密，講解細(xì)致到位。2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)慣用心性，時(shí)時(shí)關(guān)注理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、老師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。當(dāng)然老師們的課堂上的精彩局部還有很多，以上是我感受最深，今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。三、個(gè)人授課后的反思有人說(shuō)老師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷地考慮學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，所以下面談一談自己在授課中的缺乏之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。缺乏：1.盡管完成了授課的教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)過(guò)程中，深化理解了需要掌握的資料。可在時(shí)間安排上似乎前松后緊，假如前緊后松，能給學(xué)生更多考慮的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法浸透給學(xué)生，為了整堂課的完好性，沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。針對(duì)自己的缺乏，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位老師的優(yōu)勢(shì)，做好課堂教學(xué)。2.要慎重，更有效合理的安排課堂時(shí)間。3.將學(xué)習(xí)策略有效地浸透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。透過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位老師學(xué)習(xí)進(jìn)步了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有缺乏之處，請(qǐng)指正。篇13：大學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課心得體會(huì)