參加山東省美術(shù)評優(yōu)課心得體會（精選14篇）

第38頁共38頁參加山東省美術(shù)評優(yōu)課心得體會〔精選14篇〕篇1：參加山東省美術(shù)評優(yōu)課心得體會參加山東省美術(shù)評優(yōu)課心得體會本次全省美術(shù)評優(yōu)課在棗莊市薛城區(qū)舉行，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下我有幸參加本次活動，幾天的聽課下來，自己受益匪淺，從棗莊市薛城區(qū)的林山小學(xué)看到了小學(xué)美術(shù)的特色課程的豐富多彩，聽到了全省優(yōu)秀美術(shù)老師的課堂風(fēng)采。下面是我自己的心得與體會。一、優(yōu)質(zhì)課體會1、參評老師個人素質(zhì)都很高。參評老師無論是在自身相貌上，教態(tài)、語言上，組織教學(xué)和環(huán)境適應(yīng)上標(biāo)準(zhǔn)都很高。甚至有老師有很強的個人魅力。2、課件的使用普遍而高效。如今課件手段輔助教學(xué)是教學(xué)必不可少的，在本次活動中老師的課件都做了精心設(shè)計，并運用了精心挑選的視頻，可見老師在課前下了大量的功夫。3、課堂某些環(huán)節(jié)老師有新的創(chuàng)意。進(jìn)步了學(xué)生探究顏色的興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲?？梢娎蠋煹挠眯牧伎唷?、作品示范呈現(xiàn)的方式多樣。聽過課之后我一直帶有疑惑，為什么省級優(yōu)質(zhì)課評比有老師沒做示范。我認(rèn)為示范有必要做，或應(yīng)展示出來。一方面學(xué)生有據(jù)可尋，一方面是老師根本功的展示。5、校本課程進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)。本次活動我看到有兩節(jié)課至少是他本校的'校本課程，一課是臨山學(xué)的《我設(shè)計的車――奚仲造車》，但同時這兩節(jié)課也暴露出美術(shù)元素少的通病。如何把校本課程與美術(shù)課合理結(jié)合是我們所期待的。6、老師展示個人風(fēng)采。老師擅長利用自己的優(yōu)秀品質(zhì)，也是課堂獲得成功的必要條件。有老師悅耳動聽擅長情感煽動的語言給我留下深化印象，有老師幽默幽默讓我們輕松愉快，有老師知識淵博讓我向往，有老師見解獨特讓我另眼相看。二、個人心得：1、如何帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2、美術(shù)是視覺的藝術(shù)，緊緊圍繞美術(shù)的元素展開教學(xué)3、“作品”不是隨意的東西，要有構(gòu)思和一定的表現(xiàn)形式4、作業(yè)要有針對性5、問題的設(shè)計要巧妙，有針對性6、老師的評價要真誠、富有鼓勵性7、把教學(xué)變成教育8、每節(jié)課都有教學(xué)目的，并緊緊圍繞9、精講多練10、用美術(shù)的語言與學(xué)生交流11、采用各種方法解決問題篇2：評優(yōu)課心得體會三月十號元氏縣教育局組織了評優(yōu)課，作為教學(xué)研究活動，這次評優(yōu)課的地點是我們學(xué)校，元氏八中和元氏三中的老師都來到我們學(xué)校講課！為了不錯過這次學(xué)習(xí)的時機，我提早和別的老師換了課，所以我可以聽三節(jié)課，一節(jié)為物理，其余兩節(jié)為化學(xué)！通過這次聽課確實使我有所收獲，當(dāng)然收獲的不是知識，而是面對突發(fā)問題處理的才能和更加符合學(xué)生認(rèn)知特點和承受才能的教學(xué)方法！對于第一節(jié)課，是由三中的李少敏老師進(jìn)展主講，學(xué)校要求老師進(jìn)展多媒體教學(xué)，但是李老師的課件在教室的電腦里不能播放，最后沒方法只能放棄課件，改用傳統(tǒng)的教學(xué)形式板書，可能是李老師沒有意料到這種情況吧，感覺有點不知所措，直接影響了以后的教學(xué)，有一些比擬抽象的問題不能通過多媒體來展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生承受起來比擬困難，不過總體聽下來感覺還可以，畢竟是經(jīng)歷豐富的老師！接下來聽的是一節(jié)物理課，老師講的是電流與電壓，通過多媒體上放映一些生活中照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到比擬難理解的地方通過放慢講課速度和引導(dǎo)使學(xué)生按照老師的思路進(jìn)展考慮問題，最后帶著同學(xué)們進(jìn)展了課堂總結(jié)和習(xí)題，加深記憶效果。感覺這個老師的一節(jié)課講的比擬順利，應(yīng)該屬于比擬成功的課堂教學(xué)！通過這次聽課，我受益匪淺，認(rèn)識到應(yīng)該如何來面對突發(fā)問題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并會在接下的工作中逐步提升自己的教學(xué)才能，讓學(xué)生們學(xué)到更多的東西！篇3：評優(yōu)課心得體會三月十號元氏縣教育局組織了評優(yōu)，作為教學(xué)研究活動，這次評優(yōu)的地點是我們學(xué)校，元氏八中和元氏三中的老師都到我們學(xué)校講！為了不錯過這次學(xué)習(xí)的時機，我提早和別的老師換了，所以我可以聽三節(jié)，一節(jié)為物理，其余兩節(jié)為化學(xué)！通過這次聽確實使我有所收獲，當(dāng)然收獲的不是知識，而是面對突發(fā)問題處理的才能和更加符合學(xué)生認(rèn)知特點和承受才能的教學(xué)方法！對于第一節(jié)，是由三中的李少敏老師進(jìn)展主講，學(xué)校要求老師進(jìn)展多媒體教學(xué)，但是李老師的在教室的電腦里不能播放，最后沒方法只能放棄，改用傳統(tǒng)的教學(xué)形式板書，可能是李老師沒有意料到這種情況吧，感覺有點不知所措，直接影響了以后的教學(xué)，有一些比擬抽象的問題不能通過多媒體展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生承受起比擬困難，不過總體聽下感覺還可以，畢竟是經(jīng)歷豐富的老師?。〗酉侣牭氖且还?jié)物理，老師講的是電流與電壓，通過多媒體上放映一些生活中照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到比擬難理解的地方通過放慢講速度和引導(dǎo)使學(xué)生按照老師的思路進(jìn)展考慮問題，最后帶著同學(xué)們進(jìn)展了堂總結(jié)和習(xí)題，加深記憶效果。感覺這個老師的一節(jié)講的比擬順利，應(yīng)該屬于比擬成功的堂教學(xué)！通過這次聽，我受益匪淺，認(rèn)識到應(yīng)該如何面對突發(fā)問題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并會在接下的工作中逐步提升自己的教學(xué)才能，讓學(xué)生們學(xué)到更多的東西！！篇4：評優(yōu)課心得體會歷時半個月的小學(xué)語文學(xué)科評優(yōu)課活動，已圓滿完畢。本次評優(yōu)是在學(xué)校選拔的根底上，選拔出68節(jié)語文課參加了這次評優(yōu)課。這一次教學(xué)評優(yōu)的特點是參與面大，聽課面大。評課的重點是課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)過評委的認(rèn)真評選，最終評出一等獎31節(jié)課、二等獎37節(jié)課。一、主要成績：1、在本次評優(yōu)中，反映出了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師隊伍建立的重視。一方面反映在學(xué)校能在全校開展全員的評優(yōu)課，親自參與聽課指導(dǎo)選拔;另一方面各校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在評優(yōu)過程中對老師的重視，參與備課試講、修改教案、親自跟隨參賽老師來上課等等。通過評優(yōu)課，我們感覺到只要學(xué)校平時能為老師們創(chuàng)造一個和諧的研究氣氛，認(rèn)可老師的工作，努力為老師們創(chuàng)造展示自我的時機，真正關(guān)注老師的開展，我們大家就會在評優(yōu)中看到老師良好的精神風(fēng)貌，高質(zhì)量的課堂教學(xué)。2、在本次評優(yōu)課中，老師都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到詳細(xì)的教學(xué)理論和教學(xué)行為上，變程式化為個性化。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視老師的組織、指導(dǎo)作用;重視學(xué)生的參與程度，最大限度地把時間留給學(xué)生，給學(xué)生提供更多展示自己的時機，讓他們的各種感官參與到教學(xué)活動中，給學(xué)生創(chuàng)造了思維、理論的時機。課堂上出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動場面。老師們注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，老師能大膽的創(chuàng)造性地使用教材、老師的教學(xué)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變，一些老師能引導(dǎo)學(xué)生運用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計表達(dá)的多元化，老師們注意了學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度、深度、廣度，努力在課堂上落實“以學(xué)生為本”的理念。3、反映出了各校老師學(xué)科根本功在不斷進(jìn)步。從老師對教材的理解、駕馭課堂的根本功、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段等等方面都有了比擬明顯的變化，給學(xué)生展現(xiàn)了一個新穎、活潑、豐富的語文課堂。4、注重延伸閱讀，豐富積累。老師在教學(xué)中可以采用“延伸閱讀”策略，擴大學(xué)生閱讀范圍，增加閱讀量，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、主要問題及改良措施：1.老師深化研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握各年段目的的才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。我們這次評優(yōu)課中我們有些老師對各學(xué)段目的不清，教學(xué)目的越位和不到位的問題都有存在。低年級向中年級靠，中年級向高年級靠的傾向明顯。低年級無視朗讀教學(xué)和字詞句教學(xué);中年段無視段的教學(xué);高年級只注重分析^p內(nèi)容，無視學(xué)習(xí)語言、領(lǐng)悟?qū)懛?。各年段重得意、輕得言。比方低年級有的課花很多精力進(jìn)展頻繁的問答，去分析^p課文內(nèi)容，這就是越位。而用在識字、學(xué)詞、寫字上的時間很少，用在指導(dǎo)學(xué)生正確得朗讀課文上的時間很少，這就是不到位。作為老師我們要深化研讀課標(biāo)，按照課標(biāo)的年段目的，明確學(xué)什么，不學(xué)什么，教什么，不教什么。只有不折不扣地達(dá)成年段目的，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實現(xiàn)小學(xué)階段的總目的。2.老師深層次鉆研教材，合理地制定教學(xué)目的，精巧地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。通過此次課堂教學(xué)評優(yōu)活動可以看出，每位老師都能認(rèn)真鉆研教材、努力搜集學(xué)習(xí)資、創(chuàng)設(shè)問題情景、開展游戲活動組織課堂教學(xué)，但對教材理解是否到位?安排的活動是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?創(chuàng)設(shè)的問題是否具有啟發(fā)性?這些都應(yīng)引起我們的考慮。老師備課不全面，不能靈敏地把握教材、運用教材;有些課對教學(xué)重難點把握不夠準(zhǔn)確等都是我們在這次評優(yōu)活動中通常能看到的問題。如：(1)有的老師讓學(xué)生找出動詞，然后讀一讀，就沒了下文，學(xué)生也不知找出動詞到底有什么用?(2)抓不住文章的讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生去觀察、體會和感悟。(3)把握不住重點，面面俱到。(4)老師不教方法，讓學(xué)生沒目的去做。如：老師在教學(xué)中反復(fù)讓學(xué)生讀出詩歌的韻律，學(xué)生卻不知道什么是詩歌的韻律，怎樣才能讀出詩歌的韻律，結(jié)果學(xué)生最終也沒讀出詩歌的韻律，匆匆下課等。要解決好這些問題老師首先要細(xì)讀文本，這樣才能感受文本的妙處，才能找到語言訓(xùn)練點、才能培養(yǎng)點。要十清楚確哪些是學(xué)生自己讀、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要老師重點指導(dǎo)、強化訓(xùn)練的。找準(zhǔn)教學(xué)的重點、難點。其次要找準(zhǔn)教學(xué)的起點，也就是說注重學(xué)情的分析^p。在理解課文內(nèi)容上，學(xué)生已經(jīng)理解的就不要頻頻的提問。在設(shè)計時應(yīng)該遵循跳一跳可以到的原那么。老師在設(shè)計中心問題和教學(xué)環(huán)節(jié)時要充分分析^p考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給老師一個建議，充分關(guān)注課后習(xí)題。解決好這幾個問題我們就能合理地制定出教學(xué)目的。圍繞著目的我們再來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，我們每交一篇文章，所設(shè)計的教學(xué)活動都應(yīng)該始終圍繞教學(xué)目的，假如脫離了最終就沒有著落了。3.老師在教學(xué)中要進(jìn)一步落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，努力實現(xiàn)老師的“教”要效勞于學(xué)生的“學(xué)”。我們首先應(yīng)該明確一點，即語文課堂應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、享受成功的課堂，是問題不斷、精彩迭出的課堂。優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)“彩”要出在學(xué)生身上，成功表達(dá)在“學(xué)”的成效上。明確了這一點那么老師在教學(xué)中要進(jìn)一步落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位就是要使學(xué)生真正成為課堂上的主角、主人;我們要落實學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，要把老師自己沒必要的活動減下來，把盡可能多的時間給學(xué)生加上去。在課堂上我們能看到學(xué)生對內(nèi)容的理解由表及里，對語言的品味由缺少感覺到體會到精妙，對文章寫法由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對讀法、寫法由所知到能運用……。老師可以從哪些方面效勞于學(xué)生的“學(xué)”呢?觀摩課給了我們不少啟示。如：發(fā)動——把每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來，把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開掘出來。營造——創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生在極其放松的心態(tài)下享受語文學(xué)習(xí)。導(dǎo)向——是每個學(xué)生目的、任務(wù)十清楚確地投入學(xué)習(xí)，而不是受老師被動地牽引。放手——給足學(xué)習(xí)時間，開放學(xué)習(xí)空間，多放手、少干預(yù)，這也是效勞。幫扶——用問題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學(xué)，用評價鼓勵。也就是說老師作用主要表達(dá)在學(xué)習(xí)過程的組織，學(xué)習(xí)目的的厘清，探究問題的提出與整合，重點、難點的點撥，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生精彩的生成……總而言之，語文課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的。老師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)中的困惑，獨特的感受，在才能、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的收獲。要想很好的解決好以上三方面的問題，我們各學(xué)校還要不斷進(jìn)步各學(xué)校校本教研的實效性，加強老師根本功的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念等。當(dāng)然這些問題的解決也不是一日之功，需要我們不斷地努力，不斷地探究。有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比，通過評優(yōu)課這個平臺進(jìn)步我們老師的自身業(yè)務(wù)程度，進(jìn)步老師的學(xué)科才能，使評優(yōu)課的評比過程成為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。篇5：評優(yōu)課心得體會11月9日~10日，風(fēng)和日麗。我和武進(jìn)區(qū)其他13位老師一行來到淮安，觀摩了全省小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課比賽。三天的觀摩學(xué)習(xí)，緊湊而充實?；叵肫?*年的淮安之行，這次收獲更多的是思想的洗禮，心靈的啟迪。讓我飽嘗了一次好吃又營養(yǎng)的“精神大餐”，真是感慨良多。課前交流：猶如一劑強心針這次學(xué)習(xí)，我留心了比賽選手的課前交流。一直以來，我們借班上課，特別注意去備好教學(xué)預(yù)案，甚至把課上出現(xiàn)的種種可能都設(shè)計的非常周密，可以說把百分百的精力和注意力都集中在了課堂，但教學(xué)效果有時候還總是與自己的期望有差距。是什么原因呢？由這次優(yōu)課評比觀摩活動我悟出了一個道理-一堂成功的課，離不開成功的課前交流。良好的課堂氣氛可以成為啟迪智慧的鑰匙，這次上課的幾位老師都深諳此道，他們的課前談話,是那么的親切,那么的自然,而且談話的內(nèi)容又和授課內(nèi)容息息相關(guān),或埋下伏筆,或設(shè)置懸念,或緩解氣氛……，由此可以看出，課前談話交流非常重要，這短短幾分鐘，不僅是老師教學(xué)機智的表達(dá)，還是老師知識儲藏和人格魅力的展現(xiàn)，這樣的交流猶如一劑強心針，浸潤了學(xué)生的心田。回憶所聽的13節(jié)課，大致可分以下幾類：一、介紹型13位選手中有四位老師采用這種方式，也就是先做自我介紹，然后讓學(xué)生圍繞老師談?wù)勊麄兏信d趣的話題，再讓學(xué)生作自我介紹，從一連串的交流中撫平孩子的心態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生如何使用話筒。其實，與人交往的“第一印象”是非常重要的，只有在初次見面時，成功的.把自己介紹給學(xué)生，使學(xué)生可以接納自己，才是成功上好一節(jié)課的前提。與老師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是老師的形象，他們都有強烈的好奇心。假如學(xué)生一旦對老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學(xué)自然會水到渠成。二、鼓勵型沭陽的一位選手選擇交流方式很特別，他向?qū)W生這樣介紹：今天有很多攝像機給我們錄像，真像在拍電影，在這部電影里，你準(zhǔn)備當(dāng)什么角色呢？學(xué)生異口同聲說主角，老師成心質(zhì)疑道：那我呢？學(xué)生回?fù)粽f：配角，師：那想要做好主角該怎么做呢？生：……師：好！那我就做個最正確男配角吧！全場大笑，僵硬的氣氛得以緩解。這位老師創(chuàng)造了一個每人都希望自己是英勇的人的教學(xué)情境。一句表揚，一句鼓勵，寥寥數(shù)語，學(xué)生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，這也為課的開場奠定了基調(diào)。三、交待型所謂交待也就是向?qū)W生說清楚課堂的要求。一位選手因為課堂上他要采取四人圍坐一起小組合作的教學(xué)方式，在課前他這樣交待：師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么？〔人可真多啊！〕這么多的老師來聽課，我們該怎么辦？生；答復(fù)時聲音要響亮。師：對，聲音響亮；但如今只有2個話筒，怎么辦？生：誰說話時，把話筒傳過去。接著交待：①上課要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；〔是〕②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？〔有〕③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？〔有〕④并讓學(xué)生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。〔學(xué)生商量〕這位老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學(xué)生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)展下去的；另一方面，也使得學(xué)生知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學(xué)效果。四、游戲型愛玩游戲是孩子們的天性，每個小學(xué)生都喜歡做游戲的。所以在課前采用游戲調(diào)和氣氛也是一種不錯的選擇，不過游戲的內(nèi)容一定要適度、要精心挑選，否那么會讓孩子過于興奮，當(dāng)鈴聲響起時無法進(jìn)入上課狀態(tài)。本次比賽的選手，他們選擇的游戲都與本課的知識有關(guān)，這樣，既能通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。同時它也能為新知打下伏筆，在教學(xué)時還能起到回憶的作用?？v觀以上師生交流的幾種方式，可謂是各師各法，各有不同，但一樣的是老師都在給學(xué)生創(chuàng)造說的時機。讓他們習(xí)慣在大場合下表達(dá)、用話筒敢說話，這樣課堂上學(xué)生才不會怯場，教學(xué)過程才能進(jìn)展得更順利。巧妙的設(shè)計：好似一線穿珠能登上省級比賽的舞臺，各個都是教學(xué)精英，每節(jié)課的教學(xué)預(yù)案設(shè)計都是無可挑剔的。其中，通師二附的吳冬冬老師演繹的《認(rèn)識長方體和正方體》一課，在如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方面，很值得我們大家學(xué)習(xí)。1.重視動手操作在傳統(tǒng)的長方體教學(xué)中，一般會讓學(xué)生直接觀察長方體物體，從而認(rèn)識長方體的各種特征，但這樣的認(rèn)識對于學(xué)生來講，留給他的是一個長方體的物體，而不是一個幾何形體。讓我們看看吳老師的課堂，他是先從認(rèn)識長方體的“零部件”開場的：通過一個雖然簡單但卻是學(xué)生感興趣的“切土豆”這樣一個活動，學(xué)生自主、自然地認(rèn)識了平滑的“面”、兩個面相交形成的“棱”、三條棱相交形成的“頂點”。我想，有了這樣一個真切的體驗，長方體的面、棱、頂點這幾要素會深深地印在學(xué)生的腦海中，而且一定不是三個孤零零的元素，而是一個動態(tài)形成的過程：說到棱就不僅僅是一條邊，而是兩個面相交后出現(xiàn)的，說到頂點就不僅僅是一個點，而是三條棱支撐而成的，這樣的認(rèn)識多深化，它對于學(xué)生在后面形成長方體的空間認(rèn)識奠定了一個非常好的根底。接下去的課堂還有一幕：在認(rèn)識長方體棱的特點時，吳老師不是讓學(xué)生先簡簡單單觀察一個長方體物體，然后引著學(xué)生去找棱的特點，他是創(chuàng)設(shè)了一個小組活動：選擇適宜的小棒去搭建一個長方體框架。學(xué)生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)相對的四條棱所用的小棒根數(shù)是一樣的，很自然地體會到了相對的棱長度相等這個特點，這樣的體驗留給學(xué)生的就是一個明晰的表象，而不僅僅是記住了這樣一個結(jié)論。2.重視表象積累學(xué)生形成的空間觀念應(yīng)該是“整體的、深化的、概括的”，即一旦需要提取這一觀念就應(yīng)該是鮮明的形象，而且是總體的簡約的出現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“能從較復(fù)雜的圖形中分解出根本的圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀”，分解圖形、想象實物就要學(xué)生具有豐富的想象才能，這些想象既有助于學(xué)生空間觀念的建立，又有助于進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。所以，在積累了許多長方體的表象特征后，吳老師并不是簡單地運用這些特征進(jìn)展相關(guān)的計算練習(xí)，而是安排了幾個有意思的小活動：1.逐次擦去棱，想象長方體，直至留下三要素：長寬高；2.根據(jù)長寬高想象長方體的6個面，選擇適宜的長方形配面，領(lǐng)悟面的特征；3.根據(jù)的長、寬、高，想象這是一個什么物體；4.根據(jù)一些數(shù)據(jù)猜測生活中的物體。我想，在經(jīng)歷了這幾次空間想象之后，長方體最終在學(xué)生腦海中形成的一定是一個既明晰又簡約的形象。3.重視聯(lián)絡(luò)生活空間感的形成于學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常親密。學(xué)生的生活實際是理解和開展空間觀念的珍貴資。培養(yǎng)空間觀念要將視野拓寬到生活空間，充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探究圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)歷。吳冬冬老師的《認(rèn)識長方體和正方體》一課設(shè)計了這樣一個練習(xí)：1、一個物體的長、寬、高分別是10米、2.5米、3米，這個物體是〔〕a教室b公共汽車c家用冰箱2、一個物體的長、寬、高分別是6厘米、6厘米、6厘米，這個物體是〔〕a魔方b數(shù)學(xué)書c文具盒3、一個物體的長、寬、高分別是24厘米，17厘米和2厘米這個物體是〔〕a魔方b數(shù)學(xué)書c文具盒4、一個物體的長、寬、高分別是24厘米，17厘米和0.1毫米這個物體是〔〕？從心理學(xué)的角度分析^p，表象是對感知過的事物不在面前，而在頭腦中再現(xiàn)出來的形象，吳老師在這里將長方體與正方體的認(rèn)識與我們的生活實際嚴(yán)密結(jié)合起來，用生活經(jīng)歷支撐對數(shù)學(xué)概念的理解，這一處理真是令人叫絕。細(xì)細(xì)品味吳老師的課，好似春雨“潤物細(xì)無聲”，細(xì)膩、自然，又如一壺好茶，濃醇獨特，意趣盎然。篇6：聽數(shù)學(xué)評優(yōu)課心得體會聽數(shù)學(xué)評優(yōu)課心得體會上周我聽了七節(jié)青年老師的評優(yōu)課，真的讓我感受頗深，收益匪淺?，F(xiàn)就這七節(jié)課談一談我的點滴體會。一、教學(xué)設(shè)計是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計。二、注重在活動中體驗感悟和考慮，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣。新課改革中強調(diào)，老師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，掌握學(xué)習(xí)的方法。三、在本次活動中，七位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。四、本次活動，幾位老師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立考慮是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)時，在時間安排上恰到好處，這點值得我去學(xué)習(xí)。五、問題的`理解才能深化、到位練習(xí)設(shè)計有層次性在本次評優(yōu)課中，幾位老師練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷開展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同程度的題目，將數(shù)學(xué)考慮融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲?？傊?，本次小學(xué)中青年數(shù)學(xué)評優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在理論中不斷探究總結(jié)，不斷改良，使數(shù)學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。篇7：聽化學(xué)評優(yōu)課心得體會聽化學(xué)評優(yōu)課心得體會上周我聽了青年老師的評優(yōu)課，真的讓我感受頗深，收益匪淺?，F(xiàn)就這幾節(jié)課談一談我的點滴體會。一、教學(xué)設(shè)計是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計。二、注重在活動中體驗感悟和考慮，讓學(xué)生享受化學(xué)的樂趣。新課改革中強調(diào)，老師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，掌握學(xué)習(xí)的方法。三、在本次活動中，幾位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的`方法可真多”“等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。四、本次活動，幾位老師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立考慮是合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作學(xué)習(xí)時，在時間安排上恰到好處，這點值得我去學(xué)習(xí)。五、問題的理解才能深化、到位練習(xí)設(shè)計有層次性在本次評優(yōu)課中，幾位老師練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的不斷開展。俗話說得好熟能生巧?；瘜W(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同程度的題目，將化學(xué)考慮融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲?？傊?，本次中青年化學(xué)評優(yōu)課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在理論中不斷探究總結(jié)，不斷改良，使化學(xué)課堂更精彩，更具有藝術(shù)性。篇8：參加美術(shù)工作坊心得體會20xx年3月31日—4月1日，我參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會。通過這次學(xué)習(xí)，可以推進(jìn)我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步和更好的進(jìn)步。本次參加教學(xué)研討會，聽了美術(shù)優(yōu)質(zhì)課與美術(shù)報告，讓我受益匪淺，從精彩美術(shù)課中，都有一個共同點——“實在”，授課老師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的間隔可謂是近之又近，沒有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思路，以便到達(dá)教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析^p問題——解決問題”為主線進(jìn)展探究和研討教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要創(chuàng)新。面對同一本教材，但對教材文本的解讀卻有很大的差異，所有講優(yōu)質(zhì)課的老師對文本教材的解讀都下了很大的氣力，通過教材提供的有限的知識點來深挖教材以外的知識和人文素養(yǎng)方面的素材，將文本擴大化，引領(lǐng)學(xué)生超文本學(xué)習(xí)，感悟生活，享受過程，體味情感，安康成長，教學(xué)程度確實到達(dá)了一定的層次。只所以他們有這樣的程度，與他們平日的學(xué)習(xí)和鍛煉是分不開的，在自我評述課堂設(shè)計的過程中可以感悟到他們謙虛好學(xué)的作風(fēng)，他們已經(jīng)成長為研究型的老師，值得我們學(xué)習(xí)。美術(shù)課的人文性向美術(shù)老師提出了很高的要求，太專業(yè)了不一定能教好美術(shù)課，所謂的傳道、授業(yè)、解惑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可以滿足現(xiàn)代教育對老師提出的要求了，假如我們的美術(shù)老師還停留在對學(xué)生技法的傳授上那至少是不完善的。如何能把美術(shù)課堂上的精彩而豐富，能升華教材和提升品位，就完全靠老師的綜合素養(yǎng)了。老師的魅力所在主要集中在他的個人修養(yǎng)上，表達(dá)在他高深的藝術(shù)修養(yǎng)和社會文化素質(zhì)上，這就要求老師全面的'學(xué)習(xí)和鍛煉，以適應(yīng)現(xiàn)代教育對老師的要求。假如僅僅停留在專業(yè)技能的鍛煉上，那只能成為一名專業(yè)畫師，但成不了合格的美術(shù)老師；那只能傳授學(xué)生技藝，但無法升華學(xué)生的心靈。21世紀(jì)是一個瞬息萬變的信息時代，在當(dāng)今科技、經(jīng)濟、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統(tǒng)。如今學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深化地理解美術(shù)和運用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的愛好和習(xí)慣。學(xué)習(xí)活動已經(jīng)完畢，雖然只有短短的兩天時間，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的進(jìn)步，以此對我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。篇9：參加美術(shù)工作坊心得體會假如你問我，參加醒覺工作坊有沒有放開自己的心靈，我可以明確答復(fù)“有”,假如你問我有沒有百分之百放開，那很遺憾，我沒有百分之百的投入；從“認(rèn)識自我、擁抱世界”這個角度來講，我感覺人需要經(jīng)常地審視自己，經(jīng)常經(jīng)常聆聽內(nèi)心的聲音，理解自己真正的訴求；參加公司組織“醒覺工作坊”培訓(xùn)，我也一直在反思，到底我內(nèi)心深處有多少意愿來參加這次培訓(xùn)呢？響應(yīng)的公司的號召跟自我提升的渴望是我參加這次培訓(xùn)的動力，周末的調(diào)節(jié)與安排卻阻礙我內(nèi)心的意愿。我沒有百分之百的意愿參加，那么很難做到百分之百的放開。參加的此次培養(yǎng)的第一個體會就是，意愿決定行動的成果，意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于方法，在以后的工作當(dāng)中，自己應(yīng)該更注意調(diào)動別人的積極性，手把手的教育不應(yīng)該是我所追求的。參加培訓(xùn)的第二個體會就是要經(jīng)常換位考慮，通過受害人跟責(zé)任人，指責(zé)與被指責(zé)兩個游戲，我深深體會到的，很多時候往往都不一定都有兩面性，受害者不一定就無所收益，責(zé)任人不一定就不受傷，指責(zé)之人不一定無指責(zé)之處，被指責(zé)之人并非一無是處，多站在對方的角度，或許就海闊天空，能發(fā)現(xiàn)別人的過錯，不是什么才能，能寬容別人卻是一種格局，要想有所成就，那么必須擁有自己的格局。換位考慮都應(yīng)該成為生活跟工作當(dāng)中，所具備的一種素質(zhì)。第三個體會就是，信任與被信任、尊重與被尊重。信任與尊重都是互相的，你信任別人，別人才能信任你，互相猜忌只能讓彼此越走越遠(yuǎn)；你尊重別人，才有可能被人尊重，不管是你的親人、朋友、上級跟下屬等，都有值得尊敬的地方。俗語說“百年修得同船渡，千年修得共枕眠”，人與人可以相識就是一種緣分，即使今生不珍惜前生修來的緣分，但也不應(yīng)該為下輩子積累孽緣，善待別人，也就是善待自己。第四個體會就是如何去當(dāng)好教練，我感覺作為一位管理者，其實跟當(dāng)一位教練相似，教練到底給自己一個什么樣的地位呢，從本次課程當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)到幾點：1.教練是一面鏡子，不告訴你如何去穿衣，而是告訴你所穿得衣服是否適宜，幫助你能區(qū)分跟明晰自己的目的，讓你找到解決的方法，并促使自己去解決。2.教練是催化劑，教練通過不斷的鼓勵和挑戰(zhàn)的方法促使你意愿去改變，提升目的跟迅速行動，教練關(guān)心的焦點是你怎么去做到，怎么去拿到你的成果。3，教練是指南針，教練是一個有立場，有方向的溝通過程，教練是通過教練技術(shù)，讓你理清問題所在，明晰你的方向，觀察你的行動跟目的之間的差距，讓你做出選擇，打成目的。管理者根據(jù)這三個方面的定位，我感覺自己需要更多的努力。篇10：參加山東省優(yōu)質(zhì)課的評選活動的心得體會參加山東省優(yōu)質(zhì)課的評選活動的心得體會今天有幸來到了20**年山東省優(yōu)質(zhì)課的評選活動現(xiàn)場，一進(jìn)大廳就讓我感覺到了濃濃的學(xué)習(xí)氣息迎面而來，映入我眼簾的是來是省內(nèi)各地的幼兒老師，一部部照相機、攝像機，充分說明了每位前來參加活動的老師們積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然這其中也也包括了我們一行十幾人的身影。今年的優(yōu)質(zhì)課評選活動與往年的活動形式不太一樣，今年各個活動的安排充分表達(dá)了“同課異構(gòu)，師生互動”的理念，讓我們品味了不同老師對一樣課程在不同角度上的剖析方法，并且讓我們領(lǐng)略了每位授課老師在課堂上對待工作的那份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，語言組織的標(biāo)準(zhǔn)，以及問題設(shè)計的巧妙，充分表達(dá)了每位參賽老師的高程度、高素質(zhì)，同時也讓我們在視覺跟聽覺上得到了很好的享受。本次活動“同課異構(gòu)”的形式，我覺得非常好，雖然每個活動它們的目的大致一樣，但是卻讓我們在聽的過程中回味到了不同的設(shè)計思路，使我們對這一活動在思想上又有了自己新的更多的認(rèn)識。在觀看的活動中，給我印象最深的是淄博市直一幼老師執(zhí)教的韻律活動《小老鼠和泡泡糖》，我喜歡這節(jié)活動，不是因為她在活動中設(shè)計了多么華美的課件，也不是因為課上制作了多么豐富的操作材料，而恰恰是它的這一點吸引了我――在活動中，老師僅僅是利用了一段普通的音樂，而就是這一段音樂卻讓老師跟孩子們玩得很開心、很快樂，真正的實現(xiàn)了讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)理念?；顒又兴院軅鹘y(tǒng)的`“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來”的故事情節(jié)貫穿整個活動，僅僅是用夸大的動作及表情就吸引、控制住了所有的孩子，帶動了孩子們情緒，使他們完全融入了她所設(shè)計的這個故事中來了，當(dāng)我看到最后孩子們都能跟著音樂完成韻律表演時，我真的是從心里欽佩這位執(zhí)教的老師。欽佩之余也讓我有所思，什么是一節(jié)好的活動？怎樣做才能完成一節(jié)好的活動？在看完今天的活動后使我有了新的認(rèn)識，一節(jié)好的活動不僅僅是外表的活動材料的準(zhǔn)備，更重要的是老師對活動內(nèi)容的把握，孩子的興趣點在哪兒，以及老師的動作、眼神是否夸大、到位，可以吸引住幼兒。這一系列的工作都是作為我這樣一位年輕老師所要學(xué)習(xí)的，在今后的工作中我也會這樣嚴(yán)格要求自己，使自己在這一領(lǐng)域中可以不斷地成長、進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。篇11：全國小學(xué)美術(shù)評優(yōu)課獲獎教案全國小學(xué)美術(shù)評優(yōu)課獲獎教案《老茶館》〔

四川省成都市龍江路小學(xué)劉穎〕教材分析^p：

本課是根據(jù)人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第5冊第22課《老茶館》一課拓展而來。屬于“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。成都不僅是茶葉的發(fā)地，還是世界上茶館最多的城市；成都人愛喝茶，尤其喜歡到茶館品茶，這種群體行為現(xiàn)象，使成都有著“一市居民半茶客”的稱謂。為了讓學(xué)生更深化的理解這些外鄉(xiāng)文化，《老茶館》的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)顯得尤為重要。該課向我們展現(xiàn)了成都老茶館的情景，學(xué)生不僅感受到茶館中悠閑自得的氣氛和千姿百態(tài)的茶客形象，更進(jìn)一步的理解到具有四川地方特色的民俗――茶館文化，并把這些感受用撕紙的形式表現(xiàn)出來。在本課教學(xué)活動中，讓學(xué)生在《老茶館》這一濃郁的民俗文化氣氛中，輕松愉快的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，欣賞不同材質(zhì)的藝術(shù)效果。并更進(jìn)一步認(rèn)識理解人物動態(tài)與人體關(guān)節(jié)的關(guān)系，讓人物造型這一教學(xué)重點，在本課中充分落實，得到有效的解決。教學(xué)目的：知識性目的：通過回憶、模擬、欣賞茶館中的人物活動，使學(xué)生理解人物動態(tài)造型以及色彩搭配的美術(shù)知識。理解四川的茶文化。技能性目的：培養(yǎng)學(xué)生運用撕紙的方式進(jìn)展人物造型表現(xiàn)，鍛煉動手技能，培養(yǎng)合作意識，掌握簡單的構(gòu)圖知識。情感性目的：通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生透過老茶館這一成都民俗，更深化地認(rèn)識到家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化，增強了熱愛家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識。教學(xué)重點觀察茶館中的'人物活動，創(chuàng)造性的用撕紙這一美術(shù)語言進(jìn)展表現(xiàn)；理解四川的茶文化。教學(xué)難點用撕紙方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)茶館中的人物活動。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，老師示范作品、活動紙版人、CAI課件、蓋碗茶具一套等學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙

課

時：一課時教學(xué)過程：

一、引入新課〔1分鐘〕師：今天，劉老師要帶大家去一個最有成都特色的地方，看！是哪兒？老師利用制作的老茶館招牌，直接引導(dǎo)學(xué)生提醒課題。〔目的：開門見山的提醒課題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直接投入到老茶館這一民俗情景氣氛中?！?/p>

二、欣賞、感受〔4分鐘〕師：你們的運氣真好，茶館的節(jié)目剛開演，你猜會有哪些節(jié)目呢？〔播放茶館中的視頻資料〕生：觀看視頻資料，感受茶文化。師：除了看表演，在茶館做的事可多了，假如是你，你想做什么？〔播放茶館圖片資料〕生：評述、欣賞。師：小小的茶館包羅萬象，看！茶館里的人們是多么悠閑自得??！〔目的：借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生體驗到四川茶館中的民俗風(fēng)情和戲曲節(jié)目的魅力。在不知不覺中認(rèn)識人物造型，淡化老師角色，增進(jìn)學(xué)生的自豪感和傳承家鄉(xiāng)文化的意識?！?/p>

三、技法探究〔11分鐘〕1、學(xué)生探究撕紙技法。師：這不，老茶館迎來了今天的第一批茶客。他們可真會選，坐在院子里喝茶?？此麄兊淖藨B(tài)，應(yīng)該坐在桌子的哪一方呢？〔出示撕紙范作〕生：通過對人物動態(tài)的觀察，分析^p出人物與桌椅的前后左右關(guān)系，理解遮擋在畫面中的表現(xiàn)形式。師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來的？要表現(xiàn)這些茶客，需要哪些步驟！學(xué)生通過對老師范作的觀察，認(rèn)識撕紙這一表現(xiàn)形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟〔想、撕、擺、貼〕。2、學(xué)生認(rèn)識理解人體關(guān)節(jié)與人物動態(tài)之間的關(guān)系。師：今天，老茶館搞活動，請兩位幸運的茶客，一位坐下來品茶，另一位就用活動紙人擺出他的動作，配合得好，將會獲得本茶館免費贈送的茶水。學(xué)生通過表演和觀察發(fā)現(xiàn)，人物動作的變化主要是靠關(guān)節(jié)來完成的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又輕松的解決了人物動態(tài)變化的知識點，收到了很好的教學(xué)效果。3、老師示范。師：接下來，請孩子們和老師一塊兒在這張黑卡紙上撕一個動作夸大的茶客?！怖蠋熓痉兑粋€側(cè)面喝茶的人物〕生：和老師共同探究在掌握了撕紙技法后，老師引導(dǎo)學(xué)生給撕好的茶客找座位，讓學(xué)生在茶館的情景氣氛中理解遮擋關(guān)系，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了構(gòu)圖根底?！材康模涸谇榫敖虒W(xué)中理解撕紙藝術(shù)的制作方法，認(rèn)識關(guān)節(jié)在人物運動中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的才能?！?/p>

四、創(chuàng)作、表現(xiàn)〔18分鐘〕師：老茶客選擇了院子里的位置，他們不知道坐在室內(nèi)還有免費的茶水相送。〔這里的‘室內(nèi)’意指KT版刻制的老房子〕哪些茶客能得到這些免費茶水呢？此時課件出示作業(yè)要求：1、茶客的造型夸大、表情生動、色彩有比照。2、同桌的小朋友用撕紙的方式合作完成一個茶館人物。3、用膠棒將做好的茶客粘貼到你喜歡的位置。好位置是先來先選，晚來的茶客就只能坐在靠里邊一點了?！舱故净顒娱T窗〕等到客滿的時候，我們再統(tǒng)一贈送茶水。比比看！誰的動作最快最安靜。學(xué)生用撕紙方式創(chuàng)作茶館人物。老師巡視指導(dǎo)，及時展示、點評作業(yè)，讓學(xué)生在欣賞別人作品的同時，將好的造型方法和構(gòu)圖知識運用到自己的畫面中?！材康模鹤寣W(xué)生合作運用撕紙方式進(jìn)展造型表現(xiàn)，進(jìn)步動手才能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！?/p>

五、展示、評價〔4分鐘〕師：上茶了！摻茶的人呢？摻茶的茶博士到哪兒去了？你想做茶博士嗎？上茶的時候要把這免費茶水送給那些動作夸大、表情生動、色彩有比照的茶客們，你想好了嗎？把茶送給誰？學(xué)生根據(jù)自己的觀察“送出茶水”，并進(jìn)展評述。老師有重點的點評一些優(yōu)秀作品?！材康模涸跐庥舻牟桊^氣氛中，展示完好的茶館作業(yè)，體驗成功的喜悅。用“送茶”的形式引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)展審美觀察，并對其造型、色彩進(jìn)展評價，淡化了老師角色和刻意評價的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與的積極性更強?！?/p>

六、拓展、小結(jié)〔2分鐘〕師：在我們身邊，還有很多像你們一樣熱愛生活、熱愛民俗文化的孩子，他們用自己喜歡的美術(shù)形式表達(dá)了對茶館的感受，你們能看出都是用的哪些表現(xiàn)手法？〔課件展示用水墨、線描、木刻版畫表現(xiàn)的茶館作品〕生：觀察、分析^p表現(xiàn)形式。師：從這些精巧的作品就可以看出，成都的茶館有多么受人歡送，怪不得有人說：成都是個大茶館，茶館是個小成都！篇12：參加同課異構(gòu)心得體會一、同課異構(gòu)的感想透過聽課學(xué)習(xí)和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對進(jìn)步課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于老師理解教材，深化挖掘教材，透過同課異構(gòu)的比擬研究開展本質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)老師的專業(yè)成長。透過同課異構(gòu)活動也給我們老師“個人自備，分頭施教”帶給了一個很好的形式和學(xué)習(xí)范本。二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思優(yōu)勢：1、教學(xué)目的明確，重難點突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接嚴(yán)密，講解細(xì)致到位。2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)慣用心性，時時關(guān)注理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4、老師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。當(dāng)然老師們的課堂上的精彩局部還有很多，以上是我感受最深，今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，再接再厲做得更好。三、個人授課后的反思有人說老師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地透過發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷地考慮學(xué)習(xí)成長，所以下面談一談自己在授課中的缺乏之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。缺乏：1.盡管完成了授課的教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)過程中，深化理解了需要掌握的資料。可在時間安排上似乎前松后緊，假如前緊后松，能給學(xué)生更多考慮的空間，去練習(xí)和發(fā)揮。2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法浸透給學(xué)生，為了整堂課的完好性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法，假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好。針對自己的缺乏，今后我在教學(xué)中要做到以下三點：1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位老師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。2.要慎重，更有效合理的安排課堂時間。3.將學(xué)習(xí)策略有效地浸透到平日教學(xué)的同時，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。透過此次同課異構(gòu)活動，向各位老師學(xué)習(xí)進(jìn)步了自身的綜合素質(zhì)，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些學(xué)習(xí)心得，還有缺乏之處，請指正。篇13：大學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課心得體會