大熊的擁抱節(jié)-(案例)舒美芬

PAGEPAGE7/7大班語(yǔ)言〔辯論〕活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》團(tuán)隊(duì)研修案例 市勝幼兒?舒美芬設(shè)計(jì)思路現(xiàn)在的孩子都習(xí)慣了家里大人的呵護(hù)往往以自我中心不知道如何去關(guān)心別人體會(huì)不到與人分享的快樂(lè)常?？吹接械暮⒆訒?huì)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在欣賞故事《大熊的擁抱節(jié)》當(dāng)中，了解故事中的主要容?！舱J(rèn)識(shí)目標(biāo)〕2、1、在欣賞故事《大熊的擁抱節(jié)》當(dāng)中，了解故事中的主要容。〔認(rèn)識(shí)目標(biāo)〕2、能目標(biāo)〕3、體驗(yàn)朋友之間互相寬容，互相珍惜的情誼，初步感受互相擁抱的意能目標(biāo)〕3、體驗(yàn)朋友之間互相寬容，互相珍惜的情誼，初步感受互相擁抱的意義?！睬楦心繕?biāo)〕重點(diǎn)：讓幼兒知道自己做了對(duì)不起別人的事后該怎么做?別人義?！睬楦心繕?biāo)〕重點(diǎn)：讓幼兒知道自己做了對(duì)不起別人的事后該怎么做?別人義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：前期準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)和別人擁抱的經(jīng)歷故事課件背景音樂(lè)義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：前期準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)和別人擁抱的經(jīng)歷故事課件背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程〔實(shí)錄〕師幼互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程〔實(shí)錄〕師幼互動(dòng)分析與調(diào)整活動(dòng) 一、教師中的接出示故事

1、討論：師：什么是擁抱節(jié)？擁抱節(jié)是要做什么？代表什么意

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)這一局部，教師的提問(wèn)直接切入主導(dǎo)入的名字，了解思？環(huán)什么是擁抱 幼擁抱節(jié)是擁抱的節(jié)日擁抱節(jié)：節(jié)？〔直接播節(jié)里要擁抱、和所有的親人擁抱、放片頭 好朋友和好朋友擁抱大熊的擁抱師：擁抱需要幾個(gè)人擁抱？擁抱節(jié)〕是怎么樣的節(jié)日？起，心理暖暖的，會(huì)感到朋友的愛(ài)心。小結(jié)：擁抱的感覺(jué)很舒服、很溫暖、很開心、很幸福的事情。

題，讓幼兒了解擁抱是什么意思，并感受擁抱幼兒的答復(fù)到達(dá)了教師預(yù)想的效果，說(shuō)出了擁抱的含義。由此可見，幼兒前期有過(guò)和別人擁抱的經(jīng)歷，所以能說(shuō)出擁抱時(shí)的感覺(jué)。但在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以進(jìn)展調(diào)整，如：當(dāng)幼2答復(fù)完問(wèn)題之后，可以讓小朋友們互相擁抱一下，感受兩個(gè)人擁抱時(shí)的溫暖，可能效果會(huì)更好。活動(dòng)二、分段欣賞1、欣賞師：大熊早早地出了這是故事的第一個(gè)層的重故事，并通過(guò)故事片門，它要干什么去？幼次，讓幼兒了解故事的難點(diǎn)觀察、討論，段〔第一1：它要去找好朋友擁100環(huán)逐步理解故段〕，讓100號(hào)朋友擁抱的美好愿節(jié)：播放故事的各個(gè)片段〕幼兒觀察并討論：2：100100100嗎？又會(huì)發(fā)生什么事情呢？〔教師這里把課被小動(dòng)物們拒教師只對(duì)故事的外表進(jìn)件停頓了一下，讓幼兒展了一些提問(wèn)，沒(méi)有更進(jìn)展猜想〕師：大熊碰深一步對(duì)故事的情景進(jìn)32紅狐貍、袋鼠哥哥師：答復(fù)下列問(wèn)題后，教師4：抱它們師：為什么好朋你是大熊，你會(huì)和幾個(gè)友們都沒(méi)有和大熊擁抱？5：熊你有沒(méi)有和你的好朋友擁抱過(guò)？什么時(shí)候不會(huì)擁抱？

的提問(wèn)還是比擬有效100幼5：生氣的時(shí)候不會(huì)友的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？，擁抱 那讓我們一起去看師：難道是大熊做了讓看〞，這句話的引導(dǎo)，小朋友生氣的事情，所可以讓幼兒帶著疑問(wèn)，2、教師繼續(xù)播放第二片段，進(jìn)展提問(wèn)：

以大家都不和它擁抱嗎？得大家不愿和它擁1：紅狐貍和袋鼠哥哥的所以大家都不和它擁

欣賞下面這一環(huán)節(jié)。這是本環(huán)節(jié)的第二個(gè)層次，也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)觀察、討論，了解的大熊擁抱被拒絕的原因以及被拒絕后的沮喪心情。在此環(huán)節(jié)中，教師只讓幼兒解讀了畫面上的容，幼兒抱了師小朋友們都不也都能表述出來(lái)。但是愿意和大熊擁抱大熊真正地實(shí)際問(wèn)題并沒(méi)有的心情是怎么樣的？ 很好的解決。如在幼幼2：它很傷心。師：它很傷心之后，教師可因?yàn)榇笮茏隽藢?duì)不起 以引導(dǎo)幼兒幫助大熊想別人的事所以別人不想方法，怎樣才能擁抱和它擁抱那么我想到好朋友呢？也可以讓問(wèn)問(wèn)小朋友們你有做幼兒說(shuō)說(shuō)如果是你做了過(guò)對(duì)不起別人的事 對(duì)不起別人的事的時(shí)嗎？幼3：沒(méi)有。師：候，你有什么好方法讓那之后又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

別人原諒你呢?又或者當(dāng)別人做了對(duì)不起你的事的時(shí)候，你會(huì)怎么做？通過(guò)這一系列的提問(wèn)，可以把故事當(dāng)中的重點(diǎn)提煉出來(lái)，讓教學(xué)目標(biāo)會(huì)更加突出。3、教師：大熊做了很多對(duì)不在本環(huán)節(jié)當(dāng)中，孩子們師播放 起小動(dòng)物的事情小動(dòng)猜出了朋友們都會(huì)原諒故事情

物會(huì)原諒他們嗎？幼1：會(huì)師：一開門，大熊怎么了？幼2：大熊驚呆了

做過(guò)對(duì)不起別人的事兒節(jié)實(shí)現(xiàn)了

嗎？別人有做過(guò)對(duì)不起鞋弄亂了、不跟我玩兒師：當(dāng)別人做了對(duì)不起你的事，你會(huì)怎么做？人擁抱嗎？人的事兒?jiǎn)?？別人有做過(guò)對(duì)不起你的事兒?jiǎn)幔?/p>

要原諒他師：那你做了對(duì)不起別人的事兒，你幼4：把我鞋弄亂了、朋友們擁抱時(shí)，教師要不跟我玩兒你還會(huì)擁抱他嗎？幼5：要原諒他人的事兒，你會(huì)怎么做？6：不起。

引導(dǎo)幼兒觀察大熊心情的變化，讓幼兒體驗(yàn)到珍惜友情的含義，以及互相擁抱的意義。完畢四、教師帶著師：小朋友，當(dāng)你想和別人擁抱在最后的抱一抱環(huán)節(jié)，環(huán)幼兒一起過(guò)擁時(shí)，你會(huì)感受到擁抱是一件很美教師的目的是讓幼兒在節(jié)：抱節(jié)。好的事情。你可以和你的好朋友擁抱時(shí)，感受和好朋友擁抱，也可以和你的家人擁抱，之間的友誼。同時(shí)還可接下來(lái)，我們也一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)以讓活動(dòng)一直延伸下吧！師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ胰?，和自己的好朋友、你的好朋友一起過(guò)擁抱節(jié)?？纯赐?、家人一起擁抱。誰(shuí)擁抱的小朋友最多？需要調(diào)整的是，小朋友們有點(diǎn)興奮，在擁抱時(shí)，一擁而上，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。所以，教師在擁抱前要講清楚要點(diǎn)，要一個(gè)一個(gè)擁抱，而不是一群人擁抱。很溫暖、很開心、很幸福的事情。在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入局部的語(yǔ)言和引導(dǎo)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔明了，教師在活動(dòng)中問(wèn)題的處理要緊湊，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)的重難點(diǎn)就是在第二環(huán)節(jié)：分段欣賞，了解故事，情感提升，教師為這個(gè)環(huán)節(jié)分為了三個(gè)層次。故事中的的第一個(gè)層次，從袋鼠，兔子，狐貍都不愿意和大熊擁抱開場(chǎng)，讓幼兒觀察動(dòng)物的表情，說(shuō)一說(shuō)它們的心情，并猜想結(jié)果。從而體驗(yàn)到大熊在擁抱節(jié)里被朋友們拒絕擁抱的情緒變化。在此環(huán)節(jié)中，教師的提問(wèn)還可以再進(jìn)一步，如：可以問(wèn)孩子如果你也想和別人擁抱，你想擁抱多少個(gè)呢？你最想和誰(shuí)擁抱？教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)還還需要緊一步梳理和提煉，在設(shè)計(jì)提問(wèn)的過(guò)程中，要有利于孩子們進(jìn)一步消化、吸收故事的容。這是本環(huán)節(jié)的第二個(gè)層次，通過(guò)觀察、討論，了解的大熊擁抱被拒絕的沮喪心情，并引導(dǎo)幼兒用自己的生活經(jīng)歷與大熊對(duì)話，幫助大熊想想方法，如何來(lái)滿足它擁抱節(jié)的愿望。并將幼兒的經(jīng)歷遷移到自己身上，想一想如果自己做了對(duì)不起別人的事，你會(huì)怎么做呢？但在本環(huán)節(jié)，教師的提問(wèn)并沒(méi)有很深入地進(jìn)展挖掘，而是一句話帶過(guò)，沒(méi)有讓孩子理解當(dāng)別人做了對(duì)不起你的事的時(shí)候，你要試著原諒別人，而你做了對(duì)不起別人的事的時(shí)候，你要勇敢成認(rèn)錯(cuò)誤，這樣才會(huì)有好朋友和你擁抱。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。在最后的故事結(jié)尾環(huán)節(jié)，教師讓幼兒之間互相找自己的好朋友擁抱，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的美好感覺(jué)。漸漸理解一個(gè)擁抱的意義，超過(guò)很多愛(ài)的語(yǔ)言。在此過(guò)程中，給孩子們愛(ài)的抱抱，是在給孩子們?cè)谇楦械闹С郑瑢W(xué)會(huì)交往，從而突出本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師讓幼兒相互擁抱的環(huán)節(jié)有些隨意，感覺(jué)可以把這個(gè)活動(dòng)更加的豐富化充滿愛(ài)意的。對(duì)大班年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，情感方面都是較為自我的。通過(guò)此次活動(dòng)，既可以開展幼兒的社會(huì)情感，也讓幼兒感到了其中的樂(lè)趣，以及幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值，重新設(shè)計(jì)新的問(wèn)題，并且提問(wèn)要善于讓幼兒與角色形成互動(dòng)，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗(yàn)想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。把這個(gè)活動(dòng)更加的豐富化充滿愛(ài)意的。對(duì)大班年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，情感方面