八班級語文公開課教案_第1頁
八班級語文公開課教案_第2頁
八班級語文公開課教案_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

八班級語文公開課教案八班級語文公開課教案（通用2篇）

八班級語文公開課教案篇1

研讀課文。同學們在聽讀過程中請思索：1、《老王》這篇文章中寫了哪幾個主要人物?

板書：老王楊絳

2、找出文中表達感情、表明寫作意圖的句子，也就是中心句。

"那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。'

我們就以這句話作為切入點來學習文章內容。就課文而言，這里的"幸運的人'與"不幸者'分別指誰?

老王是不幸者，楊絳是幸運的人。

3、如何看待人物的"幸'與"不幸'。①說說老王之"不幸'。(生讀第2自然段)：身份卑微，孤苦伶仃。(生讀第3自然段)：身患眼疾，謀生困難。(生讀第4自然段)：身居破屋，生活窮苦。

造成老王之"不幸'的僅僅就是這些與生俱來的或純客觀的因素嗎?文中哪些地方示意了老王境況每況愈下的.因素?

②說說老王是如何對待"不幸'的。

八班級語文公開課教案篇2

走進心靈。(過渡語)：同學們，寫人的文章少不了人物形象的刻畫，請同學們在文中找出你最深刻的有關老王的形象描寫。只有理解描寫的深意，才能進一步走進的心靈。(這是文章的難點，也是重點。)

(齊讀第8段)攻破難點。

設問：1、這樣的形象，你有什么樣感覺?

很可怕，很嚇人的。

2、如此可怕的形象，是不是顯得太無情了?是的，假如對老王非常敬重、非常感動，懷著劇烈的感情去描寫，形象就會美化起來，詩化起來。但那是常用的方法，在楊絳看來顯得俗套。她這樣寫是由于她想把感動留到后面。爭論：她當時是否知道老王是在死亡的前夕送她雞蛋?不知，是后來才知道的。

爭論：老王這種對別人的關懷有沒有條件?

沒有，他都知道自己就要離世了，再也沒有希望別人報答了。這個不幸的人，竟然把關顧幸運的人，當作生前最終必需做的奉獻!爭論：這樣好的一個人，當時感覺到了嗎?

沒有。當時自己只對人家病態(tài)的外貌有感覺，而對人家崇高的內心卻沒有感覺。連茶水都沒請人家喝。

爭論：對于和善的來說，在充分理解了老王之后，你說她的心理睬怎樣?

慚愧。也就是文末說的"愧怍'!

3、同學們現(xiàn)在明白了為什么那樣無情地刻畫老王的形象了嗎?就是想突出的"愧怍'。

爭論：這樣寫還有一個好處就是對比，知道怎樣對比嗎?

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論