關于科學教案合集10篇

第頁關于科學教案合集10篇科學教案篇1

教學過程

1、能依據(jù)一天所需的食物養(yǎng)分設計一日食譜。

2、能利用圖書、網(wǎng)絡等方式獲得制定“一日食譜”的相關資料。

3、通過收集資料、與他人溝通等形式，制定一份教為科學的“一日食譜”

4、樂于用所學的學問改善自己的生活，形成良好的生活習慣。

教學打算

課件有關膳食結構的資料

教學重點：學生自己設計一份合理的一日食譜

教學過程

一、新課引入

問：假如每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？

學生反饋并揭示課題：設計一日食譜

二、學生設計一日食譜

（1）探討：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？

讓學生自由的探討，溝通，引導學生從不同的方面去考慮設計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲得所須要的養(yǎng)分，依據(jù)自己的身體狀況，家庭實際、經(jīng)濟狀況等來設計。

（2）出示課件：有關食物養(yǎng)分的的資料，讓學生進一步的獲得設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據(jù)。

（3）學生自己設計“一日食譜”。學生設計的過程中老師巡察，進行指導。

三、溝通設計的“一日食譜”

（1）溝通設計的食譜，在溝通的過程中說出自己設計的理由，以防出現(xiàn)不合理的食譜。

（2）學生相互評價設計的食譜。相互比較評價出設計合理的食譜，進行確定，對不合理的食譜進行完善、修改。

（3）依據(jù)溝通和評價的結果，更加完善自己設計的食譜。

四、引導學生統(tǒng)計進三天的食物品種，比照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。

（1）統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。

（2）依據(jù)自己統(tǒng)計的結果與設計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是養(yǎng)分的結構和食物的數(shù)量。

（3）相互溝通，說出改進的理由。特殊是自己平常愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。

科學教案篇2

教案目的：

1、感知各種甜食的分類，初步學習分類。

2、激發(fā)樂于助人的情感，培育幼兒與同伴的合作實力。

3、體驗與同伴共同品嘗的樂趣。

教案打算：

1、各種甜食

2、創(chuàng)設“甜甜蜜食屋”

3、老師自制分類標記

4、輕松活潑的音樂

教案流程：

1、到“甜甜蜜食屋”做客，激發(fā)幼兒愛好

師：今日我們要到維尼的“甜甜蜜食屋”去做客。走，我們動身吧！

2、通過情景表演，激發(fā)幼兒幫助別人的情感。

場景：甜食凌亂的堆在地上。

3、整理“甜甜蜜食屋”，體驗與同伴合作的歡樂心情。

4、引導幼兒自由探究分類，老師巡回指導。

5、老師總結分類標準，幼兒再次分類。

6、共同品嘗甜食，溝通品嘗的感覺。

在共同品嘗甜食時老師引導幼兒知道好吃的東西要和大家一起共享，甜食不能多吃。做一個懂禮貌的好孩子。

延長：

帶領幼兒回教室后漱口，養(yǎng)成良好習慣。

科學教案篇3

【教學目標】

科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必需形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的緣由進行分析。

情感、看法、價值觀：相識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學重點】相識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學難點】應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的緣由進行分析。

【教學打算】收集有關沙塵暴的資料

【教學過程】

一、回顧學問，引入新課：

1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：假如生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來探討有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）

2、設想一下：

（1）假如鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）假如兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）假如草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個設想給學生充分的探討時間，然后再讓他們發(fā)表看法，最終得岀確結論。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草削減呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會實行哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。老師可進行適當?shù)难a充。

2、引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結果是什么？

3、小結：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不非常不易的，人類的很多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

四、課外作業(yè)

1、大家深化分析一下目前很多的做法，并探討為了愛護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？

科學教案篇4

活動目標：

1、樂于將珠珠拋進水中，初步感知物體在水中的沉出現(xiàn)象并產(chǎn)生新奇。

2、喜愛拋珠子活動，在活動中感知歡樂。

3、情愿向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了?！?/p>

活動打算：

1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中。

2、塑料大盆2個，里面裝一半水。

3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育競賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動。

活動過程：

（一）以“跳水表演”引出1、孩子們你們看過跳水表演嗎？今日，有2位摯友也要來表演跳水，你們看，是誰？（分別出示木珠、玻璃珠，引導幼兒與珠珠打招呼）2、木珠是什么樣的？（顏色、形態(tài)）玻璃珠呢？

（二）跳水表演（老師演示，幼兒表述）1、跳水表演現(xiàn)在起先，首先出場的是木珠。（老師演示木珠跳水）聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學說“咕咚”）2、木珠跳到水里后是怎么樣的？

3、玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會是怎么樣的.呢？（幼兒揣測后老師演示）4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”

（三）幼兒操作1、細致聽，誰在說話啊……原來還有許多珠珠也想來跳水，我們一起幫助它們吧！

2、每個幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，視察珠珠在水里的沉出現(xiàn)象，并用語言進行表述。

3、整理整理玩具，活動結束。

科學教案篇5

（1）用顯示器檢驗小水鐘的計時精確性。老師放映顯示器，師生共同檢驗小水鐘的計時精確性。提問：小水鐘為什么不精確？分析、整理試驗數(shù)據(jù)找出緣由，接著改進。讓學生在自己動手的基礎上通過合作、探討、探討，更深一步地了解水鐘的計時原理。

（2）關切身邊的水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個拓展活動。讓學生把學的學問運用到現(xiàn)實生活中，關切身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象，估測流失的水量，提示大家節(jié)約用水。通過調(diào)查學生應當會發(fā)覺，看起來緩緩滴漏的水事實上流失得特別快，促使他們反思：“自己平常是否留意關緊水龍頭？”這個活動可以將學生的創(chuàng)建力誘導出來，將生命感、價值感喚醒，激勵學生用學習的學問服務于社會。

（3）學問鏈接：刻漏和漏壺。引導學生相識古代的計時儀器——刻漏和漏壺時，最好選用電腦進行教學。這樣不但能用最短的時間說明刻漏和漏壺的原理，還能提高學生的學習愛好，歌頌我國古代勞動人民的聰慧才智，在潛移默化中對學生進行了樹立民族自信念，增加民族驕傲感的愛國主義教化。

科學教案篇6

第一課時

一、教學目標

1、引導學生進行視察蝸牛，經(jīng)驗自己感愛好的實踐過程。

2、了解一些有關蝸牛身體及吃食物等方面的學問。

二、教學打算

視察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡潔的食物、放大鏡

三、教學活動過程

1、引入

同學們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動物。

1、視察蝸牛身體

a)分發(fā)蝸牛給學生

b)提出按肯定依次來視察蝸牛的身體

c)小組視察、探討溝通

d)嘗試描述蝸牛各部分的特點

2、蝸牛殼的視察

師述：關于蝸牛殼，你能視察到那些信息呢？引導探討蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的隱私，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關系。

3、蝸牛吃食物的視察

a)提問：蝸牛如何進食，你看到過嗎？清學生簡潔描述一下。

b)驗證視察：蝸牛吃食物。師打算幾樣食物：要想知道蝸牛會選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里視察，同時視察它是如何進食的。

c)溝通：蝸?？渴裁磥沓允澄铮克钕矏鄢阅男┦澄?？

d)延長：很遠的地方的食物蝸牛發(fā)覺嗎？

4、溝通小結說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。

其次課時

一、教學目標

1.引導學生了解蝸牛的運動方式。

2.經(jīng)驗視察蝸牛運動的現(xiàn)實過程。

3.激發(fā)探究蝸牛運動隱私的愛好。

二、教學打算

小組或個人視察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。

三、教學活動過程

1、引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？

2、蝸牛用身體的那一部分爬行？

1)用放大鏡視察蝸牛用身體的那一部分爬行

2)引導說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結蝸牛的腹部就是蝸牛的腳腹

3、視察蝸牛的爬行，你發(fā)覺什么？

1)引導仿照蝸牛的爬行動作

2)引導學生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行

3)引導視察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推想一下這些粘液所起的作用。

4、想方法做

1）誰能使蝸牛朝著一個方向爬行？

引導用蘋果、桔子等實物引誘蝸牛朝一個方向爬行

2）誰能讓幾只蝸牛進行一次蝸牛競賽呢？

引導用棉線作路蘋果作餌撥動蝸牛爬行競賽。或者畫一個同心圓來進行蝸牛爬行競賽。

5、溝通、小結

蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進行爬行競賽嗎？

后記：通過學習知道動物具有共同的特點。會嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。經(jīng)驗和體驗從整體到局部的視察過程，并學習運用放大鏡做更細致的視察。發(fā)展探討小動物的愛好，樹立起仔細細致、實事求是地視察看法，做到不打攪、不損害小動物。

科學教案篇7

活動設計背景

大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、實力還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在嬉戲的時候，經(jīng)常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和推斷力！

活動目標

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和推斷力。

3、使幼兒在學習活動中獲得主動的情感體驗。

教學重點、難點

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

活動打算

教具打算：

小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎品若干。

學具打算：

小紅旗、小汽車方向盤。

活動過程

教學過程：

一談話導入：

師：今日我們班來了很多客人老師，我們和他們打個招呼吧！

生：客人老師好!

師：誰知道一共來了幾位客人老師？

生舉手回答。

二、活動新課

1、相識左右手。

（1）剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）

出示卡片《右》——相識右，跟老師一起念“右”。

每個小摯友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告知老師右手可以做什么？

生自由回答。

生：用筷子吃飯。

生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標。

生：右手拿球拍，握手。

（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）

出示卡片《左》——相識左，跟老師一起念“左”。

左手能做什么呢？

生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。

師：左右手合作力氣大，我們要多熬煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰慧。

２、找摯友。

左和右是一對好摯友，你身上有這樣的一對對好摯友嗎？

生：左眼和右眼。

生：左腿和右腿。

生：左胳膊和右胳膊。

……

找到這么多好摯友，我們現(xiàn)在和這些好摯友做個嬉戲吧！

三、課堂鞏固（嬉戲）

１、聽口令做動作。

師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。

２、這些是我們自己身上的左右，那我們四周，我們的位置有左右嗎？誰來說說？

生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。

生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。

師：好，那我們就和你左邊或右邊的小摯友玩拍手歌吧！

乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。

３、貼鼻子

師:剛才我們的小摯友都摸到了鼻子，可是有一個小摯友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？

找一位小摯友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）

師：鼻子有了這位小摯友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？

也是象剛才一樣，只能喊左右。

師：這兩位小摯友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個小獎品。

4、體驗左右相對性。

師：剛才老師和那位小摯友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？

生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。

四、課后延長

師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？

生：行人車輛靠右側通行。

生：司機坐在車輛的右邊。

生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。

師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！

開著小汽車走吧！靠右側通行。

教學反思

讓幼兒初步駕馭“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，是我本節(jié)課的教學目標，也是重點和難點。所以在本節(jié)課中，我設計了大量的嬉戲，讓幼兒在嬉戲中駕馭學問。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以嬉戲為主要向?qū)?，孩子在嬉戲中得以不同發(fā)展和提高”。結果證明，我的思路是對的，并且取得了不錯的效果，但也有不足之處，例如在每做完一個動作之后，我應當全盤檢查一下孩子們的詳細動作，由于時間關系，我沒有做到，還有在孩子們一起正確指揮小伙伴去貼鼻子和嘴巴后，我只表揚了這兩個表演的孩子，而忽視了座位上的一群小指揮者。這兩個方面是我所沒有照看到的，在今后的教學中須要我多加留意。

科學教案篇8

教學目標

1．正確流利有感情的朗讀課文。

2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會阿基米德愛動腦筋、酷愛科學的精神，激發(fā)學生對科學家的仰慕和對科學的酷愛。

3．體會作者是怎樣詳細描述事務，表現(xiàn)人物特點的。4相識5個生字，正確書寫8個生字。

重難點：體會阿基米德酷愛科學的精神，學習作者的表達方法。

教學過程

一、談話導入

大家熟識哪些科學家并講講他的事例。學生自由談自己所了解的科學家事跡。

今日我們再來相識一位科學家，課件出示阿基米德的畫像，他的名字叫阿基米德，板書課題，自由讀課文來相識一下這位科學家。

二、初讀課文。

1．自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結合語句可通過反復讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書弄懂意義。把喜愛的詞語抄在自選詞句欄中。

2．通讀全文標段弄清段意，畫出文章的中心句，說說文章寫了幾件事。

三、深化精讀。

1．再讀文，從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的人？

學生：阿基米德是個愛動腦筋的人。

師：從什么地方可以看出他愛動腦筋？

學生找3到14段有關語句回答，師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？

學生：阿基米德鎮(zhèn)靜、冷靜、堅決。

師：怎樣才能讀出他的鎮(zhèn)靜、冷靜、堅決？怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅？

學生：練讀，匯報讀。

師：為什么阿基米德說是太陽幫的忙？讓學生結合收集的資料或課前試驗談談。

師：在這里你明白了阿基米德是個什么樣的人？

學生：他擅長視察思索，并利用科學原理戰(zhàn)勝了敵人。

2．讀15到20段，說說這部分寫了什么。

學生讀完匯報：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。

畫出最使自己感動的地方并談你的感受。

學生：“阿基米德那么用心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。

學生：“等一下??沒完呢！”面對死亡他毫無畏懼，還關切自己的幾何定理，可見他酷愛科學賽過自己的生命呀！

學生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓絢爛的科學巨星帶著缺憾隕落在他的利劍下。

四、回來全文。

再讀全文，說說從阿基米德的身上你得到什么啟示？

五、舉薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示：

1．金冠之迷2阿基米德的成就

科學教案篇9

【教學目標】

1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡潔填埋和干脆焚燒垃圾帶來的危害。

2.做垃圾填埋模擬試驗，經(jīng)驗嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。

3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設施和作用，分析仍舊存在的問題。

4.引發(fā)學生對垃圾問題的進一步關注和思索。

【教學打算】

1.分組試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構造圖。

3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

【教學過程】

一、引入

１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？

2.垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？

3.是不是把垃圾填埋起來就肯定平安了呢？

二、進行填埋垃圾的模擬試驗過程

1.讓我們用試驗的方法來探討一下這種方法。如何操作呢？指導學生閱讀教材第22頁的內(nèi)容。

2.分析填埋模擬試驗：

這個試驗模擬的是什么？

試驗的各個部分分別代表了什么？

3.學生進行模擬試驗，并留意細致視察，描述其現(xiàn)象。

4.我們視察到了什么現(xiàn)象？說明白什么？假如是真正的垃圾處理場，還會對四周的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探究削減污染的垃圾填埋場

1．為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

2．學生思索，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

3．分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

4．匯報溝通各小組的設計，大家評價。

5．視察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

6．這樣的垃圾填埋場就恒久平安了嗎？能在上面種植莊稼、建立房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。

3．提出思索，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的方法呢？

科學教案篇10

活動目標：