信息技術(shù)能力提升工程學(xué)?？偨Y(jié)匯報(bào)模板

信息技術(shù)能力提升2.0工程學(xué)?？偨Y(jié)匯報(bào)為全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的新要求,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》的要求，有序開展“整校推進(jìn)”工作，不斷探求新方法、積累新經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成效。一、制度引領(lǐng)，規(guī)劃先行為了認(rèn)真貫徹落實(shí)整校推進(jìn)工作，我校專門成立了能力提升工程2.0領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，制定了《信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃》、《信息技術(shù)2.0工程校本研修與考核方案》和《能力提升工程2.0教研組研修計(jì)劃》，確定了學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)、研修主題、能力點(diǎn)、特色項(xiàng)目及具體的實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)考核方式、保障措施等關(guān)鍵問(wèn)題。這些制度方案有的放矢、切實(shí)可行地引領(lǐng)我校的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0井然有序地向前推進(jìn)。二、多元培訓(xùn)，多點(diǎn)發(fā)力1、宣傳解讀，廣泛動(dòng)員信息化工程2.0正式啟動(dòng)后，我校的管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員率先參加了各級(jí)各類培訓(xùn)，對(duì)推進(jìn)信息化工程2.0的文件精神、實(shí)施方案、方法、階段等有了清晰深刻的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我校率先召開了《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0全校啟動(dòng)會(huì)》，向全校教師宣傳解讀相關(guān)的文件精神；教務(wù)處從分析關(guān)鍵詞入手，向全校教師系統(tǒng)解讀了信息技術(shù)2.0中的內(nèi)容、普及了相關(guān)的研修方案、考核細(xì)則和微能力點(diǎn)等要素。學(xué)校多次召開了管理團(tuán)隊(duì)及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，對(duì)整校推進(jìn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、內(nèi)容、形式、重難點(diǎn)、特色項(xiàng)目等細(xì)節(jié)工作進(jìn)行詳盡地布置和說(shuō)明。為了進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)2.0工程，我校聘請(qǐng)市信息技術(shù)微能力點(diǎn)的專家教授，在政策解讀、量化一案、十二個(gè)抓手和六大誤區(qū)等多個(gè)角度，為全校教師做了深度的剖析解讀。2、學(xué)科引領(lǐng)，共同推進(jìn)按照市教育局的培訓(xùn)指南，我校組織教師全面開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。從中小學(xué)教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)，到學(xué)習(xí)觀看2.0優(yōu)秀課例展示，以備課組為單位，積極組織全體教師參加線上專題培訓(xùn)，參加線上學(xué)習(xí)的教師撰寫學(xué)習(xí)筆記，并發(fā)送人機(jī)同屏的照片到微信群。每周做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并通報(bào)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果與備課組的積分量化考核相結(jié)合。組織全校教師參加能力提升工程2.0交流活動(dòng)。老師們更加深刻認(rèn)識(shí)到要以積極的、包容的心態(tài)不斷發(fā)展和更新信息技術(shù)手段，充分利用信息技術(shù)促進(jìn)與學(xué)科的深度融合，確保教學(xué)的高效。我校采取線上培訓(xùn)和線下校本研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式。教研組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)探索精神，自行開展了高效務(wù)實(shí)的線上線下校本研修活動(dòng)。研修培訓(xùn)活動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，以提升教師解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，以課例促應(yīng)用，以評(píng)價(jià)促提升，細(xì)化每個(gè)能力點(diǎn)，綜合運(yùn)用信息技術(shù)手段和信息資源，將每個(gè)能力點(diǎn)有機(jī)融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既注重知識(shí)與能力，又關(guān)注過(guò)程與方法。要求教師在課例中，加入至少2個(gè)微能力點(diǎn)。借助優(yōu)質(zhì)課平臺(tái)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科中，率先開展學(xué)科課例實(shí)踐活動(dòng)。校本研訓(xùn)過(guò)程中，我校還召開了《信息技術(shù)2.0工程中期總結(jié)培訓(xùn)會(huì)》，對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難、經(jīng)驗(yàn)、成果進(jìn)行回顧和梳理，為后續(xù)的工作開展掃清了障礙，明確了方向；后期我校召開了信息技術(shù)2.0成果匯報(bào)展示會(huì)，通過(guò)前期學(xué)科組內(nèi)產(chǎn)生的學(xué)科冠軍，開展學(xué)校層面的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，并對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的好方法、好經(jīng)驗(yàn)以及特色成果等進(jìn)行了匯報(bào)展示，并對(duì)一大批表現(xiàn)突出的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰激勵(lì)。三、齊頭并進(jìn)，成效初顯能力提升工程2.0的整校推進(jìn)工作大大提升了老師們的教育信息化素養(yǎng)，有力推動(dòng)了我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的課堂迭代升級(jí),并探索出了一批融合創(chuàng)新的特色成果。1、APP助力海量閱讀教學(xué)語(yǔ)文教研組巧妙利用“一米閱讀"APP平臺(tái)開展海量閱讀活動(dòng)，不僅解決了閱讀教學(xué)的工具、資源難題，還真正實(shí)現(xiàn)了從工具到課程的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了高效快捷的數(shù)字化教學(xué)。2、大數(shù)據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式數(shù)學(xué)教研組嘗試以校內(nèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”理念為引領(lǐng)，以101智慧課堂為平臺(tái)，探索“基于大數(shù)據(jù)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”模式：課前（教師發(fā)布微課，布置前測(cè)，線上答疑，根據(jù)課前測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行線上備課）；課中（學(xué)生反饋尋因，質(zhì)疑討論，反思總結(jié)，根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)即時(shí)調(diào)整策略）；課后（學(xué)生線上練習(xí)，教師線上批改，根據(jù)數(shù)據(jù)診斷情況進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)）。這套模式特別適用于疫情下的線上教學(xué)，基于大數(shù)據(jù)，打造精準(zhǔn)化教學(xué)，并予以個(gè)別化指導(dǎo)，促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。3、作文微課設(shè)計(jì)策略英語(yǔ)教研組完成了年級(jí)教材單元主題配套系列重點(diǎn)作文微課的制作，并形成了一套作文微課的設(shè)計(jì)策略，填補(bǔ)了我校英語(yǔ)作文教學(xué)資源的空白。4、微能力點(diǎn)與APP相結(jié)合剪映、暢片、喀秋莎、蘆筍、釘釘、希沃等一系列的可供教學(xué)適用的軟件和問(wèn)卷星、騰訊文檔、群接龍等小程序的相互使用，使得教學(xué)更有方向、更有針對(duì)性，更加豐富了教師的課堂，高效的提升了教師教學(xué)的質(zhì)量。5、智慧校園可視化評(píng)價(jià)系統(tǒng)除了學(xué)科教學(xué)教研方面涌現(xiàn)出一大批信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的成果外，我校還積極探索“智慧校園可視化評(píng)價(jià)系統(tǒng)”項(xiàng)目，以“釘釘”為載體，以學(xué)生階段性測(cè)試和德育發(fā)展評(píng)價(jià)為驅(qū)動(dòng)，將階段性測(cè)試、德育教學(xué)與德育管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)匯總，從而構(gòu)建出學(xué)生數(shù)據(jù)支撐體系，將學(xué)生評(píng)價(jià)、德育辦學(xué)特色及實(shí)踐研究數(shù)據(jù)化、可視化，為學(xué)生