提升生命化效能

提升生命化效能成就適合的教育2011年，我區(qū)教學(xué)工作的總體思路是：緊緊圍繞市、區(qū)教育中心工作，以“推動教育均衡，豐富教育內(nèi)涵；提升教育品質(zhì)，打造教育強(qiáng)區(qū)”為目標(biāo)，以生命化教育體系的研究和實(shí)踐為工作重點(diǎn)，通過區(qū)域拉動課題的有效實(shí)施，在中小學(xué)教育體系中全面融入生命化教育理念，成就適合的教育，促進(jìn)我區(qū)教育內(nèi)涵均衡發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！盎谏逃砟睿删瓦m合的教育”是未來幾年我區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的基本思路。這里所講的適合，是指整個學(xué)校教育系統(tǒng)中各要素的相互適合，其核心是適合師生生命的發(fā)展，終極指向是——尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。根據(jù)這一總體思路，我們在2011年努力做好以下六項(xiàng)工作：一、深入扎實(shí)開展教育科研，培養(yǎng)研究意識以科學(xué)探究精神落實(shí)區(qū)域拉動，深入扎實(shí)開展《中小學(xué)校生命化教育體系研究與構(gòu)建》的課題實(shí)踐研究，進(jìn)一步深化香坊區(qū)“聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”的教學(xué)工作主題，用研究的態(tài)度和行動開展學(xué)校的教育教學(xué)工作。（一）精細(xì)管理強(qiáng)化課題區(qū)域統(tǒng)領(lǐng)地位，構(gòu)建行政、業(yè)務(wù)主管部門與全體師生共同參與實(shí)踐的研究模式。各校要抓好“十二五”各級各類課題立項(xiàng)、開題、管理工作，堅決摒棄形式主義。加強(qiáng)《中小學(xué)校生命化教育體系的研究與構(gòu)建》區(qū)域課題的管理，推動課題按計劃開展適合性研究。制定生命化教育區(qū)域課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評估細(xì)則，定期深入課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校及子課題學(xué)校開展調(diào)研，了解課題研究的進(jìn)展情況，促進(jìn)學(xué)校及時對課題研究進(jìn)行總結(jié)、梳理，適時調(diào)整研究策略，規(guī)范課題過程管理，建立生命化課題研究基點(diǎn)校的動態(tài)管理機(jī)制。（二）內(nèi)涵研究當(dāng)前中小學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中，師生的生命體驗(yàn)漸行漸遠(yuǎn)，背離了教育的主旨。因此，我們以生命化教育理念內(nèi)涵為基礎(chǔ)，在中小學(xué)校中全面開展教育、教學(xué)、學(xué)校組織管理、隊伍建設(shè)、教育科研、校園文化建設(shè)等生命化研究和實(shí)踐，形成生命化教育的有機(jī)整體，彼此適合，相互促進(jìn)，力促教育持久的生命力的達(dá)成。課題研究的終極指向是為學(xué)生提供適合的教育。各校要依據(jù)以上范圍選定研究方向，確立科研課題。研究中要注重理念細(xì)化、選題細(xì)化、研究細(xì)化、成果細(xì)化，有效促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)生提供適合的教育為宗旨，注重文化建設(shè)，在生命化課堂構(gòu)建上下功夫，在方法、手段、途徑等方面選準(zhǔn)突破口。（三）成果轉(zhuǎn)化生命化教育的實(shí)踐探索是教育本源的回歸，沒有終結(jié)。提高教育科研效能，注重實(shí)踐過程成果的積累總結(jié)，最大化實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，隨時應(yīng)用于實(shí)踐。本學(xué)期組建生命化教育宣講團(tuán)，由教研人員以及基層學(xué)校致力于此項(xiàng)研究有建樹的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成。在本年度進(jìn)行2-3次全方位的宣講活動，全面鋪開生命化教育的研究和實(shí)踐，并大力推廣生命化教育成果的應(yīng)用。各中小學(xué)校要注重研究成果的積累、總結(jié)，特別是在課堂教學(xué)等微觀領(lǐng)域進(jìn)行富有成效的經(jīng)驗(yàn)提煉，我區(qū)將在今年組織召開階段研究成果展示活動。二、層級遞進(jìn)建設(shè)師資隊伍，強(qiáng)化品質(zhì)意識為了進(jìn)一步提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵品質(zhì)，有效促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，鼓勵和扶持更多的校長用教育家的思想辦學(xué)，加大名師培養(yǎng)力度，整體提升師資隊伍專業(yè)化品質(zhì)，是今年我區(qū)師資隊伍建設(shè)工作的重點(diǎn)。（一）校長隊伍配合市教育局、教育研究院做好參加“有教育家潛質(zhì)的校長高級研修班”的遴選工作，加強(qiáng)名優(yōu)校長梯隊建設(shè)，加大農(nóng)村校長培訓(xùn)工作力度，全方位提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和指導(dǎo)力，努力踐行生命化教育理念。利用校長論壇、社群交流、網(wǎng)絡(luò)工作室、案例評析、觀課議課等多種形式進(jìn)行。加強(qiáng)中小學(xué)銜接工作，組織中、小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深度交流。進(jìn)一步深化“綠色通道”校長培訓(xùn)模式，加大中小學(xué)校長網(wǎng)上工作室建設(shè)力度，切實(shí)發(fā)揮名優(yōu)校長輻射帶動作用，鼓勵和支持校長形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)生命化教育實(shí)踐研究典型學(xué)校，實(shí)施項(xiàng)目支持，搭建平臺，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大對外交流。（二）教師隊伍2011年將啟動新一輪教師培訓(xùn)工作。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，進(jìn)行各層面教師培訓(xùn)需求調(diào)研，以問題為中心，案例為載體，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，提供適合不同層次教師需求的培訓(xùn)課程。采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、定點(diǎn)助教、校本研修、名師講學(xué)和高級研修等多種有效途徑，扎實(shí)有效開展教師全員崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)工作。采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種培訓(xùn)方式，全力提升教師專業(yè)化品質(zhì)。加強(qiáng)名師梯隊建設(shè)，加大名師培養(yǎng)力度，切實(shí)發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射引領(lǐng)作用。配合上級有關(guān)部門開展普通高中教師崗位培訓(xùn)，使之適應(yīng)高中新課程改革的需要；啟動幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目，適應(yīng)幼教事業(yè)的發(fā)展。繼續(xù)組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，依托英特爾?未來教育項(xiàng)目，提高廣大中小學(xué)學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。繼續(xù)組織非英語專業(yè)在職教師英語應(yīng)用能力培訓(xùn)，對40歲以下中青年非英語專業(yè)在職教師開展英語應(yīng)用能力培訓(xùn)。此外，還要做好香坊區(qū)第二期科研骨干的通識培訓(xùn)和自學(xué)管理，提高科研骨干的課題研究能力和科研水平。按照我區(qū)教育未來五年規(guī)劃，2011—2012學(xué)年度為“隊伍建設(shè)年”。本學(xué)期要做好前期調(diào)研等準(zhǔn)備工作，醞釀并制定相關(guān)的工作方案，以此為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)師資隊伍建設(shè)工作邁上新的臺階。（三）教研員隊伍堅持“一專多能培養(yǎng)方向，上掛下聯(lián)的發(fā)展策略，讀書寫作的發(fā)展途徑”，提高教教研員的課程指導(dǎo)力，開展適合教師需求的教研活動是2011年教研員隊伍建設(shè)及教研工作的重點(diǎn)。根據(jù)基層學(xué)校及學(xué)科教師的實(shí)際需求，在固定的教研活動基礎(chǔ)上開展動態(tài)的教學(xué)研究，體現(xiàn)時效性，突出針對性。強(qiáng)化問題意識和研究意識，鼓勵和支持教研員上實(shí)踐研究課，加強(qiáng)生命化課堂的研究和實(shí)踐；鼓勵和支持教研員帶著課題深入中小學(xué)校、教研組或備課組等并建立研究基地；鼓勵和支持研訓(xùn)人員出作品。不斷提高教研員的教育教學(xué)研究能力和課程指導(dǎo)能力。三、凝練開發(fā)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提升課程意識市委、市政府關(guān)于貫徹落實(shí)“國家和省規(guī)劃綱要實(shí)施意見”中指出，要使教師進(jìn)修學(xué)校成為區(qū)域教育研究信息資源中心、教育科學(xué)研究中心、教育改革和發(fā)展研究中心、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心和中小學(xué)教師培訓(xùn)中心。2011年我們立足課程意識，著力拓寬資源建設(shè)領(lǐng)域，開辟多元資源建設(shè)渠道，提升服務(wù)效能，凝煉開發(fā)資源，立體架構(gòu)學(xué)習(xí)與資源中心。（一）自主研發(fā)一是充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和業(yè)務(wù)科室人員資源優(yōu)勢。根據(jù)工作職能特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校和教師實(shí)際需求，圍繞教師職業(yè)道德建設(shè)、專業(yè)素養(yǎng)、教書育人能力等開發(fā)適合教師專業(yè)發(fā)展需求的學(xué)習(xí)資源，形成系列的培訓(xùn)課程。二是將區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，納入培訓(xùn)課程體系。各中小學(xué)校要勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，在形成自己辦學(xué)特色和風(fēng)格上多研究，多實(shí)踐。鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)和提高，在形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格上努力探索和實(shí)踐。對一些學(xué)校和教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法進(jìn)行總結(jié)和提升，凝練成有價值的學(xué)習(xí)資源，通過各種渠道加以宣傳和推廣，并作為區(qū)域?qū)W習(xí)資源的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是建立香坊區(qū)教學(xué)資源庫。整合教研、科研、培訓(xùn)、信息技術(shù)部門力量，分學(xué)段、分學(xué)科匯集成功課例、經(jīng)典案例充實(shí)到教學(xué)資源庫。強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)的科學(xué)性，適時、適度地在課堂教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)，并提供技術(shù)支持，讓信息技術(shù)更好地為課堂服務(wù)。四是以專業(yè)社群為依托，加強(qiáng)研修團(tuán)隊建設(shè)。以教研員、名優(yōu)教師、名優(yōu)班主任以及名優(yōu)校長網(wǎng)上工作室建設(shè)為引領(lǐng)，加強(qiáng)名師、名校長工作室平臺的開發(fā)和建設(shè)，在原有取得成效的基礎(chǔ)上，開發(fā)新人，擴(kuò)大研修團(tuán)隊（專業(yè)社群）規(guī)模，以期輻射帶動作用發(fā)揮效益最大化，實(shí)現(xiàn)名優(yōu)教師和全員教師資源共享的態(tài)勢。（二）資源引進(jìn)2010年，我們邀請了生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)先生和生命化課堂的實(shí)踐者孫明霞分別來我區(qū)講學(xué)，收到了良好的效果。同時還借助他們的力量成功邀請了著名學(xué)者陶繼新先生，這三位專家已經(jīng)成為《香坊教育》內(nèi)部交流刊物的顧問，并在今后我區(qū)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展上給予力所能及的專業(yè)支持。2011年，我們要繼續(xù)加大資源引進(jìn)的力度，邀請專家來我區(qū)講學(xué)，拓展資源引進(jìn)范圍，擴(kuò)大對外業(yè)務(wù)交流?，F(xiàn)正在積極與1+1教育網(wǎng)協(xié)商，在該網(wǎng)站開辟“香坊區(qū)教育專欄”。今年，我們將充分利用《香坊教育》期刊和網(wǎng)絡(luò)渠道推廣香坊教育發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)，提升香坊教育的影響力。希望各校能夠抓住機(jī)遇，能夠總結(jié)出有推廣價值的、有生命力的經(jīng)驗(yàn)，提煉升華形成自己的特色。四、穩(wěn)步科學(xué)提升教育質(zhì)量，注重效能意識以效能意識為出發(fā)點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)科課程的內(nèi)在規(guī)律。以生命化教育的研究和實(shí)踐為主旋律，強(qiáng)化高效生命化課堂的構(gòu)建，減輕師生過重的負(fù)擔(dān)，穩(wěn)步科學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）德育工作繼續(xù)抓好班主任、心理健康教師、德育主任的教研培訓(xùn)。重點(diǎn)圍繞生命化課題開展深入式培訓(xùn)。生命化德育工作宣講培訓(xùn)將細(xì)化到班主任工作生活的每一天；構(gòu)建新型名優(yōu)班主任團(tuán)隊，在三年內(nèi)選拔培養(yǎng)3—5名具有生命化意識的在省內(nèi)外具有影響力的新型名優(yōu)班主任教師；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，依托“清風(fēng)徐來”工作室、德育工作網(wǎng)絡(luò)社群、名優(yōu)班主任工作室等三種模式使班主任培訓(xùn)工作形成完整的鏈條體系，保障班主任專業(yè)化培訓(xùn)的順暢運(yùn)行。下半年舉行香坊區(qū)班主任培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)社群成果展示。深化生命化課堂的理念，重視德育實(shí)踐活動課的實(shí)效作用，選拔參加哈爾濱市第九屆德育實(shí)踐活動課大賽。鞏固我區(qū)心理健康教育工作在全省的領(lǐng)先地位，在下半年開展心理健康教師技能大賽。以此為契機(jī)，研究適合學(xué)生心理特點(diǎn)和時代要求的德育工作方法策略，不斷提高德育工作的實(shí)效性。（二）教學(xué)工作一是教學(xué)質(zhì)量常規(guī)管理問效。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)保障，各校要以教學(xué)質(zhì)量年為契機(jī)，強(qiáng)化課程意識，重點(diǎn)在教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的有效落實(shí)上加大力度。教研部門要充分利用集中視導(dǎo)和專項(xiàng)視導(dǎo)時間，加強(qiáng)監(jiān)控指導(dǎo)，及時反饋，跟蹤問效。及時發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)做法以及出現(xiàn)的問題，整理評估各學(xué)校特色，科學(xué)客觀總結(jié)質(zhì)量年工作成果，使之固化為教學(xué)工作的常態(tài)，形成我區(qū)特色，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。二是課堂教學(xué)生命效能問效。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的主陣地，提高課堂教學(xué)效能是關(guān)鍵。上半年教研部門將基于生命化教育理念，從宏觀上制定“中小學(xué)生命化課堂教學(xué)的評估指標(biāo)”，讓課堂成為師生生命生長的田園、享受的樂園和創(chuàng)造的學(xué)園。教研部門、各中小學(xué)校要做實(shí)實(shí)在在的生命化課堂研究和實(shí)踐，努力避免課堂教學(xué)設(shè)計過深、過繁的傾向，摒棄為了設(shè)計而設(shè)計的形式主義的思想，追求課堂的簡約、自然、高效。引導(dǎo)教師用心準(zhǔn)備每一節(jié)課，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手深入研究適合學(xué)情的教學(xué)方法策略、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)流程設(shè)計、并對學(xué)生疑難問題的點(diǎn)撥、教學(xué)現(xiàn)場的調(diào)控、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織以及主體性評價等方面進(jìn)行深層次探究，向課堂45分鐘問效，讓教學(xué)效能最大化，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的生命化課堂。三是卓越杯大賽新思考問效。三年一個循環(huán)的“卓越杯”大賽已經(jīng)告一段落，不同層面的教師都得到了針對性的歷練，效果良好，成就顯著。一些優(yōu)秀教師脫穎而出，有效教學(xué)的策略異彩紛呈，生命化課堂跡象顯現(xiàn)。今天，我們又一起簡要回顧了大賽的歷程。大賽存在的問題及引發(fā)的新思考將是我們重點(diǎn)研究和突破的瓶頸，也是策劃新一輪“卓越杯”大賽重要參考依據(jù)。新一輪五年一個循環(huán)的“卓越杯”教師專業(yè)素養(yǎng)大賽將全面融入生命化教育的理念，在方案設(shè)計上進(jìn)一步完善，突出全員性、層次性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性和校本性，切實(shí)發(fā)揮其功能。學(xué)校是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的主陣地，通過大賽及相關(guān)系列活動的開展，促進(jìn)校本研修工作的有效開展是我們的期望；避免功利，杜絕形式主義，不異化為形象工程是我們共同的追求；科學(xué)設(shè)計活動內(nèi)容，有效促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升進(jìn)而為學(xué)生提供適合的教育是我們的終極目標(biāo)。各校要基于效能思考安排教師崗位練兵計劃，提高校本研修工作的實(shí)效性，激發(fā)教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力，向教師成長自我需求方向轉(zhuǎn)移研修重心。四是畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量年問效。2011年我區(qū)確保中考成績在全市的領(lǐng)先位次的形勢嚴(yán)峻，結(jié)合中考制度改革，將從綜合復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課、試卷講評課的復(fù)習(xí)策略等進(jìn)行認(rèn)真的研究和實(shí)踐，提高效率；從評價檢測、教學(xué)策略調(diào)整、學(xué)生心理疏導(dǎo)、應(yīng)試能力培養(yǎng)等諸多細(xì)節(jié)入手進(jìn)行認(rèn)真的分析，提高效能，科學(xué)制定畢業(yè)班工作計劃。要把“教學(xué)質(zhì)量年”評估工作與畢業(yè)班教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，把畢業(yè)班教學(xué)工作做為“教學(xué)質(zhì)量年”評估的重要組成部分。梳理畢業(yè)班教育教學(xué)中存在的問題，有針對性地組織召開畢業(yè)班工作交流會、質(zhì)量分析會。高中畢業(yè)班工作要以新高考背景下教學(xué)面臨的共同問題以及結(jié)合去年普通高中實(shí)施新課程后的首次高考出現(xiàn)的問題，作為主要研究內(nèi)容，組織針對性交流研討，確保我區(qū)高考成績持續(xù)穩(wěn)定攀升。（三）職業(yè)教育以生命化教育的理念為指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式的研究，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合。秉承“把重點(diǎn)專業(yè)做大、把特色專業(yè)做強(qiáng)、把精品專業(yè)做深”的工作思路，開發(fā)職業(yè)教育課程資源，推進(jìn)精品課程建設(shè)，打造品牌專業(yè)。加強(qiáng)15職、旅游職高、藍(lán)領(lǐng)學(xué)院的研修交流活動，促進(jìn)職業(yè)教育的共同發(fā)展。五、疏暢渠道鞏固伙伴協(xié)作，講求跟進(jìn)意識進(jìn)修學(xué)校堅持“四服務(wù)”（服務(wù)行政決策、服務(wù)學(xué)校特色發(fā)展、服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展）的宗旨，與中小學(xué)校深化伙伴協(xié)作關(guān)系。（一）理念先行，行為跟進(jìn)生命化教育宣講團(tuán)要為基層學(xué)校提供技術(shù)支持，理念要細(xì)化，根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排適合的內(nèi)容；行為要跟進(jìn)，重點(diǎn)是落實(shí)到具體操作的技術(shù)環(huán)節(jié)上。（二）多元滾動，項(xiàng)目協(xié)作充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校“研究、指導(dǎo)、弓I領(lǐng)、服務(wù)”的職能，在業(yè)務(wù)職能范圍內(nèi)開展多元滾動式項(xiàng)目協(xié)作。各部門、各學(xué)科要進(jìn)行全面調(diào)研，結(jié)合基層學(xué)校的需求，制定項(xiàng)目協(xié)作計劃。嘗試采取點(diǎn)單式、訂單式開展項(xiàng)目協(xié)作，提供專業(yè)支持。進(jìn)修學(xué)校將在已有項(xiàng)目協(xié)作的基礎(chǔ)上開發(fā)新的協(xié)作項(xiàng)目，各基層學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需求向相關(guān)部門提出項(xiàng)目申請，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排確定協(xié)作項(xiàng)目。（三）疏暢渠道，定向支援在配合省、市繼續(xù)做好鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校和送教下鄉(xiāng)等工作的基礎(chǔ)上，我區(qū)的“五個一援教”工作項(xiàng)目進(jìn)一步普及和深化，“定點(diǎn)助教”工作項(xiàng)目進(jìn)一步細(xì)化和完善。今年還將在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)大支援面，提供更多的支援項(xiàng)目讓中小學(xué)校自主選擇，盡量滿足不同受援學(xué)校的需求。各部