2019年中考化學復習題型突破五實驗探究題課件

TYPE5題型突破（五）實驗探究題TYPE5題型突破（五）實驗探究題

實驗探究題是中考的必考題型,此類試題通過探究活動把科學方法的學習和科學知識的學習放在了同等重要的地位。近年來,試題的探究力度及對方法的考查逐年加重。一般解題思路:（1）通讀試題,整體把握試題考查點,防止跑偏;（2）邊讀題邊分析,寫出相關的化學方程式;（3）分割試題,和以前的知識建立聯(lián)系,抓住試題關鍵詞,完成簡單填空,步步為營;（4）若遇到陌生知識,學會進行知識遷移;（5）充分利用對比、推理、模仿等分析解決問題的方法。題型解讀實驗探究題是中考的必考題型,此類試題通過探究活類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究例1[2014·徐州]我國勞動人民早在五千年前就會使用木炭煉銅。在化學實驗室里模擬煉銅,既可用傳統(tǒng)的實驗裝置（如圖T5-1中甲）,又能用改進的微型實驗裝置（如圖乙）?；瘜W興趣小組采用圖乙裝置,開展以下探究活動。圖T5-1類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究例1[2014·徐州]類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究提出問題木炭與CuO反應所得紅色固體中含有什么物質(zhì)?查閱資料（1）木炭與CuO的反應是C+2CuO2Cu+CO2↑,若該反應進行不徹底,產(chǎn)物中還有氧化亞銅（Cu2O）。（2）Cu2O是紅色固體,能與稀硫酸發(fā)生反應:Cu2O+H2SO4Cu+CuSO4+H2O。作出猜想紅色固體的成分:①全部是Cu;②全部是Cu2O;③

。

實驗探究（1）取木炭、CuO兩種黑色粉末適量,再加少許CaCl2（能降低反應溫度,加快反應速率）均勻混合,然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內(nèi)。（2）按圖乙連好實驗裝置,然后加熱反應物;2分鐘后,黑色粉末出現(xiàn)紅熱現(xiàn)象,同時澄清石灰水

,此時停止加熱。

類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究提出問題木炭與CuO反類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究（3）待玻璃管冷卻后,提取里面的紅色固體,進行如下驗證:類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究（3）待玻璃管冷卻后,提類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究評價反思（1）圖乙裝置與圖甲裝置相比,其優(yōu)點是

（寫出一條即可）。（2）若要證明CaCl2是該反應的催化劑,還需要驗證CaCl2的

。

（3）在銅的冶煉史中,我國勞動人民還有一項重大發(fā)明就是“濕法煉銅”,該方法可用化學方程式表示為

。類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究評價反思類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】1.作出猜想類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究2.實驗探究類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究2.實驗探究類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究【答案】作出猜想是Cu和Cu2O實驗探究（2）變渾濁（3）稀硫酸藍①

③評價反思（1）節(jié)約藥品（合理即可）（2）質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后不變（3）Fe+CuSO4FeSO4+Cu[解析]實驗探究（3）根據(jù)題中信息,結合實驗現(xiàn)象“紅色固體減少”,可知滴入的是稀硫酸,紅色固體中含有Cu2O,二者反應后得藍色硫酸銅溶液,故猜想①錯誤;根據(jù)Cu2O+H2SO4Cu+CuSO4+H2O可知,每144份質(zhì)量的氧化亞銅反應會生成64份質(zhì)量的銅,若1.44g的紅色固體全為氧化亞銅,則生成0.64g的銅,不符合表中銅的質(zhì)量,故1.44g是氧化亞銅和銅的混合物。評價反思（2）根據(jù)催化劑的定義可知,若要證明CaCl2是該反應的催化劑,還需要驗證CaCl2的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后保持不變。類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究【答案】作出猜想是Cu類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究例2[2015·徐州]某學習小組同學在做“氫氣在空氣中燃燒”實驗時,對生成物的成分產(chǎn)生了質(zhì)疑:水和過氧化氫具有相同的組成元素,那么氫氣在空氣中燃燒除生成水外,是否有過氧化氫生成呢?帶著疑問,該小組同學利用如圖T5-11所示實驗裝置進行了以下探究。提出猜想

氫氣在空氣中燃燒除生成水,還有過氧化氫生成。查閱資料（1）在一定條件下（低溫環(huán)境下）,氫氣在空氣中燃燒除生成水外,還有過氧化氫生成。（2）過氧化氫溶液能使無色的淀粉碘化鉀溶液變藍色。圖T5-11類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究例2[2015·徐州]某學習小類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究實驗探究類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究實驗探究類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究評價反思實驗中將氫氣燃燒的火焰對著冰,冰的作用是

（填序號）。

①用冰有利于吸收氫氣燃燒產(chǎn)生的氣體②用冰創(chuàng)設低溫環(huán)境,使部分氫氣燃燒產(chǎn)生一定量的過氧化氫③有利于生成的過氧化氫在較低的溫度下溶入冰融化成的水中,便于收集拓展分析除氫氣和氧氣反應會生成兩種氧化物外,金屬鈉也具有類似的化學性質(zhì):金屬鈉露置在空氣中與氧氣反應,生成氧化鈉;鈉在空氣中燃燒,生成過氧化鈉（Na2O2）。請寫出鈉在空氣中燃燒的化學方程式:

。此化學反應的基本反應類型是

反應。

類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究評價反思類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】1.實驗探究2.評價反思類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】2.評價反思類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究例3[2018·吉林]某化學興趣小組的同學們在實驗室里探究某些酸、堿、鹽之間是否發(fā)生復分解反應。查閱資料硫酸鋇（BaSO4）白色固體,不溶于水,也不溶于鹽酸、硫酸和硝酸。類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究例3[2018·類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究實驗與探究類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究實驗與探究類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究實驗三結束后,某同學出于好奇,把實驗三試管里的上層清液a倒入另一支潔凈的試管中,向清液a中逐滴滴加K2CO3溶液。在滴加過程中,發(fā)現(xiàn)先產(chǎn)生氣泡,然后又產(chǎn)生白色沉淀。根據(jù)上述現(xiàn)象,請你判斷原清液a中的溶質(zhì)是⑤

。

拓展與應用將稀鹽酸、Ca（OH）2溶液、NaCl溶液和Na2CO3溶液任意兩種溶液相混合,寫出能發(fā)生反應且有沉淀生成的化學方程式:

。類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究實驗三結束后,某同類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究【重點探究環(huán)節(jié)精析類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究【答案】實驗與探究①有氣泡產(chǎn)生②酚酞③S④水（或H2O）⑤HNO3和Ba（NO3）2拓展與應用Ca（OH）2+Na2CO3CaCO3↓+2NaOH【解析】實驗與探究向清液a中逐滴滴加K2CO3溶液。在滴加過程中,發(fā)現(xiàn)先產(chǎn)生氣泡,說明溶液中有硝酸;然后又產(chǎn)生白色沉淀,說明溶液中還含有硝酸鋇。拓展與應用氫氧化鈣和碳酸鈉反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,化學方程式為Ca（OH）2+Na2CO3CaCO3↓+2NaOH。類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究【答案】實驗與探究編后語常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。二、補筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。三、課后“靜思2分鐘”大有學問我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學科知識的課后復習30分鐘。最新中小學教學課件2022/12/26編后語常常可見到這樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收thankyou!最新中小學教學課件2022/12/26thankyou!最新中小學教學課件2022/12/25TYPE5題型突破（五）實驗探究題TYPE5題型突破（五）實驗探究題

實驗探究題是中考的必考題型,此類試題通過探究活動把科學方法的學習和科學知識的學習放在了同等重要的地位。近年來,試題的探究力度及對方法的考查逐年加重。一般解題思路:（1）通讀試題,整體把握試題考查點,防止跑偏;（2）邊讀題邊分析,寫出相關的化學方程式;（3）分割試題,和以前的知識建立聯(lián)系,抓住試題關鍵詞,完成簡單填空,步步為營;（4）若遇到陌生知識,學會進行知識遷移;（5）充分利用對比、推理、模仿等分析解決問題的方法。題型解讀實驗探究題是中考的必考題型,此類試題通過探究活類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究例1[2014·徐州]我國勞動人民早在五千年前就會使用木炭煉銅。在化學實驗室里模擬煉銅,既可用傳統(tǒng)的實驗裝置（如圖T5-1中甲）,又能用改進的微型實驗裝置（如圖乙）。化學興趣小組采用圖乙裝置,開展以下探究活動。圖T5-1類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究例1[2014·徐州]類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究提出問題木炭與CuO反應所得紅色固體中含有什么物質(zhì)?查閱資料（1）木炭與CuO的反應是C+2CuO2Cu+CO2↑,若該反應進行不徹底,產(chǎn)物中還有氧化亞銅（Cu2O）。（2）Cu2O是紅色固體,能與稀硫酸發(fā)生反應:Cu2O+H2SO4Cu+CuSO4+H2O。作出猜想紅色固體的成分:①全部是Cu;②全部是Cu2O;③

。

實驗探究（1）取木炭、CuO兩種黑色粉末適量,再加少許CaCl2（能降低反應溫度,加快反應速率）均勻混合,然后將黑色粉末裝入長柄V形玻璃管的直管內(nèi)。（2）按圖乙連好實驗裝置,然后加熱反應物;2分鐘后,黑色粉末出現(xiàn)紅熱現(xiàn)象,同時澄清石灰水

,此時停止加熱。

類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究提出問題木炭與CuO反類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究（3）待玻璃管冷卻后,提取里面的紅色固體,進行如下驗證:類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究（3）待玻璃管冷卻后,提類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究評價反思（1）圖乙裝置與圖甲裝置相比,其優(yōu)點是

（寫出一條即可）。（2）若要證明CaCl2是該反應的催化劑,還需要驗證CaCl2的

。

（3）在銅的冶煉史中,我國勞動人民還有一項重大發(fā)明就是“濕法煉銅”,該方法可用化學方程式表示為

。類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究評價反思類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】1.作出猜想類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究2.實驗探究類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究2.實驗探究類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究【答案】作出猜想是Cu和Cu2O實驗探究（2）變渾濁（3）稀硫酸藍①

③評價反思（1）節(jié)約藥品（合理即可）（2）質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后不變（3）Fe+CuSO4FeSO4+Cu[解析]實驗探究（3）根據(jù)題中信息,結合實驗現(xiàn)象“紅色固體減少”,可知滴入的是稀硫酸,紅色固體中含有Cu2O,二者反應后得藍色硫酸銅溶液,故猜想①錯誤;根據(jù)Cu2O+H2SO4Cu+CuSO4+H2O可知,每144份質(zhì)量的氧化亞銅反應會生成64份質(zhì)量的銅,若1.44g的紅色固體全為氧化亞銅,則生成0.64g的銅,不符合表中銅的質(zhì)量,故1.44g是氧化亞銅和銅的混合物。評價反思（2）根據(jù)催化劑的定義可知,若要證明CaCl2是該反應的催化劑,還需要驗證CaCl2的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后保持不變。類型一有關物質(zhì)成分的定性及定量探究【答案】作出猜想是Cu類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究例2[2015·徐州]某學習小組同學在做“氫氣在空氣中燃燒”實驗時,對生成物的成分產(chǎn)生了質(zhì)疑:水和過氧化氫具有相同的組成元素,那么氫氣在空氣中燃燒除生成水外,是否有過氧化氫生成呢?帶著疑問,該小組同學利用如圖T5-11所示實驗裝置進行了以下探究。提出猜想

氫氣在空氣中燃燒除生成水,還有過氧化氫生成。查閱資料（1）在一定條件下（低溫環(huán)境下）,氫氣在空氣中燃燒除生成水外,還有過氧化氫生成。（2）過氧化氫溶液能使無色的淀粉碘化鉀溶液變藍色。圖T5-11類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究例2[2015·徐州]某學習小類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究實驗探究類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究實驗探究類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究評價反思實驗中將氫氣燃燒的火焰對著冰,冰的作用是

（填序號）。

①用冰有利于吸收氫氣燃燒產(chǎn)生的氣體②用冰創(chuàng)設低溫環(huán)境,使部分氫氣燃燒產(chǎn)生一定量的過氧化氫③有利于生成的過氧化氫在較低的溫度下溶入冰融化成的水中,便于收集拓展分析除氫氣和氧氣反應會生成兩種氧化物外,金屬鈉也具有類似的化學性質(zhì):金屬鈉露置在空氣中與氧氣反應,生成氧化鈉;鈉在空氣中燃燒,生成過氧化鈉（Na2O2）。請寫出鈉在空氣中燃燒的化學方程式:

。此化學反應的基本反應類型是

反應。

類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究評價反思類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】1.實驗探究2.評價反思類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】2.評價反思類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究類型二有關物質(zhì)性質(zhì)的探究類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究例3[2018·吉林]某化學興趣小組的同學們在實驗室里探究某些酸、堿、鹽之間是否發(fā)生復分解反應。查閱資料硫酸鋇（BaSO4）白色固體,不溶于水,也不溶于鹽酸、硫酸和硝酸。類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究例3[2018·類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究實驗與探究類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究實驗與探究類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究實驗三結束后,某同學出于好奇,把實驗三試管里的上層清液a倒入另一支潔凈的試管中,向清液a中逐滴滴加K2CO3溶液。在滴加過程中,發(fā)現(xiàn)先產(chǎn)生氣泡,然后又產(chǎn)生白色沉淀。根據(jù)上述現(xiàn)象,請你判斷原清液a中的溶質(zhì)是⑤

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拓展與應用將稀鹽酸、Ca（OH）2溶液、NaCl溶液和Na2CO3溶液任意兩種溶液相混合,寫出能發(fā)生反應且有沉淀生成的化學方程式:

。類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究實驗三結束后,某同類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究【重點探究環(huán)節(jié)精析】類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究【重點探究環(huán)節(jié)精析類型三反應實質(zhì)、反應條件及變化規(guī)律類探究【答案】實驗與探究①有氣泡產(chǎn)生②酚酞③S④水（或H2O）⑤HNO3和Ba（NO3）2拓展與應用Ca（OH）2+Na2CO3CaCO3↓+2NaOH【解析】實驗與探究向清液a中逐滴滴加K2CO3溶液。在滴加過程中,發(fā)現(xiàn)先產(chǎn)生氣泡,說明溶液中有硝酸;然后又產(chǎn)生白色沉淀