社會分層影響下推進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平的策略研究

社會分層影響下推進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平的策略研究本文關(guān)鍵詞語：高等教育；起點(diǎn)公平；社會分層一、社會分層對高等教育起點(diǎn)公平的影響當(dāng)下，我們國家高等教育已從精英教育步人群眾教育階段，高等教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加快科技進(jìn)步、促進(jìn)社會公平、維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會階層正常流動具有主要作用。但隨著社會發(fā)展，逐步出現(xiàn)了階層固化的現(xiàn)象，群眾高等教育并沒有縮小不同社會條理學(xué)生承受高等教育時(shí)機(jī)的差別?！惨弧成鐣謱蝇F(xiàn)在狀況分析隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為研究社會構(gòu)造和社會現(xiàn)象，逐步出現(xiàn)了“社會分層〞這一社會學(xué)名詞，這個名詞借用地質(zhì)學(xué)上的專有名詞“分層〞，根據(jù)社會成員獲取社會資源能力和時(shí)機(jī)的不同進(jìn)行劃分。陸學(xué)藝研究員在〔現(xiàn)代中國社會階層研究報(bào)告〕〔2002年〕中提到，現(xiàn)代中國的社會成員可劃分為下面十大階層：國家與社會管理者階層、經(jīng)理人員階層、私營企業(yè)主階層、專業(yè)技術(shù)人員階層、辦事人員階層、個體工商戶階層、商業(yè)效勞人員階層、產(chǎn)業(yè)工人階層、農(nóng)業(yè)勞動者階層和城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)階層?！捕掣叩冉逃瘘c(diǎn)公平是實(shí)現(xiàn)教育公平的主要舉措我們國家當(dāng)下的社會構(gòu)造仍然是底層很大、中間階層沒有發(fā)育完善的“洋蔥頭型〞，間隔理想的“橄欖型〞社會構(gòu)造還有不小的差距。高等教育是反映一個人個人能力和綜合素質(zhì)的主要具體表現(xiàn)出，隨著社會的快速發(fā)展，飾演著越來越主要的角色。所以，鼎力發(fā)展高等教育，促進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平是促進(jìn)社會階層合理流動的主要因素，對于實(shí)現(xiàn)教育公平、維護(hù)社會穩(wěn)定尤為主要?！踩成鐣A層對受教育者承受高等教育的影響家庭經(jīng)濟(jì)收入是劃分社會分層的主要根據(jù)。隨著生產(chǎn)力的提升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平總體呈快速發(fā)展?fàn)顩r，貧富懸殊已是國際普遍存在的問題。我們國家經(jīng)濟(jì)水平的差別不僅具體表現(xiàn)出在城鄉(xiāng)之間，還具體表現(xiàn)出在城市內(nèi)部與農(nóng)村內(nèi)部之間，這種經(jīng)濟(jì)上的差別隨著時(shí)間的推移，逐步使家庭文化條理也拉開了間隔。多方因素綜合導(dǎo)致我們國家高等教育起點(diǎn)公平問題逐步突出。1、家庭經(jīng)濟(jì)收入對教育期望及高等教育專業(yè)選擇的影響。教育期望是指父母對后代教育水平上的一種期望，一般教育期望與父母的教育投入成正比。教育期望變量在家庭社會條理與學(xué)生學(xué)業(yè)收獲之間的中介作用顯著存在，高起點(diǎn)的教育期望帶動高質(zhì)量的教育投入，高水平的教育投入帶動后代的高質(zhì)量成長。家庭教育對孩子的正向影響重要具體表現(xiàn)出在父母對孩子的鼓勵方面。父母對后代的較高期望往往轉(zhuǎn)化為對后代的正向鼓勵、關(guān)注度與高質(zhì)量的教育投入，正向鼓勵對孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)熱情、獲得較好成就具有主要作用。高學(xué)歷文化的父母自己就已承受過高等教育，更能理解高等教育對于一個個體的成長意味著什么，他們對后代的教育期望會不自發(fā)地提升，在后代成長的經(jīng)過中會直接朝著培養(yǎng)孩子進(jìn)入高等教育的方向邁步，盡力給予后代優(yōu)質(zhì)的教育資源，更不會為了分擔(dān)家庭壓力讓后代提早輟學(xué)。2090年代以前，我們國家高等教育實(shí)行的是免費(fèi)政策，學(xué)生在讀期間還可獲得國家的一定補(bǔ)貼，之后由于社會各界對高素質(zhì)人才的需求量不斷增長，國家擴(kuò)大了高等教育供應(yīng)量，人才培養(yǎng)費(fèi)用開始改變?yōu)閲摇W(xué)校及家庭共同承當(dāng)，且逐年攀升。家庭經(jīng)濟(jì)水平的不同對學(xué)生承受高等教育的起點(diǎn)公平提出了挑戰(zhàn)。在學(xué)生高考水平接近的情況下，家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)好的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)很少會考慮學(xué)費(fèi)高低，一般會選擇管理、經(jīng)濟(jì)、法律、藝術(shù)、通信等收費(fèi)較高同時(shí)回報(bào)也高的專業(yè)；而家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生在專業(yè)選擇上顧慮偏多，一般會選擇教育、農(nóng)學(xué)等學(xué)費(fèi)偏低的專業(yè)。我們國家高校的分布情況受地理區(qū)域、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平等多方面因素的影響，重要集中在北上廣等一線城市。家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生很可能由于生活費(fèi)開支、錄取風(fēng)險(xiǎn)等問題而放棄報(bào)考一線城市及學(xué)費(fèi)高昂的熱門專業(yè)。如，近年來國家推出的免費(fèi)師范教育，成為了低收入階層后代的首要選擇。2、家庭文化積累對高等教育起點(diǎn)公平的影響。在布爾迪厄研究中，兒童的教育和職業(yè)的雄心與期望是父母和其他相關(guān)群體的教育經(jīng)歷和文化生活的產(chǎn)品，這是一個構(gòu)造確定的產(chǎn)品。文化資本的階層差別影響教育成就，通過希望與期望、文化風(fēng)格和知識，階級差別被轉(zhuǎn)化為不同的教育行為和成就。家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)有差異不同，文化積累情況更是差異不同甚大，文化分層的標(biāo)準(zhǔn)能夠根據(jù)家長的最終學(xué)歷來劃分。家庭文化條理高的學(xué)生，從小生活在知識氣氛濃烈厚重的環(huán)境中，具備高水平文化的父母相對更容易指點(diǎn)孩子詳細(xì)的學(xué)習(xí)策略，更容易為孩子提供必備的學(xué)習(xí)設(shè)備并給予指點(diǎn)，更容易了解孩子成長經(jīng)過中最需要擁有什么客體文化資本，文化資本簡單來說即是書本、文具等相關(guān)用品，并能夠引導(dǎo)孩子正確高效地使用這些詳細(xì)化的文化資本。例如，家庭藏書內(nèi)容直接影響到學(xué)生的眼界與視角，高條理文化階層藏書內(nèi)容更為廣泛，牽涉人文科學(xué)與天然科學(xué)多個領(lǐng)域，而低條理家庭所購書籍往往和學(xué)生所學(xué)課程相關(guān)；高條理文化階層家庭收入穩(wěn)定偏高，地處市區(qū)的居多，更容易利用好城市大型圖書館和書店。孩子在求學(xué)經(jīng)過中的情趣喜好、知識貯備和閱讀量會隨著時(shí)間逐步拉大，進(jìn)而影響其高等教育起點(diǎn)公平。文化資本的積累是一個漫長的經(jīng)過，高條理文化階層往往擁有良好的家庭教育與家庭氣氛，愈加重視后代人際交往、個性特長、價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展，后代在父母潛移默化的影響下，更容易構(gòu)成本身成長經(jīng)過中的文化積累，在高等教育起點(diǎn)階段占得先機(jī)。另外，處在文化分層上游的父母，受教育水平更高層次，在后代學(xué)習(xí)時(shí)能進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，并指點(diǎn)孩子更有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這種文化資本往往是影響孩子學(xué)習(xí)成就的內(nèi)生性家庭因素，為孩子的成長提供了穩(wěn)定的文化資本。3、家庭社會關(guān)系對高等教育起點(diǎn)公平的影響?！皳裥ｏL(fēng)〞在學(xué)生義務(wù)教育階段便已經(jīng)刮起來，社會分層上游的家庭未免會出現(xiàn)動用自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)讓后代進(jìn)入基礎(chǔ)設(shè)備較好、師資條件強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)的重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。義務(wù)教育階段固然取消了小學(xué)升初中的考試，根據(jù)劃片入學(xué)的方式進(jìn)入不同的學(xué)校，但有一定社會網(wǎng)絡(luò)的家長，會想盡辦法進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，以至不吝重金購買學(xué)區(qū)房為以后代提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。而處于社會分層下游的家庭沒有這種“變通〞能力，其后代很難有時(shí)機(jī)進(jìn)入所謂的“重點(diǎn)學(xué)校〞。這些能夠進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的關(guān)系生，經(jīng)過三年的高中生涯，享遭到了更好的教育資源，相較于大多數(shù)出身于社會分層下游家庭的孩子在高考時(shí)占領(lǐng)了一定的優(yōu)勢。二、推進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平的策略〔一〕改變思路，促進(jìn)時(shí)機(jī)均等1、縮小階層收入差距。社會經(jīng)濟(jì)條理較高的階層往往比經(jīng)濟(jì)較低階層更容易獲取教育資源。而社會階層的存在是一個社會性現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)收入的差距不可避免，我們要解決的問題不是消除差距，而是要把財(cái)富分配差距堅(jiān)持在一個合理的范圍內(nèi)。所以，要想促進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平，就要加強(qiáng)國民收入的調(diào)控能力，根據(jù)社會各階層對社會的奉獻(xiàn)比進(jìn)行合理分配，提升社會弱勢群體的經(jīng)濟(jì)收入，提升社會分層中居于中間的人口數(shù)量，調(diào)整工資過高群體收入，縮小各階層經(jīng)濟(jì)收入差距，盡可能實(shí)現(xiàn)高等教育起點(diǎn)公平。2、完善教育資源配置機(jī)制。我們國家城鄉(xiāng)教育資源分配、西部經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)與東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的資源分配，以及義務(wù)教育階段和高等教育階段資源分配均存在不平衡的現(xiàn)象，這些不平衡現(xiàn)象也是引起我們國家高等教育起點(diǎn)公平難以實(shí)現(xiàn)的主要因素。這些問題雖是由多方面的原因造成的，但也需要引起足夠的看重。對于城鄉(xiāng)教育資源分配不均的問題，我們國家教育財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)移支付政接應(yīng)考慮優(yōu)先知足偏僻農(nóng)村地區(qū)，擴(kuò)大農(nóng)村教育投資的重要途徑，確保教育支出向農(nóng)村校校及軟弱學(xué)校偏斜；對于東西部教育資源不均的問題，財(cái)務(wù)資金向欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，避免受教育者由于地區(qū)教育資源不均而在高等教育起點(diǎn)公平中處于劣勢；國家公共教育資源應(yīng)愈加看重義務(wù)教育階段的投入，提升弱勢群體后代基礎(chǔ)教育階段享受高質(zhì)量教育的權(quán)益，避免其迫于壓力輟學(xué)，失去承受高等教育的時(shí)機(jī)。〔二〕完善制度，平衡發(fā)展教育1、改革高招制度。國內(nèi)高考采取了同一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，是最具有公平性的一場考試，但高校在錄取學(xué)生的名額分配上卻不是根據(jù)考生人數(shù)平均分配的，而是根據(jù)各地區(qū)教育資源狀態(tài)分配的，這就出現(xiàn)了同一所學(xué)校在不同地區(qū)采取了不同的錄取分?jǐn)?shù)線，有些地區(qū)的分?jǐn)?shù)線以至還相差很大。這就使得城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的教育不平等愈加明顯。要解決這一情況，教育部應(yīng)該適度參考各省份加入高考學(xué)生的人口基數(shù)，合理規(guī)劃分配各高校在不同省區(qū)的錄取名額，讓高校的招募生源名額分配和高校招募生源錄取辦法愈加合理公平，推進(jìn)高等教育起點(diǎn)公平。2、完善招募生源考試監(jiān)督制度。高考招募生源錄取工作陽光、嚴(yán)謹(jǐn)、公正，但仍然有部分人觸碰法律底線，“高考移民〞“虛假特長生優(yōu)等生加分〞等事件時(shí)有發(fā)生。我們國家法律雖已開始關(guān)注這些現(xiàn)象，但卻仍然沒有一部完好的招募生源法律制度體系來規(guī)范高考違規(guī)事件。對此，國家應(yīng)該盡快制訂相關(guān)法律，明確高校、招募生源管理部門、考生在加入考試經(jīng)過中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而保障社會各階層高等教育起點(diǎn)公平。各地負(fù)責(zé)招募生源的相關(guān)單位，要完善好招募生源考試工作責(zé)任制和責(zé)任追查制，發(fā)揮好教育紀(jì)檢監(jiān)察部門的監(jiān)督作用，強(qiáng)化監(jiān)督；各高校也應(yīng)及時(shí)公開招募生源名額、錄取程序及錄取效果。3、改革高校學(xué)費(fèi)收費(fèi)制度。高校擴(kuò)招使高等院校在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，國家財(cái)務(wù)難以知足高校教育成本，學(xué)生在承受教育時(shí)機(jī)的經(jīng)過中逐步分擔(dān)了更多的教育成本。處于經(jīng)濟(jì)分層底層的家庭面對高額的學(xué)費(fèi)望而卻步，這也制約了特困家庭后代獲取高等教育的入學(xué)時(shí)機(jī)。因而，必需改革我們國家高校收費(fèi)制度。改革高校收費(fèi)制度，可從建立教育收費(fèi)聽證制度開始，根據(jù)高等院校各專業(yè)特點(diǎn)實(shí)行差異不同學(xué)費(fèi)制度。高校專業(yè)種類不同，培養(yǎng)成本也不一樣。有的專業(yè)對教育資源占用的很少，畢業(yè)以后回報(bào)率也低，卻和消耗損費(fèi)較多的教育資源與教育設(shè)備、畢業(yè)以后更容易獲得高薪穩(wěn)定收入的專業(yè)在學(xué)費(fèi)的設(shè)置上標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，實(shí)際上是提升了選擇低成本專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，晦氣于高等教育起點(diǎn)公平的實(shí)現(xiàn)。4、完善學(xué)生贊助體系。改革我們國家高等教育收費(fèi)制度是解決學(xué)生入學(xué)難的第一關(guān)，學(xué)生入學(xué)后怎樣保證其正常生活則是國家要考慮的第二大問題。完善的學(xué)生贊助體系是家境貧寒學(xué)子完成學(xué)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。當(dāng)下，我們國家大學(xué)生贊助方式重要為在讀期間免息助學(xué)貸款、設(shè)置勤工助學(xué)崗位、助學(xué)金等。這些政策幫助了一大批家境困難的學(xué)子，但這個贊助體系還存在一些問題。為此，能夠參照著國外在學(xué)生贊助這一方面的有益經(jīng)歷體驗(yàn)。如，制訂和完善助學(xué)貸款相應(yīng)法規(guī)，完善已建立的貧困學(xué)生認(rèn)證機(jī)制，并建立相應(yīng)的約束機(jī)制，保證助學(xué)金發(fā)放至真正貧困的學(xué)生手中。另外，高?？筛鶕?jù)學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同，建立相對靈敏的贊助標(biāo)準(zhǔn)，保證貧困學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)興趣選擇喜歡的專業(yè)，而不受經(jīng)濟(jì)狀態(tài)所迫，退而求其次選擇學(xué)費(fèi)低不感興趣的專業(yè)。當(dāng)然，在贊助體系中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)提升對困難學(xué)生的贊助。而高?？梢砸栽谝?guī)定的范圍內(nèi)與社會企業(yè)結(jié)合，開啟規(guī)范的社會贊助。