八年級(jí)物理動(dòng)與靜

課題§2-1動(dòng)與靜課型新授課標(biāo)與教材課標(biāo)要求：能舉例說(shuō)明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。能科學(xué)的描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。教材分析：內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)的世界、運(yùn)動(dòng)的描述。主要講述不同的運(yùn)動(dòng)形式以及人類文化中描述運(yùn)動(dòng)的不同方式，從而弓1出科學(xué)描述運(yùn)動(dòng)的方法。學(xué)情分析通過(guò)第章的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了自然界中的未申奇，生活中的未申奇，了解了古人對(duì)未申奇現(xiàn)象的探究歷程，物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用，以及物理學(xué)家的科學(xué)精神。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo).知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。.知道參照物，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。.通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力S初步分析問(wèn)題的能力.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

教學(xué)方法與媒體1.利用多媒體多視角向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)的世界。2,引導(dǎo)學(xué)生積極大膽參與教學(xué)活動(dòng)3.引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品，相互展示并理解等物理概念。多媒體課件教學(xué)過(guò)程復(fù)備引入新課：1、一戰(zhàn)期間，一名正在執(zhí)行任務(wù)法國(guó)飛行員在2000米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)前方飛一個(gè)“小蟲(chóng)”，便伸手去捉。后來(lái)發(fā)現(xiàn)抓住的竟是德軍射來(lái)的子彈。這是怎么回事呢？你能徒手抓住飛來(lái)的子彈嗎？2、思考：小明坐在行駛的汽車上，小明是運(yùn)動(dòng)的？還是靜止的？師：如何正確的回答這個(gè)問(wèn)題呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下§2-1動(dòng)與靜一、絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界學(xué)生舉例，說(shuō)明在他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。充分運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度展示這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：人在林陰道上行走；汽車在公路上奔馳；飛機(jī)在天空中翱翔；小鳥(niǎo)在樹(shù)林中飛翔；學(xué)生舉例，說(shuō)明在他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。師：這些都是一些運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，你能舉一些靜止的物體嗎？生：黑板、桌子、課本師：這些物體是絕對(duì)靜止的嗎？月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)；地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)；整個(gè)宇宙的成千上萬(wàn)個(gè)星系都在運(yùn)動(dòng)。這里讓學(xué)生再列舉自己認(rèn)識(shí)的一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，結(jié)合多媒體展示和學(xué)生舉例自己得出：世界是運(yùn)動(dòng)的。二、人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界在人類歷史的長(zhǎng)河中，人們總是不斷地用不同的方式感知和描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)；畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)；音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出描述運(yùn)動(dòng)的詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫、詞匯等。例如在詩(shī)詞方面舉出他們學(xué)過(guò)或看過(guò)的各種詩(shī)句。教師可依據(jù)讓學(xué)生在音樂(lè)中感受運(yùn)動(dòng)，避免講授的單調(diào)和乏味。學(xué)生說(shuō)出的一些詩(shī)句用多媒體展示出來(lái)(如絕句？登天門山等)。讓學(xué)生在音樂(lè)中感受運(yùn)動(dòng)，避免講授的單調(diào)和乏味。在音樂(lè)和繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用多媒體展示:古曲《流水》、梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)畫等。鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描音樂(lè)和繪畫所表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)情景。在詞匯方面學(xué)生可以述說(shuō)出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動(dòng)、飛奔”等。教師活動(dòng)：展示詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的各種形式。三、科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界科學(xué)家又是如何來(lái)描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界的呢？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。［提出問(wèn)題］什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？用比較的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。設(shè)疑、提問(wèn)、討論。用比較的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(1)李明背著書包向?qū)W校走去，李明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(2)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(3)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的座椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？分析問(wèn)題：上面的場(chǎng)景中有不少物體，我們來(lái)分析一下它們的關(guān)系。書包小王對(duì)對(duì)李明自行車位置/、變位置/、變靜止座椅1對(duì)汽車1儀■直/、變一個(gè)物體另一個(gè)物體李明自行車學(xué)校

樹(shù)木位置改變

位置改變電線桿位置改變一個(gè)物體另一個(gè)物體一個(gè)物體最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體位置的改變就稱為運(yùn)動(dòng)。教師指出：物理學(xué)中所說(shuō)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)（mechanicalmotion）是指一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變。這里說(shuō)的另一個(gè)物體，即事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，叫做參照物（referenceobject）。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止（rest）的。動(dòng)手動(dòng)腦：請(qǐng)大家將文具放在書本上，然后緩緩?fù)蟿?dòng)書本，那么，書本上的文具是靜止還是運(yùn)動(dòng)的呢？用多媒體展示動(dòng)畫：人騎自行車在公路上行駛，問(wèn)人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？路邊的樹(shù)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（找同學(xué)分析）思考：路旁的樹(shù)能跑起來(lái)嗎？廣場(chǎng)中心的建筑物能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？總結(jié)：運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性：同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。學(xué)生做游戲“誰(shuí)在動(dòng)”（類似教材的練習(xí)），然后利用多媒體優(yōu)勢(shì)展示，討論分析：抽4個(gè)學(xué)生上講臺(tái)依次排成一排后，讓全班其他學(xué)生閉上眼睛，教師變動(dòng)4個(gè)學(xué)生的位置后，請(qǐng)其他學(xué)生判斷誰(shuí)運(yùn)動(dòng)了，誰(shuí)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)？進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。在生活中，人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性為我們服多媒體展示一些動(dòng)畫（如電梯、聯(lián)合收割機(jī)、同步通信衛(wèi)星等）。學(xué)生討論回答：以為參照物，電梯里的乘客是運(yùn)動(dòng)的；以為參照物，電梯里的乘客又是靜止的。以地面為參照物，收割機(jī)是的；以卡車為參照物，收割機(jī)又是的。說(shuō)同步通信衛(wèi)星是靜止的，是以為參照物。（課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)和靜止的現(xiàn)象，可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流，分析判斷。例如：兩架空中飛行的飛機(jī)相對(duì)靜止；月亮在白蓮花般云朵中穿行；皮帶運(yùn)輸機(jī)等等。）最后師生或?qū)W