《體育與健康新課程標準》學習心得

《體育與健康新課程標準》學習心得通過對《體育與安康新課程標準》閱讀，我有了以下感受，與大家溝通一下。

首先新課標重新樹立了運動技能教學的重要地位，理清了學科的主要內容，《新課程標準》的修改向著強化運動技術學習；突出體育課程的核心價值；強化教學內容彈性指導；明確體育教學評價方法；突出體育教師的評價地位，強化體育成績的考核。在以后的教學中，我更該不斷地區(qū)學習，探究，提高自身素養(yǎng)。修訂后的《新課程標準》將試驗稿中“內容標準”改為“課程內容”。在對學生提出的每一條目標要求之后，修訂稿中都會列舉到達相應目標要求所需要學習的課程內容，供教師們選擇。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。認真閱讀后，我覺得我更加明確了應當選擇什么教學內容去達成學習目標。學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段，這是我的弱點，科學的評價體系能夠有效促進學生的全面進展，如何評價學習目標的達成狀況，這是我在以后的教育教學中不斷去探究的。

其次是更新觀念，提高熟悉，改良方法。

1、新的課程標準，表達以人為本的思想。即體育教育從學生的進展、學生的需要動身。依據課改的指導思想，學生是學問的建構者。

2、樹立“安康第一”的思想，表達身體、心理、社會“三維”安康觀，修訂后的《新課標》整合了原先的運動參加，運動技能，身體安康，心理安康，社會適應五個領域，確立為運動參加，運動技能，身體安康，心理安康與社會適應“四個方面”。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育學生的興趣為主，采納探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。

4、課程是閱歷。課程不僅僅是現成的教科書，而是教師為學生供應的學習時機，是師生互動產生的閱歷。課程不僅僅包括了學問，而且包括了學習者占有和獲得學問的主體活動過程，課程學問是在布滿生氣的社會交往中建構生成的。

5、體育教師必需從角色轉變，優(yōu)化自身學問構造等方面提高自身的素養(yǎng)。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、音樂學、美學等其它學科的橫向聯系。不斷提高自身科研水平，擅長總結。其次，教師要創(chuàng)立以人為本的體育教學氣氛，變課堂的主宰為學生的良師益友，變學問的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要動身，為學生的學習和進展制造肯定的空間，使學生的身心安康進展與終身體育觀嚴密結合起來。最終，要真正樹立安康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的`和諧進展。

6、《新課程標準》還要求教師注意評價方式的多樣化，注意評價的鼓勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻留意課堂上的變化，細心觀看每個學生在活動中的表現，擅長捕獲學生身上的“閃光點”，準時賜予表揚、鼓舞、指導，對局部素養(yǎng)差的學生，不應過于苛責，不應使其丟失信念，準時進展評價鼓勵，幫忙學生解決問題，特殊是擔心全因素要準時排解，促進學生安康的身心進展，更好地上好體育課。

新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的制造性和昂揚的工作熱忱，為我們的體育事業(yè)作出更大的奉獻。

《體育與安康新課程標準》學習心得2

一、體育教師如何轉變角色？

1、學問技能的傳授者變化

我想這方面的變化應當做到四個轉變：由重傳授向重進展轉變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變；由重“教”向重“學”轉變；由重結果向重過程轉變等。

2、教師成為學生學習的促進者

教師在教學中要做到積極地旁觀；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略給學生心理支持；注意培育學生的自學力量。

3、教師成為討論者參加者

教師不再是機械執(zhí)行者、法官和權威，而是學生學習的好合作伙伴，幫忙找討論的起點，收集資料，分析資料，形成行動的策略，實施與檢驗行動等。

二、如何制造條件讓學生有資源，有時間地進展體育學習？

1、發(fā)揮體育器材的多種功能

體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的很多新功能。

2、制作簡易器材

各地學?？梢越Y合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊“，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網等。

3、改造場地器材，提高場地利用價值

可以把學校成人化的場地器材改造成適合中小學學生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球網高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

4、合理布局學校場地器材

學校場地器材的布局，應當既要滿意教學的需要，還要滿意課外體育活動和校內競賽的需要；既要便利組織，又要便利教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

5、合理使用場地器材

應當依據本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生能進展安全、相宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協調、治理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設施都能起到盡可能大的作