小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文推薦9篇

推薦9篇5小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文第一篇自2001年7月國家教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以后，我區(qū)率先在義務(wù)教育階段學校推行了課改，課程安排是按《河南省義務(wù)教育課改實驗區(qū)課程計劃(試行)》及國家《義務(wù)教育課程設(shè)置及比例(分科)》執(zhí)行的，學科用書由新華書店統(tǒng)一征訂，教師進行新課改培訓，學校按新課改要求開展教學活動。在課程設(shè)置上，注重了課程的綜合性，開發(fā)了綜合實踐活動及地方與學校課程；開設(shè)信息技術(shù)教育課，注重實驗課；開發(fā)校本課程，注重了體育衛(wèi)生及安全教育，注重了藝術(shù)教育及活動。為落實好課程計劃，辦學條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計劃落實存在一定的問題：學校教育觀念有偏差，課程設(shè)置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學校弄不清現(xiàn)在執(zhí)行課程計劃的具體內(nèi)容是什么，依據(jù)是什么，少數(shù)學校的教育教學活動的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機關(guān)評估工作有更多的局限性或很少評估，學校就會保持一種“維持狀態(tài)”，其特點是缺乏活力、缺乏創(chuàng)新，工作拖拉被動，既不愿當先進也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數(shù)學校現(xiàn)象，但仍需引起重視。當前在課程設(shè)置及比例上需要調(diào)整，教育觀念需要理清，課程計劃落實中存在的問題需要找準，要采取有力措施，盡快解決這些問題。二、存在問題及原因在整個調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)在落實課程計劃上初中問題少一些，城市小學問題多一些，農(nóng)村小學問題更大。(一)初中情況。初中的第一個問題是：由于每年有升學考試，凡有考試科目的課程，學校都比較重視，安排課程大都能達到教育部的要求，有的課程如語、數(shù)、英每個星期都超出1-2節(jié)，有寄宿制的初中因為有晚自習，可超出1-4節(jié)，這就必然要縮減其它課程?？s減課程多的為“綜合實踐活動”和“地方課程與學校課程”。據(jù)學校反映，語數(shù)英超節(jié)數(shù)的問題主要是因為近年來中招這三科出題過難，教師在規(guī)定的節(jié)數(shù)里完不成教學任務(wù)。第二個問題是：由于地理及生物中招不考試，學校相應(yīng)重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學生學得不好。一旦進入高中，因為普通高招考這兩科，高中要對這兩科初中的內(nèi)容進行補教，這就給高中增加了額外的負擔。第三個問題是：由于學生多，活動場地小，一些大的學校體育課開設(shè)不夠節(jié)數(shù)。第四個問題是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，所謂的主科專業(yè)教師多，所謂的副科專業(yè)教師少，如板橋初中語文專業(yè)的教師就占學校整個教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業(yè)的教師教其它學科。明顯缺的專業(yè)教師是地理、生物、體育、音樂、美術(shù)等。初中的第五個問題是：由于不讓向?qū)W生收費，學校擴班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學校不愿更新電腦，初中部分學校停止開設(shè)信息技術(shù)課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關(guān)。小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文第二篇隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現(xiàn)以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。一、指導思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設(shè)計上，要側(cè)重學生學什么?怎樣學?學的結(jié)果如何?教師如何指導?充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內(nèi)在動因，促進學生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農(nóng)村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農(nóng)村小學生自主學習的教育。二、具體實施總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則(一)教學觀念的轉(zhuǎn)變1、開展課改總動員通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。2、做教師思想工作思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!3、通過學習改變認識、提升教學水平(1)專家指引，開拓視野我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調(diào)動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經(jīng)驗。小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文第三篇校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學?！耙磺袨榱藢W生發(fā)展、為了一切學生發(fā)展、為了發(fā)展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。一、課程目標通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學生關(guān)注自然、關(guān)注科學、體驗生活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。1、學生層面初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程；會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流，并學會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學習方式，體現(xiàn)“自主學習、自主管理、自主發(fā)展”的學生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學理念，促進學生的多元(差異)發(fā)展。2、教師層面小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文第四篇一、基本情況18目前學校教學設(shè)備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。學校堅持“三個面向”，秉承“為學生的終生幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，全面實施素質(zhì)教育，加快課程建設(shè)，推進課堂改革，教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。二、課改措施與成效(一)領(lǐng)導重視，組織健全，認識到位。領(lǐng)導重視是推進“兩課”順利進行的首要因素。每學期伊始，學校領(lǐng)導就召開教研工作會議，商議本學期的教研思路。指出學校發(fā)展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學校成立了以校長饒東南為組長，由學校分管教學業(yè)務(wù)的副校長徐德剛?cè)胃苯M長的課改實驗領(lǐng)導小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結(jié)合本校實際，建立了與課程改革相配套的規(guī)章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓、課程建設(shè)、課堂改革等活動。(二)全員培訓，全體參與，著力抓好隊伍建設(shè)。小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文第五篇我們城內(nèi)小學是一所農(nóng)村寄宿制學校，現(xiàn)有24個教學班，在校學生1100余名，教職工63名，學校各教室都配有多媒體設(shè)備，設(shè)有電腦室、遠教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設(shè)有教師集體辦公室。近年來，我校依據(jù)國家和《山西省中小學課程設(shè)置及標準表》的基本要求，加大對課程開設(shè)的落實力度，堅持開足開全各類課程，尤其是對科學、品德、音、體、美、綜合實踐等課程，加大師資協(xié)調(diào)力度，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教師資源，動員有相應(yīng)特長的教師兼任相關(guān)科目，限度地確保學校相應(yīng)科目的教學力度，認真安排好各學科的教學進度，并不定時進行督察，使相關(guān)計劃和進度得到充分落實，現(xiàn)將我校課程開設(shè)的具體情況匯報如下：二、主要做法1、課程設(shè)置。一直以來，我校在開足開全國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，又結(jié)合我校實際情況，設(shè)置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術(shù)、英語口語表達。一、二年級共開設(shè)7門課，周課時共26節(jié)；三、四、五、六年級共開設(shè)13門課，周課時共30節(jié)。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學、綜合實踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實踐均為語數(shù)老師兼帶。學校依據(jù)教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學初依據(jù)學情制定好教學計劃，嚴格按課表上課，不隨意調(diào)課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學難度，堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結(jié)束課程或搞突擊教學；堅持按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試次數(shù)。在每學期都對音、體、美、綜合實踐活動、校本課程的開設(shè)情況進行重點督查。2、作息時間安排。我校每周上課5天，學生每日在校學習時間不超過6小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學生集體補課或上新課，周托生晚8點準時休息，學生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達1小時。3、作業(yè)量。我校規(guī)定一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)不準超過半個小時，五、六年級書面作業(yè)不準超過45分鐘。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能把握課改內(nèi)容精選作業(yè)，不布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，不給家長加負擔，保證學生輕松痛快地完成家庭作業(yè)。4、教學設(shè)施配備。教學設(shè)施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，提高教學效率，我校陸續(xù)投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學設(shè)備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學生在游戲娛樂的同時加強了鍛煉，增強了體質(zhì)。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學生的讀書興趣，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，提高了學生的綜合素養(yǎng)。三、存在的問題在執(zhí)行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學科師資不配套，教學效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或為教師提供學習培訓的機會，以提高教學質(zhì)量。小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文第六篇一、指導思想：堅持以深化課程改革為中心，以全面實施素質(zhì)教育為目標、尊重教育規(guī)律，開發(fā)適合學生的課程，把解決教什么為突破口，著力推進課程拓展，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。二、拓展原則：1、根據(jù)學生的知識儲備2、根據(jù)教材的內(nèi)容3、根據(jù)學生的認知程度拓展的策略1、拓展要立足從教材出發(fā)2、拓展要與讀書有機結(jié)合起來，要與國學經(jīng)典的學習有機結(jié)合起來3、拓展的形式應(yīng)是多樣的參與學科：語文、數(shù)學、自然、思品、體育、音樂、美術(shù)等學科三、參與年級：一至六年級四、參與教師：全校所有任課教師五、拓展內(nèi)容：語文學科1-3年級根據(jù)教材內(nèi)容以字詞拓展為主，適當加進一些國學方面的詞語、典故、詩詞等；4-6年級一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性；也可根據(jù)本班的實際分類拓展。主要以趣味數(shù)學為主、把數(shù)學中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質(zhì)的巧妙運用，數(shù)學中的多解問題，也可以根據(jù)學生實際把數(shù)學中的偏題怪題，作為拓展的主要內(nèi)容，以開發(fā)學生的智力為主，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。主要以動手操作為主，標本制作、簡單的學具制作、科技小發(fā)明、思品學科主要以國學為主，《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》、《大學》，教會學生做人。人體育與藝術(shù)學科在課程開發(fā)的基礎(chǔ)上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當增加一些新的內(nèi)容。六、拓展的方法根據(jù)班級實際要以學生自主拓展為主，教師要對拓展的過程給予必要的指導，拓展時要定內(nèi)容、定目標，采用小組合作的方式，帶動差生參與到課程拓展中來，使得學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文第七篇一、指導思想：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。二、實施背景1、基礎(chǔ)教育改革的需要?！皩嵭袊?、地方、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。2、學校辦學目標的需要我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質(zhì)的人，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。三、實施目標：以課改為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，使學生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成。四、開發(fā)的原則1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長，教師成長，學校發(fā)展，社會發(fā)展。3、科學性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，編寫實用性強的校本教材。4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進行課程建設(shè)。五、課程定位：根據(jù)學校的教學實際，從小學語文教學現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微。現(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設(shè)想。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。六、實施意義：1、有利于拓寬視野，增加積累。閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途語文學習的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞改也不容易?！彼€說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調(diào)動了學生學習語文的興趣。七、實施計劃：低年級：低年級學生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式(聽錄音或老師、家長講)，允許“一知半解”。中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。2、方法與途徑 (1)、指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！睆男W生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》中的有關(guān)故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。 (2)、激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法，根據(jù)不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)。可采用下面手段激發(fā)學生課外閱讀興趣：a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子"，后賣"關(guān)子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。b、巧設(shè)問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。(3)、傳授閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細品味，加以吸收。四、實施原則讀時應(yīng)要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。三、四年級以摘錄好詞佳句為主，小學有關(guān)課程開設(shè)報告范文第八篇校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：一、指導思想以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、實施目標1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。三、基本結(jié)構(gòu)以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習作、數(shù)學思維2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎(chǔ)服務(wù)。3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。五、保障機制(一)成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導小組組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉(二)組織編寫校本課程綱要或教材編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。六、實施過程(一)樹立正確的課程觀。(1)采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的`教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。(2)多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作；總務(wù)處負責課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。(二)認真落實課程目標1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。4、學生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。(三)完成課程實施水平評價為促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個