80后班主任育人心得

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"80后'班主任育人心得

25年前，教師節(jié)剛剛設(shè)立時(shí)，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的"靈魂工程師'。他們被稱為"80后'教師。

我一名"80后'班主任，會(huì)唱會(huì)跳，能剛能柔；我的學(xué)生，一群標(biāo)準(zhǔn)的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結(jié)合兩年來的帶班閱歷，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面，談幾點(diǎn)淺見：

一、了解現(xiàn)狀

"00后'學(xué)生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少喜悅，沒有熱心；2、紀(jì)律性較差，表現(xiàn)在惟我獨(dú)尊，為所欲為；3、自信仰缺乏，表現(xiàn)在羞于表達(dá)，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。

二、找出成因

在造成這種現(xiàn)狀的諸多理由中，父母是影響學(xué)生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習(xí)性直接傳輸或潛移默化給學(xué)生；二是父母忙于生計(jì)，或者父母離異，從而忽略或無力對孩子舉行教導(dǎo)管理，導(dǎo)致問題展現(xiàn)。

三、分析思路

當(dāng)班主任初期，我曾遇到到這樣一個(gè)瓶頸：每當(dāng)遇上學(xué)生犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的回響呢，要么應(yīng)付式地說知道了，等回來再好好教導(dǎo)孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯終止談話。前一種處境，犯錯(cuò)的學(xué)生仍舊我行我素，估計(jì)是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種處境，淘氣的學(xué)生回到家可能就難逃指責(zé)之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時(shí)的壓制，但導(dǎo)致師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)?？傊招跷?。后來我細(xì)細(xì)琢磨了一下：每個(gè)家庭布局狀況不一樣，每位父母文化程度不一致，每個(gè)學(xué)生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學(xué)生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達(dá)成教導(dǎo)的目的了。

四、生成對策

于是我從了解學(xué)生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭布局狀況入手，找出學(xué)生性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原那么，我就學(xué)生思想狀態(tài)上存在的四個(gè)問題，找到了三條對策：

1、巧借家長人格魅力發(fā)揮模范氣力，激發(fā)生活熱心，鞏固學(xué)生幸福感；

身為"80后'的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌勞績，也沒有多少告成實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，我抉擇借助家長這個(gè)群體中告成的典范，真正從人格魅力上感染學(xué)生。

**同學(xué)，父母皆為生意人，家境頗為殷實(shí)。吃得很好，穿得不賴，長得不錯(cuò)，可全日給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現(xiàn)也不愿表達(dá)，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句"沒意思'。在和他父親的幾次交流后我察覺，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱心，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。（班主任）于是我萌生了在一個(gè)想法，組織一次主題班會(huì)，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括**在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后**看到父親的真情流露，高傲和感動(dòng)之余，也多了些斟酌。其次天，他便更新了他的簽名：好好學(xué)習(xí)，每日向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說"公然虎父無犬子'，之后**的精神面貌煥然一新！

2、巧借家長威懾力建立師生信任，維護(hù)正常秩序，提高學(xué)生紀(jì)律性；

"80后'班主任還有一個(gè)對比難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的氣力，但又不能落入"把學(xué)生的問題扔回給家長'的俗套。

老子說"有無相生，虛實(shí)相應(yīng)，恒也'。家長威懾力其實(shí)是一種虛力，什么是虛力？例如一個(gè)幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲："再哭狼就來了。'小孩馬上就不哭了，這利用的就是虛力。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任說要報(bào)告他家長時(shí)，他怕不怕呢？他當(dāng)然怕，他甚至?xí)磸?fù)乞求不要報(bào)告家長。因此，在日常管理中，我往往借助家長的威懾力指點(diǎn)學(xué)生不要違反紀(jì)律，或是不要重復(fù)違反紀(jì)律。

但同時(shí)，我也特別留神讓學(xué)生保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時(shí)時(shí)警告他不得犯錯(cuò)，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。假設(shè)班主任總是喊家長來，久而久之，對學(xué)生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊(duì)要"能而不用'，要保持強(qiáng)大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不成輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。

我班**同學(xué)，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個(gè)世界上最關(guān)切和疼愛他的人；也是嚴(yán)父，父親說一，他不敢說二。上學(xué)期他連續(xù)幾天不專心完成作業(yè)，我找他談話時(shí)他第一件事就是苦求我不要報(bào)告他父親，我開頭沒同意說學(xué)校有法則，他即刻急得哭了。我考慮到這種處境暫時(shí)緩了緩，鑒于他平日表現(xiàn)良好，再加上他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度真誠，我允許他暫時(shí)不告之家里。但和他商定兩點(diǎn)：一、決無再犯，否那么通知家長到校；二、潛心學(xué)習(xí)，考進(jìn)到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無意地指點(diǎn)他一下我們之間的承諾，他這學(xué)期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是由于懼怕嚴(yán)父的責(zé)罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父消沉吧！

3、巧借家長親和力暖化冷漠親情，消釋兩代隔膜，深化學(xué)生親情觀。

"80后'班主任最能做到的就是親和，學(xué)生最渴望的也是老師和家長對他們春風(fēng)化雨般的溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個(gè)法寶家長會(huì)。每次家長會(huì)我都會(huì)用心計(jì)劃和打定一堂主題班會(huì)。

我以"感恩父母'為主題，我事先讓學(xué)生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達(dá)心中的感恩和愛，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長會(huì)上的主題班會(huì)，家長和孩子的距離拉近了，家長和學(xué)生對我的信任也增加了。