幼兒園大班古詩教案10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園大班古詩教案10篇

幼兒園大班古詩教案第1篇

一、教學要求

1、學會本課4個生字。熟悉離、枯、榮、野、燒、盡6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

這首古詩原題為《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了繁茂的`野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點，贊頌了它頑強的生命力。

教學重點是學會4個生字，背誦課文。

三、教學建議

(一)課前打定

布置學生查看路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。

打定本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。

(二)識字、寫字教學

1、識字教學

學習生字，留神讀準原、歲、吹的音，記住原的里面由白小組成，不能寫成泉;吹右邊其次筆是乛，下面是人，不能寫成乂。

2、寫字教學

指導寫字，要引導學生整體識記生字的間架布局，留神重點筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：歲字上部的山與下部的夕的比例是上短下長，不能寫得一樣長;吹字左邊的口稍窄些，右邊的欠稍寬些;又字的下部根本平齊，撇、捺相交在中線上。

(三)詞句教學

古詩中的詞語不要求學生全都切實理解，學生只要熟讀背誦約莫了解詩意就行了。本課中個別詞與學生日常用語有所區(qū)別，可直接報告學生詞語在詩中的意思，如：離離，形容野草繁茂的樣子;歲指年;榮就是繁茂的意思。

(四)朗讀指導

朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、領會，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

教學時要通過教師范讀，聽朗讀錄音扶助學生掌管讀法。留神詩中的兩個一讀音不同，可借助漢語拼音讀準字音。

(五)練習提示

第三題是區(qū)分平翹舌音的練習。要讓學生獨立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達成把每個字讀正確。

第四題為的是復習穩(wěn)定生字詞，加深對課文的記憶。練習前可先背一背課文;填寫時要把字寫正確、寫端正;填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。

(六)課時安置

教學本課可用12課時。

四、教學設計舉例

(一)談話引出課題，范讀課文。

1、提問：在花、草、魚、鳥中，你們最熱愛什么?

2、透露課題，簡介課文：詩人白居易贊美草的古詩。

3、范讀課文。

(二)自讀課文，初步感知。

(三)學習生字詞，解釋離離歲榮。

(四)指導朗讀，練習背誦。

(五)識記字形，指導寫字。

(六)完成填空練習。

五、參考資料

《賦得古原草送別》：

離離原上草，遠芳侵古道，

一歲一枯榮。晴翠接荒城。

野火燒不盡，又送王孫去，

春風吹又生。萋萋滿別情。

這首詩通過對野草的描繪來表達與摯友分別時的情感和友情的深厚。

白居易(772846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身對比貧寒，29歲中進士。體驗了安史之亂時期，使他對當時社會的強烈沖突和人民的疾苦有較多的接觸和了解。大量創(chuàng)作反映了勞動人民的凄涼生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質，具有可憐人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位優(yōu)良的現(xiàn)實主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》。

幼兒園大班古詩教案第2篇

在生活、工作和學習中，大量人都接觸過一些對比經(jīng)典的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？以下是我收集整理的幼兒園大班語言活動古詩教案《山行》，夢想能夠扶助到大家。

活動目標：

1、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。

2、會有表情地朗誦七言絕句，初步有依次地擺放詩句。

3、容許交流，領會明白地表達自己的想法。

4、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

活動打定：

1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。

2、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。

活動過程：

1、小摯友，這兒有本好玩的書。我們一起來看！

你覺得什么地方好玩呢？

教師小結：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。

2、報告你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。

這首古詩的名字叫什么？是哪一個大詩人寫的？描寫了哪個季節(jié)的風景？

3、你們想來學這首古詩嗎？

出示大號字《山行》。小摯友，跟我念。

教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）

用好聽的聲音來念。（其次遍）

我們連起來念，會念的小摯友聲音嘹亮一點。（第三遍）

我們再來一遍。

4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶？（熟悉“山、石、白云、車、花”）

5、現(xiàn)在我們來做個嬉戲，看顏色標記念。

我是黃娃娃，黃顏色畫的`字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）

6、紅娃娃、綠娃娃真能干！

這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。

7、念好的小摯友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）

附：

古詩《山行》

（唐）杜牧

遠上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

幼兒園大班古詩教案第3篇

１、學生是學習和進展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的根基上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特點，學生可以根據(jù)自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的喜悅。

２、朗讀是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的合作，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。

１、熟悉“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇異變化。

３、培養(yǎng)學生積極主動地積累詞語、語言的意識。

１、教師：

課件、三種小鳥的頭飾。

２、學生：

查看探索春天，重點了解春天的各種顏色。

一、結合生活、學習實際揭題

１、說一說，春天里有什么？

板書“春”字。

請小摯友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。

２、看一看美觀的春景：

賞識春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。

３、順勢激疑，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。

二、自提學習要求，整體感知

１、說一說：

讀新課文要做些什么，要留神什么？

２、讀一讀：

按照方才大家的建議，自由讀課文。

３、露一露：

多種形式表示自學成果：

⑴課件出示詞語。你熟悉這么躲在課文中的詞寶寶嗎？

⑵小組合作，和生字交摯友：

早就熟悉的，是老摯友打上“∨”，今天可以用自己的好手段記住它的，成為你的新?lián)从训?，打上“★”，哪些字你覺得學起來更加困難，但是你又分外分外想跟它交摯友，就打上“？”，跟周邊的小摯友一起交流，爭取跟全體的字交上好摯友。

⑶開門嬉戲，卡片認讀生字。

⑷把生字送回家，接龍讀全文。

三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美

１、借助音圖文，多方品讀春雨的輕優(yōu)美：

⑴再現(xiàn)春雨風景（課件表示）。

⑵感悟交流：

和心愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？

⑶指導體驗朗讀：

出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，熱愛嗎？熱愛的話就反復地讀一讀。

學生朗讀、體驗、感悟、交流。

２、圍繞“討論”，合作探究春雨的深層美：

⑴聯(lián)系實際，理解討論：

說說平日你和誰討論過，討論什么？

⑵引發(fā)討論主題，指導朗讀：

小鳥們在討論什么呢？

天性化朗讀。

⑶小組合作，探究討論，體驗文本：

①自己讀３～５段，劃出哪些小鳥在討論？劃出春雨分別是什么顏色的？

②小組內(nèi)自主分工，彼此協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：

小鳥色調畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯

③小組間相互交流，相互補充，相互挑戰(zhàn)：

（結合交流，教師課件表示小鳥們看到的風景圖）

⑷朗讀演繹：

①找出表示小鳥們不同觀點的詞。

②扮演你熱愛的小鳥，讀一讀，演一演。

③學生戴頭飾表演，互動評價。

四、拓展討論，積累語言

看課件，模仿書上的句式說一說。

（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫云英。）

五、多方感受喜悅，向課外延遲

１、談話感受：

聽了大家的討論，春雨心里會怎么樣？

２、朗讀表達各種形式讀。

３、律動表示：

聽，春雨喜悅地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，舉行律動創(chuàng)造表演。

４、總結，拓展：

小摯友，春雨下得多喜悅呀！那，春雨到底是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色調畫下來，好嗎？

六、生動運用形式，復習穩(wěn)定生字

１、課件合作，嬉戲穩(wěn)定：接小雨點（生字）：

⑴同桌合作，熟悉每一個雨點兒。

⑵接雨點兒，搶讀生字。

２、自主識記，激勵學生天性化的識記方法。

３、自主察覺這些生字有什么特點？

（引導學生從偏旁、布局等方面著手）

幼兒園大班古詩教案第4篇

活動目標

1、賞識和體驗散文詩美好的意境。

2、理解散文詩的內(nèi)容，能聲音洪量地朗誦。

3、能察覺句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。

活動打定：

1、了解春天的根本特征，漫步時在老師的啟發(fā)下察覺并感知春天萬物的變化。

2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

教師打定：

1、一棟心愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音樂，各色油畫棒。

活動過程

一、出示掛圖，賞識畫面

提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）

太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小摯友們用語言描述出這樣一幅美觀的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，純凈的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美觀的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。

二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。四處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美觀迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小摯友們賞識一首好聽的散文詩《春雨的色調》，聽一聽散文詩里是怎么說的？

１、完整地賞識老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？

２、再次邊賞識詩文邊用教具在黑板上貼出來

提問：春雨畢竟是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？

三、學習朗誦散文詩

１、看著教具朗誦

２、情景表演朗誦，分角色朗誦

３、啟發(fā)幼兒試試朗誦每句的句末，察覺押韻的特點。

四、學習仿編詩句

１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是幽香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？

指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。

３、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。

４、在班上交流仿編的詩句

五、引導幼兒共同小結：

春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。

六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁，請幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰報告小鳥春雨是什么顏色的？

幼兒園大班古詩教案第5篇

設計意圖：

為了讓孩子們進一步感受春天的美觀，我選擇了《春雨的色調》這樣一首美好抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然學識。

活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的閱歷表述，在賞識過程中，通過配樂、課件賞識、相互間議論、學習角色對話、嬉戲等環(huán)節(jié)來扶助理解散文詩內(nèi)容，結果和孩子們到室外一起探索“萬紫千紅的春天”，得志了幼兒對春雨持續(xù)探究的奇怪心，進一步激發(fā)了幼兒喜歡春天的情感。

活動目標：

1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒喜歡大自然的情感。

2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

教學重點：

理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

教學難點：

理解萬紫千紅的涵義。

活動打定：

教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

活動過程：

一、以“小鳥的叫聲”引入課題

1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。

師：小摯友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。)

2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。

師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在討論一個好玩的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在討論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在討論春雨畢竟是什么顏色的?

師：有誰來報告大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)

師：春雨畢竟是什么顏色的呢?

二、賞識散文詩，理解散文詩內(nèi)容

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒揣摩。

師：今天老師給小摯友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色調》讓我們來聽聽春雨畢竟是什么顏色的?

師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很安逸、很美好)它的名字叫什么?(春雨的色調)

(重點提問才能較一般的幼兒，讓他們有回復問題的機遇)第一幼兒教導兒童網(wǎng)站

師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回復問題，教師邊出示相應的課件)

師：它們在討論什么問題?(春雨畢竟是什么顏色的?)

2、播放課件，幼兒再次賞識散文詩一遍。

師：小摯友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

3、結合圖片舉行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)

師：接著又是誰發(fā)表觀法啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的.?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)

師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)

師：春雨結果報告大家它是什么顏色的?(無色的)

4、議論斟酌：

師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

(春雨是無色的，由于春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)

小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，分外嬌艷，分外美觀，大地變得“萬紫千紅”。

三、學說散文詩中的角色對話，并舉行表演。

師：小摯友，方才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在讓我們一起變成這些喜悅的小動物來學學它們的對話吧!

師：現(xiàn)在我請四組小摯友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間討論的語氣)

師：今天老師打定了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小摯友戴上頭飾來表演它們的對話。

四、結合嬉戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

師：請小摯友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩?！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。

五、活動終止：

師：賞識了這首美好的散文詩，知道春天有好多美麗的顏色，我們一起去外面探索一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

六、活動延遲：

在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟諳散文詩內(nèi)容。

幼兒園大班古詩教案第6篇

扶助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。接下來要給大家推舉的是幼兒園大班語言詩歌教案，接待閱讀以及參考！

1、扶助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。

2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1、背景掛圖：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。

2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友。

3、人手一份：紙和記號筆。

一、查看圖片，熟諳詩歌內(nèi)容。

1、今天，老師要和小摯友一起賞識一些美觀的地方，請小摯友留心看看這些地方是哪里(揭開三幅圖片)，問：小摯友你覺得這些地方美麗嗎?你知道這些是什么地方嗎?(藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地)，小摯友說的真好，我們持續(xù)往下看，(揭開三幅圖片)這些地方又是哪里呢?(青青的河水、紅紅的花兒、喜悅的幼兒園)。小摯友你們熱愛這么美觀的地方嗎?

2、這里的小仆人知道小摯友們要來，早早的就出來接待了。(小摯友們好，你們好)?？纯此鼈兪钦l?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友)，并請小摯友一起模仿它們的動作、聲音等。

3、師：小仆人們都來接待小摯友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小摯友們協(xié)助把它們送回家，你們?nèi)菰S嗎?(請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應背景中，并說出完整的句子。譬如：藍藍的天空是白云的.家)。

4、小摯友們把小仆人都送到了自己的家，小仆人們?yōu)榱吮磉_對小摯友們的謝意打定了一首詩歌送給大家。

二、學習詩歌《家》。

1、我們一起來聽一聽小仆人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。(老師完整朗誦詩歌一遍)

2、請幼兒說說詩歌的名字叫什么?你聽到了詩歌里說什么?現(xiàn)在我們一起念念這首詩歌。(老師、幼兒一起念)

3、摯友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。(教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌)。

4、現(xiàn)在，老師來問，你們來回復。(如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家)，再讓幼兒問，家長回復。

5、現(xiàn)在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。(請爸爸媽媽評一評，我們小摯友念得好嗎，給點掌聲)

三、仿編詩歌。

1、師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家?(太陽、星星、月亮)，樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小仆人去住呢?老師為小摯友打定了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些美麗的地方?畫好后帶上你的畫回到座位上。(幼兒按照小組到座位上畫一畫)

2、幼兒操作，老師巡查。

3、(幼兒操作回座位)，誰容許來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家?(把幼兒的畫貼在相應的家里)教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，喜悅的幼兒園是老師的家。

四、教師小結。

我們小摯友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌?，F(xiàn)在請小摯友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

附詩歌《家》

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

喜悅的幼兒園是小摯友的家。

幼兒園大班古詩教案第7篇

活動目的：

1、學習用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。

2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。

活動過程：

一、活動導入：

—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

二、理解古詩《池上》

看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小摯友、小船、浮萍、水草……)

這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

教師小結：小娃娃撐著小船，靜靜地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺望見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

三、賞識古詩

介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，扶助幼兒理解古詩內(nèi)容。

⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

四、學習古詩。

集體念，師生對念，男女生輪念。

五、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

活動反思：

由于在平日的活動中，我們對比多地和孩子們一起舉行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的查看和記憶。

古詩《池上》內(nèi)容簡樸，易懂，對比能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的扶助孩子們舉行穩(wěn)定和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教導的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師理應做的事情!

幼兒園大班古詩教案第8篇

一、積累引入，以舊帶新。

1、師：初夏節(jié)令，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢?

2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的.事，它的題目就叫《池上》。(板書詩題：池上)理解題目含義。

4、簡介白居易。

(1)學生匯報自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

(2)教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對黑暗社會和人民疾苦有較深的了解，他寫了好多詩，揭露統(tǒng)治者的奢靡腐化，即著名的“諷喻詩”。他喜歡大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀處境。

(1)指名讀古詩，集體正音。

①讀準后鼻音：撐、艇、萍;指導“艇”字的寫法及布局。

②學習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習書寫。

(2)齊讀古詩。

(3)學生簡樸說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

(一個小孩偷采白蓮。)

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學習，弄懂詩意。

(1)學生結合前后句和插圖，借助解釋和工具書，自己理解詩句含義。

(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，彼此啟發(fā)、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

設計意圖：

課標要求其次學段的學生要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！北经h(huán)節(jié)的設計通過學生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義，聯(lián)系上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學生自主探究的才能。

三、吟詩煉字，體會意境。

(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

2、學生交流“看”到的畫面。

(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮?

(學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的敬仰之情。)

(2)小孩如何偷采白蓮的?

①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、喜悅的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就提防翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目。

③看圖，指導學生讀出小娃天真、淘氣的感覺。

④朗讀前兩句，斟酌：你最賞識其中哪個字?

(“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、心愛、純真與童年的喜悅、無憂、自由。)⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

(二)后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被察覺嗎?

2、學生默讀后兩行詩，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

設計意圖：

“胸有境，入境始與親”，通過學生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使情，學生情，詩中激發(fā)共鳴。

四、回歸整體，拓展延遲。

1、學生帶著理解，再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會——各小組以自己熱愛的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

設計意圖：

課標要求其次學段的學生要能“誦讀優(yōu)秀詩文，留神在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”，通過熟讀成誦，增加學生的語言積累。

五、布置作業(yè)，穩(wěn)定練習。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

幼兒園大班古詩教案第9篇

通過“故事：高欣喜興上幼兒園”和“歌曲：我上幼兒園”，讓幼兒獲得想上幼兒園的積極情感體驗，萌發(fā)了愛幼兒園的情感。

1、培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛老師、愛同伴的情感和適應集體的才能。

2、初步培養(yǎng)幼兒能寧靜、潛心聽故事的習慣。

3.教會幼兒各種大型運動器械的正確玩法，培養(yǎng)幼兒高興、健康的心緒。

1.引導幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容自由的創(chuàng)編動作，在音樂嬉戲課中老師率領幼兒邊唱邊表演。

2.幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽，家長也實時激勵、教導幼兒

掛圖，音樂《我上幼兒園》，故事《高欣喜興上幼兒園》，操場，大型器材

1.做“打電話”的嬉戲;

2.幼兒聽故事《高欣喜興上幼兒園》后議論：故事中有誰?它們都干什么?

3.老師結合掛圖，分段陳述，設計問題扶助幼兒理解故事情節(jié)：小白兔先遇到誰?又遇到誰?他們是怎么上幼兒園的?

4.幼兒園里有些那些設備和家里一樣嗎?(如有廁所，有玩具，可以做飯，可以睡覺等。)

————比一比，幼兒園的哪些