三年級下冊語文課件第三單元語文園地三人教

語文園地三語文園地三1本次交流的內(nèi)容是關(guān)于怎樣圍繞一個意思來把一段話寫清楚的寫作方法。每段話中能準(zhǔn)確概括這段話的意思的句子叫中心句。中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中交流指導(dǎo)：本次交流的內(nèi)容是關(guān)于怎樣圍繞一個意思來把一段話寫清楚2我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作?？矗灰娎蠋熌闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉一揉，使它變得柔軟、光滑。剪碎或切斷浸搗撈曬我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊所以，只要我們留心觀察，在生活中也可以認(rèn)識很多漢字。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主3生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？4稅務(wù)局shuì稅務(wù)局shuì5檔案館dànɡ檔案館dànɡ6咖啡館kāfēi咖啡館kāfēi7閱覽室yuè閱覽室yuè8廢品收購站fèi廢品收購站fèi9農(nóng)貿(mào)市場mào農(nóng)貿(mào)市場mào10我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。所以，只要我們留心觀察，在生活中也可以認(rèn)識很多漢字。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相11對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，12剪碎或切斷浸

搗

撈

曬有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。剪碎或切斷浸搗撈曬有13我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一14我會寫：

老師的手太靈巧了，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？矗灰娎蠋熌闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉一揉，使它變得柔軟、光滑。接著，他又在圓球的上部我會寫：15揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。他左手捏住這個泥人，右手在泥人頭上擺弄著，不一會兒，泥人就戴上了一頂寬寬的帽子。揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。他左手捏住這個泥人，右16讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)，再照樣子寫一段話。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)，再照樣子寫一段17生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)，再照樣子寫一段話。所以，只要我們留心觀察，在生活中也可以認(rèn)識很多漢字。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？看，只見老師拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉一揉，使它變得柔軟、光滑。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。老師的手太靈巧了，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。剪碎或切斷浸搗撈曬有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。本次交流的內(nèi)容是關(guān)于怎樣圍繞一個意思來把一段話寫清楚的寫作方法。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。老師的手太靈巧了，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的18對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。所以，只要我們留心觀察，在生活中也可以認(rèn)識很多漢字。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊剪碎或切斷浸搗撈曬老師的手太靈巧了，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；看，只見老師拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉一揉，使它變得柔軟、光滑。中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？他左手捏住這個泥人，右手在泥人頭上擺弄著，不一會兒，泥人就戴上了一頂寬寬的帽子。本次交流的內(nèi)容是關(guān)于怎樣圍繞一個意思來把一段話寫清楚的寫作方法。剪碎或切斷浸搗撈曬我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，19我會寫：天上的云真是千姿百態(tài)：有的像聳立的雪峰，有的像軟軟的棉花糖，有的像輕飄飄的羽毛，還有的像粼粼的波紋。我會寫：天上的云真是千姿百態(tài)：有的像聳立的雪峰，有的像軟軟的20文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切我發(fā)現(xiàn)：后面的四個四字詞語都是由類別相似的名詞組成的。文房四寶：筆墨紙硯我發(fā)現(xiàn)：后面的四個四字詞語都是由類別相似的21梨園四法:唱念做打相聲四法：說學(xué)逗唱一年四季：春夏秋冬我會說：梨園四法:唱念做打我會說：22語文園地三語文園地三23本次交流的內(nèi)容是關(guān)于怎樣圍繞一個意思來把一段話寫清楚的寫作方法。每段話中能準(zhǔn)確概括這段話的意思的句子叫中心句。中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中交流指導(dǎo)：本次交流的內(nèi)容是關(guān)于怎樣圍繞一個意思來把一段話寫清楚24我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作?？?，只見老師拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉一揉，使它變得柔軟、光滑。剪碎或切斷浸搗撈曬我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊所以，只要我們留心觀察，在生活中也可以認(rèn)識很多漢字。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主25生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？26稅務(wù)局shuì稅務(wù)局shuì27檔案館dànɡ檔案館dànɡ28咖啡館kāfēi咖啡館kāfēi29閱覽室yuè閱覽室yuè30廢品收購站fèi廢品收購站fèi31農(nóng)貿(mào)市場mào農(nóng)貿(mào)市場mào32我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。所以，只要我們留心觀察，在生活中也可以認(rèn)識很多漢字。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相33對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，34剪碎或切斷浸

搗

撈

曬有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。剪碎或切斷浸搗撈曬有35我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一36我會寫：

老師的手太靈巧了，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？?，只見老師拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉一揉，使它變得柔軟、光滑。接著，他又在圓球的上部我會寫：37揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。他左手捏住這個泥人，右手在泥人頭上擺弄著，不一會兒，泥人就戴上了一頂寬寬的帽子。揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。他左手捏住這個泥人，右38讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)，再照樣子寫一段話。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)，再照樣子寫一段39生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)，再照樣子寫一段話。所以，只要我們留心觀察，在生活中也可以認(rèn)識很多漢字。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？看，只見老師拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉一揉，使它變得柔軟、光滑。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。老師的手太靈巧了，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。剪碎或切斷浸搗撈曬有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。本次交流的內(nèi)容是關(guān)于怎樣圍繞一個意思來把一段話寫清楚的寫作方法。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。我發(fā)現(xiàn)：這些都是建筑物的標(biāo)牌，這些建筑與我們的日常生活密切相關(guān)。老師的手太靈巧了，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的40對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。所以，只要我們留心觀察，在生活中也可以認(rèn)識很多漢字。我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。中心句可以在一段話的開頭，也可以放在中我發(fā)現(xiàn)：這段話具體描寫了蔡倫制紙的過程，屬于動作描寫，上面一組詞語是動詞，是蔡倫制紙過程中一系列連續(xù)的動作。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。我發(fā)現(xiàn)：這兩段話有一個共同的特點(diǎn)，都是先在開頭概括這段話的主要內(nèi)容，后面用一個排比句來進(jìn)行具體描寫。間或末尾，我們在閱讀時找到中心句就能明白這段話的主要內(nèi)容，在寫作中學(xué)習(xí)圍繞中心句來敘述可以讓文章的條理更加清晰。揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。雅