幼兒園園本教研制度

———幼兒園園本教研制度

篇1:幼兒園園本教研制度

幼兒園園本教研制度（試行）

為更好開展本園的教育教學工作，不斷提高教育教學質(zhì)量，大力促進老師的專業(yè)進展，制定本園的園本教研制度。

1、本園定期（一般狀況下每月一次；時間為教育活動觀摩半小時，教研爭論1小時，一共1.5小時）開展園本教研活動，并逐步形成常規(guī)化。

您正在掃瞄的文章由.glwk8.om(管理文庫)整理，版權(quán)歸原、原出處全部。

2、園本教研組織者由每一位老師輪番擔當，負責活動過程中的問題引領(lǐng)，以中立者角色參加爭論，并做好會議記錄。

3、每次園本教研組織1~2個教育活動，一般狀況下分領(lǐng)域進行。

4、園本教研的組織過程：

（1）組織教育活動

（2）執(zhí)教者自評（反思）

（3）組織者主持爭論（他評）

（4）活動小結(jié)（整理爭論過的問題）

5、園本教研的爭論發(fā)言要求：

（1）園本教研的爭論發(fā)言一般分為：問題提動身言及對問題綻開探討發(fā)言。

（2）問題提出的發(fā)言模式要求："在剛才的活動中，有這樣一個環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師是（這樣）處理的；當我來組織時，我會（這樣）處理，由于；不知我的觀點對不對，請大家一起爭論一下'。

（3）問題綻開探討的發(fā)言模式要求："我同意**老師的觀點或某一觀點，但在（某一）方面，我有自己的看法，不知對不對，請大家一起爭論一下'。

（4）執(zhí)教者在反思發(fā)言中，要求提出不少于1個的問題（在活動組織中遇到的懷疑）。

（5）以級為單位，要求提出不少于1個的問題。

（6）發(fā)言內(nèi)容中，要求少消失"你'、"你們'等指責性的字眼，多用"我們'等團結(jié)和諧的字詞。

6、組織者作簡短的歸納總結(jié)（將本次園本教研活動所爭論的有意義的問題進行整理，有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄，未有結(jié)果的作為下一次活動的爭論問題）。

【園本】

篇1:幼兒園園本教研制度

幼兒園園本教研制度（試行）

為更好開展本園的教育教學工作，不斷提高教育教學質(zhì)量，大力促進老師的專業(yè)進展，制定本園的園本教研制度。

1、本園定期（一般狀況下每月一次；時間為教育活動觀摩半小時，教研爭論1小時，一共1.5小時）開展園本教研活動，并逐步形成常規(guī)化。

您正在掃瞄的文章由.glwk8.om(管理文庫)整理，版權(quán)歸原、原出處全部。

2、園本教研組織者由每一位老師輪番擔當，負責活動過程中的問題引領(lǐng)，以中立者角色參加爭論，并做好會議記錄。

3、每次園本教研組織1~2個教育活動，一般狀況下分領(lǐng)域進行。

4、園本教研的組織過程：

（1）組織教育活動

（2）執(zhí)教者自評（反思）

（3）組織者主持爭論（他評）

（4）活動小結(jié)（整理爭論過的問題）

5、園本教研的爭論發(fā)言要求：

（1）園本教研的爭論發(fā)言一般分為：問題提動身言及對問題綻開探討發(fā)言。

（2）問題提出的發(fā)言模式要求："在剛才的活動中，有這樣一個環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師是（這樣）處理的；當我來組織時，我會（這樣）處理，由于；不知我的觀點對不對，請大家一起爭論一下'。

（3）問題綻開探討的發(fā)言模式要求："我同意**老師的觀點或某一觀點，但在（某一）方面，我有自己的看法，不知對不對，請大家一起爭論一下'。

（4）執(zhí)教者在反思發(fā)言中，要求提出不少于1個的問題（在活動組織中遇到的懷疑）。

（5）以級為單位，要求提出不少于1個的問題。

（6）發(fā)言內(nèi)容中，要求少消失"你'、"你們'等指責性的字眼，多用"我們'等團結(jié)和諧的字詞。

6