班主任必須知道的50條

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班主任務必知道的50條

1、教導的告成并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)每日有進步的人。

2、成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的上下，而在人們是否有進取心、自信仰，是否有固執(zhí)的意志和性格，這些就是我們班主任工作的目標。

3、讓學生"會學'、"會求知'、"會探索'、"會斟酌'、"會分辯'，培養(yǎng)他們終身學習的才能和信息加工的才能，這才是教導者的職責。

4、學生是容許采納老師正確的批評的，所不能采納的往往是老師批評的方式。

5、在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造慌張氣氛，不要吝嗇你的"小凳子'，你坐，讓學生也坐。

6、粗暴的教導培養(yǎng)出毫無細心的學生，訓斥命令的教導培養(yǎng)出唯命是從的學生，而民主的教導方法那么培養(yǎng)出思想有見地的學生。

7、學生是活的，老師的教導方法也理應是活的；學生是千差萬別的，老師的教導方法也理應是多種多樣的。

8、教師批評學生是為了扶助和教導學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優(yōu)點和優(yōu)點發(fā)揮出來，調動他們的積極因素，而不是在學生身上探索缺點和錯誤，說得學生一無是處；批評是師生之間的彼此溝通、彼此扶助，而不是熏若不實時除掉，就會積少成多，影響其健康成長。

9、把學生當成摯友，你正走向告成；和學生成為摯友時，你已告成了一半；和學生成為知心摯友時，你才取得了真正的告成。

10、每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍寶，每一位班主任都應爭取做開啟貝殼讓珍寶發(fā)光的人。

11、班主任桑供春蠶，花引蜜蜂。

12、對于擁有100名學生的教師來說，教導告成的最高期望值是100%，其中一名同學的告成僅占1%，一名學生的失敗也占1%，這貌似無足輕重。但對于這1%學生的父母來說，受教導告成的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不成放棄自己的1%。

13、對學生的寬容（不是無原那么的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的崇敬。

14、讓學生在和諧、喜悅的空氣中生活，就好比放魚兒回到清澈的湖水里，放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到彌漫和諧、寬松氣氛的教室里，才能伸張開創(chuàng)造的翅膀，自由遨游。

15、要把學生當成學習的仆人、生活的仆人、教室的仆人、飯?zhí)玫钠腿耍鞔_每個仆人的職責，培養(yǎng)其責任感與自覺性，戒除其憑借性。

16、班主任除傳授給學生學識外，還有更重要的任務育人。引導教導學生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。

17、我們要用察覺的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句美好的話，生活中一點好的表現(xiàn)，可能相對于學生的過失、缺點顯得微缺乏道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

18、對于犯錯誤的學生，要講究寬容。態(tài)度上客觀，養(yǎng)護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機遇和時間；處理上寬容，促成學生的自省。

19、老師所能做的最有意義的事情是：為學生供給足夠的磨練機遇，以及"周到的、不醒目的、不多不少的扶助'（波利亞語）在他們最需要的時候。

20、把學生當作自己的孩子一樣對付、教導、關切；把學生當作自己的摯友一樣交流、溝通、共享告成的喜悅。

21、班主任理應努力成為學會僧的"精神關切者'。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關切學生的勞績，更要關切他們的情感、心緒。

22、當全班同學的面嚴肅批評一位假話被戳穿的學生，只能激起學生對老師的更加對立和抵擋，下次，他會編出更加令人信服的假話。（班主任）因此，對待撒謊的學生，要慎用批評，不要急于下結論，更不要為當面戳穿學生的假話而洋洋自滿。

23、學生做錯了事，與其批評、誹謗，不如讓他重做，這不僅能陪養(yǎng)他的自信仰，更能陪養(yǎng)其責任感。

24、班主任工作平淡的宛如一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎的宛如秋天綿綿不絕的細雨；純凈的宛如天涯那抹純凈無瑕的云朵；喜悅的宛如得到珍饈的孩子。

25、對學生的寬容（不是無原那么的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的崇敬。、當學生震懾于你的威力時，心里只有畏縮，還談什么主動、全面地進展呢？一個讓學生畏縮的老師是得不到學生真正的崇拜與敬愛的。

26、老師除了教導學生外，還要采納學生的模仿。

27、從嚴治班縱然是好，但若僅僅計較事事弄個領會明白，反而有損教導本意。從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術

28、學生回復問題出錯、考試不合格，都可以再來一遍。但假設挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠難以抹去的傷痕。教師要崇敬和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美好的愿望泯滅，讓他們的星空蔚藍起來，讓心靈彌漫陽光。

29、假設我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來看兒童的世界，就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個微笑，在乎教師給他們一個激勵~~~在這樣的過程中教師是一個愛的使者。

30、對于嬌生慣養(yǎng)、為所欲為的孩子，除了用"嚴肅'這把剪刀剪去其缺點外，貌似還理應多一份寬容。

31、每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優(yōu)勢。多增加幾把評價的尺子就會有更多的學生因受到激勵而走向自信，走向告成。

32、從嚴治班縱然是好，但若斤斤計較，事事弄個領會明白，反而有違教導本意。從這個意義上講，班級管理有時也難得糊涂，需要一點糊涂藝術。

33、學會激勵學生并不難，關鍵是你有沒有這種意識，能不能熟悉它的重要性。

34、教師越是忘掉自己的"尊嚴'，學生越會對老師油然而生親切之情。

35、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

36、學生犯了錯誤，要給他一個反省的過程。只有他自己首先從思想上熟悉了錯誤，老師再去批評，他才能夠采納，否那么達不到教導目的。

37、喜歡學生是教師必備的情感品質，是教師的神圣天職，是教師施展教導才能的前提條件。

38、當您施了一份愛心到孩子身上，孩子身上就能長出幾倍、甚至幾十倍的愛心。

39、一個能讓學生產(chǎn)生敬畏而無法讓學生愛好的老師，可能能獲得各種外在的榮譽，但最終將無法贏得學生"心的點頭'。

40、寬容是一種聰慧，一種美德，一種修養(yǎng)，又是一種教導方式，教師以寬容之心對待學生，也會把這種聰慧和美德潛移默化到學生身上。

41、老師有批評教導學生的權利，也有向學生自我檢討的義務，批評自己往往比批評學生的效果更好。

42、教師臉上的微笑是最直接的，也是最簡樸的一座溝通師生心靈的橋梁。

43、只要我們以誠相待，以愛相擁，就會在我們與學生之間架起一座心與心相通的橋梁。

44、對于學生的不良行為，只有感化，才能轉化。

45、班主任工作是一種服務，服務的對象就是學生，你的服務要讓學生和家長合意。假設你有這種理念并做到了這一點，相信你確定是一位優(yōu)秀的班主任。

46、在做班主任工作時，經(jīng)常換位斟酌，可以使自己考慮得更周全，更貼近學生的實際和需要，解決問題時所采取的措施也更具有合理性，更輕易為學生所采納，對學生的扶助，也最大、最有效。能做到這些，哪個學生還會對老師敬而遠之呢！

47、教師往往把學生的缺乏點看得過多，而家長卻往往把自己子女的優(yōu)點看得過多。教導者若能全面、客觀地看孩子，教導效果可能會更佳。

48、要希求學生以下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

49、對于班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以總結再來，爭取下一次工作的告成。但對于