高中生物選擇題必備知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中生物選擇題必備知識(shí)點(diǎn)在高中的生物試題中，選擇題占據(jù)的分值對(duì)比大，選擇題說難也不難，但是好多學(xué)生卻領(lǐng)會(huì)在選擇題丟分。這次我給大家整理了高中生物選擇題必備學(xué)識(shí)點(diǎn)，供大家閱讀參考。

高中生物選擇題必備學(xué)識(shí)點(diǎn)

1、分開定律：在生物的體細(xì)胞中，操縱同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合;在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分開，分開后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

2、自由組合定律：操縱不同性狀的遺傳因子的分開和組合是互不干擾的;在形成配子時(shí)，抉擇同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分開，抉擇不同性狀的遺傳因子自由組合。

3、兩條遺傳根本規(guī)律的精華是：遺傳的不是性狀的本身，而是操縱性狀的遺傳因子。

4、孟德爾告成的理由：正確的選用測(cè)驗(yàn)材料;現(xiàn)研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)性狀的遺傳;應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)（方法）對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果舉行分析;基于對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說，再設(shè)計(jì)新的測(cè)驗(yàn)來驗(yàn)證。

5、孟德爾對(duì)分開現(xiàn)象的理由提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子抉擇的;體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的;生物體再形成生殖細(xì)胞—配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分開，分別進(jìn)入不同的配子中;受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。

6、薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。(通過類比推理提出)

基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性;在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在，染色體也是成對(duì)的;體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方，同源染色體也是如此;非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合的。

薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。

7、減數(shù)分裂是舉行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞時(shí)舉行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂的過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的裁減一半。

8、（配對(duì)）的兩條染色體，外形大小一般一致，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫做聯(lián)會(huì)。聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。

9、減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。

10、受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自精子(父方)，另一半來自卵細(xì)胞(母方)。

11、基因分開的實(shí)質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有確定的獨(dú)立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分開，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立的隨著配子遺傳給后代。

12、基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分開和自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分開的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

13、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。

14、由于絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

15、DNA分子雙螺旋布局的主要特點(diǎn)：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式旋轉(zhuǎn)成雙螺旋布局;DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成根本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè);兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基配對(duì)有確定的規(guī)律。

高中生物?？紝W(xué)識(shí)點(diǎn)

1、生命系統(tǒng)的布局層次依次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)

細(xì)胞是生物體布局和功能的根本單位;地球上最根本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞

2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：

對(duì)光→低倍物鏡查看→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)→高倍物鏡查看：①只能調(diào)理細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)理大光圈、凹面鏡

3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本識(shí)別為：有無(wú)核膜為界限的細(xì)胞核

①原核細(xì)胞：無(wú)核膜，無(wú)染色體，如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻

②真核細(xì)胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動(dòng)物

注：病毒無(wú)細(xì)胞布局，但有DNA或RNA

4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物

5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性表達(dá)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)

6、細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說的建立透露了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體布局的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和進(jìn)展的過程，彌漫耐人尋味的曲折。

7、組成細(xì)胞(生物界)和無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體一致，含量不同

8、組成細(xì)胞的元素

①大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg

②微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu

③主要元素：C、H、O、N、P、S

④根本元素：C

⑤細(xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O

9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。

10、(1)恢復(fù)糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑回響生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色回響

(2)恢復(fù)糖鑒定材料不能選用甘蔗

(3)斐林試劑務(wù)必現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)

11、蛋白質(zhì)的根本組成單位是氨基酸，氨基酸布局通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的識(shí)別在于R基的不同

12、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵

13、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)

高中生物易錯(cuò)學(xué)識(shí)點(diǎn)

1.使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸饬x的片面

2.能量在2個(gè)養(yǎng)分級(jí)上傳遞效率在10%—20%

3.單向滾動(dòng)逐級(jí)遞減

4.真菌PH5.0—6.0細(xì)菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5

5.物質(zhì)作為能量的載體使能量沿食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)滾動(dòng)

6.物質(zhì)可以循環(huán)，能量不成以循環(huán)

7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學(xué)分解微生物分解，很快消釋污染

8.生態(tài)系統(tǒng)的布局：生態(tài)系統(tǒng)的成分+食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)

9.淋巴因子的成分是糖蛋白

病毒衣殼的是1—6多肽分子個(gè)

原核細(xì)胞的細(xì)胞壁：肽聚糖

10.過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細(xì)胞外觀，再次進(jìn)入人體后使細(xì)胞釋放組織胺等物質(zhì).

11.生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為流入該食物鏈的總能量

12.效應(yīng)B細(xì)胞沒有識(shí)別功能

13.萌發(fā)時(shí)吸水多少看蛋白質(zhì)多少

大豆油根瘤菌不用氮肥

脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細(xì)胞內(nèi)舉行

14.水腫：組織液濃度高于血液

15.尿素是有機(jī)物，氨基酸完全氧化分解時(shí)產(chǎn)生有機(jī)物

16.是否需要轉(zhuǎn)氨基是看身體需不需要

17.藍(lán)藻：原核生物，無(wú)質(zhì)粒

生物怎么學(xué)才能學(xué)好

學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)識(shí)要重在理解，勤于斟酌，生物學(xué)的根本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的根基上（總結(jié)）和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的根基上記憶，在記憶的根基上深入理解，融會(huì)貫串。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于斟酌，擅長(zhǎng)察覺問題，分析問題和解決問題。

要重視（學(xué)習(xí)