第14課《詩詞三首》之《行路難》教學設計 部編版語文九年級上冊

《行路難》教學設計一、教學目標：1、能夠自主研討、合作學習，理解詩人懷才不遇的情懷。2、通過抓住關鍵詞句賞析詩歌、領會言外之意的學習，提高學生的古詩鑒賞能力。3、體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。二、教學重點:目標1、2三、教學難點：目標3四、教學方法：自主合作探究法、朗讀法四、教學課時：2課時五、教學過程：（一）導入新課說到中國古典文學，我們就不能不提起唐詩；說到唐詩，我們又不能不提起李白；而當我們說到李白時，就常常不自覺地將他和他的詩與酒聯(lián)系在一起。和李白并稱“雙子星座”的另一位大詩人杜甫曾經(jīng)在《飲中八仙歌》中這樣寫道：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！崩畎滋焐镁屏?、好詩才，眾人皆知。今天，我們就一起來學習“詩仙”“酒仙”李白的經(jīng)典之作《行路難（其一）》。（二）作者簡介李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他生活在盛唐時期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進酒》《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。（三）寫作背景：公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。（四）檢查預習1.

字形字音金樽zūn

珍饈xiū

投箸zhù

歧路qí2.詞語釋義①樽：對酒杯的美稱。樽：盛酒的器具。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價貴。玉盤：對盤子的美稱。羞：同“饈”，美味的食物。直：通“值”，價值。②投箸：丟下筷子。箸：筷子。不能食：咽不下。茫然：無所適從。（五）整體把握1.為詩歌劃分層次第一層（前四句）：美酒珍饈，無心享用。第二層（中四句）：欲為受阻，心存幻想。第三層（后四句）：行路雖難，壯心不已。2.熟讀詩歌，找出能概括此詩主旨的詩句。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。3.開頭兩句運用了哪些修辭手法？描寫了怎樣的場景？這兩句詩有何作用？開頭以夸張、對偶的修辭描繪了隆重而豐盛的宴會場面。反襯詩人悲憤?失望的情感，為下文寫苦悶茫然的心緒作鋪墊。（六）合作探究1.賞析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”中動詞的妙處。“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)的動作寫出詩人因理想不能實現(xiàn)，內心的苦悶?壓抑。2.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句使用了什么修辭手法？該怎樣理解？

使用了比喻的修辭手法。

詩人用“欲渡黃河”和“將登太行”比喻（象征）對理想的追求，用“冰塞川”和“雪滿山”比喻（象征）人生道路上的艱難險阻、仕途道路的艱難。表現(xiàn)詩人想有所作為，但事與愿違，志向難以實現(xiàn)的矛盾、痛苦的心情。3.說說第四句中的兩個歷史故事。垂釣碧溪：據(jù)《史記·齊太公世家》載，姜尚(姜太公)曾在渭水的蟠溪垂釣，后來遇到周文王，被重用。乘舟夢日：傳說伊尹在受商湯重用前，曾夢見自己乘船經(jīng)過日月旁邊。4.作者借用這兩個歷史典故有什么作用？詩人借姜尚“垂釣碧溪”、伊尹“乘舟夢日”的典故，寄寓了自己有朝一日也能像古人那樣被統(tǒng)治者重用、建立偉業(yè)的愿望，對未來仍抱有希望。5.怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?？這是全詩的主旨句。詩人用“長風破浪”比喻其宏偉抱負，接以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。“長風破浪會有時”由南朝宗愨“乘長風破萬里浪”的典故推演而來，這兩句表現(xiàn)出詩人執(zhí)著的信念，積極進取?樂觀向上的人生態(tài)度和對理想的不懈追求。6.文章主旨這首詩抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時，產生的不可抑制的憤激情緒和懷才不遇的苦悶，也表達了詩人在困境中仍然保持堅定信念的積極樂觀態(tài)度，充滿了積極的浪漫主義情調。（七）課堂檢測1、以下對詩歌的理解有誤的一項是（

）

A．詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。

B．詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險阻。

C．詩中運用典故，含蓄地表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。

D．詩的最后兩句寫出了詩人堅信遠大的抱負必能實現(xiàn)的豪邁氣概。2、理解性默寫：（1）李白《行路難（其一）》中表達詩人終將沖出苦悶，堅信自己的理想抱負總有一天會實現(xiàn)的情懷的詩句是：

，

。（2）《行路難》中用動作描寫表現(xiàn)詩人內心的激蕩憤懣的詩句是：

，

。（八）課堂小結

從詩歌中，我們看到了一個鐵骨錚錚的李白，一個迎風傲岸的李白，一個穿越了千年，依然在對我們自信微笑的李白。這肖像，神采奕奕，形神兼?zhèn)洌瑹òl(fā)著美的理想光輝，為其折服，令人難忘。