第12課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

自讀有法——《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想：《臺(tái)階》是部編新教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。根據(jù)部編新教材的指導(dǎo)思想，七年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握圈點(diǎn)批注、快速閱讀等閱讀方法；教師在講讀課中教給學(xué)生的閱讀方法，要在自讀課中讓學(xué)生加以運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用、能力遷移的作用。因此《臺(tái)階》的教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自讀課文，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！杜_(tái)階》通過細(xì)節(jié)描寫形象生動(dòng)地刻畫了父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，這是本課的重點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法來學(xué)習(xí)。九級(jí)臺(tái)階造好后，父親卻不好意思坐上去，覺得站在高處和別人說話“極不自在”，原因何在？應(yīng)該如何理解這篇小說的主題？這是本文的難點(diǎn)，教師在組織學(xué)生探討的同時(shí)加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。二、教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法品味對(duì)父親的細(xì)節(jié)描寫，把握父親這一形象特征。2.本文的寫作年代與學(xué)生有一定的距離，引導(dǎo)學(xué)生提出文中不理解或有疑問的內(nèi)容并進(jìn)行討論，加深對(duì)文章主題的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2四、教學(xué)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.課前準(zhǔn)備1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在初讀課文的基礎(chǔ)上，確定1—2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師收集整理，歸納展示。2.預(yù)設(shè)學(xué)生定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：（1）概括故事情節(jié)；（2）分析父親的形象特征；（3）品味文章的語言；（4）理解文章的主題等發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。2.導(dǎo)入臺(tái)階，在我們的生活中隨處可見，它對(duì)我們來說并沒有特殊的意義?？墒?，在我國(guó)一些農(nóng)村，房屋前的臺(tái)階卻有著不同的涵義，其中蘊(yùn)含著多少感人的故事呢？今天，我們跟隨作者去一戶農(nóng)家的臺(tái)階上走一走！談話式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。3.展示目標(biāo)，明確方向以幻燈片形式展示學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后后展示教師整理歸納的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法品味對(duì)父親的細(xì)節(jié)描寫，把握父親這一形象特征。2.提出閱讀過程中不理解或有疑問的內(nèi)容并進(jìn)行討論，加深對(duì)文章主題的理解。展示學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的在于讓學(xué)生看到自己思考的成果，體驗(yàn)成就感。4.默讀課文，圈點(diǎn)批注默讀課文，出示要求：1.這篇小說寫了一個(gè)怎樣的故事？2.小說圍繞父親和臺(tái)階，有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出來，并做批注，寫下你的分析和點(diǎn)評(píng)。3.你對(duì)文章有不理解或疑問的地方嗎？請(qǐng)找出來，做好記錄，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。本環(huán)節(jié)使學(xué)生把之前學(xué)過的圈點(diǎn)批注方法運(yùn)用到自讀課中，體現(xiàn)閱讀能力的遷移。5.展示批注，歸納形象（展示批注前，先讓學(xué)生概括故事情節(jié)：本文主要講了父親用一輩子的時(shí)間來造一棟有高臺(tái)階的新屋的故事。）1.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的批注，根據(jù)批注歸納父親的性格特點(diǎn)及細(xì)節(jié)描寫的概念。性格特點(diǎn)：勤勞、樸實(shí)、吃苦耐勞、善良、敦厚等（學(xué)生有不同看法可補(bǔ)充）。2.學(xué)生展示批注的過程中，老師也可展示自己所做的批注，以達(dá)到互相補(bǔ)充的效果。學(xué)生批注成果的展示，既是對(duì)學(xué)生的肯定，又是學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流的方式。6.提出疑問，探究主題請(qǐng)學(xué)生提出閱讀過程中不理解或有疑問的內(nèi)容并進(jìn)行討論，加深對(duì)文章主題的理解。1.預(yù)設(shè)學(xué)生提出的疑問有：（1）為什么要寫我家的三級(jí)臺(tái)階？（2）父親坐在新臺(tái)階上磕煙灰，為什么“磕了一下，感覺手有些不對(duì)勁”？（3）有人問坐在新臺(tái)階的父親：晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。為什么父親答錯(cuò)了呢？（4）九級(jí)臺(tái)階造好后，為什么父親卻不好意思坐上去呢？（5）父親為建一座有高臺(tái)階的屋子付出了巨大的代價(jià)，這樣做值得嗎？2.教師歸納整理問題，組織學(xué)生討論。3.歸納主題：本文寫了父親歷盡千辛萬苦，造起了一棟有高臺(tái)階的新屋，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民想提高地位、贏得尊重的心愿。謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，側(cè)面反映了農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的狀態(tài)。能提出疑問，并通過討論的方式解決，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，而且活躍了課堂。7.課堂小結(jié)請(qǐng)以學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)會(huì)總結(jié)。8.布置作業(yè)小作文：我的（補(bǔ)充人物：如我的爸爸、媽媽、朋友、同桌）要求：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出人物的性格特征。對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課后鞏固。9.