《我長大了一歲》教學設(shè)計

《我長大了一歲》教學設(shè)計設(shè)計理念：

《我長大了一歲》是北師大語文教材第一冊的一首兒歌，兒歌短小精悍，內(nèi)容與學生生活非常貼近。在教學這一課時，我以丁丁過生日這一教學情境，貫穿整個課堂，讓學生在自己喜愛的情境中學生習生字、朗讀課文，激發(fā)了學生的學習興趣。在感悟中制造出屬于自己的作品，體驗勝利。

教學目的：

1、通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。

2、總結(jié)自己的進步，為自己的成長感到欣喜。

3、學習編一段話，最終一句是：“我長大了一歲?！?/p>

4、熟悉13個生字，學習寫9個字。

教學重點、難點：

1、仿照課文的樣子，編一段話。

2、學習寫字，熟悉生字。

教具預備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件

教學過程：

一、導入

同學們瞧，這是誰？（出示丁丁的圖片）。聽聽丁丁根我們說些什么？（話外音：小朋友們，大家好。我是你們的好朋友丁丁。今日我特殊快樂，由于今日是我6歲的生日。我又長大一歲，爸爸媽媽夸我懂事了，你們想知道我是怎樣進步的嗎？）這節(jié)課我們就來學習一篇新課文《我長大了一歲》。舉起你的右手，伸出食指，和教師一起書寫題目。（板書課題）指名讀課題。學習“歲”。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

長大了一歲的小丁丁偷偷地跟王教師說了一些心里話，他是怎么說的呢？請小朋友們邊看屏幕邊聽教師來讀兒歌。想想丁丁有哪些進步？

1、師范讀兒歌。（生答）

2、生自己試讀課文。

不熟悉的字用查字表，問同桌、教師，猜字，查字典方法解決。

[復習識字的方法，培育學生獨立閱讀的好習慣。]

三、熟悉生字

剛剛王教師發(fā)覺有的同學在讀兒歌時確實遇到了困難，怎樣讓字寶寶都和小朋友交上朋友呢？教師請小組長幫助我完成這項工作。

1、小組合作學習生字

2、匯報生字：

小朋友們，丁丁真是長大了，進步了。你們知道嗎，小丁丁在他生日這一天，還特地為爸爸媽媽舉辦了一次生日慶祝會呢！你聽：（話外音：小朋友們，每年的生日都是爸爸媽媽為我慶祝的，他們太辛苦了。今年我長大了一歲，要為他們獻上我的祝愿。你們情愿和我一起慶祝嗎？）

看，丁丁給我們預備了一些請柬，每張請柬上都有一個字寶寶，熟悉了字寶寶你就可以參與生日慶祝會了。王教師盼望小朋友們都能夠參與。

a指名讀請柬上的字卡

b小組競賽，開火車讀，去掉拼音的字卡。

讓我們?yōu)槎《〔迳障灎T。

c紅色蠟燭點燃后消失“欺侮”兩字：你觀察過誰欺侮誰？課文中是怎樣寫的，讀一讀。

綠色蠟燭點燃后消失“捉”：正音。

藍色蠟燭點燃后消失“抹、妹”：這兩個字長得真像！細心的小朋友，你有什么好方法區(qū)分它們。

黃色蠟燭點燃后消失“歲”：擴詞。

桔色蠟燭點燃后消失“在、再”：選字填空。我（）操場上打羽毛球。我讓媽媽（）給我讀一本故事書。

[有層次性、分字的側(cè)重點，把識字放在肯定的情境中，使學生引起識字興趣，到達對字的理解。]

蠟燭都點燃了，讓我們?yōu)槎《c祝生日吧！

[多媒體課件的運用，創(chuàng)設(shè)了嬉戲的氣氛，調(diào)動學生的多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣，以到達復習穩(wěn)固生字的目的。]

四、細讀課文，感悟內(nèi)容

1、把字寶寶帶入兒歌里，你們肯定會讀得特別好?。ㄗ杂勺x）

2、同桌互讀，準時評價。

3、指名讀，相機指導朗讀。

4、師生接讀，師前半句，生后半句。

5、看圖，背誦課文。

五、拓展、續(xù)編兒歌

小鳥，小鳥，

觀察我......

再也不......

我長大了一歲。

拓展：

兒歌是本課的難點，學生需要將課文的內(nèi)容在理解背誦的根底上與自己的生活實際結(jié)合起來，創(chuàng)編出自己的兒歌。這不僅是對課文內(nèi)容的內(nèi)化過程，也是進展學生想象的過程，在這個過程中，孩子們學以致用，進展了語言。

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇2

【教學目的】：

１、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。

２、對比插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，鼓勵學生不斷努力，不斷成長。

３、熟悉１３個生字，學習寫個生字。

４、背誦課文。

【教具】：

多媒體制作

【教學過程】：

一、談話激趣，提示課題：

師：同學們，你們知道今日是哪一年的幾月幾日嗎？請同學們跟著教師數(shù)一數(shù)（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一頁應(yīng)當怎么說呢？（讓學生思索片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）

（點評：興趣是最好的教師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學生產(chǎn)生奇怪心和求知欲，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學生劇烈的閱讀興趣。）

二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：

１、借助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字：

找出“老朋友”，學拼“新朋友”，不懂的作記號，請教同桌或教師。

同桌互讀，互評，以自己的方式表揚對方。

（點評：“評價”不再是教師的權(quán)利，學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，進展了語言力量。同時，也提高了學生“評價”的力量。）

２、（課件：依據(jù)三幅插圖制作成的動畫片）觀看動畫片，自讀課文，說說：你看到了什么？想到了什么？發(fā)覺了什么？

（點評：新課程理念提倡探究性學習。教師運用“你想到了什么？發(fā)覺了什么？的導向性提問，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，讓學生的共性得到張揚。）

３、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評）

三、圖文結(jié)合，理解詩意：

（一）讀讀課文，看看插圖，說說自己對課文的理解：

思索爭論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？

（通過問題的答復，讓學生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進步？在學生答復的同時，教師相機引導學生理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺侮小弟小妹為什么不對？哪些“大孩子做的事”我都要學會。）

（點評：這一過程，表達了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主合作的精神。）

（二）讀一讀，想一想，進一步把握課文內(nèi)容：

教師用“由于……所以”的句子向?qū)W生提問，使學生把握課文內(nèi)容：由于我長大了一歲，所以我改正了哪些毛??？

（點評：引導學生進一步理解“長大”的意義）

（三）感情朗讀，深化對課文的理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（快樂、快樂……）你們平常遇到快樂、快樂的事情時，是怎樣的呢？表現(xiàn)給同學看看。你能不能這樣快樂、快樂地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個別讀、全班讀）

（點評：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫忙學生培育語感、進展思維、進展語言積存。）

（四）指導背誦，內(nèi)化積存

１、觀看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜愛的小節(jié)：

２、指名背：

３、加上動作，進展配樂表演。

（點評：“熟讀成誦”是促進學生積存語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積存語言材料，增長學問，同時可以全方位地機淀語感閱歷。再加上音樂渲染，學生自由想象表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮亮、飽滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，到達與情感的共鳴。）

四、想一想，議一議：你進步了嗎？

師：丁丁在這一年里取得了可喜的進步，那你自己是不是也進步啦？

１、想一想：自己有那些進步？

２、議一議：班級哪些同學有哪些進步？

３、夸一夸。

（點評：學會評價、觀賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學生對“長大”的理解，能為自己、他人的成長驚喜、快樂，鼓勵學生不斷努力，不斷成長。）

五、自編詩歌，展現(xiàn)自我：

（例如：小花貓，小花貓，

觀察我不要亂跑。

再也不拔你的小胡須了，

我長大了一歲。）

（點評：《課文課程標準》指出：要在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能。讓學生學著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培育了學生的創(chuàng)新思維。）

六、小組合作，練習寫字：

１、自學“淚”；

２、同一學習小組討論爭論：這八個字每個字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什么？

３、比擬“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短？哪個斜?哪個平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么變形？

４、師范寫、

５、學生練習。

（點評：寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參加識字，既激發(fā)了學生的興趣，又提高了識字效率。）

【總評】：

本設(shè)計在如何對待學生、學習、學問、進展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。表達了新課程的教學理念。教師采納自主、合作、探究的學習方式，把握兒童詩的特點，始終以讀貫穿始終，注意學生共性的感知體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感觀參加學習過程。

留出時間，留出空間，制造條件讓學生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實實在在把課堂還給學生，注意進展學生的思維力量，激發(fā)學生的想象力和制造潛能。有效地愛護和發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和制造性。

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇3

教學目標：

１.熟悉13個漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。

2.提高學生的識字力量：會用詞義區(qū)分生字，用偏旁幫忙記憶生字。培育學生組詞和說話力量。

3.結(jié)合學生生活實際，使其理解成長的含義，并為自己的進步而快樂。

教學重點、難點：熟悉本課的13個生字。比擬、區(qū)分“妹，抹”兩個字。

策略方法：創(chuàng)設(shè)生日聚會情境，使學生仿佛身臨其境。運用合作的學習方式鼓舞學生學習生字。運用多樣的嬉戲和練習穩(wěn)固生字。

教學過程：

一、導入：今日是我們的好朋友丁丁的生日，過了今日，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參與他的生日聚會了嗎？（邊說邊畫一個生日蛋糕）

二、新課：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文：先聽教師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在教師范讀的時候要求學生用手指著仔細聽。然后學生回答下列問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今日還有一些生字朋友來參與生日聚會，你熟悉他們嗎？

（二）學習生字：

1.小組合作學習。自己用手指著讀一讀課文，找出不熟悉的字。和小組同學一起用自己喜愛的方法學一學。（小組同學之間互教）

2.學習反應(yīng)。誰來告知大家，哪些字你不會，小組學的時候?qū)W會了？你是怎樣學的？還有哪些字你們小組的同學都不熟悉，讓大家來幫幫你？（在學生說的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶著全班齊讀。）在讀生字的過程中，敏捷穿插以下內(nèi)容：你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎？能用“欺侮、眼淚”說一句話嗎？誰能說一說你用什么好方法記住了“捉、再、弟、都”幾個字?！懊谩⒛ā边@兩個字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？

3.多種形式檢查識字狀況。既然大家都熟悉了這些字，先和你同位相互考一考。（同位間用生字卡片相互提問，一個人拿生字卡片，另一個人讀，假如遇到還不熟悉的字相互再學一學。也可以一個人擋著生字的一邊另一個人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他補充完整嗎？（課文其次段中包含本課9個生字，把生字局部空出來，要求學生通過小組合作用生字卡片補充完整。然后把用生字補充完整的一段話在全班展現(xiàn)。）生字朋友我們熟悉了，下面也請同學們參與丁丁的生日聚會。

（三）通過閱讀，理解課文。

1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么？誰來說一說？

2.請你再認真的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？

3.和你小組的同學一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）

4.丁丁說：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學會?！蹦男┐蠛⒆幼龅氖露《《家獙W會？結(jié)合生活實際答復。

三、拓展練習：

今年在你自己的生日聚會上，你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最終一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導學生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實際續(xù)編兒歌。）

四、實踐作業(yè)：

根據(jù)課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長大了會做什么了，不用爸爸媽媽再幫助了。（如：爸爸媽媽我長大了，不用你們送我上學了。）然后同學們根據(jù)自己說的去做，并請爸爸媽媽監(jiān)視反應(yīng)。

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇4

一、教學目的、要求：

1、通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。

2、總結(jié)自己的進步，為自己的成長感到欣喜。

3、學習編一段話，最終一句是：“我長大了一歲。”

4、熟悉13個生字，學習寫9個字。

二、教學重點、難點：

1、仿照課文的樣子，編一段話。

2、學習寫字，熟悉生字。

三、教具預備：

1、生字卡片。

2、錄音機、磁帶

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課。

今日，教師給你們帶來了一位新朋友，情愿熟悉他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。情愿看看我的進步嗎?今日，我們來學習一篇新課文《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、邊看圖，邊聽課文錄音。

要求：

(1)聽清生字字音。

(2)思索“我”都有哪些進步?

2、檢查聽課文狀況。逐幅出示插圖，讓學生說說“我”的進步。

3、自己試讀課文。

(1)不熟悉的字用筆做上記號。

(2)同桌相互認讀生字。

4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準不準。

5、各小組推舉一名讀得最好的同學到前面來讀，比比那個小組讀得仔細。

6、齊讀課文。

三、熟悉生字。

1、課件展現(xiàn)課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。

(1)請幾位同學讀生字。

(2)找誕生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?

(3)出示生字，小組合作學習。

(4)爭論溝通，說出自己記生字的好方法。

(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字把握狀況。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、提問：由于我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，學會了哪些大孩子做的事?

3、爭論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺侮小弟、小妹為什么不對?

4、小組合作學習：個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最終一句是“我長大了一歲?！?/p>

5、小組匯報所編的句子，評一評哪一組編的句子最好。

五、背誦課文。

1、自己試著背誦課文。

2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節(jié)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們看到了明明的進步，也找到了自己的進步。你在今年中進步這么快，快樂嗎?我們在一每天長大，更要一天比一天進步。

七、作業(yè)。

把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，信任他們看到自己的孩子長大，會很快樂的。

板書設(shè)計：

我長大了一歲ZJJT，YS，1x2；JT，Y；JT，YX，1x2〗再也不捉小鳥了再也不欺侮小弟小妹了學會做大孩子的事

……

其次課時

一、導入新課。

1、上節(jié)課我們學習了課文《我長大了一歲》，誰能把它背下來?

2、我們還熟悉了13個生字，你還熟悉他們嗎?

出示由生字組成的詞語，指名讀。

歲月、亂飛、再見、捉魚、弟弟、

妹妹、抹眼淚、欺侮、孩子、都要

3、這節(jié)課我們的任務(wù)是學習寫字。

二、學習寫字。

1、出示生字：我學長再要看爸眼淚

2、齊讀生字。

3、自學“淚”，試著在田字格中寫一寫。

4、同桌一起討論：這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是怎么搭在一起的?筆順是什么?

5、溝通同桌討論的問題。自由發(fā)言。

6、小組爭論學習：比擬“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短?那個斜?那個平?“要”上面的“西”怎么變形?

7、溝通，小組選代表發(fā)言。

8、使用多媒體技術(shù)，范寫各自的主要部件。

9、學生各拘束田字格中練習寫字。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學習寫了9個字，除了“淚”不難，其余8個字都比擬難寫。同學們學的都很仔細，能夠標準地在田字格中寫出這9個字。

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇5

教學目標

1、樂于參加各種音樂活動，在“唱、動、聽”中感受音樂帶生活的歡樂，體驗成長的喜悅，從而引發(fā)對美妙生活和奇妙音樂的憧憬與喜愛。

2、能用自然的聲音有感情地演唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》。讓學生看手勢猜旋律的音樂嬉戲，初步培育學生內(nèi)心的音高感覺。

3、能夠感知音樂段落的變化，并能依據(jù)音樂心情的不同，運用體態(tài)、線條、顏色或打擊樂作出相應(yīng)的反響。

教學思路

本單元以“我又長大一歲了”為主題，學唱《三年級的小男生》、《長吧，小孩》，觀賞《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》，以及活動《音樂伴隨我成長》等，讓學生在聽賞、演唱能過程中感受開心、輕松的心情，體驗成長的歡樂，并通過“音樂伴隨我成長”能活動，增進學生對美妙生活和奇妙音樂的喜愛之情。

教學內(nèi)容

唱：《三年級的小男生》、《長吧，小孩》、

聽：《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》

動：《音樂嬉戲看手勢猜旋律》，《音樂伴隨我成長》

教學重點

感受音樂帶生活的歡樂，體驗成長的喜悅。

教學難點

培育學生內(nèi)心的音高感覺。

第一課時

《三年級的小男生》

教學目標

1、學唱《三年級的小男生》歌曲，鼓舞班里的頑皮孩子向教師、同學說說心理話，以增進師生、同學間相互理解。

2、感受《小小少年》歌曲，培育學生面對困難時積極、樂觀的品質(zhì)。

3、結(jié)合歌曲，聯(lián)系本班的狀況進展表演。

教學重點

增進師生、同學間相互理解、相互團結(jié)。

教學難點

學好《三年級的小男生》這首歌曲。

教學過程

一、引入課題

1、聽“小小少年”歌曲，仿照頑強、樂觀的少年，精神飽滿的走進音樂教室。（律動）

2、剛剛你們聽著“小小少年”歌曲來到了音樂教室，想一想，你們在成長的過程中，有哪些喜悅和苦惱呢？

3、現(xiàn)在請你們欣賞有一群小男生的喜悅情景。（課件）

二、節(jié)奏兒歌

1、誰來說一說，這群男生有沒有苦惱？他們在干什么？

2、誰能依據(jù)這幾幅畫面按節(jié)奏來說一說

3、請全班同學一起來感受一下節(jié)奏。(快板）

4、全班按節(jié)奏來說出他們的喜悅。

三、感受歌曲

1、請你們聽賞有一位小男生是怎樣跟教師說的？（教師表演）

2、請你們說一說，剛剛這位小男生跟教師說什么？我們是否也想和教師說說心里話？那我們先來感受一首歌曲《三年級------》

3、感受音樂：

1）我們先聽著音樂感受節(jié)奏；

2）聽音樂拍節(jié)奏，請小朋友找出一樣的節(jié)奏型；

3）用哼鳴熟識旋律；

4）唱一唱歌譜，師生對唱。

5）學生獨立視唱旋律。

4、學唱歌曲

1）我們一起來讀一讀歌詞；

2）聽教師唱，學生默唱；學生跟琴學唱；

3）請你們邊唱邊用動作進展表演，男生扮演學生，女生扮演教師，同坐位相互合作。

四、創(chuàng)編歌詞

1、給你們介紹另一位小男生，是我們班的同學，先看他的作業(yè)本（展現(xiàn)），他是誰呢？現(xiàn)在請他把上課、下課及排隊的習慣表現(xiàn)給大家欣賞，然后請大家依據(jù)他的表演來創(chuàng)編歌詞。

2、集體創(chuàng)編“教師呀教師，看你真快樂，我是三年級的小男生，教師呀教師，看你真快樂，三年級的小男生小男生。作業(yè)本上真整齊、隊列集合站的齊、下課鈴聲一響起、課前的預備最積極，趕忙跑回教室里。教師心里真快樂，看我已經(jīng)長大了，教師心里真高心，看我已經(jīng)長大了，長大了。”學生依據(jù)歌詞的內(nèi)容，先讀后唱。

3、表演：全班男生進展表演，請一位女生扮演教師，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平常學習習慣，依據(jù)兩段歌詞表演。

五、小結(jié)

其次課時

《長吧，小孩》

教學目標

1、學唱一首南斯拉夫民歌《長吧，小孩》，讓學生感受成長的欣喜與歡樂。

2、觀賞管炫樂合奏《頑皮的小鬧鐘》，用身體的動作或線條表現(xiàn)各樂段的心情特點，感受樂曲心情的變化。

3、音樂嬉戲《看手勢猜旋律》，培育學生在心中哼唱及內(nèi)心掌握音高的力量和習慣。

教學重點

讓學生感受成長的欣喜與歡樂。

教學難點

學生在心中哼唱及內(nèi)心掌握音高的力量。

教學過程

一、聽賞《頑皮的小鬧鐘》

1、簡介樂曲

2、介紹幾種管弦樂器

（樂器圖略）

同學們，你們能熟悉這些樂器嗎？誰來說一說并仿照出它的聲音。

3、現(xiàn)在請你們聽賞用管弦樂器演奏的《頑皮的小鬧鐘》

4、請你們依據(jù)樂曲的節(jié)奏走出--方形、菱形、十字形，或用身體的動作表現(xiàn)各樂段的心情。（跟著教師走，第一組先走；再有學生帶大家走）

二、學唱歌曲《長吧，小孩》

1、請大家傾聽歌曲。

2、聽旋律拍出來節(jié)奏。

3、跟琴哼唱歌曲旋律。

4、用柯爾文手勢感受音高位置。

5、音樂嬉戲：全班同學一起做一做看手勢猜旋律。

6、學唱歌曲：聽唱、模唱、跟唱、學唱。

7、歌表演：邊唱邊用動作表現(xiàn)出。

三、節(jié)奏聽辨及旋律創(chuàng)作練習

1、聽教師擊拍節(jié)奏，又學生重復拍節(jié)奏，然后選擇相應(yīng)節(jié)奏花朵貼在節(jié)奏上（圖下），全班隨教師教導的挨次，連續(xù)擊拍五朵花上的節(jié)奏。

2、視唱旋律花盆上的音，選擇節(jié)奏花盆上的某種節(jié)奏進展do、mi、sol的旋律創(chuàng)作，要求組

成一個短小的.樂句，如譜例。

（譜例）

學生相互商討后，逐一進展創(chuàng)

作表演（邊唱邊加上聲勢動作）

3、同學們，現(xiàn)在請你們看著

《長吧，小孩》歌譜來唱一唱，

找一找歌曲中共消失了幾個音？

四、小結(jié)

第三課時觀賞《我怎樣長大》

教學目標

1、感受不同風格的音樂作品帶給生活的歡樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的寵愛。

2、學做音樂嬉戲活動，進一步提高參加積極性。

教學重點

讓學生在嬉戲、配樂朗讀等活動中感受不同風格的音樂作品帶給生活的歡樂，體驗成長的喜悅，增進對音樂的寵愛。

教學過程

一、音樂嬉戲

1、師：今日教師帶來了一個奇妙的口袋，現(xiàn)在我們一起用它來做“傳、傳、傳”的嬉戲，音樂停的時候傳到誰手里就請誰來翻開它。（播放《長吧，小孩》音樂，按音樂的節(jié)拍傳）

2、師：原來口袋里裝的是一個得意的小腳印。你們知道是誰的腳印嗎？（裝中為班里某學生誕生時的腳?。?/p>

這是一個小寶寶的腳印，不過這個小寶寶現(xiàn)在已經(jīng)長得和我們一樣大了。我們請他上來和大家見見面好不好？

二、復習回憶

1、師：我們每一位同學的生長都寄予著父母親美妙的愿望，爸爸、媽媽都盼望自己的孩子又聰慧又安康。教師從大家交來的課前調(diào)查了解到，我們很多同學還在媽媽肚子里時就已經(jīng)開頭承受胎教了，有哪位同學知道媽媽是怎樣對你進展胎教的？

（學生溝通課前收集的資料）

2、（播放《搖籃曲》，學生想象、仿照在媽媽肚子里聽音樂）

師：不僅媽媽愛我們，爸爸也很愛我們。有位父親在得知了女兒誕生的消息之后，特別感動地寫了一首歌，用音樂的方式來慶祝孩子的誕生。讓我們一起來聽聽這首《親親我的珍寶》（播放）

三、觀賞《我怎樣長大》

1、師：我們來用歌聲表達對成長的渴望。（復習《長吧，小孩》）

2、現(xiàn)在，請大家來說一說，我們是怎樣才能長大呢？

3、教師為大家朗讀一首小詩，名字叫《我怎樣長大》

4、學生朗讀《我怎樣長大》

5、這首小詩配上了音樂，成為了一首很美的歌，讓我們一起來聽一聽（播放歌曲《我怎樣長大》）

四、小結(jié)：愿每位同學都能在音樂的陪伴下歡樂地成長！

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇6

教學目標：

1、了解詩歌內(nèi)容，引導學生發(fā)覺、總結(jié)自己一年的進步，使學生熟悉到自己長大了一歲，為自己的成長欣喜，體驗成長的歡樂，體會成長的意義。

2、穩(wěn)固學過的字，運用讀拼音、聽讀、求助別人等方法熟悉本課13個生字。并進展?jié)B透性識字。

3、正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的音韻美，受到情感的熏陶。

4、背誦課文，積存美麗詩句，并能用詩句表達展現(xiàn)自己的進步，提高學生的文學素養(yǎng)。

教學設(shè)想：

語文教學不再僅僅是完成學問教學，更重要的是培育學生的創(chuàng)新意識和制造力量。語文教學要與社會生活嚴密結(jié)合，通過敏捷多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗勝利，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱忱，培育合作探究精神，提高語文綜合素養(yǎng)，教師必需樹立大語文教學觀。為此，本課采納“借助學習伙伴（丁丁），設(shè)疑激趣——初讀課文，整體感知——再讀課文、隨文識字——合作學習、理解內(nèi)容——詩化語言、體會感情——總結(jié)全文、升華感情”的過程來設(shè)計，力求貫徹《課程標準》精神。

教學過程：

第一課時

一、借助丁丁，設(shè)疑激趣

1、課件顯示丁丁，教師談話導入：同學們請看，這是我們的好朋友丁丁，他張大嘴巴要和我們說話呢！你想知道他要說什么嗎？（學生確定答復：想。）現(xiàn)在讓大家聽聽丁丁是怎么說的。

2、課件顯示丁丁在幼兒園時的情景，同時播放丁丁說話錄音：我叫丁丁，去年我六歲，還在幼兒園，現(xiàn)在我七歲了，已經(jīng)是一年級的小學生了，我熟悉了許多字，會背許多的詩，還學會了合作，我覺得我進步很大，我長大了一歲。

3、師：丁丁長大了一歲，你呢？（生：我也長大了一歲。板書課題《我長大了一歲》，學生齊讀課題。）你長大了一歲會做哪些事情了？（生自由說：我會……）你最想知道什么？（生質(zhì)疑：丁丁是怎么做的？）

[從學生比擬熟識的學習伙伴丁丁導入，拉近了學生與教材的距離，通過聯(lián)系學生生活實際，貼近了兒童生活，使學生感到教材特別親切，能激發(fā)學生學習興趣，同時提出問題：你最想知道什么？激起了學生劇烈的求知欲望。]

二、初讀課文，整體感知

1、播放丁丁讀課文錄音。

2、學生匯報通過聽錄音知道了什么。

3、師：剛剛小朋友們聽得特殊仔細，你想聽聽教師怎么讀嗎？（想）聽教師讀一讀，看誰聽得最仔細。（師范讀）

4、師：你想讀嗎？跟教師讀一讀。（教師領(lǐng)讀）

5、學生自讀。（讀后匯報通過讀知道了什么）

[一年級學生仿照性強，通過聽錄音讀、教師范讀、領(lǐng)讀培育學生聽讀識字的力量，通過自讀、匯報等形式讓學生對課文進展整體感知，也有利于教師了解學生的學習狀況，能夠以學定教。]

三、再讀課文，隨文識字

1、學生自讀，邊讀邊用喜愛的符號標記生字。（培育學生邊讀邊劃的學習習慣）

2、小組合作學習：看誰的金點子多，溝通識字方法，與生字交朋友。（在合作中逐步培育學生獨立識字的力量）

3、各組匯報“金點子”（識字方法、識字途徑），表揚合作較好的小組。（引導學生加強合作，培育學生合作意識。）

4、教師用課件顯示：我長大了一歲，不再抹眼淚，不再亂扔果皮，也不欺侮小弟小妹了，大家都說我是個好孩子，小朋友快樂地和我做捉迷藏的嬉戲。（檢查學生認字狀況）

5、檢查自由組詞、說句子與教師競賽。（加強詞語的積存和運用）

[學生對單調(diào)的識字不感興趣，所以在教學中敏捷運用邊讀邊劃、小組合作識字、匯報“金點子”、“和生字交朋友”嬉戲、和教師比一比自由組詞、造句等多種方法進展識字，寓學于樂，使學生在“玩中學、樂中學”，始終保持著深厚的學習興趣，同時通過“和教師比一比”的活動還增加了學生的自信，使學生熟悉到自己的確進步了，敢和教師比一比了。]

四、合作學習，理解內(nèi)容

1、教師教學生學習方法。（授之以漁）

師：小朋友們真了不起，一下子熟悉了這么多字，下面我們分小組學習課文，情愿讀的小朋友讀一讀，喜愛問的問一問，樂于表演的就演一演。

2、分組學習，教師巡察指導。

3、全班合作匯報溝通：（依據(jù)學生匯報狀況，敏捷處理，學生喜愛哪一節(jié)就先學習哪一節(jié)）

學習第一節(jié)：（1）課件顯示丁丁和小鳥說話，引導學生觀看談?wù)効吹搅耸裁矗胂胨麄兛赡苷f什么。

（2）指名讀。

（3）匯報通過讀知道了什么。

（4）教師相機板書：不捉小鳥。

學習其次節(jié)：（1）請三名學生表演讀：一名學生讀其次節(jié)，另兩名分別當小弟小妹。

（2）學生匯報通過聽讀知道了什么。

（3）教師結(jié)合匯報板書：不欺侮小弟小妹。

學習第三節(jié)：（1）顯示丁丁向爸爸媽媽下保證，引導學生觀看：你看到了什么？（學生通過觀看會發(fā)覺丁丁在拍著胸脯向爸爸媽媽下保證，爸爸媽媽臉上露出了笑容。）

（2）你想知道丁丁是怎樣說的嗎？讓我們?nèi)w起立齊讀第三節(jié)。

（3）學生談丁丁是怎樣說的。

（4）教師板書：學會做許多事。

（5）換位思索：爸爸媽媽會對丁丁說什么？（你長大了是個大孩子了……）

4、質(zhì)疑爭論。學生質(zhì)疑，自由解答。（“你們”指的都是誰？捉小鳥、欺侮小弟小妹為什么不對？假如學生沒有問，教師可以適時提問，使學生通過爭論溝通明辨是非。）

5、課件顯示，學生在理解課文內(nèi)容的根底上練習：

由于我長大了一歲，所以我不捉小鳥了。

由于我長大了一歲，所以。

由于，所以。

6、配樂感情朗讀（喜愛哪一節(jié)就讀哪一節(jié)），讀后評議。

7、背誦課文（能背下來的學生背誦，不能背的學生讀。）

[在理解課文內(nèi)容時，教師留意教會學生學習方法：讀、問、演，然后讓學生自主選擇學習方法學習，這樣可以使學生通過主動學習，把握學習方法，從而到達學會學習。在學習時以小組合作方式進展，讓學生通過讀、問、演、換位思索等方法深入理解課文內(nèi)容，并通過探究：“你們”指的都是誰？捉小鳥、欺侮小弟小妹為什么不對？培育學生的合作意識、探究意識，同時進展學生的想象力、啟迪思維。]

五、詩化語言，體會感情

1、顯示丁?。耗阆雽Χ《≌f什么？

2、反思自己并溝通：以后應(yīng)當怎么做？

3、小組合作仿寫詩句，做“小小詩人”。（引導學生用詩句表達展現(xiàn)自己的進步）

小樹，小樹，觀察我不要。再也不，我長大了一歲。

同桌，同桌，觀察我不要。再也不，我長大了一歲。

爺爺，奶奶，觀察我不要。再也不，我長大了一歲。

4、集體展現(xiàn)溝通、評議。

[聯(lián)系學生實際，使學生受到情感教育熟悉到自己和丁丁一樣也在成長，明確今后應(yīng)當怎樣去做，并且這種做法用詩句來表達，使學生在情感的熏陶中提高文學素養(yǎng)。]

六、總結(jié)全文，升華感情

1、學生小結(jié)：（通過本課的學習我知道了……學會了……）

2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們和丁丁一起學習了《我長大了一歲》，熟悉了許多字，學會了用“讀、問、演”的方法來學習課文，還學習了合作寫詩，成了一名“小小詩人”，教師祝福大家快快長大，快快進步，早日為國家做奉獻。

七、布置作業(yè)：

1、學生自設(shè)作業(yè)：學完本課后你想做什么？（生自由說）

2、教師適時引導：

（1）用你喜愛的方式向爸爸媽媽匯報《我長大了一歲》。

（2）在教師的幫忙下整理匯編小詩集《我長大了一歲》。

板書設(shè)計：

我長大了一歲

不捉小鳥

丁丁

不欺侮小弟小妹

學生作品

學會做事

[在學生熟悉本課生字，并通過讀書、質(zhì)疑、爭論溝通學習課文以后，讓學生匯報，結(jié)合學生的匯報相機板書：不捉小鳥、不欺侮小弟小妹、學會做事，使學生特別清晰的知道了丁丁長大了一歲后是怎么做的。在此根底上，展現(xiàn)學生仿寫詩作，可以使學生看到自己和丁丁一樣也在歡樂地成長，體驗到成長的歡樂，體會成長的意義。]

其次課時

一、復習舊知

1、學生匯報自己的學習狀況。

2、讀自編小詩集《我長大了一歲》。

3、背誦課文。

二、學習寫字

1、出示本課生字。

2、學生觀看生字詞，寫自己最想寫的字。

3、集體溝通是怎樣寫的。（金點子）

4、選最難寫的字，集體溝通怎樣寫。

5、展現(xiàn)學生的字評議，評出“小小書法家”。

6、讓“小小書法家”溝通寫字閱歷。

7、運用：組詞、造句。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、自己練習寫字。

2、寫一寫自己又有什么收獲，寫在《成長日記》上。

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇7

活動目標：

1、在活動中發(fā)覺自己成長的變化，區(qū)分和別人的不同。

2、學會正確對待自我后，增加自信念。

3、在活動中樂于關(guān)懷同伴，幫忙身邊人。

活動預備：

1、一張幼兒嬰兒時期照片、幼時用品（鞋襪）。

2、家長給幼兒敘述其小時候的趣事

活動過程：

1、出示幼兒照片，猜猜這是誰？

（1）教師出示一名幼兒小時候的照片，請幼兒猜一猜這是誰？

你知道照片里的是誰嗎？大家一起猜猜看是哪位小朋友？

（2）請那名幼兒上臺來，與幼兒一起談?wù)摚l(fā)覺其中的變化，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

2、敘述：兒時趣事

（1）教師敘述自己小時候的趣事，也請小朋友回憶一下爸爸媽媽給你們講的小時候發(fā)生的好玩的事兒。

3、發(fā)覺自己成長的變化

（1）提問：小朋友們發(fā)覺自己身上有沒有哪些和小時候不同了呢？如長高了，力氣變大了……

（2）請小朋友上臺展現(xiàn)自己的新本事并評價自己，再加上一句鼓勁的話我能行，我又長大一歲了！

（3）總結(jié)：小朋友每過一年都長大一歲，變高了，更懂事聽話了，把握了更多的本事，也能幫爸爸媽媽爺爺奶奶做些簡潔的事情。

活動反思：

對幼兒的成長表示確定、觀賞，從而激發(fā)孩子對自己的長大感到歡樂、自信和驕傲的情感，再通過看圖片和爭論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒力量上成長加以確定和贊揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到力量，進一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和驕傲感。本次活動到達了預期的教學目標，完成了教學重點。

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇8

教學目的：

1．通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點，北師大版小學語文第一冊《我長大了一歲》教案2。

2．學習編一段話，最終一句是：“我長大了一歲。”

3．熟悉13個生字，學習寫9個字。

教學重點：

1．仿照課文的樣子，編一段話。

2．學習寫字，熟悉生字。

教學難點：

仿照課文的樣子，編一段話。

教學預備：

課件（課文內(nèi)容、詞語、生字），錄音機，磁帶。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今日教師給你們帶來了一位新朋友，你們情愿熟悉他嗎？（出示人物課件及人物錄音）我叫王明，今年六歲，已經(jīng)上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。情愿看看我的進步嗎？今日我們來一起學習一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，把課文讀正確。

1．聽教師讀文，留意課文中的生字讀音。

2．學生試著自己讀一讀課文，留意讀準每個字的讀音，假如遇到不熟悉的字畫個“△”，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來熟悉它。

3．分小組合作讀課文，不熟悉的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時肯定要聽清每個字的讀音。

4．指名讀，誰情愿讀一讀你喜愛的句子（自然段也可以）。

三、熟悉生字及詞語

剛剛你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的，需要大家?guī)兔Φ?？那么我們一起來看看這些詞語。

1．看課件，出示詞語，學生齊讀。

一歲亂飛再見弟弟都要欺侮

妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥

2．看課件，出示生字，認讀生字。

（1）自由認讀生字。

（2）小組合作學習，認讀生字。

（3）指名帶讀。

歲亂再捉弟妹抹

孩都眼淚欺侮

（4）爭論溝通，說出自己記字的好方法，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《我長大了一歲》教案2》。（可以用自己的方法來記字）

指導：“長，再，看，我，要”的字形，并讓學生書空練習。

（5）比擬不同點，組個詞語加以區(qū)分。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指導：“欺侮”的“負”讀輕聲。

課中休息：學唱一首歌《小松樹快長大》。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1．自由讀課文，讀準每個字的讀音。

2．小組合作學習，思索：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內(nèi)相互幫忙解決疑問。

3．全班溝通、質(zhì)疑：可以任選其中喜愛的一段說一說由于我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學會？

提示：答復時要用上“由于……所以”這個句式。

板書：

不捉小鳥

不欺侮弟妹

學做大孩子的事

4．指名答復，隨著學生的答復出示課件（每一段內(nèi)容及圖片），同時指導朗讀。

指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺侮小弟小妹為什么不對？

（滲透喜愛大自然，關(guān)懷他人的思想教育。）

5．爭論：哪些“大孩子做的事我都要學會”？

6．各小組再讀課文，任選自己喜愛的一段進展邊朗讀邊表演的競賽。

五、練習背誦

教師：你們剛剛朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？

自由背誦——小組練背——指名背誦。

六、說話練習

1．小組合作學習

個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最終一句是“我長大了一歲?！?/p>

2．個人匯報所編的句子，有力量的可以加動作表演。

七、寫字練習

教師：看這些字哪些需要教師的幫忙，教師指導個別字。

學生寫字。

八、總結(jié)

這節(jié)課我們看到了王明的進步，也找到了自己的進步。你們在今年里進步的特殊快，快樂嗎？我們一天一天的長大，更要一天比一天進步。

九、布置課外作業(yè)

你長大了一歲，還懂得了什么，說給教師，或爸爸媽媽聽。（有力量的可以動筆寫一寫）

教師（或爸爸媽媽）好：

我.......由于我長大了一歲。

板書設(shè)計：

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇9

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文，提高朗讀力量。

2、熟悉本課13個生字，提高識字力量。

3、結(jié)合生活實際，初步感受成長的歡樂。

教具、學具預備：

多媒體課件、錄音帶、錄音機、生字卡片。

教學過程：

課前師生共唱《新年好》

師生問好

一、展現(xiàn)自我，導入新課

1、利用“成長記錄袋”展現(xiàn)自我

師：同學們，元旦已經(jīng)過了，大家都長了一歲。在這學期里，你哪些方面進步了呢？快快翻開你的“成長記錄袋”，在小組內(nèi)夸一夸自己。

生在小組內(nèi)溝通

師：誰情愿上來夸一夸自己。

生1：你們看，以前我寫的字很糊涂，后來我向xx學習，已經(jīng)進步啦！xx，你看！

xx：太好啦！

生2：你們看，我這張畫多好看哪！

師：太棒了，真好看。

師：的確畫得很好。

生3：我學會說一般話了，我講故事還得了第一名。

師：你為班級爭了光！

生4：我學會自己穿衣服、系鞋帶了。我把它記在這了。

師：自己能做的事自己做。

2、提醒課題，齊讀課題

師：同學們的進步真不小。我們的學習伙伴“丁丁”也長大了一歲，這節(jié)課我們就一起學習《我長大了一歲》。大家把課題齊讀一遍。

生齊讀（如有誤音訂正后再讀）

師：好，現(xiàn)在請同學們翻開課本91面。翻好了嗎？請把小手放好，指著課文。

二、整體感知，歡樂識字

1、整體感知課文

師：聽教師讀課文，想一想：課文中“丁丁”對誰說：我長大了一歲？

生指課文、聽

師：“丁丁”對誰說：我長大了一歲？誰來說？

生：（略）

2、合作學習，歡樂識字

師：丁丁長大了，我們也長大了?，F(xiàn)在請你們自己指讀課文，〈播放課件〉認一認生字，把字音讀準，把這首小詩讀順，小手放好了嗎？好，遇到不熟悉的字，和小組同學一起用自己喜愛的方法學一學。

生自讀課文，合作學習生字

師：同學們學得真仔細，這課的生字你們都學會了嗎？請小組長拿誕生字卡片，檢查一下。

小組長檢查

抹

捉

師：這些生字你們組四個人都學會了嗎？全會的，請小組長代表你們組舉手。其它組請把你們不熟悉的生字卡片交給我。

師：誰能幫一下他們，這個“抹”（捉）怎么讀？好，請第⑤（①）組齊讀兩遍。（師拿生字卡，適時問：你是怎么熟悉它的。）

生：我是看書上的拼音，才熟悉的。

生：我們組剛剛把“抹”和“妹”一起學，由于“小妹”是女的，它的左邊是女字旁；“抹”要用手，左邊是提手旁?！懊谩钡挠疫吷厦孢@橫比擬短，下面這橫比擬長；“抹”的上面這橫比擬長，下面這橫比擬短。（生邊比邊說）

師：這個方法真不錯，觀看得也很認真

訂正“欺侮”讀音

師：現(xiàn)在，這些生字你們都會了嗎？

3、穩(wěn)固識字嬉戲

師：同學們，快看，〈播放課件〉生字寶寶從課文中跑出來了，你們還熟悉嗎？好，大家齊讀兩遍。

師：你們學得很好，現(xiàn)在我們一起做個猜字嬉戲。請xx站在這，背向黑板，我隨便指一個字，其他同學記住它，但不許出聲。xx，你來猜猜是哪個字。

生做嬉戲。

4、生字回文，讀順、讀準課文

師：生字你們都學會了，現(xiàn)在同桌兩個人相互讀一讀課文，把這首小詩讀準、讀順。

同桌互讀

師：誰能把這首小詩精確、流利地讀出來。

指名讀。

師評（你讀得真精確，你讀得多流利?。。?/p>

三、課間放松

師：同學們表現(xiàn)得真好，學得也很仔細！現(xiàn)在我們一起來放松一下、休息一下。

師生共同活動——完畢。

師：請同學們回到座位上，坐好。

四、圖文結(jié)合，讀演自悟

1、理解第1小節(jié)，指導朗讀

師：同學們，現(xiàn)在讓我們再回到這首小詩當中，去看看丁丁對小鳥說了什么話？〈播放課件〉誰來把丁丁對小鳥說的話讀一讀？

指名讀第①小節(jié)，（丁丁對小鳥說……）

師：哦，丁丁是這么說的呀！〈播放課件〉

師：同學們看，這里的“你們”說的是誰？誰來說？

生：這里的“你們”說的是小鳥。

師：為什么丁丁不再捉小鳥了？

生1：由于丁丁長大了、懂事了。

師：你能用“由于……所以”把話說得更完整嗎？

生1：由于……，所以他不再捉小鳥了。

師：誰還能說說丁丁為什么不再捉小鳥。

生2：由于丁丁知道小鳥會捉害蟲，所以……

生3：由于小鳥是我們的好朋友，所以……

師：假如看到別人捉鳥，你會怎么做？

生1：我會對他說“小鳥是好的，你不要捉它?！?/p>

生2：我會對他說“快把小鳥做，它離開爸爸，媽媽會很難過的。”

師：你們真懂事，讓我們一起對小我鳥說……第①小節(jié)。

師：輕一點聲，不然會把小鳥嚇跑的，讓我們輕輕地對小鳥說……第①小節(jié)。

師：真好，誰情愿自己試一下。

師：你的聲音真輕??！小鳥聽見了，確定不會亂飛的。

2、讀演自悟第2小節(jié)。

師：丁丁還對小弟小妹說了些什么呢？〈播放課件〉和小組同學讀一讀，有興趣的小組可結(jié)合這幅圖演一演。

生讀、演

師：誰來讀一讀丁丁對小弟、小妹說的話？

指名讀（訂正“欺侮”讀音）

其中一生說：我們組還想演一演。

生演

師：你們演得真好！特殊是丁丁，他對小弟、小妹說的話多懇切?。∥覀円蚕瘛岸《　边@樣來一遍。

3、聯(lián)系實際，讀悟第3小節(jié)。

師：丁丁長大了，他不僅改掉了很多毛病，還想學會許多事，請同學們自由朗讀第3小節(jié)，〈播放課件〉想一想：丁丁要向大孩子學會做哪些事？

生自由讀

師：誰來說？丁丁……

生1：丁丁想要學會煮飯。

生2：洗衣服。

生3：許多學問。

師：丁丁想學會的本事真多呀！我們也要向他學習。讓我們驕傲地對爸爸、媽媽說……第3小節(jié)。

師：你們想學的本事這么多，真懂事??！誰來試試更驕傲地對爸爸、媽媽說？

指名讀第3小節(jié)。

五、借助插圖，熟讀成誦。

師：現(xiàn)在我們把這首小詩連起來，讀一讀，能不能讀得更好？

指名讀全文。

師：現(xiàn)在你能看著這三幅圖，試著把課文背出來嗎？自己先練習一下。

師：誰來試一下？

指名試背

六、拓展思維，續(xù)編小詩。

師：通過今日的學習，你能像課文的樣子說一說，最終一句是：“我長大了一歲”嗎？〈播放課件〉

生：（略）

七、課堂總結(jié)

教學反思：

《我長大了一歲》這篇課文是第17單元“成長”中的主體課文，內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活，我把教學目標定為：

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文，提高朗讀力量。

2、熟悉本課13個生字，提高識字力量。

3、讓學生結(jié)合生活實際，初步感受成長的歡樂。

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的仆人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，留意學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式?！?/p>

依據(jù)課改理念，我運用了以下教學策略：

一、給學生展現(xiàn)的時機，喚醒自辦法識。

課伊始，讓學生從迎新年這一熟識的生活實際動身，引導學生翻開成長記錄袋，夸一夸自己，意在讓學生真實地感受到自己在成長、在進步，真實地體驗到成長的歡樂，學會悅納自己，同時也為理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

二、給學生體驗的時機，激活自辦法識。

1、識字方面

這篇課文的生字量不大，我充分讓學生自學，先讓學生自讀課文，用自己喜愛的方式學習生字，可借助拼音，也可問同學，小組合作識字，教師對“抹”、“欺侮”等字詞作重點指導，我還采納“猜一猜”這一嬉戲。在輕松好玩的氣氛中，既檢查了學生的識字狀況，又讓學生穩(wěn)固了生字。

2、閱讀方面

我重點指導第1小節(jié)，幫忙學生對比插圖，結(jié)合朗讀，理解詩意。放手讓學生自讀第2小節(jié)，鼓舞學生加上動作，邊讀邊演，讓學生初步形成良好的語感，從中感受到閱讀的樂趣，既培育了表演力量，又緩解了學生的疲憊心情。第3小節(jié)則啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，說一說“哪些大孩子做的事，我都要學會？”以此鼓勵學生不斷努力，不斷成長。最終讓學生借助插圖練習背誦，綻開想像，獲得初步的情感體驗，這其中也滲透了背誦方法的指導。

三、給學生拓展的時機，強化自辦法識。

新課程要求教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學生全面和諧進展、自主進展、共性進展的促進者。在學完課文后，我讓學生仿編詩歌，賜予學生自由表達的時空，意在激發(fā)他們的表達欲望，放飛他們想像的翅膀，強化學生的自辦法識。我覺得孩子的童真就是一首詩，我們要呵護這一份童真，永久保持童心、童趣。這樣，我們的語文教學才會有生命之源。

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇10

【教學目的】：

１、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。

２、對比插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，鼓勵同學不時努力，不時生長。

３、熟悉１３個生字，學習寫個生字。

４、背誦課文。

【教具】：

多媒體制作

【教學過程】：

一、談話激趣，提示課題：

師：同學們，你們知道今日是哪一年的幾月幾日嗎？【本課教學時間大約在十二月中旬，課件出示：日歷（每日一頁）】請同學們跟著教師數(shù)一數(shù)（20xx年12月24日、20xx年12月25日……20xx年12月31日）下一頁應(yīng)當怎么說呢？（讓同學考慮片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）

（點評：興趣是最好的教師。課伊始，就有意識的造成懸念，使同學發(fā)生奇怪心和求知欲，讓同學在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起同學劇烈的閱讀興趣。）

二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：

１、借助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字：

找出“老朋友”，學拼“新朋友”，不懂的作記號，請教同桌或教師。

同桌互讀，互評，以自身的方式表揚對方。

（點評：“評價”不再是教師的權(quán)利，同學在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點，進展了語言力量。同時，也提高了同學“評價”的力量。）

２、（課件：依據(jù)三幅插圖制作成的動畫片）觀看動畫片，自讀課文，說說：你看到了什么？想到了什么？發(fā)覺了什么？

（點評：新課程理念建議探究性學習。教師運用“你想到了什么？發(fā)覺了什么？的導向性提問，誘發(fā)了同學探究的動機，使同學進入了主動探究的學習狀態(tài)，讓同學的共性得到張揚。）

３、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評）

三、圖文結(jié)合，理解詩意：

（一）讀讀課文，看看插圖，說說自身對課文的理解：

考慮爭論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？

（通過問題的答復，讓同學理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進步？在同學答復的同時，教師相機引導同學理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺侮小弟小妹為什么不對？哪些“大小朋友做的事”我都要學會。）

（點評：這一過程，表達了開放的教學思路，發(fā)揮了同學自主合作的精神。）

（二）讀一讀，想一想，進一步把握課文內(nèi)容：

教師用“由于……所以”的句子向同學提問，使同學把握課文內(nèi)容：由于我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病？

（點評：引導同學進一步理解“長大”的意義）

（三）感情朗讀，深化對課文的理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（快樂、快樂……）你們平常遇到快樂、快樂的事情時，是怎樣的呢？表示給同學看看。你能不能這樣快樂、快樂地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個別讀、全班讀）

（點評：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，充足地朗讀，有感情地朗讀，能幫助同學培育語感、進展思維、進展語言積存。）

（四）指導背誦，內(nèi)化積存

１、觀看動畫片，自由嘗試背一背自身最喜愛的小節(jié)：

２、指名背：

３、加上動作，進展配樂扮演。

（點評：“熟讀成誦”是促進同學積存語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積存語言資料，增加學問，同時可以全方位地機淀語感閱歷。再加上音樂渲染，同學自由想象扮演，會使語言文字在同學頭腦中形成的圖像更為鮮亮、飽滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，到達與情感的共鳴。）

四、想一想，議一議：你進步了嗎？

師：丁丁在這一年里取得了可喜的進步，那你自身是不是也進步啦？

１、想一想：自身有那些進步？

２、議一議：班級哪些同學有哪些進步？

３、夸一夸。

（點評：學會評價、觀賞他人也是課程改革的一個新精神。深化同學對“長大”的理解，能為自身、他人的生長驚喜、快樂，鼓勵同學不時努力，不時生長。）

五、自編詩歌，展現(xiàn)自我：

例如：小花貓，小花貓，

觀察我不要亂跑。

再也不拔你的小胡須了，

我長大了一歲。）

（點評：《課文課程標準》指出：要在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓同學學著創(chuàng)編詩歌，這樣不只僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培育了同學的創(chuàng)新思維。）

六、小組合作，練習寫字：

１、自學“淚”；

２、同一學習小組討論爭論：這八個字每個字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什么？

３、比擬“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短？哪個斜?哪個平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么變形？

４、師范寫、

５、同學練習。

（點評：寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓同學積極主動地參加識字，既激發(fā)了同學的興趣，又提高了識字效率。）

【總評】：

本設(shè)計在如何對待同學、學習、學問、進展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。表達了新課程的教學理念。教師采納自主、合作、探究的學習方式，把握兒童詩的特點，始終以讀貫穿始終，注意同學共性的感知體驗等心理活動，調(diào)動同學多種感觀參加學習過程。

留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓同學去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實實在在把課堂還給同學，注意進展同學的思維力量，激發(fā)同學的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地維護和發(fā)揮了同學學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。福建省南安師范和屬小學?盛藝娜

《我長大了一歲》教學設(shè)計篇11

教學目標

1.認讀15個生字，正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟詩歌的音韻美，到達熟讀成誦。

2.在學習的過程中，培育學生的識字力量和朗讀力量。

3.理解成長的含義，為自己的進步而快樂。在學習的過程中，體驗學習的樂趣。

教材分析

《我長大了一歲》是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥、不欺侮小弟小妹、學做大孩子會做的事”說明“我”長大了。其中蘊含著較強的情感因素和價值導向。學生通過學習，可以理解成長的含義，看到自己的進步，并以此鼓勵自己不斷進步。

學生分析

經(jīng)過近一個學期的培育與訓練，本班的學生把握了一些識字方法，具備了肯定的識字力量，朗讀水平有很大的提高，合作意識逐步增加。同時，愛玩好動，有意留意時間仍較短，但樂學愛動腦，爭強好勝，競爭意識強。

設(shè)計理念

“兒童的天性是好玩，兒童的天職是學習。”如何處理這一沖突?依據(jù)一年級學生的生理心理特點：形象思維占主導地位，有意留意時間短，好玩好動，我將本節(jié)課的學習內(nèi)容置于一個大的情境之中，借助多媒體課件、錄音、圖片等生動形象的教學手段，采納學生寵愛的巡游形式，以嬉戲、競賽、表演、人人都當小教師等方式，寓教于樂,使學生在輕松和諧的氣氛中認讀生字，朗讀感悟課文，培育學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，實現(xiàn)《課程標準》中提出的“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的達成。

教學過程

(一)設(shè)情創(chuàng)境激生情

今日，教師要帶著大家一起去巡游“月亮城”，你們快樂嗎?“月亮城”在哪兒呢?(屏幕顯示：高高的山上，一座漂亮的月亮城。這一路上，我們不但可以觀賞到美麗的風景，而且會學到很多學問。不過，我們會遇到許多困難和危急，大家敢不敢去?

[依據(jù)學生爭強好勝的特點，用挑戰(zhàn)性的語言激發(fā)學生的學習激情，讓學生處于躍躍欲試的精神狀態(tài)。]

(二)巧學智做識字船

屏幕顯示：一條寬寬的河流，四周草色青青，花兒艷艷，才智老人在河對岸招手：“朋友們，想去月亮城，就要渡過這條河。趕快動手造個識字船。丁丁在那兒等著你們呢!”

1.自主識字。

(1)學生嘗試讀課文。

(2)請能讀下來的同學領(lǐng)讀。

(3)自由練讀課文，把不熟悉的字畫下來，并用自己喜愛的方式認字。

[給學生留下自主學習的空間。]

2.合作識字。教師提出要求：

(1)用生字卡片檢查一下自己熟悉了哪些字。

(2)小組內(nèi)溝通一下識字方法。

(3)由小組長主持，用各小組喜愛的方式認字。

(4)能讀下來的獎自己兩顆星，有進步的獎自己一顆星。

[學生在自主識字的根底上采納小組合作的方式來學習，一方面，通過學生之間相互溝通，彼此學習更多的識字方法;另一方面，培育了學生合作的意識。以分層次獎星的方法，關(guān)注每一個學生的情感體驗。]

3.猜字嬉戲。規(guī)章：一名學生上來對比屏幕指字，另一名學生猜。猜對了，下面的同學予以鼓舞：慶賀你，猜對了!猜的不對(以“亂”字為例)，下面的同學說：不是()，它是“亂”。問：什么“亂”，下面的同學起來組詞或說一句話。

[這個嬉戲注意學生的差異性和趣味性，由原來枯燥無味的機械記憶變?yōu)閷W生愿學愿記的行為，在嬉戲中到達識字教學“識用結(jié)合”的目的。]

4.小組競賽：比做識字船。

(1)競賽要求：各小組分工合作，在教師發(fā)給的紙板上用生字卡片貼成一個小船的外形?？纯茨膫€小組做得快。

(2)優(yōu)勝者發(fā)給小組一面小紅旗。然后，學生一起做劃船的動作，一邊說：“劃呀，劃呀，劃過去，我們一起過河去?！?/p>

[這個活動既可以調(diào)動每個學生的積極性，主動參加到活動中來，又可以培育學生團結(jié)合作，積極進取的精神。]

(三)勤讀悟評文中情

屏幕顯示：才智老人站在高山下，手指高山說：“小朋友們，你們用自己的才智，齊心合力，順當渡過識字河。不過，現(xiàn)在你們要連闖四關(guān)，才能登上月亮城。加油啊!”

1.互讀互評正確讀?；顒樱喝巳硕籍斝〗處?。

要求：同桌相互讀，發(fā)覺有讀錯的地方訂正過來，并把這個地方多讀幾遍。

[以“人人都當小教師”的形式朗讀，增加學生的責任感，到達用心聽，仔細評的目的。]

2.同讀共評流利讀。

(1)小組內(nèi)用自己喜愛的方式練習讀，預備競賽。

(2)小組競賽讀，大家評議。

(3)師生接讀。

(4)“開火車”讀，師生共同評。

(5)齊讀。

[采納不同的朗讀形式，讓學生感受詩歌內(nèi)在的節(jié)奏感和律動感，提高朗讀的興趣。]

3.入情入境感情讀。

(1)情境感悟。屏幕顯示課文畫面，配樂播放錄音。學生聽完錄音，溝通感受,并說說哪句讀得好，再試著讀一讀。

(2)讀中自悟。

①學生自由練習讀。

②指名讀，師生評議。

③同桌互讀、互評。

[以美麗的樂曲、生動的畫面，多方位觸動學生的內(nèi)心情感，讓學生入情入境地去理解、體驗、感悟。]

4.熟讀成誦表演讀。

(1)有表情地誦讀。

(2)學生自由結(jié)合，用自己喜愛的方式表演。(加動作，唱一唱等)

[以誦讀、表演讀的形式，激發(fā)學生的想象力和制造力，讓學生用不同的形式表達自己的所悟，展現(xiàn)共性，敬重學生在閱讀過程中獨特的感受。]

(四)拓展延長促制造

屏幕顯示：才智老人站在月亮城邊，翹起大拇指，夸獎大家說：“小朋友們，慶賀你們成功到達月亮城。現(xiàn)在和我一起來月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁消失了)才智老人說：“丁丁把自己的長大寫在詩歌里，小朋友們敢不敢和他比一比?”

1.小組活動。

(1)說說詩歌中的“我”改正了哪些缺點，取得了哪些進步。

(2)相互談?wù)勛约喝〉昧四男┻M步。

(3)依照課文的樣子，編一段話，結(jié)尾用上“我長大了一歲”。

2.“我們的創(chuàng)作”溝通會。小組溝通自編的詩歌，師生共評哪個小組編得好。

[聯(lián)系學生的生活實際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學生的想象力和制造力，同時發(fā)揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。]

(五)評己評師共進展